2017人教版年四年級下冊科學教案

第一單元備課

本單元的內(nèi)容與學生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學生需要，家長關(guān)注。

本單元依據(jù)小學科學《科學（3?6年級）課程標準》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的

要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運動，就人體運動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌

肉這三個主要構(gòu)成方面，強調(diào)運動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進行構(gòu)建的。通過引導學生認識骨骼、

關(guān)節(jié)、肌肉的運動，使學生了解自己的運動機理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何

提高自己的運動技能，保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。

由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計了諸多觸摸、

模擬的活動，使得整個單元內(nèi)容在學生的探究中逐漸展開。

本單元涉及到《科學（3?6年級）課程標準》的具體內(nèi)容有：

一科學探究：

1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收

集可以有觀察、實驗等多種方法。

2.知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等

整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3.分析與解釋

能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。

能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。

4.結(jié)論與拓展

能對探究的問題做出初步的結(jié)論。

能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結(jié)論。

能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中。

二科學知識：

1.知道骨骼和肌肉的作甩。

2.能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。

3.意識到個人對自身健康負有責任。

三情感態(tài)度與價值觀：

1.想知道，愛提問。

2.在學習和解決問題的過程中注重證據(jù)。

Q原音合作與不濟

4.裝菱并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。

教案」

課題1.骨骼

?能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布

與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；

?能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教學目標?知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；

?知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨

髓能夠制造血細胞；

?知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血

細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

?通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；

教學重難點

?通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

1.課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時

帶到科學教室。

2.利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，

清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子

等觀察工具；

教學準備

3.課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用；

4.放大的人體骨骼的教學掛圖；

5.人體各部分的X光圖片；

6.人體骨骼的相關(guān)電教資料片。

教學時間2課時

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、觀察圖片，揭示課題

1.提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預

先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）

2.（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋

框架怎么不見了？

3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建

成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）

4.提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5.歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務(wù)。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺得

可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2.學生交流方法。

3.實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？

4.學生匯報、交流。

5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分一一頭、軀干、手臂、大

腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、

摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）

7.匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光

照片）

9.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只

手上竟然有27塊骨頭呢！

10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架一一

骨骼。

11.補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275

塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程

中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨

立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的

頭蓋骨。

12.動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

13.出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14.小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭

是有規(guī)律的組合在一起的。

【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料：見《現(xiàn)代

漢語詞典》“骨骼”詞條。

三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用

1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2.學生交流討論。

3.組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。

（1）隊列訓練一一運動；

（2）站姿訓練一一塑造體形、支持軀干；

（3）呵護“小娃娃”一一保護內(nèi)臟器官。

4.學生匯報活動體驗。

5.拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

（顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、

肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官）

6.小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等

多種作用。

【說明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交

流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學

生的發(fā)言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作

用。

7.提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？

8.安全教育。

四、作業(yè)

1.看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？

（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……

2.完成活動記錄上的作業(yè)。

3.請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么

樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。

【說明】科學課前的預習與搜集資料也是學習，有意識地提前布置學習

任務(wù)，將更好地挖掘科學學習的社區(qū)及環(huán)境資源。

第二課時

一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)

1.活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。

2.思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？

二、探索：了解骨頭的特點

1.探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。

（1）各組學生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察

工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；

（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；

（5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來。

2.學生匯報交流。

3.思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同

之處。

4.活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭

的特點）

【說明】通過對雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、

堅硬、質(zhì)量輕等特點。

三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)

1.講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其

實，骨骼中的骨都是由活細胞構(gòu)成的，骨是有生命的。

2.觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭

是由哪些部分構(gòu)成的。

3.講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細小的導管，將骨表面的血

管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能

制造血細胞。

4.提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎？

【說明】學生對于骨頭是有生命的這一認識缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)認識，對于

骨頭中間能夠制造血細胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種

資料及實物讓他們在直接的感知和具體的事實面前建構(gòu)正確的意義。

四、鞏固拓展

1.談話：通過兩節(jié)課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？

2.補充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭一一軟骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？

（2）鼻尖中含有軟骨。

（3）講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分

都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。

（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）

（4）講述：當人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然,

還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案，—

課題2,關(guān)節(jié)

?能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；

?能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

?能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原

理。

教學目標?知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；

?知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動；

?認識錢鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)

下。

?體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；

?認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；

教學重難點

?感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

1.學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶

教學準備等物品；

2.四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，

如錢鏈關(guān)節(jié)一一較鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)一一旋轉(zhuǎn)式門鎖等；

3.課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料；

4.學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如

何連接的。

教學時間

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、交流談話，揭示課題

1.投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們

有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

2.學生交流介紹。

3.提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的

關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）

4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

【說明】機器人行動時的動作比較僵硬，關(guān)節(jié)處的銜接也比較便于觀察,

能夠為引入“關(guān)節(jié)”這一研究主題奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用

1.講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

2.講述：人體的支架一一骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨

組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)

以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連

接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的

也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠

進行大幅度的運動。

4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)

節(jié)，在人體圖上標出來。

5.匯報交流，實踐體驗。

【說明】科學教學需要“告訴”，也需要“發(fā)現(xiàn)”。告訴學生他們所發(fā)

現(xiàn)不了的，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)那些可以被發(fā)現(xiàn)的，科學學習就顯露出了一

種活力?！闭疑砩峡梢宰杂苫顒拥年P(guān)節(jié)”這一活動同時也為后面認識人體

內(nèi)的自由活動關(guān)節(jié)作好了準備、埋下了伏筆。

6.小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法

設(shè)計實驗驗證一下嗎？

7.談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣

的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比

較有什么不一樣？

（1）綁住食指關(guān)節(jié)一一寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)一一系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)一一走路、下蹲。

8.匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。

9.小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

學生積極參與、親身經(jīng)歷科學活動時，他們的眼、耳、身、心等多種

感官協(xié)同活動，能夠豐富他們的體驗，強化他們的認識。這次體驗活動的

重點在于比較“關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來有什么不一樣”，明顯的

差異、強烈的體驗必然能夠幫助學生認識到關(guān)節(jié)在運動中的主要作用。

三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式

1.活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作

有什么不同。

2.學生交流匯報。

3.預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4.談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。

5.學生交流討論。

6.出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。

借助于動物骨骼及關(guān)節(jié)來認識人體內(nèi)部的關(guān)節(jié)連接方式是可行且具

有重要意義的，學生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀

察到教材上所沒有提及的韌帶、關(guān)節(jié)窩等更豐富的結(jié)構(gòu)。

7.完成下列各項活動：

（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8.對號入座一一找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)

節(jié)類型。

9.小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。

學生的生活是科學學習的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多活動與身體的結(jié)

構(gòu)具有非常密切的關(guān)系，通過完成各項活動來讓學生進一步認識關(guān)節(jié)的不

同類型是幫助學生認識自己身體的一個過程。

四、總結(jié)拓展

1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

3.活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在

身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？

課堂學習的時間是有限的，但學生對科學問題的探究是無限的。提一

個留有思考余地的問題猶如在學生的心田播下一顆科學的種子，在合適的

氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開花。

附錄：主要的四肢關(guān)節(jié)

肩關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂而成。因肱骨頭的關(guān)節(jié)面

大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節(jié)盂小而且淺，加上關(guān)節(jié)囊松而薄，所以，肩關(guān)

節(jié)活動靈活，是全身易脫位的關(guān)節(jié)之一。

肘關(guān)節(jié)是一個復關(guān)節(jié)，由三個關(guān)節(jié)共居同一關(guān)節(jié)囊而成。肱尺關(guān)節(jié)是肘

關(guān)節(jié)的主關(guān)節(jié)，由肱骨滑車與尺骨滑車切跡構(gòu)成?？烧股?40°o肱槎關(guān)

節(jié)：由肱骨小頭和樓骨的關(guān)節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和回旋運動。槎尺近側(cè)

關(guān)節(jié)：由樓骨環(huán)狀關(guān)節(jié)面與尺骨上端的槎切跡構(gòu)成。伸肱時，前臂與上臂

不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開向外側(cè)的角度，這個角叫提攜

角（男性約為165。，女性約為135。）。槎腕關(guān)節(jié)由槎骨的腕關(guān)節(jié)面與舟、

月和三角骨構(gòu)成，可做屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運動。槎腕關(guān)節(jié)與腕間關(guān)

節(jié)共同活動的范圍是：屈最大，約90°,伸45°,內(nèi)收40°,外展20°,

環(huán)轉(zhuǎn)度極小。

腕掌關(guān)節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節(jié)能作屈伸、

收展、對掌及環(huán)轉(zhuǎn)（僅拇指腕掌關(guān)節(jié)有）等運動外，余三個腕掌關(guān)節(jié)基本不

動。

骸關(guān)節(jié)由骸臼和股骨頭組成。由于髓臼較深能容納股骨頭的2/3,而且

髓關(guān)節(jié)囊及其周圍的肌肉又比較強厚，因此，穩(wěn)固性比肩關(guān)節(jié)大。髓關(guān)節(jié)

脫位也僅次于肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。

膝關(guān)節(jié)由股骨下端的關(guān)節(jié)面，脛骨上端的關(guān)節(jié)面和t賓骨關(guān)節(jié)面構(gòu)成?；?/p>

膜腔被兩條交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位

的作用。膝關(guān)節(jié)內(nèi)有月牙狀的關(guān)節(jié)盤，叫半月板，其內(nèi)側(cè)大，外側(cè)小。當

膝關(guān)節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時，突然的強力伸膝運動，可使半月板損傷。

膝關(guān)節(jié)囊堅韌，關(guān)節(jié)囊的前壁有t賓骨和f賓韌帶；兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶；

后方有斜韌帶加強。

踝關(guān)節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車關(guān)節(jié)。踝關(guān)

節(jié)負重最大，關(guān)節(jié)面較小，但踝關(guān)節(jié)囊有韌帶加強，內(nèi)側(cè)韌帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)

踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來；在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶

連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節(jié)周圍韌帶強而有力，以致在踝扭傷時，

即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案」—

課題3.肌肉

?能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；

?能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。

?知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；

教學目標?知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與

功能；

?知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的；

?了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個

收縮，另一個就舒張。

?通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學生對人體運動研究的興趣；

教學重難點

?通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；

?了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運

動，意識到合作的重要性。

1.課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉

的工作方式用；

教學準備2.人體肌肉的教學掛圖；

3.手臂活動模型；

4.人體肌肉的相關(guān)電教資料片。

教學時間

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、交流談話，揭示課題

1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、

做出你想做的動作嗎？為什么？

2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起

來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）

借助于學生的生活經(jīng)歷來初步感知肌肉在運動中的作用，使教材上

文字的介紹不再是簡單的灌輸而是真切的體驗。

二、了解肌肉的分布及類型

1.提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？

2.學生交流。

3.利用電教資料介紹：肌肉的類型。

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。

4.觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢

肌。

【說明】科學教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識

的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識的介紹，本人認為這些內(nèi)容

對學生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學概念是有幫助的。

5.小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40虬人體的

各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。

6.活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

使骨骼產(chǎn)生運動的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的

觀察順序，將學生的關(guān)注點引向本課的研究重點一一骨骼肌。通過觀察掛

圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。

三、觀察體驗：肌肉是如何工作的

1.探索活動：肌肉在運動中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可

能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。

（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。

（3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那

么會發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。

2.預測：肌肉是如何工作的？

3.活動體驗：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌

肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂

的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么

感覺？

4.學生交流體驗。

對學生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問題進行探究，是科學教學

所要采取的主要做法。教師要提供機會把在課堂上、在戶外、或者在實驗

室里的探究活動大都集中在現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象上，讓學生們?nèi)ニ伎?，去?/p>

究，去調(diào)查。

5.教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工

作的。

人體日常所做的許多看似平常的舉動其實是身體多部分關(guān)節(jié)和肌肉

的配合，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學生難以直接觀察到身體內(nèi)部骨骼、關(guān)節(jié)

和肌肉的運動方式。借助于一定的模型和直觀的教學插圖，可以更直接地

展示肌肉在人體運動過程中的變化，幫助學生正確理解肌肉到底是如何工

作的。

6.學生閱讀資料。

7.利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。

8.小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。

當收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠

收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與

它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。

五、總結(jié)拓展

1.談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌

肉有了哪些新的認識？

2.游戲：誰是木頭人？

討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？

3.作業(yè)：

(1)做一個手臂活動的模型；

(2)選用其他材料做一個其他的人體運動模型。

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案4

課題4.骨骼、肌肉的保健

?能夠聯(lián)系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；

?能夠根據(jù)教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；

?能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現(xiàn)意外受傷時進行初步的救護。

知識與技能

?知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；

教學目標

?知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；

?知道穿戴適當?shù)姆雷o性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌

肉在運動中受傷。

?訓練正確的運動方式，培養(yǎng)良好的生活習慣；

?增進學生自我保健和自我防護的意識。

?能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現(xiàn)意外受傷時進行初步的救護。

教學重難點

知識與技能

?知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；

L體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像；

2.武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項目的相關(guān)資料介紹；

教學準備

3.“食物金字塔”等電教資料；

4.部分體育運動防護用品；

5.各種防護知識資料介紹。

教學時間

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、設(shè)置情境，揭示課題

1.律動：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。

2.討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？

3.談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健

康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?/p>

4.提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響

1.談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理

地參加一些運動。

2.提問：經(jīng)常參加體育運動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、

同學們在學校參加鍛煉的活動鏡頭）

3.學生交流介紹。

4.小結(jié)：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。

經(jīng)常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可

以使肌肉發(fā)達、體力充沛。

5.談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。

（自由閱讀教材11頁資料）

6.思考、比較、討論：

（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？

（2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？

（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？

（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？

7.交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身

體的哪一個方面有好處嗎？

8.同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部

分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？

9.交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得

到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能,

促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。

10.拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立,

表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價值。（視頻資料：武術(shù)的健身價值）

三、了解運動中的安全要求

1.談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉

傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何

在運動中注意安全、避免受傷？

2.交流運動中應(yīng)該采取的安全措施：

（1）穿戴適當?shù)姆雷o性裝備；

（2）運動前做一下準備活動；

（3）遵守合理的運動規(guī)則；

（4）選擇安全的運動場所等。

3.活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示

相關(guān)護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用）

4.總結(jié)：賽前做熱身運動后，關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫

助避免扭傷和脫臼。止匕外，在活動中穿戴適當?shù)陌踩b備也是很重要的。

頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應(yīng)該穿適合

運動的鞋子。另外，運動前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路

或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他

人卷入到事故中去了。

5.拓展：一旦在運動時受了傷，應(yīng)該如何處理呢？

（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？

（如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的

部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，

一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護

土給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有

痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能

夠避免舊傷復發(fā)。）

（2）如何避免肌肉受傷？

（不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進。）

（3）防護知識介紹。

四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響

1.談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影

響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)（尤其是鈣及各

種微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及維生素（如維生素A、D、C）。

為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量

高的食品。

2.討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見

附錄）

3.拓展：營養(yǎng)與健康。

蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白

質(zhì)會導致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食

品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。

鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩

杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強健的營養(yǎng)素，

除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10?15分

鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D。

五、拓展延伸

1.總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？

（合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全）

2.延伸：身邊的科學

說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動應(yīng)該采

取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢？

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

第一單元小結(jié)及質(zhì)量分析

本單元教學情況總結(jié)：

單元檢測分析

應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分最高分最低分及格人數(shù)及格率后進人數(shù)

從教學中和單元檢測中發(fā)現(xiàn)的問題:

改進措施:

第二單元備課

本單元的主要教學內(nèi)容由以下四個方面建構(gòu)而成。

第一方面，引發(fā)并指導學生展開養(yǎng)蠶活動，即第一課“我們來養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學生

的養(yǎng)蠶熱情，指導學生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學生有蠶可養(yǎng)和整個飼養(yǎng)活動的順利

開展奠定基礎(chǔ)。

第二方面，引導學生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程并開展一些觀察實驗活動，了解蠶的生長發(fā)

育過程，即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動的全過程，時間跨度為一個多

月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要詳細觀察和記錄下它們的進食、

眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程。本課還鼓勵孩子們在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探

究性活動，如，“怎樣識別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個長得好”、“沒有繭的蛹

能羽化成蛾嗎”等。

第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導學生抽絲，即第三課“我們來抽絲”。它是養(yǎng)蠶活

動的高潮。學生們將親自堞絲，并測量絲的長度，了解到我國的桑蠶業(yè)歷史悠久。

第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會”。它是養(yǎng)蠶活動的總結(jié)課。學

生們將通過整理記錄、匯報發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一生變化的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進行

比較，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念.

本單元涉及到《科學（3?6年級）課程標準》的具體內(nèi)容有：

科學探究：

1.知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。。

2.提出問題能提出與科學有關(guān)的問題.能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

3.收集證據(jù)能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能根據(jù)需要，從更

多渠道查閱有關(guān)資料。

科學知識：

1飼養(yǎng)小動物、了解動物生長的大致過程。

2.認識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度與價值觀：

3.學習有毅力，愿意參與中長期科學探究活動。

4.愿意合作與交流。

5.珍愛動植物的生命

教案二—

課題1.我們來養(yǎng)蠶

1.1提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究；

2.觀察蠶卵和蟻蠶；

3.能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；

4.能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。

科學知識：

教學目標1.知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；

2.知道卵是蠶生命的開始；

3.知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；

2.關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

教學重難點知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。

教學準備蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片

教學時間1課時

教學過程教學隨錄

第一課時

一、導入新課

1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶

絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）

2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？

3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。

二、學習新課

討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”

提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？

討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前,

要做好哪些準備？

我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？

（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）

提問：還有哪些問題需要研究？

蠶寶寶吃什么？

如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？

（告訴學生可以用葛筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果

用葛筍葉，一開始就用并不要改變。）

觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的

仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒

蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）

啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶

卵。

談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日

記。

觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的

提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？

看書上第15頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名

字？

分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）

用語言描述蟻蠶。

養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。

三、總結(jié)

討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？

啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長

記錄。

談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案6

課題2、給蠶寶寶記日記

1、學會養(yǎng)蠶。

2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。

3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。

4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。

5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。

科學知識

1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

教學目標2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

3、知道蠶的成蟲一一蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。

情感、態(tài)度與價值觀

1、進一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

3、珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學信息。

4、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。

5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。

1,了解蠶在每一個階段的生長變化。

教學重難點

2,養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度

1.蠶的生長過程的教學碟片，

教學準備2.蠶的一生標本。

教學時間1課時

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、匯報蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長情況

談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養(yǎng)蠶寶寶的時候為它們記錄了成

長的過程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）

討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？

你在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

二、感受蠶生長中的變化。

1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響

提問：你的蠶寶寶吃什么？

比較：吃桑葉和葛筍葉的蠶哪個長的好。

2、了解蠶是怎樣蛻皮的

談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？

請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。

提問：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？

3、了解吐絲結(jié)繭

談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？它會形成什么？

布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和

寬度。

剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰。

討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）

提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？

4、觀察蠶蛾

同學介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。

強調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。

三、歸納蠶的一生

提問：蠶的一生分為幾個階段？

展示蠶的一生的標本。

四、布置作業(yè)：記好觀察日記，過段時間進行交流。

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案上

課題3、我們來抽絲

過程與方法

1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。

2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。

3、測量一根絲的長度。

科學知識

教學目標

1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻。

2、知道繚絲的方法。

情感態(tài)度與價值觀

1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。

2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。

教學重難點指導學生學會繚絲的方法

1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。

教學準備

2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。

3、學生收集種桑、養(yǎng)蠶、緘絲的相關(guān)資料。

教學時間1課時

教學過程教學隨錄

第一課時

一、一、指導學生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。

提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳

說和歷史嗎？

學生交流

小結(jié)：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。

二、指導學生進行抽絲活動

1、談話：通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是

怎樣加工成蠶絲的呢？

2、閱讀課文

3、小組討論：開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結(jié)果預

測、注意的問題等

4、集體探討抽絲方法

先把蠶繭表面的亂絲摘掉。

接著把蠶繭放在開水浸泡10T5分鐘，同時加入配好的小蘇打。

再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。

最后記錄測量結(jié)果。

5、教師帶領(lǐng)學生分組活動

各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內(nèi)。

教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。

教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學生。

各組分組抽絲。

測量蠶絲長度并作記錄。

6、匯報測量結(jié)果

7、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高

級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”

三、鞏固總結(jié)

1、討論：

(1)我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻有哪些？

(2)你是通過哪些方法知道的？

2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？

四、布置作業(yè)

1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？

2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案

課題4養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會

過程與方法：

1.討論蠶一生的變化；

2.能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。

科學知識：

1.知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；

教學目標2.知道昆蟲的外形特征。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學信息；

2.體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

3.為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；

4.能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。

重點：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。

教學重難點

難點：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。

教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。

教學準備

學生：各種養(yǎng)蠶的記錄。

教學時間1課時

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、引入交流會

談話：同學們，經(jīng)過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？

在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來開個養(yǎng)蠶經(jīng)

驗交流會。(板書課題)

二、學習新課

1、共同交流蠶一生的變化過程。

(1)提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)

象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？

提示問題：最初是什么樣子的？(卵)顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的

蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)

象？

(2)學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。

(3)師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。

(4)教師將學生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。

(5)討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾

次變化？

2、指導學生把蠶的一生畫下來。

(1)談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我

們很多同學也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的

一生變化呢？

(2)看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？

(3)討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？

(4)學生分組討論。

(5)學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。

(6)展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。

3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。

(1)我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結(jié)個繭，出繭后于之前完全兩

樣，這種變化過程科學上叫做“變態(tài)”。

(2)提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？

(3)對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？

(4)討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？

(5)小組討論,進行比較。

(6)根據(jù)學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲概念。

(7)出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。三、

綜合小結(jié)

談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，

經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學沒能完整的飼養(yǎng)成功，

誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？

四、布置作業(yè)

查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

第二單元小結(jié)及質(zhì)量分析

本單元教學情況總結(jié)：

單元檢測分析

應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)I總分平均分最高分最低分及格人數(shù)及格率后進人數(shù)

從教學中和單元檢測中發(fā)現(xiàn)的問題:

改進措施:

第三單元備課

本單元依據(jù)《科學（3?6年級）課程標準》中關(guān)于位置與移動的要求，從認識運動的普遍性

和相對性出發(fā)，圍繞運動的速度和方式展開。它通過一系列的分辨活動和探究活動，引導學

生認識運動以及影響運動速度的一些要素、運動方式的特點，學習使用“控制變量”的方法

進行科學探究，以及對物體進行簡單的定量觀察。

本單元涉及到《科學（3?6年級）課程標準》的具體內(nèi)容有：

科學探究：1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，

證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

2.知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括

等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

3.知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復驗證的。

能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄,

并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)

需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。

4.能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性；能

對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流;

能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自

科學知識：1.根據(jù)一個指定物體描述另一個物體的位置（前后、左右、遠近等）。

2.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢

本單元的主要教學內(nèi)容包括三個方面。

第一方面，識別運動。即本單元教材的第一課“一切都在運動中”。教材從兩幅充滿運動

物體的對比圖片入手，在學生描述運動物體之后，重點說明“如何知道它運動了沒有”，使其

逐漸建立“判斷物體是否在運動的標志是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變

化”的概念。

第二方面，學習描述運動。它包括本單元的第二課“運動的快慢”和第三課“運動的

方式”。第二課“運動的快慢”。從討論學生熟悉的幾種運動的行駛快慢和110米欄比賽,

使學生意識到物體運動的快慢需要用一定的距離中所用時間的多少來進行描述。接下來的速

度排序活動、測量走路速度的活動和閱讀有關(guān)風的方向的資料，使學生認識到運動速度是由

時間、距離及方向等幾個要素來描述的。第三課“運動的方式”。按不同的維度對運動

的方式可以有不同的分法。教材是讓學生在按照運動軌跡進行畫圖的基礎(chǔ)上將其分成兩類，

即直線運動和曲線運動。此處重點不在于分類，而在于能描述這幾種不同的運動方式的特點。

第三方面，探究影響小車運動速度的重要因素和擺。它包括本單元的第四課“小車的

運動”和第五課“擺、第四課“小車的運動”。教材以問題直接入手：一輛載重汽車行

駛的快慢與哪些因素有關(guān)?引導學生進行預測，作出假設(shè)，然后設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。其

中，特別注意引導學生學會控制變量，開展對比實驗，從而達到收集證據(jù)的目的。教材還提

供了“小車運動的快慢與拉力大小有關(guān)”實驗的方法及實驗記錄，幫助學生開展探究活動。

第五課“擺，通過做擺，指導學生探究擺的快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學生再一次經(jīng)歷“預測一

一設(shè)計并進行實驗一一整理分析收集的證據(jù)一一表達與交流”科學探究的過程，學會控制變

量。止匕外，教材在此還要求學生設(shè)計一個擺的長度，努力使15秒內(nèi)擺動的次數(shù)與教師規(guī)定的

次數(shù)相符，在不斷嘗試調(diào)整中鞏固“擺的快慢與擺長有關(guān)”這一認識，

教案9

課題1、一切都在運動中

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。

科學知識

1.知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。

情感、態(tài)度與價值觀：

教學目標

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。

學習成果：預計學生能夠

1.意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。

2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。

3.知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

4.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。

1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置

需要相對于另一個物體的位置來確定。

教學重難點2能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖

表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

3知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

多媒體課間

教學準備

教學時間一課時

教學隨錄

教學過程

第一課時

一、引入交流

教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么

知道他們在運動？

學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。

教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運

動的。

二、探究

教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象。

看完后讓學生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？

學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發(fā)言，傾聽

學生的意見可以發(fā)現(xiàn)學生原本的知識構(gòu)成。

教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。

模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。

教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說

他在動？

學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。

教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體

驗出自己的運動狀態(tài)。

提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？

學生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？

學生回答沒有。

教師：為什么？

學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。

教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作

中，幫助學生進一步認識這個問題。

教師可以進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照

物來說說自己目前的狀態(tài)（學生可以用各種方式來運動）

教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。

教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？

學生回答。

教師提問：你們的參照物是什么？

教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得

它是在運動嗎？

學生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。

教師：你有什么想法？

學生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。

三、鞏固

請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。

板書設(shè)計

課后拓展練習

教學探討

與反思

教案”

課題2、運動的快慢

1、會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序；

會使用秒表。

教學目標2、