51植物生長素（原卷版）

5.1植物生長素學習目標學習目標課程標準學習目標概述生長素的發(fā)現(xiàn)歷程相關實驗的結論，揭示了它在調節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性，既能促進生長，也能抑制生長。1．了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，理解科學家經典實驗的方法。2．簡述生長素的合成、運輸和分布，認同科學探究的一般過程。3．舉例說明生長素的生理功能及特點，及植物生長調節(jié)劑在農業(yè)生產上的應用。002吃透教材請先預習通讀課本(一)基礎知識梳理識必備一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1．達爾文實驗：(1)植物的向光性：在受到的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。(2)實驗過程實驗實驗過程現(xiàn)象實驗結論①生長胚芽鞘尖端受刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長，因而使胚芽鞘出現(xiàn)彎曲②生長③生長④生長2．鮑森·詹森實驗：(1)實驗過程與現(xiàn)象：切去胚芽鞘尖端。胚芽鞘尖端下部放瓊脂片。(2)實驗結論：胚芽鞘尖端產生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給。3．拜爾實驗：(1)實驗過程與現(xiàn)象：切去胚芽鞘尖端，移至一側，置于黑暗中培養(yǎng)，胚芽鞘向放尖端的。(2)實驗結論：胚芽鞘彎曲生長的原因是尖端產生的影響在其下部分布造成的。4．溫特實驗a．實驗過程與現(xiàn)象b．實驗結論：胚芽鞘彎曲生長是由一種化學物質引起的，并把這種物質命名為⑧。5．1946年，科學家從高等植物中分離出生長素，并確認其化學本質為(IAA)。二、生長素的合成、運輸與分布6．合成部位：幼嫩的葉、芽和，由轉變而來。7．運輸(1)方式：①胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素從到，稱為。也是一種。②成熟組織中，生長素進行。(2)分布：相對集中分布在的部分。三、生長素的生理作用8．作用方式：給細胞傳達，起著調節(jié)細胞生命活動的作用。9．生理作用(1)細胞水平上：促進、誘導等。(2)器官水平上：影響器官的。10．作用特點(1)生長素所發(fā)揮的作用，因、植物細胞的成熟情況和而有較大的差異。(2)一般情況下，生長素在濃度較時促進生長，在濃度時則會抑制生長。(二)課前聚焦抓重點植物向光性的原因是什么？生長素具有什么作用？生長素的發(fā)現(xiàn)過程給你什么啟示？什么是植物激素？003知識精講知識點01生長素的發(fā)現(xiàn)過程1．19世紀末，達爾文(C.R.Darwin，1809一1882)和他的兒子的實驗(1)實驗材料：金絲雀虉草胚芽鞘。(2)實驗處理及現(xiàn)象(3)實驗分析：A為對照組，B、C、D為實驗組。A、B組對照，說明胚芽鞘的向光性與胚芽鞘尖端有關；C、D組與A組對照，說明植物的感光部位在胚芽鞘尖端，而使胚芽鞘向光彎曲部位是尖端下部的伸長區(qū)。(4)實驗結論：胚芽鞘尖端受單側光刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。2．1913年，鮑森·詹森(P．Boysen—Jensen)的實驗(1)實驗處理及現(xiàn)象A組：切去胚芽鞘尖端+單側光→不生長也不彎曲B組：胚芽鞘尖端和下面部分之間插入瓊脂片+單側光→向光彎曲生長(2)實驗結論：胚芽鞘尖端產生的“影響”可透過瓊脂片傳遞給下部。3．1918年，拜爾(A.Paal)的實驗A組：切取胚芽鞘尖端移至左側+黑暗→向右側彎曲生長B組：切取胚芽鞘尖端移至右側+黑暗→向左側彎曲生長(2)實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長，是由尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的。4．1926年，荷蘭科學家溫特(F．W．Went)的實驗(1)實驗處理及現(xiàn)象實驗組處理：把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放于切去尖端的燕麥胚芽鞘一側。現(xiàn)象：胚芽鞘向對側彎曲生長。對照組處理：把未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放于切去尖端的燕麥胚芽鞘一側?，F(xiàn)象：胚芽鞘不生長也不彎曲。(2)實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學物質引起的。溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質，并把這種物質命名為生長素。5．生長素的確認1934年，科學家首先從人尿中分離出與生長素作用相同的化學物質吲哚乙酸(IAA)；生長素在植物體內含量極少，直到1946年人們才從高等植物中分離出生長素，并確認它也是AA。植物體內具有生長素效應的物質除IAA外，還有苯乙酸(PPA)、吲哚丁酸(BA)等，它們都屬于生長素。6．植物向光性的解釋單側光照射后，胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而引起兩側的生長不均勻(背光側生長快)，從而造成向光彎曲。7．植物激素(1)概念：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。(2)種類：生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等物質。(3)功能：作為信息分子，幾乎參與調節(jié)植物生長、發(fā)育過程中的所有生命活動。(4)三個主要特點①植物細胞內代謝產生(無專門分泌器官)：②能從產生部位運輸?shù)阶饔貌课?運輸方式和速度因激素種類、植物種類和器官種類不同而不同)；③微量、高效的有機物。知識點02生長素的合成、運輸與分布1．合成(1)主要合成部位：芽、幼嫩的葉和發(fā)育中的種子。(2)來源：由色氨酸經一系列反應轉變而來，分子大小與氨基酸類似。(3)化學本質：主要為哚乙酸(IAA)，還有苯乙酸(PPA)、哚丁酸(BA)等。2．運輸(1)極性運輸：生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，而不能反過來運輸，也就是只能單方向地運輸，稱為極性運輸。極性運輸是一種主動運輸。(2)非極性運輸：生長素在成熟組織中可以通過輸導組織進行非極性運輸。3．分布：生長素在植物體各器官中都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處。生長素在趨向衰老的組織和器官中含量較少?？傮w來說，生長素的分布是產生部位＜積累部位，如頂芽＜側芽、分生區(qū)＜伸長區(qū)：生長旺盛的部位＞衰老組織，如生長點＞老根。知識點03生長素的生理作用1．生長素的生理作用(1)細胞水平：促進細胞伸長生長、誘導細胞分化等。(2)器官水平：影響器官的生長、發(fā)育，如促進側根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。(3)作用途徑：生長素與細胞內特異性受體蛋白結合→細胞內一系列信號轉導→特定的基因表達→產生效應(4)作用方式：不直接參與細胞代謝，不為細胞提供能量，不構成細胞結構，不催化化學反應，而是給細胞傳達信息，起調節(jié)細胞生命活動的作用。2．生長素的作用特點研究發(fā)現(xiàn)，生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。(1)生長素濃度：一般情況下，生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長，如圖所示。(2)植物細胞的成熟情況：幼嫩的細胞對生長素敏感，衰老的細胞則比較遲鈍。(3)器官的種類：不同器官對生長素的敏感程度也不一樣，根對生長素最敏感，莖對生長素的敏感性最差，芽對生長素的敏感性介于根與莖之間，如圖所示。(4)植物種類：一般情況下，雙子葉植物對生長素的敏感程度高于單子葉植物，如圖所示?？捎眠m宜濃度的生長素來清除單子葉農作物田中的雙子葉雜草。3．植物的頂端優(yōu)勢及其應用(1)概念：植物的頂芽優(yōu)先生長而側芽生長受到抑制的現(xiàn)象。(2)原因頂芽產生的生長素向下運輸，在側芽處積累，側芽處生長素濃度過高，生長受到抑制，而頂芽處生長素濃度適宜，生長較快。(3)解除方法：：摘除頂芽，使側芽處生長素濃度降低，側芽萌動、加快生長。(4)應用：如適時摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢，以促進側芽的發(fā)育，從而使其多開花、多結果。果園藝師會適時修剪景觀樹木，讓樹木發(fā)出更多的側枝，使樹型圓潤、豐滿。(5)意義：植物可以盡快長高，在生存競爭中獲得優(yōu)勢。4．影響生長素濃度變化及作用結果的因素分析0404題型考法考法01與生長素發(fā)現(xiàn)有關的實驗1．達爾文實驗(1)發(fā)現(xiàn)問題：植物的向光性，即在單側光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。(2)實驗處理及現(xiàn)象(3)結論：胚芽鞘的尖端受單側光刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞了某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。2．鮑森·詹森實驗(1)過程及現(xiàn)象實驗1：切去胚芽鞘尖端＋單側光→不生長不彎曲。實驗2：胚芽鞘尖端和下面部分之間插入瓊脂片＋單側光→彎向光源生長。(2)結論：胚芽鞘尖端產生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。3．拜爾實驗(1)實驗證明：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的。(2)鮑森·詹森實驗和拜爾實驗初步證明尖端產生的影響可能是一種化學物質，這種化學物質在胚芽鞘尖端以下部位的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。4．溫特的實驗(1)實驗組——A處理：把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側?，F(xiàn)象：胚芽鞘會朝對側彎曲生長。(2)對照組——B處理：把未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側?，F(xiàn)象：胚芽鞘既不生長也不彎曲。(3)實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學物質引起的。溫特把其命名為生長素。5．1934年，科學家首先從人尿中分離出與生長素作用相同的化學物質——吲哚乙酸。1946年，科學家從高等植物中分離出生長素。6．植物向光性的原因：生長素分布不均勻造成的。7．植物激素：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物?！绢}型示例1】如圖是關于生長素發(fā)現(xiàn)的實驗過程，請結合所學知識判斷，下列說法錯誤的是()A．上述實驗排序②③⑤①④，就是科學家發(fā)現(xiàn)植物生長素的科研實驗順序B．⑤所表示的實驗驗證的結論是胚芽鞘尖端產生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部C．④所表示的實驗單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過D．實驗①②③都能驗證單側光照射能夠引起胚芽鞘尖端產生的刺激(物質)發(fā)生橫向移動考法02生長素的合成、運輸與分布1．合成部位：幼嫩的葉、芽和發(fā)育中的種子，由色氨酸轉變而來。2．運輸(1)方式：主動運輸。(2)3．分布：相對集中分布在生長旺盛的部分?！绢}型示例2】為了探究生長素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組，實驗組胚芽鞘上端一側放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實驗結果判斷，下列敘述不正確的是(

)A．胚芽鞘b側的IAA含量與b′側的不同B．胚芽鞘b側與胚芽鞘c側的IAA含量相同C．胚芽鞘b′側細胞能運輸IAA而c′側細胞不能D．瓊脂塊d′從a′中獲得的IAA量小于a′的輸出量考法03生長素的生理作用1．作用方式：給細胞傳達信息，起著調節(jié)細胞生命活動的作用。2．作用(1)在細胞水平上：促進細胞伸長生長，誘導細胞分化等。(2)在器官水平上：影響器官的生長、發(fā)育。3．作用特點(1)生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。一般情況下，生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長。(2)實例：頂端優(yōu)勢?！绢}型示例3】小明將多顆枇杷種子分別播入不同花盆的土壤中，一段時間后，種子萌發(fā)并長成幼苗。圖甲、乙、丙分別為枇杷幼樹的照片以及對枇杷幼苗的不同處理，圖丁為枇杷不同器官(包括芽、根、莖)對生長素濃度的反應曲線。以下相關敘述正確的是(

)注：①為頂芽，②③④為側芽A．圖甲中，生長素由①部位運輸?shù)舰懿课坏倪^程需要消耗ATP，若把該幼苗放到太空中則這種運輸不能進行B．圖甲的①、②、③、④處生長素的濃度依次遞減，其中①、②部位生長素的效應分別與圖丁中E、G點對應的效應相同C．圖乙、丙中的現(xiàn)象都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性D．在圖丙枇杷幼苗的莖中，F(xiàn)側生長素的濃度對應圖丁中的I點，則E側生長素的濃度在(0,m)的范圍內考法04人工處理條件下植物彎曲情況的判斷1．生長素相關實驗圖解的分析類別圖解相關結果遮蓋法①直立生長②向光生長暗箱法①直立生長②向光(小孔)生長插入法①向右側生長②直立生長③向光生長④向光生長移植法①直立生長②向左側生長③④中IAA的含量a=b+c，b>c⑤向右彎曲生長旋轉法①直立生長②向光生長③向小孔生長④莖向心生長，根離心生長橫置法①a=b，c=d，都促進水平生長②a<b，c<d，a、c、d促進生長，b抑制生長(1)旋轉類規(guī)律總結①盆和盒旋轉類：植物總是彎向與其相對靜止的物體。例如：盆轉時植物獨自運動，沒有相對靜止的物體，所以直立生長；盒轉時光照相對植物是靜止的，所以朝向光源生長；盆和盒都轉時植物相對盒子(小孔)是靜止的，絕大多數(shù)時間光照被盒子遮擋，不能照射到植物，光照只能從小孔方向照射過來(實質上是植物間斷性地通過小孔接受光照)，所以朝向小孔生長。②旋轉器在水平面內旋轉：旋轉影響植物生長素的分布，使外側生長素含量高于內側，又由于根對生長素的敏感程度高，根將向著外側生長，而莖的生長方向與根相反。【題型示例4】用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如圖所示的實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是(

)A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧05深層記憶05深層記憶1．植物激素(1)概念：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。(2)種類：生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等物質。(3)功能：作為信息分子，幾乎參與調節(jié)植物生長、發(fā)育過程中的所有生命活動。2．生長素的合成、運輸與分布(1)主要合成部位：芽、幼嫩的葉和發(fā)育中的種子。(2)化學本質：由色氨酸經一系列反應轉變而來，主要為哚乙酸(IAA)。(3)極性運輸：生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，而不能反過來運輸，也就是只能單方向地運輸，稱為極性運輸。極性運輸是一種主動運輸。(2)非極性運輸：生長素在成熟組織中可以通過輸導組織進行非極性運輸。3．生長素的生理作用：促進細胞伸長生長、誘導細胞分化等。影響器官的生長、發(fā)育，如促進側根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。一般情況下，生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長，如圖所示。00601強化訓練1．1928年，溫特(F?W?Went)用實驗證明胚芽鞘尖端有一種促進生長的物質，它能擴散到瓊脂小方塊中，將處理過的小方塊放到切去頂端的胚芽鞘切面的一側，可以引起胚芽鞘向另一側彎曲生長。下圖為溫特的實驗示意圖，下列敘述正確的是()A．實驗中利用瓊脂塊分離出促進細胞分裂的物質并命名為生長素B．分別在黑暗和光照條件下進行實驗，實驗結果不相同C．需要設置空白對照組，以排除瓊脂塊對實驗結果的影響D．去尖端胚芽鞘彎曲側細胞的體積和數(shù)量均明顯大于另一側2．下列關于生長素的發(fā)現(xiàn)實驗以及生長素作用的敘述，正確的是(

)A．達爾文提出，胚芽鞘尖端受單側光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞“生長素”B．溫特通過瓊脂塊轉移實驗證明瓊脂塊中的生長素通過主動運輸運進胚芽鞘C．在莖向光生長過程中，背光側和向光側生長速度不同與背光側的生長素濃度較高有關D．用適宜濃度的生長素類似物處理已授粉的番茄雌蕊，可促進子房發(fā)育成無子果實3．下圖是用燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗。下列有關敘述錯誤的是()A．對比分析圖①②結果，證明生長素是不能透過云母片的B．圖④和⑤實驗說明瓊脂不會阻止胚芽鞘尖端產生的生長素向下運輸C．假若將圖②的云母片改換成瓊脂，結果仍然有向光彎曲的現(xiàn)象D．假若將圖④的瓊脂改換成云母片，結果仍然有向光彎曲的現(xiàn)象4．19世紀末，達爾文用燕麥的胚芽鞘進行以下實驗。有關敘述錯誤的是(

)A．實驗①②對照可說明胚芽鞘彎曲生長與尖端有關B．實驗①②③提示胚芽鞘尖端能夠感受單側光刺激C．若實驗④增加尖端下部遮光處理則實驗結果不變D．實驗③④對照可排除單側光對胚芽鞘生長的影響5．某同學做了下圖所示的甲、乙兩組實驗，從實驗結果可以直接得出的結論是()A．生長素只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸B．單側光照射能夠引起生長素不均勻分布C．生長素有促進胚芽鞘生長的生理作用D．感受單側光刺激的部位是胚芽鞘尖端6．如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙的一側開口，有單側光照。下列描述中合理的是(

)A．圖a中植物尖端發(fā)生生長素的橫向運輸，植物向光彎曲生長B．圖b中植物向光側生長素多，植物向光彎曲生長C．圖c中植物背光彎曲生長D．圖d中如果將植物固定不動，僅紙盒旋轉，則植株向小孔彎曲生長7．將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，用不能透過生長素的薄玻璃片分割，放在瓊脂切塊上，實驗處理及收集到的生長素(IAA)的含量如圖所示。下列相關說法正確的是()A．a與b對照說明薄玻璃片不影響生長素的橫向運輸B．b與c對照說明瓊脂切塊影響生長素的運輸C．c與d對照說明單側光照射促使生長素向背光側轉移D．該實驗說明了生長素的產生部位是胚芽鞘尖端8．在沒有應用外源生長素的情況下，科學家測量了去掉尖端的胚芽鞘的生長情況，結果顯示，去掉尖端的胚芽鞘依然可以生長。在去除尖端的105min內，其生長速率不斷下降；過了這段時間之后，生長速率迅速增加，并且達到一個相對穩(wěn)定的水平，這是由于去掉尖端的胚芽鞘接近尖端的部分產生了生長素，這部分區(qū)域相當于“生理性尖端”。下列敘述正確的是(

)A．生長素作為植物體生長不可或缺的條件可加速細胞的分裂和伸長生長B．前期胚芽鞘的生長是由去掉尖端之后存留在胚芽鞘內的生長素引起的C．“生理性尖端”利用酪氨酸合成的生長素會從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端D．若對“生理性尖端”進行單側光處理，由于生長素作用的兩重性導致胚芽鞘彎曲生長9．下圖是關于胚芽鞘向光性及其相關的實驗示意圖，M、N是瓊脂塊，分析正確的是(

)A．甲圖胚芽鞘尖端在單側光下生長素只進行橫向運輸B．乙圖M、N處理的一端可以是胚芽鞘的形態(tài)學下端C．分析可知，生長素含量M＜N與單側光照作用于尖端有關D．M側生長較慢，N側生長較快，體現(xiàn)了生長素的兩重性10．黃瓜種子萌發(fā)時，下胚軸頂端形成彎鉤(頂勾)，在破土而出時起到保護子葉與頂端分生組織的作用，可通過測量植株頂勾彎曲處內外兩側的細胞長度來比較頂勾彎曲度。經研究表明，重力是觸發(fā)幼苗頂端彎鉤形成的起始信號，那么在下胚軸形成彎鉤過程中，生長素來源及作用特點是(

)A．頂勾

促進細胞伸長 B．子葉

體現(xiàn)兩重性C．頂端

促進細胞伸長 D．頂端

體現(xiàn)兩重性11．豌豆種子剛萌發(fā)時，只有一個主莖，沒有側枝；切除主莖頂端，常會長出甲、乙兩個側枝(圖①)。若將甲的頂芽切除后，甲、乙的側芽均無明顯生長(圖②)；若同時切除甲、乙的頂芽，其側芽均明顯生長(圖③)。圖②實驗中甲的側芽未明顯生長最合理的假說是(

)A．甲枝的側芽因其頂芽被切除而缺少生長素B．甲枝的側芽自身產生的IAA過多導致其死亡C．乙枝頂芽產生的IAA通過極性運輸運到甲枝的側芽抑制其生長D．乙枝頂芽產生的IAA運至根尖誘導生成的抑制性物質向上運輸至甲枝的側芽12．豌豆苗橫放一段時間后的生長狀況如圖甲；用不同濃度的生長素溶液處理豌豆幼苗莖切段，其長度變化如圖乙；棉花、蘋果等枝條去除頂芽后的生長狀況如圖丙。下列有關說法正確的是(

)A．題中三組實驗均可證明生長素的作用具有濃度較低時促進，濃度過高時抑制的特點B．圖丙中的去頂操作有利于側枝的生長，但是不利于棉花產量的提高C．由圖乙可知，促進豌豆幼苗莖切段生長的最適生長素濃度是400mg·L1D．圖甲中a、b、c三處的生長素均具有促進作用13．如圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側根數(shù)的影響。下列敘述正確的是(

)A．促進側根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長B．將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導致側根數(shù)量增加C．施用IAA對主根長度的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制D．與施用104mol?L1的IAA相比，未施用的植株主根短而側根數(shù)量多14．研究人員對生理狀況相同的水稻的根用不同強度的單側光照射相同時間后，生長狀況如圖1所示，黑暗、弱光，強光條件下測得的α分別為0°、17.5°、35.5°。已知光照不會影響生長素的合成，研究人員測定不同處理后根尖向光側和背光側的生長素含量，結果如圖2.所示。以下分析不正確的是(

)A．由圖1結果可知，水稻根具有背光生長的特性B．與弱光相比，強光對生長素分布的影響程度更大C．水稻根向光側生長素含量下降僅與生長素向背光側運輸有關