2015～2016人教A版高中數(shù)學(xué)選修2～3全冊(cè)教案及教學(xué)反思

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2~3

全冊(cè)教案

目錄

上i.i分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理

上1.2.1排列

上1.2.2組合

41.3.1二項(xiàng)式定理

*1.3.2“楊輝三角”與二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)

*1.3.2研究性課題楊輝三角

上2.1.1離散型隨機(jī)變量

上2.1.2離散型隨機(jī)變量的分布列

42.2.1條件概率

上2.2.2事件的相互獨(dú)立性

工2.2.3獨(dú)立重復(fù)實(shí)驗(yàn)與二項(xiàng)分布

上2.3.1離散型隨機(jī)變量的均值

12.3.2離散型隨機(jī)變量的方差

工2.4正態(tài)分布

上3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用【第1課時(shí)】

上3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用【第2課時(shí)】

43.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用【第3課時(shí)】

*3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其應(yīng)用【第1課時(shí)】

上3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其應(yīng)用【第2課時(shí)】

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

1.1分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：①理解分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理；

②會(huì)利用兩個(gè)原理分析和解決??些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題；

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”等良好的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理（加法原理）與分步計(jì)數(shù)原理（乘法原理）

教學(xué)難點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理（加法原理）與分步計(jì)數(shù)原理（乘法原理）的準(zhǔn)確理解

授課類型：新授課

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

引入課題

先看下面的問題：

①?gòu)奈覀儼嗌贤七x出兩名同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，有多少種不同的選法？

②把我們的同學(xué)排成一排，共有多少種不同的排法？

要解決這些問題，就要運(yùn)用有關(guān)排列、組合知識(shí).排列組合是一種重要的數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)方法.

總的來說，就是研究按某一規(guī)則做某事時(shí)，一共有多少種不同的做法.

在運(yùn)用排列、組合方法時(shí)，經(jīng)常要用到分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理.這節(jié)課,

我們從具體例子出發(fā)來學(xué)習(xí)這兩個(gè)原理.

1分類加法計(jì)數(shù)原理

（1）提出問題

問題1.1：用一個(gè)大寫的英文字母或一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字給教室里的座位編號(hào)，總共能夠編

出多少種不同的號(hào)碼？

問題1.2：從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車.如果一天中火車有3班，汽車

有2班.那么一天中，乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？

探究：你能說說以上兩個(gè)問題的特征嗎？

（2）發(fā)現(xiàn)新知

分類加法計(jì)數(shù)原理完成一件事有兩類不同方案，在第1類方案中有加種不同的方

法，在第2類方案中有n種不同的方法.那么完成這件事共有

N=m+n

種不同的方法.

（3）知識(shí)應(yīng)用

例1.在填寫高考志愿表時(shí)，一名高中畢業(yè)生了解到，A,B兩所大學(xué)各有一些自己感興趣

的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，具體情況如下：

A大學(xué)B大學(xué)

生物學(xué)數(shù)學(xué)

化學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)

醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)

物理學(xué)法學(xué)

工程學(xué)

如果這名同學(xué)只能選一個(gè)專業(yè)，那么他共有多少種選擇呢？

分析：由于這名同學(xué)在A,B兩所大學(xué)中只能選擇一所，而且只能選擇一個(gè)專業(yè)，又

由于兩所大學(xué)沒有共同的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，因此符合分類加法計(jì)數(shù)原理的條件.解：這名同學(xué)可以

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選擇A,B兩所大學(xué)中的一所.在A大學(xué)中有5種專業(yè)選擇方法，在B大學(xué)中有4種

專業(yè)選擇方法.又由于沒有一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)是兩所大學(xué)共有的，因此根據(jù)分類加法計(jì)數(shù)原理,

這名同學(xué)可能的專業(yè)選擇共有

5+4=9（種）.

變式：若還有C大學(xué)，其中強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)為：新聞學(xué)、金融學(xué)、人力資源學(xué).那么，這名同

學(xué)可能的專業(yè)選擇共有多少種？

探究：如果完成一件事有三類不同方案，在第1類方案中有叫種不同的方法，在第2

類方案中有〃?2種不同的方法，在第3類方案中有機(jī)§種不同的方法，那么完成這件事共有多

少種不同的方法？

如果完成一件事情有〃類不同方案，在每一類中都有若干種不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)

數(shù)呢？

一般歸納：

完成一件事情，有n類辦法，在第1類辦法中有網(wǎng)種不同的方法，在第2類辦法中有機(jī)2

種不同的方法……在第n類辦法中有例“種不同的方法.那么完成這件事共有

N=mi+m2-\-----Fmn

種不同的方法.

理解分類加法計(jì)數(shù)原理：

分類加法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分類”問題，完成一件事要分為若干類，各類的方法相互

獨(dú)立,各類中的各種方法也相對(duì)獨(dú)立,用任何一類中的任何一種方法都可以單獨(dú)完成這件事.

例2.一螞蟻沿著長(zhǎng)方體的棱,從的?個(gè)頂點(diǎn)爬到相對(duì)的另一個(gè)頂點(diǎn)的最近路線共有多少

條？

解:從總體上看,如,螞蟻從頂點(diǎn)A爬到頂點(diǎn)C1有三類方法,從局部上看每類又需兩步完成,

所以，

第一類，ml=1X2=2條

第二類，m2=1X2=2條

第三類，m3=1X2=2條

所以，根據(jù)加法原理，從頂點(diǎn)A到頂點(diǎn)C1最近路線共有N=2+2+2=6條

練習(xí)

1.填空：

（1八）一一件工作可以用2種方法完成，有5人只會(huì)用第1種方法完成，另有4人

只會(huì)用第2種方法完成，從中選出1人來完成這件工作，不同選法的種數(shù)是一；

（2）從A村去B村的道路有3條，從B村去C村的道路有2條，從A村經(jīng)B

的路線有一條.

2

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第二課時(shí)

2分步乘法計(jì)數(shù)原理

（1）提出問題

問題2.1：用前6個(gè)大寫英文字母和1—9九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，以41,42,…，B”…

的方式給教室里的座位編號(hào)，總共能編出多少個(gè)不同的號(hào)碼？

用列舉法可以列出所有可能的號(hào)碼：

字母數(shù)字得到的號(hào)碼

/1A

、9A,

我們還可以這岸菜窟潺:由于前6個(gè)英文字母中的任意??個(gè)都能與9個(gè)數(shù)字中的任何

一個(gè)組成一個(gè)號(hào)碼，而且它們各不相同，因此共有6X9=54個(gè)不同的號(hào)碼.

探究：你能說說這個(gè)問題的特征嗎？

（2）發(fā)現(xiàn)新知

分步乘法計(jì)數(shù)原理完成一件事有兩類不同方案，在第1類方案中有加種不同的方

法，在第2類方案中有n種不同的方法.那么完成這件事共有

N=mxn

種不同的方法.

（3）知識(shí)應(yīng)用

例1.設(shè)某班有男生30名，女生24名.現(xiàn)要從中選出男、女生各一名代表班級(jí)參加比

賽，共有多少種不同的選法？

分析：選出一組參賽代表，可以分兩個(gè)步驟.第1步選男生.第2步選女生.

解：第1步，從30名男生中選出1人，有30種不同選擇；

第2步，從24名女生中選出1人，有24種不同選擇.

根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，共有

30X24=720

種不同的選法.

探究：如果完成一件事需要三個(gè)步驟，做第1步有叫種不同的方法，做第2步有‘%種

不同的方法，做第3步有機(jī)3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法？

如果完成一件事情需要〃個(gè)步驟，做每一步中都有若干種不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)

數(shù)呢？

3

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一般歸納：

完成一件事情，需要分成n個(gè)步驟，做第1步有叫種不同的方法，做第2步有機(jī)2種不

同的方法……做第n步有加,種不同的方法.那么完成這件事共有

N-xm2x---xmn

種不同的方法.

理解分步乘法計(jì)數(shù)原理：

分步計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分步”問題，完成一件事要分為若干步，各個(gè)步驟相互依存，

完成任何其中的一步都不能完成該件事，只有當(dāng)各個(gè)步驟都完成后，才算完成這件事.

3.理解分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理異同點(diǎn)

①相同點(diǎn)：都是完成件事的不同方法種數(shù)的問題

②不同點(diǎn)：分類加法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分類”問題，完成一件事要分為若干類，各類的方

法相互獨(dú)立，各類中的各種方法也相對(duì)獨(dú)立，用任何一類中的任何一種方法都可以單獨(dú)完成

這件事，是獨(dú)立完成；而分步乘法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分步”問題，完成一件事要分為若干

步，各個(gè)步驟相互依存，完成任何其中的一步都不能完成該件事，只有當(dāng)各個(gè)步驟都完成后，

才算完成這件事，是合作完成.

例2.如圖，要給地圖A、B、C、D四個(gè)區(qū)域分別涂上3種不同顏色中的某一種，允許同一

種顏色使用多次，但相鄰區(qū)域必須涂不同的顏色,不同的涂色方案有多少種？

解：按地圖A、B、C、D四個(gè)區(qū)域依次分四步完成，

第一步，ml=3種，

第二步，m2=2種，

第三步，m3=1種，

第四步，m4=1種，

所以根據(jù)乘法原理，得到不同的涂色方案種數(shù)共有N=3X2X1X1=6

變式

1.如圖，要給地圖A、B、C、D四個(gè)區(qū)域分別涂上3種不同顏色中的某一種,允許同

一種顏色使用多次，但相鄰區(qū)域必須涂不同的顏色,不同的涂色方案有多少種？

2若顏色是2種，4種，5種又會(huì)什么樣的結(jié)果呢？

練習(xí)

2.現(xiàn)有高一一年級(jí)的學(xué)生3名，高二年級(jí)的學(xué)生5名，高三年級(jí)的學(xué)生4名.(1)

從中任選1人參加接待外賓的活動(dòng)，有多少種不同的選法？村去C村，不同(2)從3個(gè)

年級(jí)的學(xué)生中各選1人參加接待外賓的活動(dòng)，有多少種不同的選法？

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第三課時(shí)

3綜合應(yīng)用

例1.書架的第1層放有4本不同的計(jì)算機(jī)書，第2層放有3本不同的文藝書，第3層

放2本不同的體育書.

①?gòu)臅苌先稳?本書，有多少種不同的取法？

②從書架的第1、2、3層各取1本書，有多少種不同的取法？

③從書架上任取兩本不同學(xué)科的書，有多少種不同的取法？

【分析】

①要完成的事是“取一本書”，由于不論取書架的哪?層的書都可以完成了這件事，因

此是分類問題，應(yīng)用分類計(jì)數(shù)原理.

②要完成的事是''從書架的第1、2、3層中各取一本書”，由于取一層中的一本書都只

完成了這件事的部分，只有第1、2、3層都取后，才能完成這件事，因此是分步問題，應(yīng)

用分步計(jì)數(shù)原理.

③要完成的事是“取2本不同學(xué)科的書”，先要考慮的是取哪兩個(gè)學(xué)科的書，如取計(jì)算

機(jī)和文藝書各1本，再要考慮取1本計(jì)算機(jī)書或取1本文藝書都只完成了這

件事的一部分，應(yīng)用分步計(jì)數(shù)原理，上述每一種選法都完成后，這件事才能完成，因此這些

選法的種數(shù)之間還應(yīng)運(yùn)用分類計(jì)數(shù)原理.

解：(1)從書架上任取1本書，有3類方法：第1類方法是從第1層取1本計(jì)算機(jī)書，

有4種方法；第2類方法是從第2層取1本文藝書，有3種方法；第3類方法是從第3層

取1本體育書，有2種方法.根據(jù)分類加法計(jì)數(shù)原理，不同取法的種數(shù)是

N=+m2+啊=4+3+2=9;

(2)從書架的第1,2,3層各取1本書，可以分成3個(gè)步驟完成：第1步從第1層

取1本計(jì)算機(jī)書，有4種方法；第2步從第2層取1本文藝書，有3種方法；第3步

從第3層取1本體育書，有2種方法.根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，不同取法的種數(shù)是

N=叫x啊x㈣=4X3X2=24.

(3)N=4x3+4x2+3x2=26。

例2.要從甲、乙、丙3幅不同的畫中選出2幅，分別掛在左、右兩邊墻上的指定位置,

問共有多少種不同的掛法？

解：從3幅畫中選出2幅分別掛在左、右兩邊墻上，可以分兩個(gè)步驟完成：第1步，

從3幅畫中選1幅掛在左邊墻上，有3種選法；第2步，從剩下的2幅畫中選1幅掛

在右邊墻上，有2種選法.根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，不同掛法的種數(shù)是

N=3X2=6.

6種掛法可以表示如下：

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左邊右邊得到的掛法

―一乙左甲右乙

甲--石

丙左甲右丙

一一甲左乙右甲

乙Y一丙

左乙右丙

丙V一左丙右甲

j乙左丙右乙

分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理，回答的都是有關(guān)做?件事的不同方法的種數(shù)問

題.區(qū)別在于：分類加法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分類”問題，其中各種方法相互獨(dú)立，用其中

任何一種方法都可以做完這件事，分步乘法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分步”問題，各個(gè)步驟中的

方法互相依存，只有各個(gè)步驟都完成才算做完這件事.

例3.隨著人們生活水平的提高，某城市家庭汽車擁有量迅速增長(zhǎng)，汽車牌照號(hào)碼需交

通管理部門出臺(tái)了一種汽車牌照組成辦法,每一個(gè)汽車牌照都必須有3個(gè)不重復(fù)的英文字母

和3個(gè)不重復(fù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，并且3個(gè)字母必須合成一組出現(xiàn)，3個(gè)數(shù)字也必須合成一組

出現(xiàn).那么這種辦法共能給多少輛汽車上牌照？

分析：按照新規(guī)定，牌照可以分為2類，即字母組合在左和字母組合在右.確定一個(gè)

牌照的字母和數(shù)字可以分6個(gè)步驟.

解：將汽車牌照分為2類，一類的字母組合在左，另一類的字母組合在右.字母組合

在左時(shí)，分6個(gè)步驟確定一個(gè)牌照的字母和數(shù)字：

第1步，從26個(gè)字母中選1個(gè)，放在首位，有26種選法；

第2步，從剩下的25個(gè)字母中選1個(gè)，放在第2位，有25種選法；

第3步，從剩下的24個(gè)字母中選1個(gè)，放在第3位，有24種選法；

第4步，從10個(gè)數(shù)字中選1個(gè)，放在第4位，有10種選法；

第5步，從剩下的9個(gè)數(shù)字中選1個(gè)，放在第5位，有9種選法；

第6步，從剩下的8個(gè)字母中選1個(gè)，放在第6位，有8種選法.

根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，字母組合在左的牌照共有

26X25X24X10X9X8=11232000（個(gè)）.

同理，字母組合在右的牌照也有11232000個(gè).

所以，共能給

11232000+11232000=22464000（個(gè)）.

輛汽車上牌照.

用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理解決計(jì)數(shù)問題時(shí)，最重要的是在開始計(jì)算之前要進(jìn)行仔細(xì)分析一需要

分類還是需要分步.分類要做到“不重不漏”.分類后再分別對(duì)每一類進(jìn)行計(jì)數(shù)，最后用分

類加法計(jì)數(shù)原理求和，得到總數(shù).分步要做到“步驟完整”一完成了所有步驟，恰好完成

任務(wù)，當(dāng)然步與步之間要相互獨(dú)立.分步后再計(jì)算每一步的方法數(shù)，最后根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)

原理，把完成每一步的方法數(shù)相乘，得到總數(shù).

練習(xí)

1.乘積（q+4+。3）（&++&）（C1++。5）展開后共有多少項(xiàng)?

2.某電話局管轄范圍內(nèi)的電話號(hào)碼由八位數(shù)字組成，其中前四位的數(shù)字是不變的，后

四位數(shù)字都是。到9之間的一個(gè)數(shù)字，那么這個(gè)電話局不同的電話號(hào)碼最多有多少個(gè)？

3.從5名同學(xué)中選出正、副組長(zhǎng)各1名，有多少種不同的選法？

4.某商場(chǎng)有6個(gè)門，如果某人從其中的任意一個(gè)門進(jìn)人商場(chǎng)，并且要求從其他的門出

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去，共有多少種不同的進(jìn)出商場(chǎng)的方式？

第四課時(shí)

例1.給程序模塊命名，需要用3個(gè)字符，其中首字符要求用字母A?G或U?Z,后

兩個(gè)要求用數(shù)字1?9.問最多可以給多少個(gè)程序命名？

分析：要給一個(gè)程序模塊命名，可以分三個(gè)步驟：第1步，選首字符；第2步，選中

間字符；第3步，選最后一個(gè)字符.而首字符又可以分為兩類.

解：先計(jì)算首字符的選法.由分類加法計(jì)數(shù)原理，首字符共有

7+6=13

種選法.

再計(jì)算可能的不同程序名稱.由分步乘法計(jì)數(shù)原理，最多可以有

13X9X9==1053

個(gè)不同的名稱，即最多可以給1053個(gè)程序命名.

例2.核糖核酸（RNA）分子是在生物細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)成分一個(gè)RNA分子是一個(gè)有著

數(shù)百個(gè)甚至數(shù)千個(gè)位置的長(zhǎng)鏈，長(zhǎng)鏈中每一個(gè)位置上都由一種稱為堿基的化學(xué)成分所占據(jù).

總共有4種不同的堿基，分別用A,C,G,U表示.在一個(gè)RNA分子中，各種堿基能夠以任意

次序出現(xiàn)，所以在任意一個(gè)位置上的堿基與其他位置上的堿基無關(guān).假設(shè)有一類RNA分子

由10。個(gè)堿基組成，那么能有多少種不同的RNA分子？

山口iJLL

分析：用圖1.1—2來表示由100個(gè)堿基組成的長(zhǎng)鏈，這時(shí)我們共有100個(gè)位置，每

個(gè)位置都可以從A,C,G,U中任選一個(gè)來占據(jù).

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第1位第2位第3位第100位

4種4種4種4種

解：100個(gè)堿基組成的長(zhǎng)鏈共有100個(gè)位置，如圖1.1-2所示.從左到右依次在每

一個(gè)位置中，從A,C,G,U中任選一個(gè)填人，每個(gè)位置有4種填充方法.根據(jù)分步乘

法計(jì)數(shù)原理，長(zhǎng)度為100的所有可能的不同RNA分子數(shù)目有

4-4……4=4網(wǎng)（個(gè)）

例3.電子元件很容易實(shí)現(xiàn)電路的通與斷、電位的高與低等兩種狀態(tài)，而這也是最容易

控制的兩種狀態(tài).因此計(jì)算機(jī)內(nèi)部就采用了每一位只有0或1兩種數(shù)字的記數(shù)法，即二進(jìn)

制.為了使計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別字符，需要對(duì)字符進(jìn)行編碼，每個(gè)字符可以用一個(gè)或多個(gè)字節(jié)來

表示，其中字節(jié)是計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最小計(jì)量單位，每個(gè)字節(jié)由8個(gè)二進(jìn)制位構(gòu)成.問：

（1）一個(gè)字節(jié)（8位）最多可以表示多少個(gè)不同的字符？

（2）計(jì)算機(jī)漢字國(guó)標(biāo)碼（GB碼）包含了6763個(gè)漢字，一個(gè)漢字為一個(gè)字符，要對(duì)這

些漢字進(jìn)行編碼，每個(gè)漢字至少要用多少個(gè)字節(jié)表示？

分析：山于每個(gè)字節(jié)有8個(gè)二進(jìn)制位，每一位上的值都有0,1兩種選擇，而且不同的

順序代表不同的字符，因此可以用分步乘法計(jì)數(shù)原理求解本題.

解：（1）用圖1.1—3來表示一個(gè)字節(jié).

圖1.1一3

一個(gè)字節(jié)共有8位，每位上有2種選擇.根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，一個(gè)字節(jié)最多可以

表示2X2X2X2X2X2X2X2=28=256個(gè)不同的字符；

（2）山（1）知，用一個(gè)字節(jié)所能表示的不同字符不夠6763個(gè)，我們就考慮用2

個(gè)字節(jié)能夠表示多少個(gè)字符.前一個(gè)字節(jié)有256種不同的表示方法，后一個(gè)字節(jié)也有256

種表示方法.根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，2個(gè)字節(jié)可以表示256X256=65536

個(gè)不同的字符，這已經(jīng)大于漢字國(guó)標(biāo)碼包含的漢字個(gè)數(shù)6763.所以要表示這些漢字，每個(gè)

漢字至少要用2個(gè)字節(jié)表示.

例4.計(jì)算機(jī)編程人員在編寫好程序以后需要對(duì)程序進(jìn)行測(cè)試.程序員需要知道到底有

多少條執(zhí)行路徑（即程序從開始到結(jié)束的路線），以便知道需要提供多少個(gè)測(cè)試數(shù)據(jù).一般

地，一個(gè)程序模塊由許多子模塊組成.如圖L1-4,它是一個(gè)具有許多執(zhí)行路徑的程序模

塊.問：這個(gè)程序模塊有多少條執(zhí)行路徑？

另外，為了減少測(cè)試時(shí)間，程序員需要設(shè)法減少測(cè)試次數(shù)你能幫助程序員設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試

方法，以減少測(cè)試次數(shù)嗎？

8

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

圖1.1一4

分析：整個(gè)模塊的任意一條執(zhí)行路徑都分兩步完成：第1步是從開始執(zhí)行到A點(diǎn)；第

2步是從A點(diǎn)執(zhí)行到結(jié)束.而第1步可由子模塊1或子模塊2或子模塊3來完成;第2

步可由子模塊4或子模塊5來完成.因此，分析一條指令在整個(gè)模塊的執(zhí)行路徑需要用到

兩個(gè)計(jì)數(shù)原理.

解：由分類加法計(jì)數(shù)原理，子模塊1或子模塊2或子模塊3中的子路徑共有

18+45+28=91（條）；

子模塊4或子模塊5中的子路徑共有

38+43=81（條）.

又由分步乘法計(jì)數(shù)原理，整個(gè)模塊的執(zhí)行路徑共有

91X81=7371（條）.

在實(shí)際測(cè)試中，程序員總是把每一個(gè)子模塊看成一個(gè)黑箱，即通過只考察是否執(zhí)行了正

確的子模塊的方式來測(cè)試整個(gè)模塊.這樣，他可以先分別單獨(dú)測(cè)試5個(gè)模塊，以考察每個(gè)

子模塊的工作是否正常.總共需要的測(cè)試次數(shù)為

18+45+28+38+43=172.

再測(cè)試各個(gè)模塊之間的信息交流是否正常，只需要測(cè)試程序第1步中的各個(gè)子模塊和

第2步中的各個(gè)子模塊之間的信息交流是否正常，需要的測(cè)試次數(shù)為

3X2=6.

如果每個(gè)子模塊都工作正常，并且各個(gè)子模塊之間的信息交流也正常，那么整個(gè)程序模

塊就工作正常.這樣，測(cè)試整個(gè)模塊的次數(shù)就變?yōu)?/p>

172+6=178（次）.

顯然，178與7371的差距是非常大的.

你看出了程序員是如何實(shí)現(xiàn)減少測(cè)試次數(shù)的嗎？

鞏固練習(xí)：

1.如圖，從甲地到乙地有2條路可通,從乙地到丙地有3條路可通;從甲地到丁地有4條路

可通，從丁地到丙地有2條路可通。從甲地到內(nèi)地共有多少種不同的走法？

2.書架上放有3本不同的數(shù)學(xué)書，5本不同的語(yǔ)文書，6本不同的英語(yǔ)書.

9

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

(1)若從這些書中任取一本，有多少種不同的取法？

(2)若從這些書中，取數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書、英語(yǔ)書各一本，有多少種不同的取法？

(3)若從這些書中取不同的科目的書兩本，有多少種不同的取法？

3.如圖要給①,②，③，④四塊區(qū)域分別涂上五種顏色中的某一種,允許同一種顏色使用

多次，但相鄰區(qū)域必須涂不同顏色,則不同涂色方法種數(shù)為()

若變?yōu)閳D二，圖三呢？

5.五名學(xué)生報(bào)名參加四項(xiàng)體育比賽，每人限報(bào)一項(xiàng)，報(bào)名方法的種數(shù)為多少？又他們

爭(zhēng)奪這四項(xiàng)比賽的冠軍，獲得冠軍的可能性有多少種？

6.(2007年重慶卷)若三個(gè)平面兩兩相交，且三條交線互相平行，則這三個(gè)平面把空

間分成(C)

A.5部分B.6部分C.7部分D.8部分

課外作業(yè)：第10頁(yè)習(xí)題1.16,7,8

教學(xué)反思：

課堂小結(jié)

1.分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理是排列組合問題的最基本的原理，是推導(dǎo)排列

數(shù)、組合數(shù)公式的理論依據(jù)，也是求解排列、組合問題的基本思想.

2.理解分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理，并加區(qū)別

分類加法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分類”問題，其中各種方法相對(duì)獨(dú)立，用其中任何一種方

法都可以完成這件事；而分步乘法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分步”問題，各個(gè)步驟中的方法相互

依存，只有各個(gè)步驟都完成后才算做完這件事.

3.運(yùn)用分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理的注意點(diǎn)：

分類加法計(jì)數(shù)原理：首先確定分類標(biāo)準(zhǔn)，其次滿足：完成這件事的任何一種方法必屬于某一

類，并且分別屬于不同的兩類的方法都是不同的方法，即"不重不漏

分步乘法計(jì)數(shù)原理：首先確定分步標(biāo)準(zhǔn)，其次滿足：必須并且只需連續(xù)完成這n個(gè)步驟,

這件事才算完成.

分配問題

把一些元素分給另一些元素來接受.這是排列組合應(yīng)用問題中難度較大的一類問題.因

為這涉及到兩類元素：被分配元素和接受單位.而我們所學(xué)的排列組合是對(duì)一類元素做排列

或進(jìn)行組合的，于是遇到這類問題便手足無措了.

事實(shí)上，任何排列問題都可以看作面對(duì)兩類元素.例如，把10個(gè)全排列，可以理解為

在10個(gè)人旁邊，有序號(hào)為1,2,……，10的10把椅子，每把椅子坐一個(gè)人，那么有多少

種坐法？這樣就出現(xiàn)了兩類元素，一類是人，一類是椅子。于是對(duì)眼花繚亂的常見分配問題,

可歸結(jié)為以下小的“方法結(jié)構(gòu)”：

①.每個(gè)“接受單位”至多接受一個(gè)被分配元素的問題方法是,這里〃2m.其中m

是“接受單位”的個(gè)數(shù)。至于誰(shuí)是“接受單位”，不要管它在生活中原’來的意義，只要”2，〃.

個(gè)數(shù)為加的一個(gè)元素就是“接受單位”，于是，方法還可以簡(jiǎn)化為這里的“多”只要N

10

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

“少”.

②.被分配元素和接受單位的每個(gè)成員都有“歸宿”，并且不限制一對(duì)一的分配問題，方法

是分組問題的計(jì)算公式乘以.

11

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

§1.2.1排列

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解排列數(shù)的意義，掌握排列數(shù)公式及推導(dǎo)方法，從中體會(huì)“化歸”的數(shù)學(xué)思

想，并能運(yùn)用排列數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：能運(yùn)用所學(xué)的排列知識(shí)，正確地解決的實(shí)際問題

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)的排列知識(shí)，正確地解決的實(shí)際問題.

教學(xué)重點(diǎn)：排列、排列數(shù)的概念

教學(xué)難點(diǎn)：排列數(shù)公式的推導(dǎo)

授課類型：新授課

課時(shí)安排：2課時(shí)

內(nèi)容分析：

分類計(jì)數(shù)原理是對(duì)完成一件事的所有方法的一個(gè)劃分，依分類計(jì)數(shù)原理解題，首先明確

要做的這件事是什么，其次分類時(shí)要根據(jù)問題的特點(diǎn)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，最后在確定的標(biāo)準(zhǔn)下

進(jìn)行分類.分類要注意不重復(fù)、不遺漏，保證每類辦法都能完成這件事.分步計(jì)數(shù)原理是指完

成件事的任何方法要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成兒個(gè)步驟,必須且只需連續(xù)完成這兒個(gè)步驟后才

算完成這件事，每步中的任何一種方法都不能完成這件事.分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理的

地位是有區(qū)別的，分類計(jì)數(shù)原理更具有一般性，解決復(fù)雜問題時(shí)往往需要先分類，每類中再

分成幾步.在排列、組合教學(xué)的起始階段，不能嫌羅嗦，教師一定要先做出表率并要求學(xué)生

嚴(yán)格按原理去分析問題.只有這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻、理解到位、思路清晰，才會(huì)做到分

類有據(jù)、分步有方，為排列、組合的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理既是推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式的基礎(chǔ)，也是解決排列、

組合問題的主要依據(jù)，并且還常需要直接運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q問題，這兩個(gè)原理貫穿排列、組合

學(xué)習(xí)過程的始終.搞好排列、組合問題的教學(xué)從這兩個(gè)原理入手帶有根本性.

排列與組合都是研究從一些不同元素中任取元素，或排成一排或并成一組，并求有多少

種不同方法的問題.排列與組合的區(qū)別在于問題是否與順序有關(guān).與順序有關(guān)的是排列問題，

與順序無關(guān)是組合問題，順序?qū)ε帕小⒔M合問題的求解特別重要.排列與組合的區(qū)別，從定

義上來說是簡(jiǎn)單的，但在具體求解過程中學(xué)生往往感到困惑，分不清到底與順序有無關(guān)系.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1分類加法計(jì)數(shù)原理：做一件事情，完成它可以有n類辦法，在第一類辦法中有叫種

不同的方法，在第二類辦法中有機(jī)2種不同的方法，……，在第n類辦法中有能“種不同的

方法那么完成這件事共有N=町+加2+???+加”種不同的方法

2.分步乘法計(jì)數(shù)原理：做一件事情，完成它需要分成n個(gè)步驟，做第一步有叫種不同

的方法，做第二步有機(jī)2種不同的方法，……，做第n步有加“種不同的方法，那么完成這

件事有N=gx”x…種不同的方法

分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理，回答的都是有關(guān)做?件事的不同方法種數(shù)的問

12

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

題,區(qū)別在于:分類加法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分類”問題,其中各種方法相互獨(dú)立,每一種方法

只屬于某一類,用其中任何一種方法都可以做完這件事;分步乘法計(jì)數(shù)原理針對(duì)的是“分步”

問題,各個(gè)步驟中的方法相互依存,某一步驟中的每一種方法都只能做完這件事的一個(gè)步驟,

只有各個(gè)步驟都完成才算做完這件事

應(yīng)用兩種原理解題：1.分清要完成的事情是什么；2.是分類完成還是分步完成，“類”間

互相獨(dú)立，“步”間互相聯(lián)系；3.有無特殊條件的限制

二、講解新課：

1、問題：

問題1.從甲、乙、丙3名同學(xué)中選取2名同學(xué)參加某一天的?項(xiàng)活動(dòng)，其中一名同學(xué)參加

上午的活動(dòng)，一名同學(xué)參加下午的活動(dòng)，有多少種不同的方法？

分析：這個(gè)問題就是從甲、乙、丙3名同學(xué)中每次選取2名同學(xué)，按照參加上午的活動(dòng)

在前，參加下午活動(dòng)在后的順序排列，一共有多少種不同的排法的問題，共有6種不同的排

法：甲乙甲丙乙甲乙丙丙甲丙乙，其中被取的對(duì)象叫做元素

解決這一問題可分兩個(gè)步驟:第1步，確定參加上午活動(dòng)的同學(xué)，從3人中任選1人,

有3種方法；第2步，確定參加下午活動(dòng)的同學(xué)，當(dāng)參加上午活動(dòng)的同學(xué)確定后，參加下

午活動(dòng)的同學(xué)只能從余下的2人中去選，于是有2種方法.根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，在3

名同學(xué)中選出2名，按照參加上午活動(dòng)在前，參加下午活動(dòng)在后的順序排列的不同方法共

有3X2=6種，如圖1.2—1所示.

相應(yīng)的排法

甲乙

甲丙

乙甲

乙丙

丙甲

丙乙

圖1.2—1

把上面問題中被取的對(duì)象叫做元素，于是問題可敘述為：從3個(gè)不同的元素a,b,。

中任取2個(gè)，然后按照一定的順序排成一列，一共有多少種不同的排列方法？所有不同的

排列是ab,ac,ba,be,ca,cb,

共有3X2=6種.

問題2.從1,2,3,4這4個(gè)數(shù)字中，每次取出3個(gè)排成一個(gè)三位數(shù)，共可得到多少個(gè)不同

的三位數(shù)？

分析：解決這個(gè)問題分三個(gè)步驟：第一步先確定左邊的數(shù)，在4個(gè)字母中任取1個(gè)，有

4種方法；第二步確定中間的數(shù)，從余下的3個(gè)數(shù)中取，有3種方法；第三步確定右邊的數(shù),

從余下的2個(gè)數(shù)中取，有2種方法

由分步計(jì)數(shù)原理共有：4X3X2=24種不同的方法，用樹型圖排出，并寫出所有的排列

由此可寫出所有的排法

顯然，從4個(gè)數(shù)字中，每次取出3個(gè)，按“百”“十”“個(gè)”位的順序排成一列，就得

到一個(gè)三位數(shù).因此有多少種不同的排列方法就有多少個(gè)不同的三位數(shù).可以分三個(gè)步驟來

解決這個(gè)問題：

13

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

第1步，確定百位上的數(shù)字，在1,2,3,4這4個(gè)數(shù)字中任取1個(gè)，有4種

方法；

第2步，確定十位上的數(shù)字，當(dāng)百位上的數(shù)字確定后,十位上的數(shù)字只能從余下的3個(gè)

數(shù)字中去取，有3種方法；

第3步，確定個(gè)位上的數(shù)字，當(dāng)百位、十位上的數(shù)字確定后，個(gè)位的數(shù)字只能從余下

的2個(gè)數(shù)字中去取，有2種方法.

根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，從1,2,3,4這4個(gè)不同的數(shù)字中，每次取出3個(gè)數(shù)

字，按“百”“十”“個(gè)”位的順序排成一列，共有

4X3X2=24

種不同的排法，因而共可得到24個(gè)不同的三位數(shù)，如圖1.2—2所示.

342423341413241412231312

由此可寫出所有的三位數(shù):

123,124,132,134,142,143,

213,214,231,234,241,243,

312,314,321,324,341,342,

412,413,421,423,431,432。

同樣，問題2可以歸結(jié)為:

從4個(gè)不同的元素a,b,c,d中任取3個(gè)，然后按照一定的順序排成一列，共有多少

種不同的排列方法？

所有不同排列是

abc,abd,acb,acd,adb,adc,

bac,bad,bca,bed,bda,bdc,

cab,cad,cba,cbd,eda,edb,

dab,dac,dba,dbc,dca,deb.

共有4X3X2=24種.

樹形圖如下

2.排列的概念：

從〃個(gè)不同元素中，任取〃？（/n<n）個(gè)元素（這里的被取元素各不相同）按照.「軍

矽颯序排成一列，叫做從〃個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的二個(gè)不列

說明：（1）排列的定義包括兩個(gè)方面：①取出元素，②按一定的順序排列：

（2）兩個(gè)排列相同的條件：①元素完全相同，②元素的排列順序也相同

3.排列數(shù)的定義：

從“個(gè)不同元素中，任取〃？（“7M個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)叫做從八個(gè)元素中取

14

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

出機(jī)元素的排列數(shù)，用符號(hào)A：表示

注意區(qū)別排列和排列數(shù)的不同：“一個(gè)排列”是指：從〃個(gè)不同元素中，任取加個(gè)元素

按照一定的順序排成一列，不是數(shù)；“排列數(shù)”是指從〃個(gè)不同元素中，任取加(m<n)

個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)，是一個(gè)數(shù)所以符號(hào)A："只表示排列數(shù)，而不表示具體的排列

4.排列數(shù)公式及其推導(dǎo)：

由的意義：假定有排好順序的2個(gè)空位，從〃個(gè)元素％,4,…%中任取2個(gè)元素去

填空，一個(gè)空位填一個(gè)元素，每一種填法就得到一個(gè)排列，反過來，任一個(gè)排列總可以由這

樣的一種填法得到，因此，所有不同的填法的種數(shù)就是排列數(shù)A3由分步計(jì)數(shù)原理完成上

述填空共有〃(”—1)種填法，.??看=”—1)

由此，求方可以按依次填3個(gè)空位來考慮，=—1)(〃-2),

求A：以按依次填m個(gè)空位來考慮A：=〃(〃—1)(〃—2)…(〃—〃z+1),

排列數(shù)公式：

第I位第2位第3位

4：=〃_1)(〃-2)…m+1)

(m.nGN*,m<n)

說明：(1)公式特征：第一個(gè)因數(shù)是〃，后面每一個(gè)因數(shù)比它前面一個(gè)少1,最后一個(gè)

因數(shù)是"-加+1,共有，幾個(gè)因數(shù)；

(2)全排列：當(dāng)〃=〃?時(shí)即〃個(gè)不同元素全部取出的一個(gè)排列

全排列數(shù)：A；'=〃(〃—1)(〃—2)…2」=〃！(叫做n的階乘)

另外，我們規(guī)定0!=1.

例L用計(jì)算器計(jì)算：(1)A2;(2)(3)+

解：用計(jì)算器可得：

(1)10|SHIFT|畫4=5040；

(2)18|SHIFT|叵5=1028160；

(3)18ISHIFI^畫18臼13ISHIF11畫13=1028160.

由(2)(3)我們看到，A；8=A：：+A；；.那么，這個(gè)結(jié)果有沒有一般性呢？即

n\

零:(〃—用)!

排列數(shù)的另一個(gè)計(jì)算公式:

15

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

A：=n(n-1)(〃一2)…(〃一加+1)

_n(n-l)(n-2)???(H-tn+l)(n-m)???3?2-1_n\_A：

(n-m)(n-m-l)---3-2-l(n-m)!耳；二:

即A〃'二一^―

〃(n一⑼！

例2.解方程：3A：=2A3+641

解：由排列數(shù)公式得：3x(x—l)(x—2)=2(x+l)x+6x(x—1),

Vx>3,A3(x—l)(x—2)=2(x+l)+6(x—1),即—17x+10=0,

2

解得x=5或x=—,???xN3,且尤eN",.?.原方程的解為x=5.

3

例3.解不等式：禺〉6Af2.

9!

解：原不等式即>6.3

(9-x)!(11-x)!

也就是一?—>-----------------------

化簡(jiǎn)得：X2-21X+104>0,

(9一幻！(ll-x)-(10-x)-(9-x)!

解得x<8或x〉13,又???26x49,且xcN*,

所以，原不等式的解集為{2,3,4,5,6,7}.

例4.求證：(1)A：=A；,A*；(2)=…(2n—1).

2"?加

證明：⑴A：?A：7=("_團(tuán))！=〃！=4，二原式成立

(n-〃?)!

,八(2〃)！2n-(2/7-l)-(2n-2)---4-3-2-l

(2)----=-----------------------

T-n\2"-nl

2'”?5—1)…2」<2〃-1)(2刀一3)…3?1

2”-〃！

“!4-3i(2〃_3)(2〃—1)=]3,53(2〃_1)=右邊

n\

???原式成立

16

人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

說明：（1）解含排列數(shù)的方程和不等式時(shí)要注意排列數(shù)4：中，機(jī),〃wN*且機(jī)4〃這

些限制條件，要注意含排列數(shù)的方程和不等式中未知數(shù)的取值范圍；

（2）公式A,：=〃（〃一1）（〃—2）…機(jī)+1）常用來求值，特別是〃?,〃均為已知時(shí)，公

式A：二二"I一,常用來證明或化簡(jiǎn)

例5.化簡(jiǎn)：(1)上+工+士+…+匕；(2)lxl!+2x2!+3x3!+…+”x〃!

2!3!4!n\

1

⑴解：原式=1!---+-——-+-——-+???+1.1-1

2!2!3!3!4!(n-1)!n\n!

(2)提示：由(〃+l)!=(〃+l)"!=〃x〃!+"!,得〃x"!=(〃+1)!-〃！，

原式=(〃+1)!—1

n-\_11

說明:

n\(n-1)!〃!

例6.（課本例2）.某年全國(guó)足球甲級(jí)（A組）聯(lián)賽共有14個(gè)隊(duì)參加，每隊(duì)要與其余各隊(duì)在

主、客場(chǎng)分別比賽一次，共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？

解：任意兩隊(duì)間進(jìn)行1次主場(chǎng)比賽與1次客場(chǎng)比賽，對(duì)應(yīng)于從14個(gè)元素中任取2個(gè)元

素的一個(gè)排列.因此，比賽的總場(chǎng)次是A：=14X13=182.

例7.（課本例3）.（1）從5本不同的書中選3本送給3名同學(xué)，每人各1本，共有多少

種不同的送法？

（2）從5種不同的書中買3本送給3名同學(xué)，每人各1本，共有多少種不同的送法？

解：（1）從5本不同的書中選出3本分別送給3名同學(xué)，對(duì)應(yīng)于從5個(gè)不同元素中任取

3個(gè)元素的一個(gè)排列，因此不同送法的種數(shù)是

■=5X4X3=60.

（2）由于有5種不同的書，送給每個(gè)同學(xué)的1本書都有5種不同的選購(gòu)方法，因此送

給3名同學(xué)每人各1本書的不同方法種數(shù)是

5X5X5=125.

例8中兩個(gè)問題的區(qū)別在于：（1）是從5本不同的書中選出3本分送3名同學(xué),

各人得到的書不同，屬于求排列數(shù)問題；而（2）中，由于不同的人得到的書可能相同，

因此不符合使用排列數(shù)公式的條件，只能用分步乘法計(jì)數(shù)原理進(jìn)行計(jì)算.

例8.（課本例4）.用0到9這10個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？分析：

在本問題的。到9這10個(gè)數(shù)字中，因?yàn)?。不能排在百位上，而其他?shù)可以排在任意位置

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人教A版高中數(shù)學(xué)選修2?3教案

上，因此。是一個(gè)特殊的元素.一般的，我們可以從特殊元素的排列位置人手來考慮問題

解法1:由于在沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)中，百位上的數(shù)字不能

是0,因此可以分兩步完成排列.第1步，排百位上的數(shù)字，可以從

1到9這九個(gè)數(shù)字中任選1個(gè)，有大種選法；第2步，排十位和個(gè)

位上的數(shù)字，可以從余下的9個(gè)數(shù)字中任選2個(gè)，有蜀種選法（圖

1.2-5）,根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，所求的三位數(shù)有

W-4=9X9X8=648(個(gè)).

解法2：如圖1.2—6所示，符合條件的三位數(shù)可分成3類.每一位數(shù)字都不是位

數(shù)有A母?jìng)€(gè)，個(gè)位數(shù)字是0的三位數(shù)有揭個(gè)，十位數(shù)字是0的三位數(shù)有揭個(gè).根據(jù)分類

加法計(jì)數(shù)原理，符合條件的三位數(shù)有

用+A；+用=648個(gè).

解法3：從。到9這10個(gè)數(shù)字中任取3個(gè)數(shù)字的排列數(shù)為A1,其中0在百位上的

排列數(shù)是眉，它們的差就是用這10個(gè)數(shù)字組成的沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)的個(gè)數(shù)，即所求的

三位數(shù)的個(gè)數(shù)是

蜀）-蜀=10X9X8-9X8=648.

對(duì)于例9這類計(jì)數(shù)問題，可用適當(dāng)?shù)姆椒▽栴}分解，而且思考的角度不同，就可以

有不同的解題方法.解法1根據(jù)百位數(shù)字不能是。的要求，分步完成選3個(gè)數(shù)組成沒有重

復(fù)數(shù)字的三位數(shù)這件事，依據(jù)的是分步乘法計(jì)數(shù)原理；解法2以0是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)的位

置為標(biāo)準(zhǔn)，分類完成這件事情，依據(jù)的是分類加法計(jì)數(shù)原理；解法3是一種逆向思考方法:

先求出從10個(gè)不同數(shù)字中選3個(gè)不重復(fù)數(shù)字的排列數(shù)，然后從中減去百位是。的排列數(shù)（即

不是三位數(shù)的個(gè)數(shù)），就得到?jīng)]有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)的個(gè)數(shù).從上述問題的解答過程可以看

到，引進(jìn)排列的概念，以及推導(dǎo)求排列數(shù)的公式，可以更加簡(jiǎn)便、快捷地求解“從n個(gè)不同

元素中取出m（mWn）個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)”這類特殊的計(jì)數(shù)問題.

1.1節(jié)中的例9是否也是這類計(jì)數(shù)問題？你能用排列的知識(shí)解決它嗎？

四、課堂練習(xí)：

1.若x=_,則了=()

3!

(A)A；⑻A；'(C)*(D)<3

2.與解.可不等的是（）

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