2024-2025學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)七年級(jí)（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)七年級(jí)（上）期中語文試卷第一部分積累與運(yùn)用（共24分）1．（2分）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．應(yīng)和/柔和嘹亮/眼花繚亂 B．訣別/取決烘托/哄堂大笑 C．徜徉/倘若黃暈/頭暈?zāi)垦?D．喚醒/癱瘓粗獷/心曠神怡2．（2分）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．憔瘁蔭蔽吝嗇翻來復(fù)去 B．貯蓄云宵分歧人聲頂沸 C．信服浩緲淵搏諄諄教導(dǎo) D．徘徊闡釋沁涼茫然無措3．（2分）下列加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．畢業(yè)典禮那天，全班同學(xué)穿著整齊的班服，花枝招展地走進(jìn)了教室。 B．“沙漠愚公”蘇和在人跡罕至的沙漠深處譜寫了生命與綠色的贊歌。 C．社團(tuán)精心籌備的節(jié)目果然獲得了觀眾的一致好評(píng)，社員們喜出望外。 D．經(jīng)過爺爺奶奶近一年的辛勤打理，莊稼的長勢(shì)咄咄逼人，一片向好。4．（2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．隨著中國老齡化趨勢(shì)的加劇，使尊老敬老的觀念逐漸成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)。 B．國慶期間，全國各地的科技館開展豐富多彩的活動(dòng)，掀起黃金周的科普熱潮。 C．中國傳統(tǒng)食物不僅承載著深厚的文化意義，還非常注重食材選擇和烹飪技巧。 D．無人駕駛出租車能否被廣大消費(fèi)者接受，關(guān)鍵在于技術(shù)的進(jìn)步和法規(guī)的完善。二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）5．（12分）閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至太丘舍去去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語?方正》）【乙】王戎①七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?。諸兒競(jìng)走取之，惟戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然②。（《王戎不取道旁李》）[注]①王戎：西晉人，做過官，是歷史上有名的“竹林七賢”之一。②信然：確實(shí)如此。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是A.陳太丘與友期行/嘗與諸小兒游B.尊君在不/惟戎不動(dòng)C.下車引之/取之D.對(duì)子罵父/看道邊李樹多子折枝（2）下列對(duì)【甲】文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是A.過中不至太丘/舍去/去后乃至B.過中/不至太丘舍去/去后乃至C.過中不至/太丘舍去/去后乃至D.過中不至/太丘舍去去/后乃至（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文段中劃橫線的句子。①與人期行，相委而去。②諸兒競(jìng)走取之。（4）請(qǐng)分別概括元方和王戎的性格特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。6．（4分）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫了北固山的秀麗景色？（2）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理？7．（15分）閱讀下面文章，完成問題。江南的秋①秋天，無論在什么地方的秋天，都是佳的，不過，江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快。②江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來。江南的蘆葦有著極強(qiáng)的生命力，不需要刻意去栽種，只要有一塊靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地長起來，一叢叢蔚然成勢(shì)，到了秋天蘆花全白的時(shí)候，就像是蘆葦吐出了白雪，微風(fēng)掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會(huì)迎風(fēng)起舞，悠然而動(dòng)，不攀比，不妖嬈，即便是通身雪白，也自信地釋放著自己的美麗。蒹葭蒼蒼、蘆葦茫茫，這才是江南秋天最有詩意的模樣。③秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，那種衰弱的殘聲，已被秋風(fēng)吹涼在落葉紛飛的樹叢里。在江南，立秋倒像是一道無聲的軍令，嗅到秋味的蟬兒令行即始般地開始了集體歡娛的節(jié)奏：你聽，當(dāng)?shù)谝恢幌s開始領(lǐng)唱的時(shí)候，很快另一棵樹上的蟬便跟風(fēng)附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊(duì)伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。蟬鳴單調(diào)的旋律，并不影響它們高亢的激情，執(zhí)著的韌性，清晨或黃昏江南人家的窗外填滿了蟬聲。④江南的秋天，雨下得總是如煙如紗，雨兒輕輕地下，微風(fēng)細(xì)雨中你看不清是風(fēng)纏著雨，還是雨戀著風(fēng)。這如煙似霧的秋雨，吹不斷，吹不散，任風(fēng)兒左右推拉卻像一片總也化不開的霧，把大地罩著。江南的秋雨，像一個(gè)不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地間，清純、恬靜而又自有風(fēng)情。記憶中的那把油紙傘，在幽長狹窄的古巷里，一個(gè)丁香般的姑娘迎著江南的綿綿秋雨，輕盈地走在青石板上，這是一幅怎樣的油畫呢？⑤南方的果樹，到秋來，也是一處佳景。最有韻味的當(dāng)屬銀杏樹。銀杏從不矯情，家前屋后、斜坡野地，它都能隨處而安，一頭扎下根并頑強(qiáng)地成長起來。初秋的時(shí)節(jié)，銀杏樹是綠中帶黃，黃中透綠，黃綠交織著讓你分不出半點(diǎn)邊界，交融得不留痕跡。銀杏果兒初秋時(shí)節(jié)不仔細(xì)看是看不出來的，它靜靜地站立在葉兒當(dāng)中，保持著同樣的色調(diào)，是那樣的和諧。隨著秋風(fēng)的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨之漸漸地變色，某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來?！拔ㄓ秀y杏不負(fù)秋”，這是銀杏向秋的執(zhí)著道白和擔(dān)當(dāng)。⑥在文學(xué)大師們的作品里，無論古今無論中外，都不乏秋的影子、秋的氣息，尤其寫秋的部分那是最為的經(jīng)典，也是文人們最為用心最為感人的地方。對(duì)于秋，古今中外的文人雅士、騷人墨客，如描繪北方的秋，大多有著萎靡的情緒。為何悲秋，我想這是他們沒有體會(huì)過江南的秋天。在江南，是另一番渾然不同的感受，杜牧“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”在杜詩人眼中，江南之秋，哪里有半分蒼涼和蕭條，簡直與春天相差無幾啊，有的只是悠閑快樂的生活。江南的秋，雖也有涼風(fēng)陣陣，也有花枯葉落，但似總能遙望著秋盡冬來的終點(diǎn)，抓住最后的那些時(shí)光。不管人們是在秋高氣爽里歌唱，還是在秋雨綿綿里憂愁，它總有自己那份如蒲葦般柔韌的堅(jiān)持和執(zhí)著，不張揚(yáng)卻也不容侵犯，自顧自地將所有的美好徹底地綻放。⑦這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛。如果季節(jié)可以變換，我愿把我余生的春夏冬，只換作一季，活在這江南的秋天里。（摘自中國散文網(wǎng)，有刪改）（1）作者眼中江南的秋有哪些獨(dú)有的風(fēng)景，結(jié)合上下文將下列表格補(bǔ)充完整。秋景代表特點(diǎn)秋花①蓬勃、雪白②蟬高亢、執(zhí)著秋雨細(xì)雨清新、自然秋樹銀杏③（2）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子，根據(jù)提示填空完成賞析。句子：當(dāng)?shù)谝恢幌s開始領(lǐng)唱的時(shí)候，很快另一棵樹上的蟬便跟風(fēng)附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊(duì)伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。賞析：運(yùn)用了①的修辭手法，將蟬②，寫出了蟬鳴聲音③，體現(xiàn)出秋蟬④的特點(diǎn)。（3）請(qǐng)用著重號(hào)“?”為下列句子標(biāo)注一處朗讀的重音，簡要說明重讀的理由。某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來。（4）作者為什么說“讓我不能不愛”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容根據(jù)提示完成分析?！白屛也荒懿粣邸钡脑蚴乔锾膦伲ㄕ闹芯渥樱锾斓木拔锞哂孝诘木?，例如③（結(jié)合文章內(nèi)容舉一例）。這樣的精神讓“我”④，所以“我不能不愛”。8．（15分）閱讀下面文章，完成問題。蓖麻籽的靈感肖復(fù)興①我當(dāng)過整整十年的老師，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都教過。當(dāng)慣了老師都講究師道尊嚴(yán)，面對(duì)學(xué)生，覺得自己一貫正確。其實(shí)，老師常有馬失前蹄的時(shí)候。②我教過的一位女高中生，對(duì)我講過她自己這樣一件事。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，發(fā)展第一批同學(xué)入隊(duì)前，上學(xué)路上，她和一個(gè)小男孩一起走。小男孩先天殘疾，半路上挨了一個(gè)大男孩的打。她很氣不過，沖上前一拳朝大男孩打去。誰知這一拳正巧打在大男孩的鼻梁上。小男孩挨欺負(fù)沒流血，大男孩欺負(fù)人反倒鮮血直流。事情就是這樣的反差古怪，她被班主任老師——一位慈祥的老太太叫到辦公室，挨了批評(píng)。批評(píng)的原因，在老師看來，很是簡單明了：大男孩鼻子流的血是如此顯山顯水。③第一批入隊(duì)的名單里，沒有了她。④她回家后，不吃不喝，氣得病了。父母問她為什么，她不說話，自己和自己置氣。這很符合孩子的特點(diǎn)，疙瘩就這樣系上了，如果解不開，很可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的性格，乃至對(duì)整個(gè)生活的態(tài)度。孩子的事，就是這樣的細(xì)小，大人們會(huì)覺得沒什么大事，但在孩子柔弱的心里，卻是沒有小事的。⑤幾天過后，那位老太太——她的班主任老師來到她家，手里拿著一條紅領(lǐng)巾，還有一包蓖麻籽。老師把紅領(lǐng)巾戴在她的脖子上，把蓖麻籽送給了她的父親，說了好多的話，有一句，她至今記憶猶新：“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”⑥那個(gè)年代里，校園內(nèi)外，種了許多蓖麻。它們可以煉油，蓖麻籽曾伴我們這一代人度過肚內(nèi)缺少油水的饑餓時(shí)光?，F(xiàn)在的校園里，名貴的花草樹木已經(jīng)很多，很難見到蓖麻，學(xué)生對(duì)蓖麻陌生了。⑦這位女老師，用自己獨(dú)特的方式，向比自己小幾十歲的學(xué)生承認(rèn)了自己的過錯(cuò)。我不知道她在送學(xué)生紅領(lǐng)巾的時(shí)候，怎么會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突然想起了蓖麻籽？這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶。⑧我相信，再高明的老師，也會(huì)有閃失的時(shí)候。閃失過后，向自己的學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò)已是很難；再將這認(rèn)錯(cuò)的過程化為藝術(shù)，則不是每一位老師都能做到的。⑨16年前，我在北京一所中學(xué)里教高三語文并擔(dān)任班主任，就在那一年的夏天，我考入了大學(xué)。即將離開這所中學(xué)的時(shí)候，班上發(fā)生了這樣一件事：坐在最后一排一位高個(gè)子的女學(xué)生的鋼筆不翼而飛。如果是一支普通的鋼筆，倒也罷了，偏偏是她的父親在國外為她買的一支造型奇特、顏色鮮艷的鋼筆。那時(shí)候，國門尚未打開，舶來品很是讓人羨慕，讓人眼睛為之一亮。⑩丟失鋼筆后，她向我報(bào)告時(shí)，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個(gè)男同學(xué)，則得意而詭黠地笑。這家伙平常就調(diào)皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當(dāng)時(shí)有些不冷靜，一準(zhǔn)認(rèn)定是這小子犯的壞，班上只有他才會(huì)搞這種惡作劇。我立即叫他站起來，他偏偏不站起來，擰著脖子問我：“憑什么叫我站起來？又不是我偷的鋼筆！”我反問他：“不是你偷的，你笑什么？”他反倒又笑了起來，而且比剛才笑得更兇：“笑還不允許了？我想笑就笑！”?唇槍舌劍，話趕話，火拱火，一氣之下，我指著他的鼻子，讓他立馬給我離開教室！他更不干了，坐在那兒愣是不走：全班同學(xué)都把目光集中在我和他的身上，我更加不冷靜，走上前去，一把揪起他，拖他往教室門口走去。他的勁很大，使勁掙巴著，和我在拔河。?當(dāng)了十年的老師，只有這一次，我竟和學(xué)生動(dòng)了手。?第二天，這位女同學(xué)就找到了鋼筆。她放錯(cuò)了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了這所中學(xué)。到大學(xué)報(bào)到前，班上許多學(xué)生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個(gè)被我揪起來的男同學(xué)。?我很感動(dòng)。我覺得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蓖麻籽的靈感。我當(dāng)了十年的老師，卻沒有掌握當(dāng)老師的這門獨(dú)特藝術(shù)。?偶爾想起那個(gè)倔頭倔腦的男同學(xué)。算算，他現(xiàn)在快四十了吧。?偶爾也想起蓖麻籽。如今北京城真的已經(jīng)很少能見到蓖麻了。1994年9月1日開學(xué)第一天（選自《肖復(fù)興散文精選》，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.文中記敘師生之間發(fā)生矛盾的故事，引發(fā)讀者對(duì)教育藝術(shù)的思考。B.班主任拿著紅領(lǐng)巾和蓖麻籽去看望女孩，以獨(dú)特的方式承認(rèn)錯(cuò)誤。C.男同學(xué)“得意而詭黠地笑”證明他故意將女同學(xué)的筆收藏起來了。D.文中回憶了與工作生活相關(guān)的事件，語言樸素自然，情感很真摯。（2）本文中，作者回憶了與教育有關(guān)的往事，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，補(bǔ)寫下面表格。段落事件“我”的情感②～⑧段老太太班主任拿著紅領(lǐng)巾和蓖麻籽向女學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。A⑨～?段B。惱怒?段C。感動(dòng)?段“我”缺乏勇氣，最后也沒有向男學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。D（3）請(qǐng)根據(jù)提示填空，品味加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶?！坝啦煌噬笔洽俚囊馑迹闹兄副吐樽咽估蠋熣J(rèn)錯(cuò)這件事對(duì)小女孩②，老師的及時(shí)道歉和巧妙化解撫平了女同學(xué)③的心理，“永不褪色”表現(xiàn)了小女孩對(duì)老師④的情感。（4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句子“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”的理解。三、第三部分寫作（共50分）9．（50分）作文。請(qǐng)以《我在觀察中的收獲》為題目，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。10．（8分）學(xué)校開展了《朝花夕拾》名著閱讀活動(dòng)。小語邀請(qǐng)你一起完成以下閱讀任務(wù)。（1）任務(wù)一：小語讀完《朝花夕拾》后，認(rèn)為魯迅思想的形成與青年求學(xué)的經(jīng)歷息息相關(guān)，于是為魯迅設(shè)計(jì)了一份青年求學(xué)履歷表。請(qǐng)你補(bǔ)全下面的表格。篇目入學(xué)地點(diǎn)入學(xué)原因《從百草園到三味書屋》三味書屋猜測(cè)自己可能做了錯(cuò)事①雷電學(xué)堂衍太太的污蔑；無需學(xué)費(fèi)礦路學(xué)堂感到不合適；不滿雷電學(xué)堂“烏煙瘴氣”《藤野先生》②畢業(yè)后覺得所學(xué)無用，被選派留學(xué)日本仙臺(tái)③（2）任務(wù)二：小語讀完《朝花夕拾》后，整理了書中的人物，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)全表格。人物相關(guān)情節(jié)性格特點(diǎn)①這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？高冷、直率阿長她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”②（3）任務(wù)三：魯迅在《朝花夕拾》中展現(xiàn)了強(qiáng)烈的批判精神，請(qǐng)你參照示例，在下面篇目中選擇一篇，結(jié)合文章內(nèi)容分析其中蘊(yùn)含的批判思想。①《五猖會(huì)》②《二十四孝圖》示例：《父親的病》記敘兩位“名醫(yī)”收費(fèi)高昂，用奇怪藥引為魯迅父親治病，不但沒有治好魯迅父親的病，還為自己開脫責(zé)任，批判了庸醫(yī)害人的現(xiàn)象。

2024-2025學(xué)年廣東省廣州市花都區(qū)七年級(jí)（上）期中語文試卷參考答案與試題解析第一部分積累與運(yùn)用（共24分）1．（2分）下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．應(yīng)和/柔和嘹亮/眼花繚亂 B．訣別/取決烘托/哄堂大笑 C．徜徉/倘若黃暈/頭暈?zāi)垦?D．喚醒/癱瘓粗獷/心曠神怡【解答】A.有不同，hè/héliáo/liáo；B.都相同，jué/juéhōng/hōng；C.有不同，cháng/tǎngyùn/yūn；D.有不同，huàn/huànguǎng/kuàng。故選：B。2．（2分）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．憔瘁蔭蔽吝嗇翻來復(fù)去 B．貯蓄云宵分歧人聲頂沸 C．信服浩緲淵搏諄諄教導(dǎo) D．徘徊闡釋沁涼茫然無措【解答】A．有誤，“憔瘁”的“瘁”應(yīng)為“悴”，“翻來復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”；B．有誤，“云宵”的“宵”應(yīng)為“霄”，“人聲頂沸”的“頂”應(yīng)為“鼎”；C．有誤，“浩緲”的“緲”應(yīng)為“渺”，“淵搏”的“搏”應(yīng)為“博”；D．正確。故選：D。3．（2分）下列加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．畢業(yè)典禮那天，全班同學(xué)穿著整齊的班服，花枝招展地走進(jìn)了教室。 B．“沙漠愚公”蘇和在人跡罕至的沙漠深處譜寫了生命與綠色的贊歌。 C．社團(tuán)精心籌備的節(jié)目果然獲得了觀眾的一致好評(píng)，社員們喜出望外。 D．經(jīng)過爺爺奶奶近一年的辛勤打理，莊稼的長勢(shì)咄咄逼人，一片向好?！窘獯稹緼.有誤，“花枝招展”意思是形容女性打扮得十分艷麗。本句用來形容全班同學(xué)（包括男生），用錯(cuò)對(duì)象。B.正確。C.有誤，“喜出望外”意思是指因遇到意外的喜事，心中非常高興。與本句“果然獲得了觀眾的一致好評(píng)”語境矛盾。D.有誤，“咄咄逼人”意思是形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。該詞用來形容莊稼長勢(shì)不恰當(dāng)。故選：B。4．（2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．隨著中國老齡化趨勢(shì)的加劇，使尊老敬老的觀念逐漸成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)。 B．國慶期間，全國各地的科技館開展豐富多彩的活動(dòng)，掀起黃金周的科普熱潮。 C．中國傳統(tǒng)食物不僅承載著深厚的文化意義，還非常注重食材選擇和烹飪技巧。 D．無人駕駛出租車能否被廣大消費(fèi)者接受，關(guān)鍵在于技術(shù)的進(jìn)步和法規(guī)的完善?！窘獯稹緼.有誤，成分殘缺，刪去“隨著”；B.正確；C.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)該把“非常注重食材選擇和烹飪技巧”和“承載著深厚的文化意義”位置互換；D.有誤，兩面對(duì)一面，刪去“否”。故選：B。二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）5．（12分）閱讀下面的文段，完成下面小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至太丘舍去去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語?方正》）【乙】王戎①七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝。諸兒競(jìng)走取之，惟戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃虎?。（《王戎不取道旁李》）[注]①王戎：西晉人，做過官，是歷史上有名的“竹林七賢”之一。②信然：確實(shí)如此。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是AA.陳太丘與友期行/嘗與諸小兒游B.尊君在不/惟戎不動(dòng)C.下車引之/取之D.對(duì)子罵父/看道邊李樹多子折枝（2）下列對(duì)【甲】文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是CA.過中不至太丘/舍去/去后乃至B.過中/不至太丘舍去/去后乃至C.過中不至/太丘舍去/去后乃至D.過中不至/太丘舍去去/后乃至（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文段中劃橫線的句子。①與人期行，相委而去。②諸兒競(jìng)走取之。（4）請(qǐng)分別概括元方和王戎的性格特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。【解答】（1）本題考查一詞多義。A.相同，“陳太丘與友期行”的“與”是“和”的意思，“嘗與諸小兒游”的“與”也是“和”的意思。B.不同，“尊君在不”的“不”同“否”；“惟戎不動(dòng)”的“不”是“沒有”的意思。C.不同，“下車引之”的“之”是代詞，指代元方；“取之”的“之”是代詞，指代李子。意義不同。D.不同，“對(duì)子罵父”的“子”是“兒子”的意思；“看道邊李樹多子折枝”的“子”是“果實(shí)”的意思。故選：A。（2）本題考查斷句?！斑^中不至，太丘舍去，去后乃至”這句話的意思是過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。根據(jù)句子意思，正確的斷句是：過中不至/太丘舍去/去后乃至。故選：C。（3）本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：期，約定；委，丟下、舍棄；去，離開。翻譯：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。②重點(diǎn)詞：諸，眾多；競(jìng)，爭(zhēng)著；走，跑；取，摘；之，指代李子。翻譯：眾多小孩都爭(zhēng)著跑過去摘李子。（4）本題考查分析人物形象。元方的性格特點(diǎn)：聰明機(jī)智、懂禮識(shí)義、正直不阿。從元方對(duì)友人的反駁“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”可以看出他聰明機(jī)智，善于抓住對(duì)方的錯(cuò)誤進(jìn)行反駁；當(dāng)友人感到慚愧，下車?yán)麜r(shí)，他“入門不顧”，體現(xiàn)了他正直不阿、懂禮識(shí)義，不因?yàn)閷?duì)方的認(rèn)錯(cuò)而輕易原諒其無禮的行為。王戎的性格特點(diǎn)：善于觀察、善于思考、聰慧過人。從“樹在道邊而多子，此必苦李”可以看出王戎善于觀察和思考，不隨波逐流，看到路邊李樹多子卻沒有和其他小孩一起去摘，而是通過推理判斷出李子是苦的，展現(xiàn)了他的聰慧過人。答案：（1）A（2）C（3）①和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。②眾多小孩都爭(zhēng)著跑過去摘李子。（4）元方的性格特點(diǎn)：聰明機(jī)智、懂禮識(shí)義、正直不阿。從元方對(duì)友人的反駁可以看出他聰明機(jī)智；當(dāng)友人感到慚愧，下車?yán)麜r(shí)，可看出他正直不阿、懂禮識(shí)義，不因?yàn)閷?duì)方的認(rèn)錯(cuò)而輕易原諒其無禮的行為。王戎的性格特點(diǎn)：善于觀察、善于思考、聰慧過人?？吹铰愤吚顦涠嘧訁s沒有和其他小孩一起去摘，而是通過推理判斷出李子是苦的，展現(xiàn)了他的聰慧過人。6．（4分）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫了北固山的秀麗景色？（2）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理？【解答】（1）本題考查學(xué)生提取信息的能力。首聯(lián)的意思是旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。其中的“青山“與“綠水“兩個(gè)詞語寫出了北固山的秀麗景色。（2）本題考查對(duì)詩句的賞析。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。富含新事物必將代替舊事物的哲理。答案：（1）青山綠水（2）新事物必將代替舊事物。【參考譯文】郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽那邊！7．（15分）閱讀下面文章，完成問題。江南的秋①秋天，無論在什么地方的秋天，都是佳的，不過，江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快。②江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來。江南的蘆葦有著極強(qiáng)的生命力，不需要刻意去栽種，只要有一塊靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地長起來，一叢叢蔚然成勢(shì)，到了秋天蘆花全白的時(shí)候，就像是蘆葦吐出了白雪，微風(fēng)掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會(huì)迎風(fēng)起舞，悠然而動(dòng)，不攀比，不妖嬈，即便是通身雪白，也自信地釋放著自己的美麗。蒹葭蒼蒼、蘆葦茫茫，這才是江南秋天最有詩意的模樣。③秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，那種衰弱的殘聲，已被秋風(fēng)吹涼在落葉紛飛的樹叢里。在江南，立秋倒像是一道無聲的軍令，嗅到秋味的蟬兒令行即始般地開始了集體歡娛的節(jié)奏：你聽，當(dāng)?shù)谝恢幌s開始領(lǐng)唱的時(shí)候，很快另一棵樹上的蟬便跟風(fēng)附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊(duì)伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。蟬鳴單調(diào)的旋律，并不影響它們高亢的激情，執(zhí)著的韌性，清晨或黃昏江南人家的窗外填滿了蟬聲。④江南的秋天，雨下得總是如煙如紗，雨兒輕輕地下，微風(fēng)細(xì)雨中你看不清是風(fēng)纏著雨，還是雨戀著風(fēng)。這如煙似霧的秋雨，吹不斷，吹不散，任風(fēng)兒左右推拉卻像一片總也化不開的霧，把大地罩著。江南的秋雨，像一個(gè)不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地間，清純、恬靜而又自有風(fēng)情。記憶中的那把油紙傘，在幽長狹窄的古巷里，一個(gè)丁香般的姑娘迎著江南的綿綿秋雨，輕盈地走在青石板上，這是一幅怎樣的油畫呢？⑤南方的果樹，到秋來，也是一處佳景。最有韻味的當(dāng)屬銀杏樹。銀杏從不矯情，家前屋后、斜坡野地，它都能隨處而安，一頭扎下根并頑強(qiáng)地成長起來。初秋的時(shí)節(jié)，銀杏樹是綠中帶黃，黃中透綠，黃綠交織著讓你分不出半點(diǎn)邊界，交融得不留痕跡。銀杏果兒初秋時(shí)節(jié)不仔細(xì)看是看不出來的，它靜靜地站立在葉兒當(dāng)中，保持著同樣的色調(diào)，是那樣的和諧。隨著秋風(fēng)的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨之漸漸地變色，某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來?！拔ㄓ秀y杏不負(fù)秋”，這是銀杏向秋的執(zhí)著道白和擔(dān)當(dāng)。⑥在文學(xué)大師們的作品里，無論古今無論中外，都不乏秋的影子、秋的氣息，尤其寫秋的部分那是最為的經(jīng)典，也是文人們最為用心最為感人的地方。對(duì)于秋，古今中外的文人雅士、騷人墨客，如描繪北方的秋，大多有著萎靡的情緒。為何悲秋，我想這是他們沒有體會(huì)過江南的秋天。在江南，是另一番渾然不同的感受，杜牧“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”在杜詩人眼中，江南之秋，哪里有半分蒼涼和蕭條，簡直與春天相差無幾啊，有的只是悠閑快樂的生活。江南的秋，雖也有涼風(fēng)陣陣，也有花枯葉落，但似總能遙望著秋盡冬來的終點(diǎn)，抓住最后的那些時(shí)光。不管人們是在秋高氣爽里歌唱，還是在秋雨綿綿里憂愁，它總有自己那份如蒲葦般柔韌的堅(jiān)持和執(zhí)著，不張揚(yáng)卻也不容侵犯，自顧自地將所有的美好徹底地綻放。⑦這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛。如果季節(jié)可以變換，我愿把我余生的春夏冬，只換作一季，活在這江南的秋天里。（摘自中國散文網(wǎng)，有刪改）（1）作者眼中江南的秋有哪些獨(dú)有的風(fēng)景，結(jié)合上下文將下列表格補(bǔ)充完整。秋景代表特點(diǎn)秋花①蘆葦蓬勃、雪白②秋聲蟬高亢、執(zhí)著秋雨細(xì)雨清新、自然秋樹銀杏③絢爛、金黃（2）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子，根據(jù)提示填空完成賞析。句子：當(dāng)?shù)谝恢幌s開始領(lǐng)唱的時(shí)候，很快另一棵樹上的蟬便跟風(fēng)附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊(duì)伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。賞析：運(yùn)用了①擬人、比喻的修辭手法，將蟬②比作合唱的歌手，寫出了蟬鳴聲音③整齊、有節(jié)奏的特點(diǎn)，體現(xiàn)出秋蟬④活潑、歡快的特點(diǎn)。（3）請(qǐng)用著重號(hào)“?”為下列句子標(biāo)注一處朗讀的重音，簡要說明重讀的理由。某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來。（4）作者為什么說“讓我不能不愛”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容根據(jù)提示完成分析?！白屛也荒懿粣邸钡脑蚴乔锾膦俳系那铮貏e的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快（摘抄文中句子），秋天的景物具有②堅(jiān)韌不拔、自信釋放的精神，例如③蘆葦蓬蓬勃勃地生長，自信地釋放著自己的美麗（結(jié)合文章內(nèi)容舉一例）。這樣的精神讓“我”④感受到了生命的力量和美好，更加珍惜眼前的時(shí)光，所以“我不能不愛”?！窘獯稹浚?）本題考查理解概括文章內(nèi)容。①結(jié)合“江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來”可知，“秋花”的代表，文章提到的是蘆葦，其特點(diǎn)為蓬勃生長且蘆花雪白，所以填寫“蘆葦”。②結(jié)合“秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，那種衰弱的殘聲，已被秋風(fēng)吹涼在落葉紛飛的樹叢里”可得：秋聲。③結(jié)合“隨著秋風(fēng)的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨之漸漸地變色，某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來”可知銀杏樹，其特點(diǎn)是在秋天變得絢爛金黃。（2）本題考查賞析句子。從句子中我們可以明顯看出，作者將蟬鳴比作了一場(chǎng)合唱，有領(lǐng)唱、有附和、有加入合唱的隊(duì)伍，這是典型的擬人和比喻的修辭手法。擬人在于將蟬賦予了人的行為和特性，如“領(lǐng)唱”“跟風(fēng)附和”“起哄的聽眾”等；比喻則在于將蟬鳴的整體比作了一場(chǎng)合唱。通過擬人和比喻，作者將蟬描繪得栩栩如生，仿佛它們真的在進(jìn)行一場(chǎng)有組織的合唱。由于作者將蟬鳴比作合唱，因此蟬鳴的聲音就顯得更加整齊、有節(jié)奏。同時(shí)，由于有領(lǐng)唱和附和，聲音也顯得有層次、有變化。從這句話中，我們可以感受到秋蟬的活潑、歡快。它們不像北方的秋蟬那樣衰弱、殘聲，而是充滿了生機(jī)和活力。（3）本題考查朗讀重音設(shè)計(jì)。這句話“某個(gè)清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來”中，描述了江南秋天銀杏樹的壯觀景象，并預(yù)示著盛秋的到來。為了突出句子的重點(diǎn)，我們需要找到最能體現(xiàn)句子核心意義或情感色彩的詞語進(jìn)行重讀。“一夜之間，滿城盡帶黃金甲”是描述銀杏葉變化的關(guān)鍵句，其中“滿城盡帶黃金甲”是形象的比喻，突出了銀杏葉的金黃和壯觀?！敖馉N燦杏葉合著金燦燦的果兒”進(jìn)一步描述了銀杏葉和果實(shí)的色彩?！敖馉N燦的絢爛預(yù)示著盛秋的到來”則是對(duì)整個(gè)景象的總結(jié)，并指出了其預(yù)示的意義。在這句話中，“滿城盡帶黃金甲”是形象的比喻，生動(dòng)地描繪了銀杏葉的金黃和滿城的壯觀景象，是句子的核心描述?！敖馉N燦的絢爛”也描述了金黃和絢爛，且與前文的“金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒”重復(fù)使用。重讀理由：“滿城盡帶黃金甲”這一詞語組合獨(dú)特，形象生動(dòng)，能夠迅速吸引聽眾的注意力?！敖馉N燦”它作為句子的核心描述，突出了銀杏葉的金黃和壯觀，是整句話的亮點(diǎn)。重讀這一詞語能夠增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，使聽眾更加深刻地感受到江南秋天銀杏樹的美麗和盛秋的到來。（4）本題考查理解文章內(nèi)容。首先，我們需要理解題目中的“讓我不能不愛”是作者對(duì)江南秋天的深情表白，表達(dá)了作者對(duì)江南秋天深深的喜愛和眷戀。文中直接表達(dá)作者對(duì)江南秋天喜愛的句子有很多，如“這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛”。但更具體地，我們可以從文中找到描繪江南秋天美景的句子，如“江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調(diào)來得輕盈起來”等，這些句子都展現(xiàn)了江南秋天的獨(dú)特魅力，是作者“不能不愛”的直接原因。但考慮到題目的簡潔性，我們可以選擇更具代表性的句子，如“江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快”。從文中可以看出，江南秋天的景物不僅美麗，而且蘊(yùn)含著某種精神。這種精神可以是堅(jiān)韌不拔、自信釋放、歡快活潑等。文中多次提到蘆葦?shù)呐畈L、秋蟬的高亢執(zhí)著、銀杏的絢爛堅(jiān)韌等，都體現(xiàn)了這種精神。我們可以選擇文中具體描述的一個(gè)景物作為例子，如蘆葦。蘆葦在河濱湖濱或田野隨處可見，生命力極強(qiáng)，不需要刻意栽種就能蓬蓬勃勃地長起來。到了秋天，蘆花全白，微風(fēng)掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會(huì)迎風(fēng)起舞，悠然而動(dòng)，自信地釋放著自己的美麗。這就是蘆葦堅(jiān)韌不拔、自信釋放的精神體現(xiàn)。這種精神深深地觸動(dòng)了作者的心靈，讓作者感受到了生命的力量和美好。它激發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬，使作者更加珍惜眼前的美好時(shí)光。據(jù)此分析提煉概括即可。答案：（1）①蘆葦②秋聲。③絢爛、金黃。（2）①擬人、比喻②比作合唱的歌手③整齊、有節(jié)奏的特點(diǎn)④活潑、歡快（3）重讀“滿城盡帶黃金甲”“金燦燦”，因?yàn)樗鼈冃蜗蟮孛枥L了銀杏葉的金黃和滿城的壯觀景象。（4）①江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快。②堅(jiān)韌不拔、自信釋放。③蘆葦蓬蓬勃勃地生長，自信地釋放著自己的美麗。④感受到了生命的力量和美好，更加珍惜眼前的時(shí)光。8．（15分）閱讀下面文章，完成問題。蓖麻籽的靈感肖復(fù)興①我當(dāng)過整整十年的老師，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都教過。當(dāng)慣了老師都講究師道尊嚴(yán)，面對(duì)學(xué)生，覺得自己一貫正確。其實(shí)，老師常有馬失前蹄的時(shí)候。②我教過的一位女高中生，對(duì)我講過她自己這樣一件事。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，發(fā)展第一批同學(xué)入隊(duì)前，上學(xué)路上，她和一個(gè)小男孩一起走。小男孩先天殘疾，半路上挨了一個(gè)大男孩的打。她很氣不過，沖上前一拳朝大男孩打去。誰知這一拳正巧打在大男孩的鼻梁上。小男孩挨欺負(fù)沒流血，大男孩欺負(fù)人反倒鮮血直流。事情就是這樣的反差古怪，她被班主任老師——一位慈祥的老太太叫到辦公室，挨了批評(píng)。批評(píng)的原因，在老師看來，很是簡單明了：大男孩鼻子流的血是如此顯山顯水。③第一批入隊(duì)的名單里，沒有了她。④她回家后，不吃不喝，氣得病了。父母問她為什么，她不說話，自己和自己置氣。這很符合孩子的特點(diǎn)，疙瘩就這樣系上了，如果解不開，很可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的性格，乃至對(duì)整個(gè)生活的態(tài)度。孩子的事，就是這樣的細(xì)小，大人們會(huì)覺得沒什么大事，但在孩子柔弱的心里，卻是沒有小事的。⑤幾天過后，那位老太太——她的班主任老師來到她家，手里拿著一條紅領(lǐng)巾，還有一包蓖麻籽。老師把紅領(lǐng)巾戴在她的脖子上，把蓖麻籽送給了她的父親，說了好多的話，有一句，她至今記憶猶新：“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”⑥那個(gè)年代里，校園內(nèi)外，種了許多蓖麻。它們可以煉油，蓖麻籽曾伴我們這一代人度過肚內(nèi)缺少油水的饑餓時(shí)光?，F(xiàn)在的校園里，名貴的花草樹木已經(jīng)很多，很難見到蓖麻，學(xué)生對(duì)蓖麻陌生了。⑦這位女老師，用自己獨(dú)特的方式，向比自己小幾十歲的學(xué)生承認(rèn)了自己的過錯(cuò)。我不知道她在送學(xué)生紅領(lǐng)巾的時(shí)候，怎么會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突然想起了蓖麻籽？這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶。⑧我相信，再高明的老師，也會(huì)有閃失的時(shí)候。閃失過后，向自己的學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò)已是很難；再將這認(rèn)錯(cuò)的過程化為藝術(shù)，則不是每一位老師都能做到的。⑨16年前，我在北京一所中學(xué)里教高三語文并擔(dān)任班主任，就在那一年的夏天，我考入了大學(xué)。即將離開這所中學(xué)的時(shí)候，班上發(fā)生了這樣一件事：坐在最后一排一位高個(gè)子的女學(xué)生的鋼筆不翼而飛。如果是一支普通的鋼筆，倒也罷了，偏偏是她的父親在國外為她買的一支造型奇特、顏色鮮艷的鋼筆。那時(shí)候，國門尚未打開，舶來品很是讓人羨慕，讓人眼睛為之一亮。⑩丟失鋼筆后，她向我報(bào)告時(shí)，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個(gè)男同學(xué)，則得意而詭黠地笑。這家伙平常就調(diào)皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當(dāng)時(shí)有些不冷靜，一準(zhǔn)認(rèn)定是這小子犯的壞，班上只有他才會(huì)搞這種惡作劇。我立即叫他站起來，他偏偏不站起來，擰著脖子問我：“憑什么叫我站起來？又不是我偷的鋼筆！”我反問他：“不是你偷的，你笑什么？”他反倒又笑了起來，而且比剛才笑得更兇：“笑還不允許了？我想笑就笑！”?唇槍舌劍，話趕話，火拱火，一氣之下，我指著他的鼻子，讓他立馬給我離開教室！他更不干了，坐在那兒愣是不走：全班同學(xué)都把目光集中在我和他的身上，我更加不冷靜，走上前去，一把揪起他，拖他往教室門口走去。他的勁很大，使勁掙巴著，和我在拔河。?當(dāng)了十年的老師，只有這一次，我竟和學(xué)生動(dòng)了手。?第二天，這位女同學(xué)就找到了鋼筆。她放錯(cuò)了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了這所中學(xué)。到大學(xué)報(bào)到前，班上許多學(xué)生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個(gè)被我揪起來的男同學(xué)。?我很感動(dòng)。我覺得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蓖麻籽的靈感。我當(dāng)了十年的老師，卻沒有掌握當(dāng)老師的這門獨(dú)特藝術(shù)。?偶爾想起那個(gè)倔頭倔腦的男同學(xué)。算算，他現(xiàn)在快四十了吧。?偶爾也想起蓖麻籽。如今北京城真的已經(jīng)很少能見到蓖麻了。1994年9月1日開學(xué)第一天（選自《肖復(fù)興散文精選》，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是CA.文中記敘師生之間發(fā)生矛盾的故事，引發(fā)讀者對(duì)教育藝術(shù)的思考。B.班主任拿著紅領(lǐng)巾和蓖麻籽去看望女孩，以獨(dú)特的方式承認(rèn)錯(cuò)誤。C.男同學(xué)“得意而詭黠地笑”證明他故意將女同學(xué)的筆收藏起來了。D.文中回憶了與工作生活相關(guān)的事件，語言樸素自然，情感很真摯。（2）本文中，作者回憶了與教育有關(guān)的往事，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，補(bǔ)寫下面表格。段落事件“我”的情感②～⑧段老太太班主任拿著紅領(lǐng)巾和蓖麻籽向女學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。A感慨⑨～?段B“我”冤枉并動(dòng)手處理了調(diào)皮的男學(xué)生。惱怒?段C女學(xué)生找到了鋼筆，“我”離開中學(xué)前學(xué)生為“我”送行。感動(dòng)?段“我”缺乏勇氣，最后也沒有向男學(xué)生認(rèn)錯(cuò)。D遺憾（3）請(qǐng)根據(jù)提示填空，品味加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶。“永不褪色”是①顏色持久不變的意思，文中指蓖麻籽使老師認(rèn)錯(cuò)這件事對(duì)小女孩②②產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了她一輩子都難以忘懷的美好回憶，老師的及時(shí)道歉和巧妙化解撫平了女同學(xué)③因被冤枉而產(chǎn)生的委屈心理的心理，“永不褪色”表現(xiàn)了小女孩對(duì)老師④深深的感激和敬佩的情感。（4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句子“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”的理解?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章的理解與分析。ABD.正確。C.有誤，原文中只是描述了男同學(xué)在女同學(xué)丟失鋼筆后得意而詭黠地笑，但并沒有直接證據(jù)表明他故意藏起了女同學(xué)的筆。事實(shí)上，后文揭示了鋼筆只是被女同學(xué)放錯(cuò)了地方，并非男同學(xué)所偷。故選：C。（2）本題考查理解概括文章內(nèi)容。A結(jié)合“我相信，再高明的老師，也會(huì)有閃失的時(shí)候。閃失過后，向自己的學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò)已是很難；再將這認(rèn)錯(cuò)的過程化為藝術(shù)，則不是每一位老師都能做到的”可得：感慨；B結(jié)合“丟失鋼筆后，她向我報(bào)告時(shí)，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個(gè)男同學(xué)，則得意而詭黠地笑。這家伙平常就調(diào)皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當(dāng)時(shí)有些不冷靜，一準(zhǔn)認(rèn)定是這小子犯的壞，班上只有他才會(huì)搞這種惡作劇”“當(dāng)了十年的老師，只有這一次，我竟和學(xué)生動(dòng)了手”等內(nèi)容可得：“我”冤枉并動(dòng)手處理了調(diào)皮的男學(xué)生；C結(jié)合“第二天，這位女同學(xué)就找到了鋼筆。她放錯(cuò)了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了這所中學(xué)。到大學(xué)報(bào)到前，班上許多學(xué)生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個(gè)被我揪起來的男同學(xué)”可得：女學(xué)生找到了鋼筆，“我”離開中學(xué)前學(xué)生為“我”送行；D結(jié)合“我覺得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蓖麻籽的靈感。我當(dāng)了十年的老師，卻沒有掌握當(dāng)老師的這門獨(dú)特藝術(shù)”可得：遺憾。（3）本題考查賞析句子。首先，我們需要理解題目中的“永不褪色”這一加點(diǎn)詞語在文中的具體含義和表達(dá)效果。從字面意思上看，“永不褪色”通常用來形容顏色持久不變，在文中，“永不褪色”用來形容老師通過贈(zèng)送紅領(lǐng)巾和蓖麻籽認(rèn)錯(cuò)這一事件對(duì)小女孩的影響之深遠(yuǎn)和持久。這件事成為了小女孩一輩子都難以忘懷的美好回憶。蓖麻籽使老師認(rèn)錯(cuò)這件事對(duì)小女孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓她感受到了老師的真誠和關(guān)愛，也讓她學(xué)會(huì)了寬容和理解。老師的及時(shí)道歉和巧妙化解撫平了女同學(xué)因被冤枉而產(chǎn)生的委屈、憤怒和失望等負(fù)面情緒?！坝啦煌噬北憩F(xiàn)了小女孩對(duì)老師深深的感激和敬佩之情。她感激老師能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，敬佩老師處理問題的方式和藝術(shù)。據(jù)此分析提煉概括即可。（4）本題考查理解句子含義。解答此題我們需要關(guān)注到文中劃線句子“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒”出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這句話是老太太班主任在送給小女孩紅領(lǐng)巾和蓖麻籽時(shí)說的，目的是在向小女孩承認(rèn)自己的過錯(cuò)并鼓勵(lì)她。蓖麻籽本身是有刺的，這既是一個(gè)物理特性，也可以引申為一種性格或行為上的特點(diǎn)，即堅(jiān)韌、不屈、有反抗精神。文中提到，小女孩在看到小男孩被欺負(fù)時(shí)，勇敢地沖上前去打抱不平，雖然結(jié)果并不如她所愿，但這體現(xiàn)出了她的正義感和勇敢。老太太班主任說這句話，并不是在批評(píng)小女孩，而是在以一種幽默和親切的方式承認(rèn)自己的過錯(cuò)，并肯定小女孩的勇敢和正義。她希望小女孩能夠像蓖麻籽一樣，保持自己的棱角和個(gè)性，不要因?yàn)橐淮未煺劬头艞壸约旱脑瓌t和信念。這句話對(duì)小女孩來說，既是一種安慰，也是一種鼓勵(lì)。它讓小女孩感受到了老師的理解和關(guān)愛，也讓她更加堅(jiān)定了自己的信念和勇氣。據(jù)此分析提煉概括即可。答案：（1）C（2）A感慨B“我”冤枉并動(dòng)手處理了調(diào)皮的男學(xué)生C女學(xué)生找到了鋼筆，“我”離開中學(xué)前學(xué)生為“我”送行D遺憾（3）①顏色持久不變②產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了她一輩子都難以忘懷的美好回憶③因被冤枉而產(chǎn)生的委屈心理④深深的感激和敬佩（4）“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”這句話是老太太班主任在承認(rèn)自己的過錯(cuò)時(shí)，對(duì)小女孩的一種鼓勵(lì)和肯定。她通過比喻小女孩像有刺的蓖麻籽一樣，贊揚(yáng)了小女孩的勇敢和正義，并希望她能夠保持自己的個(gè)性和原則，不要因?yàn)橐淮未煺劬头艞?。這句話對(duì)小女孩來說，既是一種安慰，也是一種激勵(lì)，讓她更加堅(jiān)定了自己的信念和勇氣。三、第三部分寫作（共50分）9．（50分）作文。請(qǐng)以《我在觀察中的收獲》為題目，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱?！窘獯稹坷模何以谟^察中的收獲生活就像一本豐富多彩的書，而觀察則是打開這本書的鑰匙。通過仔細(xì)觀察，