人教版九上《自然界的水》8

初中化學單元作業(yè)設(shè)計第四單元自然界的水基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版第四單元自然界單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1水資源狀況及其保護4.1愛護水資源2過慮、蒸餾等化學實驗基本操作3水的組成及單質(zhì)、化合物等化學基本概念4化學式和化合價的知識4.4化學式和化合價(一)課標要求學習水危機的問題，節(jié)水及污染和防治，自覺提高愛護水資源的意識；認識純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；學習沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；認識水的組成；區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；能從元素的組成上認識氧化物；學習并體驗人類認識水的組成的過程和方法；能說出幾種常見元素的化合價；能用化學式表示某些物質(zhì)的組成；學習相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成；能看懂商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。(二)教材分析本單元的主題是水，圍繞這一主題教材介紹了三部分知識：一是水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等社會熱點問題，屬于聯(lián)系實際的內(nèi)容；二是水的組成及單質(zhì)、化合物、化學式、化合價等化學基本概念，屬于化學學科知識；三是過慮、蒸餾等化學實驗基本操作，也屬于化學學科知識。上述內(nèi)容分4個課題安排：首先從社會實際和學生生活實際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國的水資源概況、水的污染和防治等問題；接著以水的凈化、水的組成為題，從學科角度分別介紹化學實驗基本操作和化學基本概念；最后又以水為例引出化學式和化合價的知識。一方面本單元各課題的知識點間并無必然聯(lián)系，它們各具特點；另一方面從課題1到課題3，水的知識從自然界到實驗室，從社會到科學，從宏觀到微觀逐步深入，至課題4由水分子引出化學式、化合價后結(jié)束水的主題內(nèi)容，并將各課題串連起來。這樣以水為載體，將化學基本概念和化學實驗基本操作技能的學習貫穿其中，自然地將學科知識與社會現(xiàn)實問題融為一體，以學科知識充實水的主題，用水的主題襯托學科價值，兩者互為補充，相得益彰，有利于學生在掌握各部分學科的基礎(chǔ)上，整體提高對水資源和化學價值的認識。(三)學情分析我校是一所農(nóng)村偏遠學校，由于現(xiàn)在農(nóng)村大部分成年人都在外打工，房子都買在相對應的縣城或省會城市，大部分學生隨父母進城讀書了，還有少部分學生留在本地，留在農(nóng)村的孩子都由爺爺奶奶在家照顧，隔代教育各種弊端被這些孩子表現(xiàn)淋漓盡致。懶、散、慢、驕、浮現(xiàn)象普遍存在，要想讓這些學生徹底改變這些不良習性，不是簡單地說教就能做到的，我們這些農(nóng)村教師不僅要在教書上苦下功夫，更要在育人上極盡愛心，用我們辛勤的勞動托起他們明天的太陽。我所任教的班級有42名學生，有10多名學生學業(yè)優(yōu)秀，學業(yè)一般的學生有20多名，剩余的學生就是學困生了。如何讓學困生有所學、有所得是我在教學過程中最關(guān)心的事。結(jié)合“五項管理”，“雙減”工作的要求，我們不僅要對教學過程進行精心設(shè)計，還對學生的作業(yè)進行科學合理地設(shè)計，確保不同階層的學生都能力所能及地學會本單元的學科知識。單元作業(yè)目標1、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源狀況。了解水危機的問題，節(jié)水及污染和防治，自覺提高愛護水資源的意識；2、了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義，學習沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；3、認識水的組成，知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義。了解并體驗人類認識水的組成的過程和方法；4、了解化學式的意義，知道一些常見元素和根的化合價，能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式；5、了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成；6、能看懂商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。布置作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是對教學內(nèi)容的鞏固，在學生大腦皮層強化知識信息的一個過程，是增強學生的化學素養(yǎng)，確保教學任務能夠順利完成的教學手段。但是，從生物學的角度來看，不同的生物個體認知的能力是不一樣，學生也是一樣，同一班級的不同學生學習能力存在著差異，教學是以學生為本的，“尊重差異，促進成長”一直是我的教學理念。作業(yè)是教學不可分割的一部分，分層作業(yè)是教師幫助學生主動選擇的行為。也就是在教學和作業(yè)布置中幫助學生認識自己的真實水平，并在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時，學生的學習能力各不相同，且是隨著學習的深入而發(fā)生動態(tài)變化。作業(yè)中的分層應該按照教學實際的變化隨時變化。其次，單元作業(yè)目標是針對所有學生的目標。而學生各有差異，能力強的學生能夠全部完成，弱一些的能完成部分，個別能力薄弱的同學較難完成。分層布置作業(yè)就是要為不同層次的學生提供相應的幫助，同一知識點，要為他們設(shè)計難易程度不同的作業(yè)，讓學生在不同的思維層次上完成同一知識點的學習。這樣可以提高學生的學習興趣，有存在感和獲得感，有能夠解決問題的成就感，極大地改變了他們世界觀、人生觀、價值觀，徹底扭轉(zhuǎn)他們“懶、散、慢、驕、浮”行為習慣，幫助他們“扣好人生的第一粒扣子”。第一課時課時目標：從身邊的事物入手在情感態(tài)度與價值觀方面加強學生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學生進一步從科學角度認識水的積極性。作業(yè)1：某縣地理位置處于江淮分水嶺，水資源嚴重缺乏。2021年4月18日上午，**水庫工程正式下閘蓄水，標志著總投資30.58億元、歷時4年多時間建設(shè)的**水庫樞紐工程開始發(fā)揮效益，是我縣水利發(fā)展史上一個重要的里程碑。下列對水資源認識正確的是()A.某縣水資源雖然缺乏，但有幾個比較大的水庫，缺水時可以從這些水庫抽水灌溉農(nóng)田B.地下水資源豐富，可以大量抽取地下水灌溉農(nóng)田C.**水庫利用地下水網(wǎng)與長江、淮河相通，有效解決了我縣水缺乏問題D.生活污水可以直接用來灌溉莊家1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘。3.設(shè)計評價：錯選A,出現(xiàn)缺水情況時，首先要保證人的生活用水；錯選B，大量抽取地下水會引起地面下降，造成自然災害；錯選D，生活污水含有大量的污染物，必須經(jīng)過集中處理去除其中有毒有害的物質(zhì)才能排放利用。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：一方面要學生雖然地球表面有71%被水覆蓋，但現(xiàn)實是我們的淡水資源仍然短缺，我們要珍惜水資源。另一方面要同學們知道當今美好的生活來之不易，是黨和國家給我們的，增強學生的愛國意識。作業(yè)2：今年入秋后一直以來某縣降水量比較少，田里的莊稼已經(jīng)出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，愛護水資源是我們每個公民應盡的職責。同學們在日常生活中要愛護水資源，下面是有關(guān)愛護水資源的一些具體做法：①洗手、洗臉時隨手關(guān)閉水龍頭；②洗手、洗臉水用來澆菜；③洗滌衣物時選用無磷洗衣粉；④農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥；⑤用淘米水澆花；⑥農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌。請你從愛護水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類：其中一種分類標準是(1)_______________，包括事例有(2)______________(填序號)1.參考答案：(1)節(jié)約用水(2)①②⑤⑥[或(1)防治水體污染(2)③④]2.時間要求：3分鐘。3.設(shè)計評價：愛護水資源一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染。題中做法屬于節(jié)約用水的有洗手、洗臉時隨手關(guān)閉水龍頭；洗手、洗臉水用來澆菜；用淘米水澆花；農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌。屬于防治水體污染有洗滌衣物時選用無磷洗衣粉；農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空愛護水資源愛護水資源的措施：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染。在日常生活中節(jié)約水資源的具體做法，防治水體污染的具體做法。工業(yè)上廢水治理問題，農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥化肥問題及生活污水集中治理等。(2)無意義或空愛護水資源節(jié)約用水及防治水體污節(jié)約水資源和防治水體污染的具體做法。工業(yè)、農(nóng)業(yè)上及生活污水治理等。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：我們的學生雖然經(jīng)歷了水資源短缺情況，但節(jié)水意識不強，沒有良好的節(jié)水習慣。很多學生對水污染情況知之甚少，浪費水資源的現(xiàn)象普遍存在，本題旨在加強學生的愛水、節(jié)水意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。第二課時課時目標：了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；掌握沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法作業(yè)1：我們班小紅同學學習了水的凈化方法后，想對家里的池塘中的水進行凈化處理，做了個簡易凈化裝置，如右圖。下列說法正確的是()A.該裝置能對水進行殺菌消毒B.該裝置能除去水中的顏色和異味C.硬水經(jīng)過該裝置后可轉(zhuǎn)化為軟水D可得蒸餾水1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘。3.設(shè)計評價：錯選A,沒有對水進行消毒的藥品；錯選C，沒有了解硬水和軟水的區(qū)別；錯選D，對過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法沒有掌握清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題主要考察學生分離混合物的一些化學實驗操作方法，對硬水和軟水概念掌握情況，讓學生對自然界的水、純水、硬水、軟水等有關(guān)水的認識得到深化，逐步清晰。作業(yè)2：下圖表示某縣城自來水廠飲用水凈化過程，請同學們據(jù)圖回答下列城城北水庫(1)目前仍有我縣一些農(nóng)村家庭自建水井，使用地下水。水井水中的細菌和顆粒等雜質(zhì)比城北水庫中的水少，請你分析說出一個原因________________。(2)在上圖中的沉淀池中，除了用靜置的方法外，還可以用_________的方法使水更干凈(填具體的物質(zhì))。(3)水質(zhì)檢驗后，如果自來水還含有可溶性鈣、鎂物質(zhì)，我們在家飲用該水之前應該如何處理？_________________________________________。(4)野炊時，飲食安全十分重要，在確保河水可飲用的情況下，如果要初步過濾渾濁的河水用于煮飯，怎樣用身邊的我物品(飲料瓶、手絹、細沙、小鵝卵石等)制作一個簡易凈水器。用圖示或文字表示均可。1.參考答案：(1)井水是地下水，經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾(或地表水易被污染等其他合理答案也可)(2)加明礬(3)煮沸(4)在切去底部、倒置的飲料瓶中，由下至上依次放入手絹、細沙、鵝卵石等。(或畫圖等合理答案也可)2.時間要求：3分鐘。3.設(shè)計評價前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空水體污染的水體污染的防治及井水的水質(zhì)情況水體污染的原因及井水水質(zhì)的成因河水、湖水等的污染及水質(zhì)的成因。(2)無意義或空水的凈化靜置、吸附可以凈化水凈化水的方濾、蒸餾等都可以使水凈化生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。我們可以利用過濾的方法為我們提供服務。(3)無意義或空水的凈化水的凈化及硬、軟水轉(zhuǎn)化的方法硬水軟化的方法硬水軟化的方法在生活中的應用(4)無意義或空水的凈化方法的應用凈化方法及操作的應用及飲用水安全水的凈化方法、簡易實驗設(shè)計和操作混合物的分離方法及生活中一些簡易實驗的設(shè)計思路4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：鞏固掌握沉淀、過濾、吸附和煮沸等凈化水的方法方面的知識，讓學生認識凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義，培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力，提高學生飲水的安全意第三課時課時目標：元素的角度認識水的組成；能從宏觀元素和微觀分子、原子的角度理解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義；知道化學反應前后元素的種類不變；認識水的組成的過程和方法；作業(yè)1：下列說法正確的是()A.由同種元素組成的一定是純凈物B.單質(zhì)有固定的組成，化合物組成不固定C.水是由水元素組成的純凈物D.水是由水分子構(gòu)成，水分子是由氫、氧兩種原子構(gòu)成1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘。3.設(shè)計評價：錯選A,同種元素也能組成混合物，如氧氣和臭氧的混合物；錯選B，混淆了純凈物和混合物的概念；錯選C，沒有弄清楚水的元素組成。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題主要考察學生能從元素的角度認識水的組成；能從宏觀元素和微觀分子、原子的角度理解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的區(qū)別；。作業(yè)2：氫氣是自然界中最輕的氣體，是理想的清潔高能燃料，以水為原料生產(chǎn)氫氣的方法有多種。光解水法是其中的一種，我國科學家已研制出在新型高效光催化劑作用下，利用太陽能分解水制氫氣。水在通過交接觸催化劑表面時，分解的微觀過程用示意圖表示如下：(“”表示氧原子，“”表示催化劑)。①②③①②③④(1)水分解過程的正確順序是____________(填數(shù)字符號)；(2)上述過程反映出化學反應的實質(zhì)是_________________；(3)上述過程中，不能再分的粒子是___________________；1.參考答案：(1)③④②⑤①(2)反應物的分子分化為原子，再由分化出的原子重新結(jié)合成新的分子，由新的分子構(gòu)成新的物質(zhì)(3)原子2.時間要求：3分鐘。3.設(shè)計評價前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案以水為原料生產(chǎn)氫氣的方法催化劑的作用以水為原料生產(chǎn)氫氣的多種方法如何解決水分解的難度問題(2)無意義或空白答案從微觀角度認識化學反應從宏觀和微觀角度認識化學變化子在化學變化中的角色從宏觀和微觀的角度去認識物質(zhì)的形成(3)無意義或空白答案化學反應中的最小粒子分子和原子的關(guān)系分子和原子是如何構(gòu)成物質(zhì)的構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子各類及聯(lián)系4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學生初次接觸微觀世界的知識，這些知識比較抽象，有些學生在頭腦中無法在短時間內(nèi)形成微觀知識體系，通過本題的練習，讓同學們通過圖形直觀地在頭腦中形成微觀粒子變化情況，加深學生對化學變化的理解。第四課時課時目標：了解化學式的意義，知道一些常見元素和根的化合價，能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式；了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成；能看懂商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。作業(yè)1：冰墩墩，是2022年北京冬季奧運會吉祥物，將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合。風靡的“冰墩墩”，由硅膠外殼和毛絨熊貓兩部分組裝而成。硅膠又名硅酸凝膠，是一種粒狀多孔的二氧化硅水合物，屬非晶態(tài)物質(zhì)，外表呈透明或乳白色，由硅酸鈉(Na2SiO3)加酸后洗滌干燥制得，化學性質(zhì)穩(wěn)定，不燃燒。下列關(guān)于硅酸鈉(Na2SiO3)的說法錯誤的是()A.硅酸鈉(Na2SiO3)中硅元素的化合價是+4價B.硅酸鈉是由鈉、硅、氧三種元素組成C.硅酸鈉的相對分子質(zhì)量是122㎏1.參考答案：C2.時間要求：2分鐘。3.設(shè)計評價：錯選A,沒有記住常見元素的化合價，不能靈活運用化合物中化合價的代數(shù)和為零來解決問題；錯選B，沒有弄清楚化學式的意義；C選項中，相對分子質(zhì)量是沒有單位的，因此是正確選項；錯選D，沒有弄清楚化學式的意義，不知道化合物中各元素的質(zhì)量之比等于化合物中各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題主要考察學生對唯一價態(tài)元素化合價的記憶和運用；化學式的意義的掌握程度及能夠運用化學進行簡單的計算。另外，本題也在提醒學生要認真審題，注意題目的要求。作業(yè)2：新冠疫情肆虐全球，我們國家，黨和政府采取了得力的有效措施，全國上下團結(jié)抗疫，疫情得到了控制。為了有效阻斷病毒，保護在校師生的生命安全，我們學校每天都要對校園和教室等場所進行消毒。新冠病毒的消毒劑多種，比如含氯的消毒劑，次氯酸鈉(NaClO)，比較常用的就是84消毒液，還有過氧乙酸(CH3COOOH)、75%的酒精、乙醚、氯仿等，都可以對新冠病毒進行消毒。(1)新冠病毒的消毒劑有很多種，比如含氯的消毒劑，這里的“氯”是指___________(填“元素”或“原子”)(2)次氯酸鈉(NaClO)中氯元素的化合價是______________(3)下列有關(guān)過氧乙酸的說法正確的是()A、過氧乙酸是一種氧化物B、過氧乙酸是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的D、過氧乙酸是由過氧乙酸分子構(gòu)成的1.參考答案：(1)元素(2)+1(3)D2.時間要求：3-4分鐘。3.設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)答案概念知道元素、分子、原子的多個概念的角度分析對物質(zhì)的元素組成、微粒構(gòu)成熟練辨析(2)答案素的化合價能記住和判斷唯一價態(tài)元素的化合價合價熟練運用判斷元素的化合價(3)答案了解物質(zhì)的元素組成和分子構(gòu)成的知識知道分子構(gòu)成物質(zhì)及元素的質(zhì)量比元素組成、分能從化學式熟練分析陌生物質(zhì)的組成、構(gòu)素的質(zhì)量比成、質(zhì)量比等4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題設(shè)計的意圖是初步了解學生對三重表征化學學科思維的建立情況。能根據(jù)唯一價態(tài)元素的化合價求可變價態(tài)元素的化合價；能判斷物質(zhì)的元素組成和分子構(gòu)成；能計算元素的質(zhì)量比。通過我們國家，黨和政府采取了得力的有效措施，全國上下團結(jié)抗疫，疫情得到了控制的實際情況，培養(yǎng)學生的愛國情懷。元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容億立方米，人均水資源量不足700立方米，只全國平均水平的三分之一，水資源短缺問題受到社會的高度關(guān)注，已成為制約該縣社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。愛護水資源對我們來說尤為重要，目前我縣的農(nóng)作物主要有小麥、玉米、大豆(黃豆、青豆、綠豆)、花生、芝麻、棉花、油菜、水稻、山芋等，從節(jié)約用水的角度分析：(1)小麥、玉米、大豆(黃豆、青豆、綠豆)、花生等農(nóng)作物生長過程中需水量較少，應采取____________灌溉方式。(2)水稻生長過程中不能缺水，應采取____________灌溉方式。(3)庭院盆栽的花卉一般采用____________灌溉方式。(4)舉例說明你在家里是怎么節(jié)約用水的(舉一例)？1.參考答案：(1)噴灌(2)漫灌(3)滴管(4)洗腳水沖馬桶；淘米水喂豬等。(回答合理即可)2.時間要求：2分鐘。3.設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)(2)(3)(4)無意義或空白答案節(jié)約用水節(jié)約用水的方法用節(jié)水方式能靈活地把節(jié)水方法運用與生產(chǎn)、生活。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題設(shè)計的意圖是讓學生不僅要養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，還要能根據(jù)本地的實際情況能靈活地把節(jié)水方法運用與生產(chǎn)、生活。作業(yè)2：春天回來了，春暖花開，星期天，為了放松心情，緩解一周工作、學習帶來身心疲憊，小冬同學在父母的陪伴下，準備到野外去踏青、野炊。到了目的地，他們發(fā)現(xiàn)飲用水已經(jīng)用完，小冬同學用帶來的醫(yī)用棉花、紗布和河邊的小卵石、石英沙制作了簡易凈水器如右圖所示：(1)小卵石，石英沙和膨松棉的作用是_____，活性炭的作用是__________。(2)凈化后是硬水還是軟水？我認為可用____來檢驗(3)你認為經(jīng)過上述處理過的水可以直接飲用嗎？請簡要說明理由___________(4)長期飲用硬水對人體不利，要降低水的硬度，我采用___________的方。1.參考答案：(1)過濾，吸附(2)肥皂水(3)不可以，沒有經(jīng)過消毒處理，水里可能含有毒物質(zhì)、病菌、細菌等。(4)煮沸(或加熱)；2.時間要求：3分鐘。3.設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)答案過濾和吸附個別知識過濾和吸附操作多個知識作能靈活地把水的凈化方法運用與生產(chǎn)、生活(2)答案硬水和軟水個別的知識硬水和軟水多個的知識的區(qū)別方法硬水和軟水的區(qū)別方法及具體操作(3)答案水中含有的看不見的物質(zhì)水里可能含有毒物質(zhì)、病菌、細菌等有毒物質(zhì)、病菌、細菌等都的如何除去這些物質(zhì)(4)答案煮沸個別知識煮沸、硬水和軟水多個的知識作日常生活中水的凈化方法4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題設(shè)計的意圖是了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義。生活中時常遇到水質(zhì)硬化問題，最常用的方法是煮沸。讓學生不僅要養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，還要能根據(jù)本地的實際情況能靈活地把節(jié)水方法運用與生產(chǎn)、生活。作業(yè)3：熟練掌握化學用語是學習化學的基礎(chǔ)，請寫出下列各符號所表示的意義:(1)O_________________________;(2)O2_________________________________________________;(3)2CO2______________________________________________;(4)3Al3+_________________________________________________;1.參考答案：(1)O表示一個氧原子，還可表示一個氧元素；(2)O2表示氧氣這種物質(zhì)，還可表示一個氧分子，還能表示一個氧分子是由兩個氧原子構(gòu)成的；(3)2CO2表示兩個二氧化碳分子；(4)3Al3+可表示三個鋁離子。2.時間要求：3分鐘。3.設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)答案認識常見元素其意義認識常見元素符號、化學式、離子及其意義多個知識常見元素、化學式、離子等理解化學符號的表示含義并能正確表示4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：宏觀-微觀-符號三重表征是化學獨有的思維方式，本題的設(shè)計意圖是考察學生對化學語言掌握，化學語言是化學學科的基礎(chǔ)知識，是入門的必備知識儲備。及時掌握已經(jīng)接觸元素符號、化學式、離子符號的書寫及意義是很重要的。作業(yè)4：小明平常在家喜歡幫媽媽做飯，發(fā)現(xiàn)他家廚房里有兩種重要調(diào)味品，食醋和食鹽，通過上網(wǎng)查閱資料得知：食醋是廚房的理想調(diào)味食品，有活血化瘀、解毒、消食化積、開胃的功效，可以說是涼