2015一年級語文上冊教案設計

漢語拼音1

教學目標

1.學會a、0、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學課時：3課時

第一課時

教學時間：9.1

教學過程：

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。

你們高興嗎？同學們你們知道嗎？這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（-）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”

就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試

試？

（3）教師范讀“a”。（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什

么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴

"aaa"0

（二）學習單韻母“0”

1、出示“?！眻D片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部

隆起。

（3）教師范讀。（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

1

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“000”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格

先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“。”

（1）老師書寫，請大家注意“。”是從哪起筆的？幾筆寫成的？（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“0”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。（4）學生練習書

寫“0”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接

著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

第二課時

教學時間：9.2

教學過程；

一、談話導入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我

們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、。、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。

2

因此“a、。、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。

第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：，aa-教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與

聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準

聲調。

（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

（2）出示：666”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正

后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。6、打亂順序讀"a、o、e”的四聲。

附：板書—/sz\-?v\~/v\

QQQQooooeeee

第三課時

教學時間：9.7

教學過程：

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜上挑,

“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母"a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠

正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

漢語拼音2

3

教學目標

1.學會i、u、ti三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ti的四個聲調，能直接讀出聲調。

3.學會使用四線格。

教學零點：教會學生讀準iutl三個單韻母的音。

教學難點：學會iutl的四聲，讀好二、三聲。

第一課時

教學時間：9.8

教學過程：

一、指導復習單韻母a、o>e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、tl的讀音及四聲

1.教學單韻母i

（1）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2.教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。

3.教學單韻母出示第三幅圖問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu的四聲

第二課時

教學時間：9.9

教學過程：

一、復習導入

齊讀iu｛的卡片，指讀iu｛的四聲。

二、指導學習iu的筆順

1.教師引導學生觀察四線格中的iu=

問：它們各占在什么格？i、占中格和上格，U占中格

2.教師示范書寫：iu學生在練習本上書寫三遍。注意｛的筆順：先寫u,再對著兩個豎

右彎的豎寫兩點。

3.讓學生再練習三遍i、u、

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個單韻母的音、形及書寫。

4

四、布置作業(yè)

1.將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2.朗讀課后短文

漢語拼音3

教學目標

1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶調拼讀音節(jié)。

教學重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節(jié)。

教學難點：掌握帶調拼讀音節(jié)。

第一課時

教學時間：9.10

教學過程：

一、復習導人

1.指讀、齊讀6個單韻母2.小組讀帶調韻母

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1.指導看圖

（1）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；

工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b,注意：

聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn—rn—m。

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f

一f一fo

3.指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫

右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm

共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

5

第二課時

教學時間：9.11

教學過程：

一、復習導入

1.抽讀聲母bpmf2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什

么？

3示范拼讀ba4.學生練讀b—a—ba

5看圖拼帶調音節(jié)：

：）練讀blb2b3b4

-u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方

m

四、指導朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結

3bpmf芋時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

..一/L（流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)

—b的。。meft-

卜口壬生猛一碰。

相拼的音節(jié)

漢語拼音4

教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

教學重點：學會dtnl的音、形。

教學難點：練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

6

第一課時

教學時間：9.14

教學過程：

一、復習

1.指讀6個單韻母。2.齊讀4個聲母bpmf3.認讀音節(jié)：bbmf

二、指導學習聲母

1.學習d

（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突

然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d—d—d（4）d——b有什么區(qū)別？

2.學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t-t-t

3.學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發(fā)音

4.學習I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)1音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1.認讀聲母dtnl2.說順口溜猜字母

第二課時

教學時間：9.15

教學過程：

一、復習檢查

1.指讀聲母dtnl

7

2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

小組討論，指名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

bpmf

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么？(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié)d自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)nt1,分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口

氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)dt

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較n1

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5

教學目標：

1.學會“gkh”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

教學重難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學時間：9.16

教學過程：

一、復習

1.抽讀6個單韻母卡片。2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)："tilnuledti”

二、學習“gkh”的音形及書寫

(-)學習聲母“g”

1.學習“g”的音

(1)出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

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（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、go

3.書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？

教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學

生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1.學習“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌

對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。

2.學習“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkko

3.書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：“左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“I”，第二筆寫前先在中格找到

中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，

最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，

說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

1.學習“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。

2.學習“h”的形

（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子hhho

3.書寫字母“h”

（1）學生觀察筆順及點格位置。（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

9

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好!

第二課時

教學時間：9.17

教學過程：

一、復習：

1.。聲母二、k、h”的音。2.抽讀6個單韻母。

.g/k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

漢語拼音6

教學目標：

1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2.學會“j、q、x”與“II”相拼兩點省略的規(guī)則。

教學重難點：“j、q、x”與“tl”相拼時，“ti”上兩點省略。

第一課時

教學時間：9.18

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、u）o認識了哪些聲母

家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、

q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。

2.學生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3.書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？

占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔

10

導。

（二）學習字母“q”

1.出示“q”圖

（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。

2.學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“bpdq”的音形。

3.書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆

方法。

（三）學習“x”的音形

1.出示“X”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀

2.學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀!（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3.書寫字母“x”

（1）認識“\”右斜、“/”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字

母筆順？

（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接

右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同

學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

第二課時

教學時間：921

教學過程：

一、復習

1.讀字母卡片："j、q、x”2.背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“j、q、X”與“tl”相拼去點規(guī)則。

1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“II”是一個非常懂禮貌的孩子，

戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來,

站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教兒歌：小U小U有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,還是iiuUo

板書：

11

j——U—q——U-x——U—

3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j——U—juq——U—qux——U—xu

4.自己讀音節(jié)5.同桌互讀音節(jié)。6.指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3.指名拼讀，教師糾正。4.同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.看圖：圖上畫了什么？

2.讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jiqi

3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。4.學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同

桌互讀。

六、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友"j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，

而且學會了“j、q、x”與“II”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音7

教學目標：

1、學會“zCS”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會"zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學重難點：

區(qū)別聲母“zCS”和整體認讀音節(jié)"zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能

正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學時間：9.22

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，

單韻母家族的"aoeiu{"6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh、

jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zc

s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母

“zcs”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zCS”的音形

12

(--)學習聲母z的音形

1、出示“Z”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前

平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短

些就是“z”的音了。自己試試？

(4)教師范讀“z”o

(5)學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

(2)學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzzo

(二)學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與

“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

(4)教師范讀“c”o(5)學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

(3)學生讀記憶兒歌。

(三)學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖

平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

(4)教師范讀“s”。(5)學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個8字s

sso(3)學生讀記憶兒歌。

三、博士指導書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看博士是怎樣書寫“zCS”的？比比誰觀

察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

(2)博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半

個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和

執(zhí)筆的方法。

四、小結：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書

寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，

好嗎？

13

第二課時

教學時間：923

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

/QQQ

7二。S￡pL韻母“aeu”組成的音節(jié)。

\\”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

'll、u

2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準?

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：ZZ同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我"。說完，

教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必須要我這個單韻

母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認

讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、

詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎?

4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

a'a/Q,zcs"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,

710C-0S-61們的四個聲調，真棒！

'll

14

漢語拼音8

教學目標：

1、學會"zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會"zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

教學重難點：區(qū)別聲母"zhchshr”和整體認讀音節(jié)"zhichishiri"，理解它

們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學時間：9.24

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"Zhchshr”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”

來試讀字母"zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評,

可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是

翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應

當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師

要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"zhchshr”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠

攏，不能分開

3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和

執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪

筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，

就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

15

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積

極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!

特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

第二課時

教學時間：9.25

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

一、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2^出示圖下的音節(jié)zh；ch；shzhu

3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母"zhchshr”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2^出示四個整體認讀音節(jié)"zhichishiri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀

一讀。3、指名讀。

4、教師強調：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”

的音了。5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了4個聲母朋友"zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正

確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)"zhichishiri”，真棒！

漢語拼音9

教學目標：

1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

16

教學重難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時

教學時間：9.28

教學過程：

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響

些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、

茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學

習的主動性。

5、自由讀。6、同桌讀。7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

五、小結

從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！

第二課時

教學時間：929

教學過程：

17

一、區(qū)別"yiyi、wuwu"和"yu"。

1、出示卡片："y、I、yi"；"w、u、wu”；

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“jqx”與“｛”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小｛?。卸Y貌,

見了Jqx就摘帽，摘了帽子不念U,還念｛?！?/p>

4、出示“y”和“｛”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“?。。卸Y貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，還念｛｛｛「

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w（"，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分

類，讓學生親自進行操作，使學生能在快樂中學習。

二、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

三、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準

的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

四、小結：

從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音

形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學

習復韻母，我想你們一定學得更棒。

漢語拼音10

第一課時

教學時間：930

教學目標：

1.學會ai、ei^ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2.學會ai、ei^ui的四個聲調。

教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、11。

18

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，

今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10.ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（-）學習復韻母ai的音形

1.學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的

音，口形由大變小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1.學習ei的音

（1）出示ei圖：ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會

兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家

看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一

樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1.出示ui圖：

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習

ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei,口形由圓到扁，逐步交成

i的音。最后讀成uio

（四）總結復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一

個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，

口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會方法。

19

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1.讀ai、ei、ui3個復韻母

2.按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ti,告訴學生他們是好兄弟，老大a,老二o,

老三e,老四i,老四u,老六II。

3.ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？

我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：6個兄弟標調號，

沒a找。e,iu并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4.結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

iiiiiiiiuuuu

5.學生練習讀四聲：

（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。

第二課時

教學時間：10.8

教學目標：

1.學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。

2.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3.讀好小兒歌。

教學重點：L能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。2.正確地抄寫由聲母和ai、

ei^ui組成的音節(jié)。

教學難點：能正確地抄寫音節(jié)。

教學過程：

一、復習

1.讀準3個復韻母ai、ei、ui。2.打亂順序讀ai、ei^ui的四聲。

3.背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1.出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2.讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3.同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

4.同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

5.教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6.指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）②讀課題10

③老師指導如何按順序讀書。

20

三、抄寫音節(jié)

1.出示3個音節(jié)kai、gei^hul,請同學讀一讀。

2.請同學任意選擇音節(jié)組詞。

3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。，音節(jié)套上四線三格。

4.師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

那你們愿意寫一寫嗎？教師出示四線三格？

5.請學生跟著一起寫。

（1）先寫kai音節(jié)

①：在第一個格的后半格寫k②：在第二個格的前半格寫ai

③：最后標上一聲。

（2）再寫gei音節(jié)

①：空一個格，在第四個格的后半格寫g②：在第五個格的前半格寫所

③：最后在e上標上三聲。

（3）最后寫hui首節(jié)

你們能說說應該怎樣寫hui這個音節(jié)嗎？

說后跟著一起寫：

①：空一個格，在第七個格的后半格寫h②：在第八個格的前半格寫ui

③：最后在i上標上二聲。

6.教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個

音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻

母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后

再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1.出示3幅圖：問：圖上畫的是什么呀！

2.出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互相讀，相互糾正。（3）指名讀。

五、學說兒歌

1.出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母2.借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3.請同學讀兒歌。4.教師糾正后范讀。

5.學生練習讀。6.同桌互讀。

7.指名讀。

六、教師指導讀全文

1.先范讀，讓學生了解讀書的順序。2.教師領讀，學生隨讀。

3.學生自由讀，教師巡視，個別輔導。4.指名讀。

七、小結

今天我們又認識了3個復韻母朋友aie