專題14 詩歌鑒賞（知識梳理+考點精講精練+實戰(zhàn)訓練）（含答案解析）

專題14詩歌鑒賞目錄TOC\o"1-2"\h\u明晰學考要求 1基礎(chǔ)知識梳理 1考點精講講練 14考點一：字音辨析 14考點二：字形辨析 17考點三：字音字形綜合辨析 19實戰(zhàn)能力訓練 25學業(yè)要求能力層級考點解讀有欣賞文學作品的興趣，能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點和情感傾向。學業(yè)質(zhì)量水平1①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧②評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點喜歡積累優(yōu)秀古代詩文，能主動梳理和探究語言材料中蘊含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。學業(yè)質(zhì)量水平2詩歌鑒賞閱讀方法及基本知識閱讀方法1.讀詩題古詩詞多數(shù)是有標題的，它們或標明寫作重點，或表現(xiàn)感情基調(diào)，或揭示詩歌題材。如陸游的《卜算子·詠梅》是一首詠物詩，交代了寫作重點，整首詞圍繞“梅”展開描寫；如杜甫的《孤雁》是一首詠物詩，圍繞“孤雁”展開描寫，也表明了詩人欲借“孤雁”表達自己孤苦伶仃、流離失群的痛苦心情。2.讀作者了解著名詩人的生平，積累常見詩人的寫作風格。如陶淵明，其大量田園詩描繪農(nóng)村風光和勞動情景，流露出對污濁社會的憎惡和對田園生活的熱愛；風格平淡自然，韻味雋永；語言簡潔含蓄，深厚而富有意境。再如杜甫，其詩顯示唐朝由盛及衰，稱為“詩史”，思想深厚，境界開闊；以古體、律詩見長，反映民間疾苦，表達愛國之情；風格多樣，以沉郁頓挫為主。3.讀注釋注釋有交代寫作背景的，有交代作者簡介的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有一定的作用。如杜甫的《孤雁》提供了一條注釋：“此詩是杜甫于安史之亂期間流落夔州時所作?！庇纱丝梢源y到詩人表達了在社會還亂中的漂泊流離之苦。4.讀意象“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。而古詩詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義。常見意象分類匯總：常見意象分類匯總：送別類：楊柳、長亭、短亭、酒思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、搗衣愁苦類：杜鵑、斜陽（夕陽、落日）、梧桐、芭蕉、流水愛情類：紅豆、蓮戰(zhàn)爭類：長城、羌笛、柳營、樓蘭閑適類：五柳、東籬、采薇、三徑、鶴抒懷類：四君子（梅、蘭、松、菊）、竹、冰雪、翠柏如柳宗元的《江雪》中的“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”。但切記不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯(lián)系。意象應(yīng)聯(lián)系起來看，多個意象組合起來，形成意境，即由多個意象群組合而成的藝術(shù)氛圍，從而獲得更深的體會。5.讀“明示”注意詩歌當中的關(guān)鍵詞句，它們往往會明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應(yīng)圈點出來，結(jié)合全詩加以體會。如李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》末尾“這次第，怎一個愁字了得！”中的“愁”字，表明了李清照的面對國破、家亡、夫死時的愁苦之情。6.明大意在讀詩題、看注釋、抓意象、知“明示”的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，做到知人論世，把握詩歌大概內(nèi)容，體會詩歌情感。基本知識（一）詩歌形象1.景物形象景物形象，是詩人的情感載體，也就是情中景。如曾鞏的《西樓》從視覺和聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的氣勢，描寫了海濱暴風雨來臨的壯美景象。2.事物形象事物形象，即詩人描摹歌詠的對象，多是詠物詩當中的物象。如于謙《石灰吟》中的石灰，虞世南的《蟬》中的蟬等?！妒乙鳌罚嚎坍嬃耸疑斫?jīng)磨難，但是不畏磨難、不怕犧牲、保留清白的品質(zhì)。《蟬》：刻畫了蟬高潔，以及不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播的自信的形象。3.人物形象（1）詩人形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象。形象例講傲視權(quán)貴、傲岸不羈，如李白如《夢游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。心憂天下、憂國憂民，如杜甫、白居易、陸游如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足？”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。懷才不遇、壯志難酬，如陳子昂、李白、杜甫、柳宗元如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世，如辛棄疾、陸游、文天祥、王昌齡如陸游和辛棄疾。兩位詩人的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。友人送別、思念故鄉(xiāng)，如王維、李白等如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》寄情山水、歸隱田園，如陶淵明、王維、孟浩然如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。獻身邊塞、反對征伐，如王翰、王昌齡、杜甫等王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。愛恨情長，如柳永、李商隱等柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。（2）主人公形象主人公形象，即詩歌中描寫的人物形象。如《靜女》中的青年戀人，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝等?！鹅o女》：刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；《孔雀東南飛》：刻畫的同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿等。（二）詩歌主題1.邊塞詩邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。這類詩詞大多和民族戰(zhàn)爭有聯(lián)系，題材廣泛，內(nèi)容豐富。盛唐時期的邊塞詩大多激情奔放，中唐以后的邊塞詩大多感慨深沉。①描寫邊塞風光，表現(xiàn)邊塞生活的艱苦單調(diào)。②表現(xiàn)戍邊將士忠君報國，建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，英勇殺敵，視死如歸的精神。③反對不義戰(zhàn)爭，揭示戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。④揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。⑤揭露將士苦樂不均，呼喚英主良將。⑥思念家鄉(xiāng)，思念親人。例如：王昌齡《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?.愛國詩①山河淪喪的痛苦。②對祖國的熱愛和對收復失地的強烈渴望。③對建功立業(yè)的渴望。④年華消逝，懷才不遇，壯志未酬，報國無門的悲傷和感慨。⑤對統(tǒng)治者腐敗無能，不思進取的不滿和憤慨。例如：陸游《示兒》“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?.山水田園詩山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。山水田園詩在盛唐形成一個詩碑。這類詩歌的主要藝術(shù)特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者運用白描手法將筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，借景抒情，情景交融。①描寫優(yōu)美動人的田園山水風光。②對田園隱居生活的熱愛。③對和諧美好的人際關(guān)系的熱愛。④表達對于官場生活的厭惡和不與世俗同流合污的高尚情趣。⑤揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映農(nóng)村生活的艱辛以及農(nóng)民的痛苦。例如：陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！?.懷古詩懷古（含詠史）詩詞是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。①感慨朝代興替變化。②抒發(fā)物是人非的滄桑感。③對自己的境況表示不滿。④對統(tǒng)治者的政策失當表示不滿。⑤贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建功立業(yè)的雄心。例如：杜甫《蜀相》“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?！?.詠物詩詠物和寫景是不同的。詠物詩一般是以一個物象為描繪對象，借以抒發(fā)思想感情的詩歌。詠物和寫景是不同的，詠物要契合物象本身的特點，如外形和屬性等。景是物與物之間組合而成的場面。寫景要切中這個場面本身的特點。詠物詩多采用托物寄情、借物言理、借物諷喻、托物言志的手法。①表現(xiàn)詩人高尚情操。②表現(xiàn)自己的某種人生感悟、生活哲理。③單純表達詩人的喜好和興趣，詠嘆事物的美好。④抒發(fā)自身的愁情幽憤。⑤諷刺時代或社會上丑惡的人性或現(xiàn)象例如：于謙《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”6.送別詩①表達對離人眷戀不舍、依依惜別之情以及朋友間的真摯情意。②叮嚀、稱頌、勸慰勉勵友人。③借送別表達志向或懷抱。④寄無限人生感慨于依依惜別之中。例如：王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”（三）詩歌的表達技巧1.表達方式（1）記敘記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，例如：《琵琶行》和《孔雀東南飛》。律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！保?）議論對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)？”（3）描寫用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！雹俑泄佟拔逵X”：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺。例如：白居易《夜雪》“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤??！弊髡邚娜N感官來表現(xiàn)夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。②描寫角度：上下，遠近，俯視仰視，遠眺近看。例如：杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！毕戮笆菐卓么渚G的垂柳，黃鶯兒在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱；上景是青湛湛的天，一行白鷺映于碧空；遠景是高山明滅可睹，遙望峰巔猶是經(jīng)年不化的積雪；近景是露出半邊茅屋，門前一條大河，水面停泊著遠方來的船只。在描寫角度上有上下結(jié)合，有近景遠景結(jié)合。③描寫方法：正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、白描、工筆。a.正側(cè)結(jié)合正側(cè)結(jié)合即正面描寫和側(cè)面描寫有機結(jié)合。正面描寫指的是對描寫對象進行正面的直接描寫。側(cè)面描寫就是對對象周圍的事物（包括人物）進行描寫，側(cè)面描寫的目的使對象更加鮮明突出。例如：林逋《山園小梅》“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！笔茁?lián)與頷聯(lián)是正面描寫。首聯(lián)正面描寫梅花在“眾芳搖落”時節(jié)“獨暄妍”獨特的生活環(huán)境和引人入勝的“風情”；頷聯(lián)進一步從正面具體描寫梅花“疏影橫斜”的姿態(tài)和“暗香浮動”的神韻。頸聯(lián)與尾聯(lián)是側(cè)面烘托。頸聯(lián)從“霜禽”與“粉蝶”受梅花的吸引進一步烘托梅花的美好形象，尾聯(lián)從詩人抒情的角度，烘托梅花品格：說只有詩人的低吟品賞才可以與梅花的品格相般配，是容不得世俗的“擅板與金樽”（歌舞飲宴）染雜其間的。這樣正側(cè)結(jié)合的描寫，使梅花的美好形象更加豐滿，突出了梅花的高潔品格；充分地抒發(fā)了作者對梅花的喜愛之情。b.虛實結(jié)合有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛；客觀為實，虛構(gòu)為虛。虛實結(jié)合指眼前的、現(xiàn)實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構(gòu)的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。例如：李白《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！焙髢删涫菍ξ磥韴F聚時的幸福想象。那時詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。c.動靜結(jié)合。動靜結(jié)合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。如王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！笔茁?lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。頸聯(lián)進一步寫動景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。d.白描和工筆。白描本是國畫的一種技法，純用線條勾勒，不加渲染烘托的表現(xiàn)手法。如馬致遠《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！卑呀?jīng)過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠古道上秋風颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。工筆即細節(jié)描寫，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。如張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！弊髡邔懥诉@樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。e.點面結(jié)合所謂“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；所謂“面”，指的是多個事物的概括描寫。點面結(jié)合就是詳寫和略寫的相結(jié)合。什么是點面結(jié)合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合?！包c”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。例如:柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置,是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的作用，可以稱之為點面結(jié)合，指出一點，隱括全面。（4）抒情表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情方式。有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。①直接抒情，如陳子昂《登幽州臺歌》。全詩以慷慨悲涼的基調(diào)，通過登幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。②間接抒情a.借景抒情。例如：王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄俺辍焙嫱谐鲈娙怂蛣e友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。景與情的關(guān)系可分為：即景抒情：先寫景后抒情寓情于景：只寫景，通過情感語言來抒情融情入景：通過特定意象來抒情情景交融：景語即情語，“楊柳岸，曉風殘月”再如《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”b.托物言志。例如：虞世南《蟬》“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化色彩。詩人塑造具體的詩歌形象來抒發(fā)自己的感情（品格、情操、志向、理想），多見于詠物詩。詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。c.借古諷今（喻今、傷今）。例如：李清照《絕句》“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！痹伿吩娭谐Ｒ姷谋憩F(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。d.寓情于事。例如：李白《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹跀⑹轮校⒑髡呒庇诨丶遗c家人團聚的迫切心情。詩人把自己的情感寓于敘事之中。2.表現(xiàn)手法（1）襯托襯托就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。有正襯和反襯兩類。例如：李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！蓖跫度肴粢贰跋s噪林欲靜，鳥鳴山更幽?！薄对娊?jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風這樣的明媚春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。清人王夫之說這四句詩“以樂景寫哀，以哀景寫樂，以倍增其哀樂。（2）對比對照，把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。例如：李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。（3）聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之相關(guān)聯(lián)的另一事物,或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。例如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！痹娙擞闪Φ募娂娤麓梗鼓榷嘧寺?lián)想到翠綠的絲帶,運用巧妙的比喻,塑造出別具浪漫色彩的新穎形象。（4）想象人們在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思維過程。例如：杜甫《月夜》“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”該詩是作者被禁于長安時望月思家之作。此詩借助想象，抒寫妻子對自己的思念，也寫出自己對妻子的思念。首聯(lián)想象妻子在鄜州望月思念自己，說透詩人在長安的思親心情；頷聯(lián)說兒女隨母望月而不理解其母的思念親人之情，表現(xiàn)詩人想念兒女、體貼妻子之情；頸聯(lián)寫想象中的妻子望月長思，充滿悲傷的情緒；尾聯(lián)寄托希望，以將來相聚共同望月，反襯今日相思之苦。（5）渲染是畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術(shù)效果的一種技法。用于藝術(shù)創(chuàng)作是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。例如：《夜歸》“夜深歸客依筇行，冷鱗依螢聚土塍。村店月昏泥徑猾，竹窗斜漏補衣燈?！壁w師秀《約客》“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”詩人以“冷鱗、螢、村店月”等意象渲染夜色的凄涼,以夜深還在田塍、泥徑中孤身前行的艱難,表現(xiàn)出歸家的心切。詩人以“家家雨”“處處蛙”渲染一種夜深人靜的氛圍。（6）烘托烘托是國畫的一種技法，用于藝術(shù)創(chuàng)作，是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出的手法。即不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達到突出本意的目的。例如：高適的《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！薄赌吧仙！贰靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌。（7）象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。例如，“龍”象征皇上最高權(quán)力，“鳳凰”象征皇上的德行，“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸，“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。例如：《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！北驹娺\用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。（8）用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。例如：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”姜夔《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青?！边@首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘斈辏鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心?！按猴L十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。（9）抑揚結(jié)合把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。例如：李商隱《賈生》“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！比~紹翁《游園不值》“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！薄顿Z生》采用了欲抑先揚的手法，前兩句從正面著筆，不露貶義，仿佛熱烈歌頌文帝求賢若渴、虛懷若谷的品質(zhì)，體現(xiàn)出對賈誼的贊嘆。后兩句點明文帝鄭重求賢，乃至“夜半虛席”，不問治國之道，卻問鬼神，揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性?！队螆@不值》采用了欲揚先抑的手法，前兩句寫詩人乘興游園，卻被拒之門外；后兩句現(xiàn)出了詩人另有所得，看到了滿園春色，另有收獲。前面遺憾，后面高興，欲揚先抑，情感分明。3.篇章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)技巧：重章疊句、鋪墊、照應(yīng)、卒章顯志、以小見大、先總后分、層層深入等。（1）重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。例如：辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關(guān)懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。（2）鋪墊即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。例如：杜牧《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起鋪墊和烘托作用的。另外，在寫景抒情詩中，我們也可以說，詩歌中的寫景是為抒情作鋪墊。（3）照應(yīng)照應(yīng)指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴謹。例如：韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲?！笔茁?lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。（4）卒章顯志詩人往往在詩歌的結(jié)尾直接表達自己的心志或情懷，如李白的《行路難》。（5）以小見大在表現(xiàn)大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。例如：杜牧的《過華清宮》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！痹娙诉x取“妃子笑”入詩，卻暴露出唐玄宗楊貴妃的腐化生活。4.修辭方法比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感情。）反復：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。（形象突出，特點鮮明，具體生動。）反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。引用：增添文句意蘊，豐富文章的內(nèi)容，增強表達效果，增強說服力。雙關(guān)：表達含蓄，語義豐富。頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。壯物敘事，條理清晰。通感：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。（四）詩歌的語言1.品味詞語（1）動詞動詞具有凝聚、形象、生動傳神的特點，同時在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有獨特的功能。如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動。山本來是靜止的，著一“聚”字，很好地表現(xiàn)了峰巒眾多，聚集到一起的動態(tài)?！芭辟x予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢。張先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感。“花”本也是相對靜止的，但著一”弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來?！芭弊忠庠邳c明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影。“破”“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。宋祁《玉樓春》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。（2）形容詞形容詞在繪景摹狀上有獨特的功能，可以讓人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。如王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。李白《早發(fā)白帝城》：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。詩人遇赦，飛船東下，一個“輕”字聯(lián)結(jié)虛實，實寫船行速度快，虛寫乘舟人的心情輕快，這樣寫別有一番意韻。（3）疊詞疊詞具有形象性、確切性和音樂性的特點，用于增強語言的韻律感或起突出強調(diào)。具體而言，疊詞可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象；疊詞既可以摹聲，又可以摹色，達到摹狀的修辭效果，使表達的意象更加確切；疊字可使詩的音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。如《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。詩中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細，“札札”寫機杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。（4）色彩詞表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。如杜甫《絕句四首》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào)，整個畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝礆w，鶯啼山客猶眠?！保ㄍ蹙S）把紅色同綠色相對，讓它們相互映襯，相互對照，構(gòu)成富有情調(diào)的和諧畫面，來表現(xiàn)大自然的絢麗多彩。粉紅的桃花，翠綠的細柳，綴著隔夜明亮的雨珠，又籠在灰白的晨霧之中，再加上黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，好一幅有聲有色的山村春曉圖。這里紅綠對照，洋溢著一種蓬勃、熱烈的氣息。作用:顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。（5）數(shù)量詞前村深雪里，昨夜一枝開。“一枝”比“數(shù)枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早”字。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。（6）副詞閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。2.明了風格（1）平實質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！卑拙右住顿u炭翁》中的“賣炭翁，伐薪燒炭南山終，賣炭得錢何所營”，關(guān)漢卿《四塊玉·別情》中的“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”，都接近口語，通俗易懂。又如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。（2）含蓄雋永。詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。還有杜牧的絕句、李清照后期的詞。（3）清新雅致。其特點是用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”綠樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地打成一片，這是一幅優(yōu)美寧靜的田園風景畫，清新、自然。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懰木?，有動有靜，色彩絢麗，語言清新生動。白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。（4）絢麗飄逸。語言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對仗。如李白的《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩中描繪的自然景色新奇而真切，使得整個形象更為豐富多彩，雄奇瑰麗。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，語言有鮮明的色彩感，而且設(shè)色對比強烈，寫出了春日江南的明艷如畫，抒發(fā)了詩人無比喜悅之情。（5）簡潔明快。其特點是：語言簡練利落、洗練、淺顯、明白如話、不加修飾。如賈島的詩、馬致遠的散曲等。如杜甫的《聞官軍收河南河北》：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！凹础薄按薄氨恪薄跋颉?，表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，詩人喜不自勝的心情躍然紙上。（6）雄渾壯麗。其特點是：骨力挺健，氣壯山河。如曹操的《觀滄?！罚喝赵轮校舫銎渲?。星漢燦爛，若出其里。顯得胸襟豁達，豪情橫溢。最具代表的是盛唐詩歌中以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。（7）粗獷豪放。李白是豪放風格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風的特點。如李白的《將進酒》：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。氣勢浩蕩，一瀉千里；宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。詞句將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的豪邁氣魄。（8）沉郁頓挫。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。他的“三吏”“三別”“兵車行”。（9）悲壯慷慨。如陳子昂的《登幽州臺歌》。最激動人心的悲慨之詩。（10）纏綿哀怨。如柳永、李清照、姜夔的詞。詩作婉曲，感情細膩?？键c精講講練高中學業(yè)水平考試中對詩歌鑒賞的考查集中在鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點這兩大考向上，具體題型以選擇題為主，偶有主觀解答題?？键c一：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（1）詩歌中的人物，一般無法像小說中那么細致、立體、飽滿，需要進一步補充，這就需要基于詩句片段展開正確的聯(lián)想和想象。具體需要：①知人論世，聯(lián)系作者的經(jīng)歷、遭遇、生平、背景等分析；②正面描寫，結(jié)合詩句中外貌、語言、動作、心理等的描寫分析人物特征；③側(cè)面描寫，結(jié)合景物的襯托、物象的象征等進一步理解人物。（2）分析鑒賞詩歌語言特色時，先整體感知詩歌風格，明確其基本特色；然后調(diào)用積累的作者作品語言特色詞語，從詩歌具體詩句的意象、意境、手法等角度展開分析；最后指出詩歌蘊含的情感，點明具體語言特色在表情達意方面的作用。（3）表達技巧通常需要：指出技巧+分析如何（構(gòu)成）使用+表達效果（創(chuàng)設(shè)意境、表情達意）【典型例題】（2024·浙江）閱讀下面這首詩，完成題目。插秧歌[宋]楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！毕铝袑@首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．一二兩句連用“拋”“接”“拔”“插”等動詞，描繪一家四口繁忙緊張的勞動場面。B．三四兩句用兜鍪比斗笠，以鎧甲喻蓑衣，隱含農(nóng)人勞作如同士兵奮勇戰(zhàn)斗的意味。C．聽到吃飯歇息的招呼，農(nóng)人來不及回答，因為秧未插完，還要忙著照顧鵝和雛鴨。D．運用民歌手法，淺白通俗，清新活潑，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神?！敬鸢浮緾【解析】C.“還要忙著照顧鵝和雛鴨”有誤，“照管鵝兒與雛鴨”中的“照管”是“提防”的意思。農(nóng)人不回答的原因是秧苗剛插下去還根基不牢固，而且這塊田還沒有插完秧，此時要看管好飼養(yǎng)的鵝和雛鴨，提防它們來搗亂。故選：C?！炯磿r演練】1．閱讀下面這首詩，完成小題。送李副使赴磧西官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城①，豈能愁見輪臺月②。脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。注：①祁連城：在今甘肅張掖南。②輪臺：在今新疆境內(nèi)，李副使赴磧西經(jīng)過此地。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開篇即點明時令，以“火山”“赤亭”起筆，暗含一路珍重的送別之意。B．詩歌融敘事、抒情、議論于一體，并且有別于其他送別詩，令人耳目一新。C．最后兩句直抒胸臆，“功名只向馬上取”語氣堅決，這是詩人對李副使的勉勵。D．詩人勸說李副使脫鞍稍駐，暫入酒家，飲酒話別，悲傷的惜別之情感人至深。(2)詩歌從哪些方面寫李副使“英雄一丈夫”的形象？請簡要分析?！敬鸢浮?1)D(2)①以李副使行程中必經(jīng)的火山、赤亭寫旅程艱苦，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概；②李副使的志向十分遠大。他遠赴萬里擊胡，希望在邊塞立功揚名；③李副使經(jīng)常出入邊地，長期馳騁沙場，早已置鄉(xiāng)愁于腦后?！窘庾x】這首詩通過描繪炙熱且荒涼的環(huán)境，表達對出征將士的敬佩和鼓勵。開篇點明險峻與艱辛，隨后以殷切勸留與豪邁勉勵收尾，既有對李副使過往戰(zhàn)績的肯定，又有對其未來功名的期待，詩風豪放灑脫，蘊含深情?！驹斀狻浚?）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“悲傷的惜別之情”錯，整首詩感情豪邁，雖寫送別，但從“豈能愁見”“真是英雄一丈夫”等可以看出并沒有悲傷之情。故選D。（2）本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。①根據(jù)詩句“火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕”可以看出環(huán)境的惡劣，路途的艱辛，以此烘托出李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。無論是六月的火山酷熱，還是荒無人煙的赤亭道口，他皆無畏無懼。②詩句“送軍萬里西擊胡“和”功名只向馬上取”表明此次西行“擊胡”的使命來創(chuàng)造英雄業(yè)績?！爸幌颉保Z氣恭敬而堅決，進而展現(xiàn)李副使遠赴萬里擊胡，希望在邊塞立功揚名的遠大志向。③詩句“知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺月？”這里“豈能”故作反問，暗示出李副使長期馳騁沙場，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。李副使經(jīng)常出入邊地，長期馳騁沙場，看到明月已將鄉(xiāng)愁置之度外了，可以看出其經(jīng)歷非凡。2．閱讀下面的古詩，完成各題。新城道中（其一）蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦②人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕?！咀ⅰ竣巽`（zhēng）：古代一種銅制樂器，又名丁寧，形似鐘，打擊發(fā)聲。②西崦（yān）：這里泛指山。(1)請從修辭手法的角度，賞析本詩的頸聯(lián)。(2)這首詩描繪了一幅什么樣的景象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】(1)本詩頸聯(lián)用擬人手法?！耙疤液Α鄙鷦拥孛枥L出野外的桃樹鮮花綻開，“溪柳自搖”寫溪邊柳的枝條在春風吹拂下?lián)u曳多姿、翩翩起舞。作者通過這兩句寫活了“野桃”、“溪柳”，表達了自己對生機勃勃的山村自然景物的喜愛之情，以及雨后放晴的欣喜之情。(2)這首詩描繪了一幅雨后春景圖和想象中的農(nóng)家春耕圖，借此抒發(fā)了詩人熱愛自然，輕松歡快的情趣。【解讀】蘇軾的《新城道中(其一)》以自然美景描繪山行途中風光，運用擬人等修辭手法，細膩展現(xiàn)晴朗天氣和春日氣息。詩中“野桃含笑”“溪柳自搖”等描寫充滿生機，傳達了詩人在春日景色中悠然自得、喜悅寧靜的心境，以及對田園生活的向往?！驹斀狻浚?）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。頸聯(lián)是律詩的第三聯(lián)，也就是本詩的第五、六兩句，這兩句詩主要運用了擬人手法，將“野桃”和“溪柳”賦予了人的情感和動作?！耙疤液Α币痪洌鷦拥孛枥L出野外的桃樹在春風的吹拂下，鮮花綻開，仿佛露出了甜美的笑容。這里的“含笑”二字，將桃樹擬人化，使其具有了人的喜悅和生機。這樣的描寫，不僅使畫面更加鮮活，也表達了作者對山村自然景物的喜愛之情?！跋該u”一句，則寫溪邊柳的枝條在春風吹拂下?lián)u曳多姿、翩翩起舞。這里的“自搖”二字，同樣將柳樹擬人化，使其具有了人的自由和靈動。這樣的描寫，進一步增強了畫面的動感，也表達了作者對雨后放晴的欣喜之情。通過這兩句詩，作者不僅寫活了“野桃”和“溪柳”，更將山村的自然景物描繪得栩栩如生、生機勃勃。這樣的描寫，不僅展示了作者高超的藝術(shù)技巧，也表達了作者對大自然的熱愛和向往。（2）本題考查學生分析景物描寫和把握詩人情感的能力。詩中通過“吹斷檐間積雨聲”、“嶺上晴云披絮帽”、“樹頭初日掛銅鉦”等句，生動地展現(xiàn)了雨后初晴的清新與明媚；通過“野桃含笑竹籬短”、“溪柳自搖沙水清”等句，細膩地描繪了田野間的生機與活力；最后通過“西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕”等句，展開了詩人對農(nóng)家春耕生活的想象，使整個畫面更加完整而富有詩意，這首詩描繪了一幅雨后春景圖和想象中的農(nóng)家春耕圖。詩人通過描繪這幅雨后春景圖和想象中的農(nóng)家春耕圖，抒發(fā)了自己熱愛自然、輕松歡快的情趣。詩中充滿了對春日美景的贊美和對田園生活的向往，表現(xiàn)了詩人豁達開朗、超然物外的性格特點。同時，詩人通過細膩的筆觸和生動的描繪，也傳達了自己對美好生活的追求和贊美。3．閱讀下面的唐詩，完成小題。訪戴天山道士不遇李白犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。(1)下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭兩句從聽覺和視覺角度描繪出山中犬吠泉鳴、桃花帶露的美好景象。B．麋鹿的出沒表現(xiàn)了山中之幽靜，正午聽不到道院的鐘聲暗示道士已外出。C．野竹青靄、白色飛泉與青碧山峰相映成趣，道院如同一片凈土令人神往。D．全詩圍繞“訪”與“不遇”而寫，突出了拜訪路途的艱險和不遇的惆悵。(2)尾句“愁倚兩三松”是怎樣抒發(fā)情感的？請簡要分析。【答案】(1)D(2)“愁”為神態(tài)描寫，“倚”為動作描寫，呈現(xiàn)了詩人在松樹之間徘徊的情形，表達了詩人訪道士不遇之焦躁不安的心緒和悵然若失的愁情；也側(cè)面折射出詩人對道士的渴慕。【解讀】李白的《訪戴天山道士不遇》通過描繪山中美景和幽靜環(huán)境，表現(xiàn)了詩人訪友不遇的惆悵。詩中犬吠、泉鳴、桃花、鹿影、飛泉等意象，營造出寧靜而神秘的氛圍。尾句“愁倚兩三松”以景襯情，表達了詩人失望和惆悵的心情。全詩語言清新自然，意境深遠?！驹斀狻浚?）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“突出了拜訪路途的艱險”錯誤，前六句寫“訪”，重在寫景，突出山中美景和幽靜環(huán)境，并未突出拜訪路途的艱險，故選D。（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！俺钜袃扇伞?，寫得極其生動形象，寫詩人等待道士回來，倚靠遍了道士門前的兩三棵松樹，而道士仍然未回?！俺睢弊?，頗能傳神，把詩人著急的神態(tài)刻畫得清晰可見，如在眼前；以倚松兩三的動作寫出了詩人在松樹之間徘徊的情形，表達“不遇”道士的惆悵。李白去拜訪道士，道士不在道院，又無人知道去向，怎能不使他十分著急呢？詩句以神態(tài)和動作生動呈現(xiàn)出詩人訪道士不遇之焦躁和悵然若失的愁情，側(cè)面折射出詩人對道士的渴慕。閱讀詩歌，完成各題。羌村三首（其一）①杜甫崢嶸赤云西，日腳下平地。柴門鳥雀噪，歸客千里至。妻孥怪我在，驚定還拭淚。世亂遭飄蕩，生還偶然遂。鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷。夜闌更秉燭，相對如夢寐。注釋：①757年，“安史之亂”進入第三年，輾轉(zhuǎn)投奔肅宗的杜甫被授左拾遺，不久就因上書言事，觸怒肅宗，被放還羌村探望家小，《羌村三首》即作于此時。4．下列對詩句的分析，不正確的一項是（

）A．“崢嶸”兩句，寫詩人剛進村遠望所見，尋常之景中寄寓著詩人微妙的感覺和心情。B．“柴門”兩句，寫詩人長途跋涉，終于回到家，其中有辛酸，也有如釋重負的喜悅。C．“妻孥”兩句，是說妻子兒女對我此時才回來感到吃驚，并因為我晚歸而傷心流淚。D．鄰人的“感嘆亦歔欷”，既有對詩人能歸家的羨慕之情，又有觸景而生的自傷之痛。5．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．詩中的“鳥雀噪”，與《歸園田居（其一）》中的“狗吠”“雞鳴”寫法相同，都是用鄉(xiāng)村常聞之聲，營造寧靜祥和的氛圍。B．從全詩看，“偶然”二字可作為詩歌的核心和點睛之筆，它深化了詩歌的思想內(nèi)涵，同時將詩歌前后內(nèi)容緊密聯(lián)結(jié)在一起。C．本詩所寫的詩人遭逢世亂、飄蕩在外的事實，恰可為《登高》中的“萬里悲秋常作客”“艱難苦恨繁霜鬢”等詩句作注。D．詩人以質(zhì)樸的語言、傳神的筆法將親人團聚之后悲喜交加的心理刻畫得真切細膩、生動傳神，情感表達深摯而又富于變化?！敬鸢浮?．C5．A【解析】4．本題考查學生對詩句內(nèi)容的分析和理解的能力。C.“對我此時才回來感到吃驚，并因為我晚歸而傷心流淚”錯誤，“妻孥”兩句意思是“妻子和孩子們沒想到我還活著，愣了好一會兒才喜極而泣”，“怪”的是“我還活著”，“驚”的是“突然出現(xiàn)在家門”，“淚”是“驚喜之淚”。故選C。5．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與賞析的能力。A.“寫法相同，都是用鄉(xiāng)村常聞之聲，營造寧靜祥和的氛圍”錯誤，句意是：目睹蕭瑟的柴門和鳥雀的聒噪，好生蕭條?！安耖T”是指貧苦人家的門，“鳥雀噪”反襯出村落的蕭索冷清。而陶詩為正襯，營造寧靜祥和的氛圍。故選A。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送集賢①崔八叔承恩括圖書錢起雨露滿儒服，天心知子虛②。還勞五經(jīng)笥③，更訪百家書。贈別傾文苑，光華比使車。早云隨客散，寒樹出關(guān)疏。相見應(yīng)朝夕，歸期在玉除④?！咀ⅰ竣偌t：集賢殿書院的省稱。②子虛：指漢文學家司馬相如所著《子虛賦》。③五經(jīng)笥：藏五經(jīng)的竹箱。④玉除：借指朝廷。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．前兩句“雨露”比喻崔八叔所受天子恩寵，“子虛”是委婉稱許崔八叔的才華。B．崔八叔離京，文壇人士紛紛寫詩為他送別，他和朝廷派出的使臣并肩而行。C．早云消散、寒樹稀疏都是虛寫，是詩人想象崔八叔出關(guān)搜集圖書趕路的情景。D．最后兩句呼應(yīng)題目的“送”字，詩人推想崔八叔很快就能回來與自己相見。7．詩人除了稱許崔八叔的才華，還表達了哪些情感態(tài)度？請簡要概括。【答案】6．B7．①贊美崔八叔奉皇命搜集各種圖書，榮耀堪比使臣，為其被賦予重任而驕傲。②相信崔八叔會不負皇恩，不辭辛苦搜集圖書，是對其能力的相信。③盼友人能早日完成任務(wù)，歸來相見?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“他和朝廷派出的使臣并肩而行”錯誤，詩句意思是崔八叔離京的榮耀堪比朝廷派出的使臣。故選B。7．本題考查學生賞析詩歌情感的能力。解答此題，需要在大體讀懂詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的詩句的理解，劃分詩歌的層次，進而概括詩歌的主要情感。前兩句，寫崔八叔文學才華極高，贊許崔八叔的才華；三至六句，因為皇上對他的恩寵與信任，他不辭辛苦的去搜集各種圖書，榮耀堪比使臣，贊美崔八叔受朝廷委托搜尋遺失的先秦諸子百家典籍，為其被賦予重任而驕傲；七、八句，虛寫崔八叔出關(guān)趕路的情景，實際是在想象崔八叔努力搜尋圖書，表明相信崔八叔會不負皇恩，不辭辛苦搜集圖書，是對其能力的相信；最后兩句中，“玉除”借指朝廷，寫出希望崔八叔早日完成使命，回朝相見?？键c二：評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點分析鑒賞詩歌的思想感情與觀點態(tài)度：①關(guān)注詩歌意象，意象是能夠表達固定情感傾向的事物等，這些內(nèi)涵往往是約定俗成的，可以依據(jù)積累進行分析，如“梅蘭竹菊”代表高潔志向、品格等；②關(guān)注情感詞，詩歌中一些能夠明示情感的詞語，如“喜”“樂”“悲”“愁”等，據(jù)此可以明確感知情感基調(diào)和傾向；③關(guān)注情感變化，依據(jù)詩意、景物等把握情感的變化，聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景、意圖進一步分析情感和觀點。【典型例題】（2024·天津）閱讀下面這首詩，完成下題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)從多角度寫景，繪形、繪聲、繪色、繪態(tài)，既寫出了夔州特定的環(huán)境，又為畫面營造了傷感的色彩。B．頷聯(lián)“無邊”“不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，更能讓人在秋日的種種情景中品味出有家難歸的感傷。C．頸聯(lián)中的“悲”和“獨登臺”不僅暗合首聯(lián)的“哀”，也表明詩人是在高處遠眺，把眼前之景和心中之情緊密聯(lián)系在一起。D．全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的境遇和抱負無成的悵恨，慷慨激越，動人心弦?！敬鸢浮緿【解答】D.“慷慨激越”錯。杜甫詩歌風格是沉郁頓挫，并非慷慨激越。故選：D【即時演練】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。呀鶻行①杜甫病鶻孤飛俗眼丑，每夜江邊宿衰柳。清秋落日已側(cè)身，過雁歸鴉錯回首。緊腦雄姿迷所向，疏翮稀毛不可狀。強神迷復皂雕②前，俊才早在蒼鷹上。風濤颯颯寒山陰，熊羆③欲蟄龍蛇深。念爾此時有一擲，失聲濺血非其心?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诖髿v三年，詩人因好友嚴武去世，離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住。鶻：鷙鳥名，即隼。②皂雕：一種黑色大型猛禽。③熊羆：熊和羆，皆為猛獸。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．一、二句寫病鶻在世俗人眼中十分丑陋，孤單宿于江邊衰柳之上，包含悲涼之意。B．七、八句寫病鶻強打精神也無法再飛到皂雕之前，只因皂雕的本領(lǐng)已在蒼鷹之上。C．九、十句突出了環(huán)境的寒冷陰沉，連兇猛的熊羆和龍蛇都想蟄伏、深藏起來。D．末尾兩句寫病鶻在垂垂病死之前仍想奮力一搏，但只能悲鳴失聲以至口血飛濺。2．有人說杜甫此詩實為自況之作，請指出本詩寄寓的情感與《登岳陽樓》后兩聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”所表達情感的相同之處?！敬鸢浮?．B2．①處境惡劣、四處漂泊的凄涼；②年老多病、孤獨無依的悲寂；③有心無力，壯志難酬的感傷?！痉治觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“只因皂雕的本領(lǐng)已在蒼鷹之上”錯誤，七、八句寫“病鶻無法飛到皂雕之前，但昔日的病鶻的俊才在蒼鷹之上”，可見不是皂雕的本領(lǐng)超過蒼鷹了，而是描寫病鶻如今老弱的狀態(tài)，但實則是對病鶻內(nèi)在品質(zhì)的贊頌，表面不復往日風采，但強大內(nèi)心和卓越才能不減當年。故選B。2．本題考查學生評價、比較詩歌中作者的思想情感的能力。①“孤舟”“戎馬”寫戰(zhàn)亂時詩人在一只小船上順水漂泊，“風濤颯颯寒山陰”寫病鶻周圍寒風凜冽，波濤洶涌，都渲染了凄清、惡劣氛圍，讓人倍感處境凄涼。②“親朋無一字，老病……”與“病鶻孤飛”“過雁歸鴉錯回首”“疏翮稀毛”相似，都寫主人公獨自一人四處漂泊、年老病弱的悲傷、孤寂。③“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”表達杜甫為戰(zhàn)亂憂慮，一直想報效國家但無能為力，自己已到垂死之年，壯志難酬，不禁憑軒悲痛；病鶻曾經(jīng)“俊才早在蒼鷹上”，現(xiàn)在依然想奮起拼搏，卻“失聲濺血”，這和杜甫才能卓異卻報國無門相似，表達了有心無力、壯志難酬的感傷。閱讀下面的唐詩，完成下面小題。春日京中有懷①杜審言今年游寓獨游秦，愁思看春不當春。上林苑里花徒發(fā)，細柳營前葉漫新。公子南橋②應(yīng)盡興，將軍西第③幾留賓。寄語洛城風日道，明年春色倍還人?！咀ⅰ竣僭娙碎L居洛陽，本詩為詩人寓居長安時所作。②南橋：洛陽的天津橋風景點。③西第：代指洛陽豪華的樓堂館所。3．詩人為什么說“看春不當春”？請結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析。4．請賞析本詩第四聯(lián)?！敬鸢浮?．①因為詩人此時是“游寓獨游”在秦地，獨在異鄉(xiāng)的愁緒與寂寥讓詩人“看春不當春”。②“花徒發(fā)”“葉漫新”在詩人眼里花葉白白地開放生長，詩人睹物感懷，滿腹惆悵。③頸聯(lián)寫詩人想象洛陽親友歡宴的場景，反襯自己的孤寂，表達了對親友的思念，友人不在旁讓詩人感覺“看春不當春”。④尾聯(lián)表明詩人太熟悉洛陽的一切了，他思念洛城的人，更留戀洛城的春光美景，表達了詩人對洛城風光、親友的思念和向往，期盼自己能夠再回到洛陽。所以此刻讓詩人覺得“看春不當春”。4．①詩人用擬人的手法，直接和大自然進行對話，表達了詩人對洛陽春日的深沉眷戀；②詩人運用想象的手法，“明年春色倍還人”，詩人展開想象，要求自然加倍補償自己，表現(xiàn)了詩人展望未來的樂觀風趣。詩人一反孤獨傷感之情，放眼未來，升華主題。【解析】3．本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容的能力?！俺钏伎创翰划敶骸?，詩人直呼“這春天的景色多么美好，我卻因為鄉(xiāng)愁無心賞玩！”宦游對詩人來說本為平常事，而今年所不同的是“獨游秦”?！蔼氂吻亍比?，將詩人“獨在異鄉(xiāng)為異客”的寂寥情懷表現(xiàn)得既充沛又含蓄。“上林苑里花徒發(fā)，細柳營前葉漫新”，頷聯(lián)描繪長安景色，上林苑里鮮花盛開卻無人欣賞，細柳營前，柳枝新綠卻無人看顧?；倦S著季節(jié)開花結(jié)果，是自然規(guī)律，繪景是為寫情，這聯(lián)是首聯(lián)詩中“愁思看春不當春”的具體化描述，形象地表現(xiàn)詩人睹物感懷的惆悵心緒?！肮幽蠘驊?yīng)盡興，將軍西第幾留賓”，頸聯(lián)描繪的是詩人想象中洛陽友人賞春歡宴的情景。他們在南橋群游興盡而歸，又在西第集宴豪飲。這歡暢的場面，正與自己“獨游秦”形成鮮明的對照。詩人運用這一虛筆來反襯自己的孤寂，突出對友人懷念的深沉和思歸之切。尾聯(lián)表明詩人太熟悉洛陽的一切了，他思念洛城的人，更留戀洛城的春光美景，表達了詩人對洛城風光、親友的思念以及期盼自己再回到洛陽。4．本題考查學生對詩句的鑒賞能力。從表達技巧角度探究，此聯(lián)“寄語洛城風日道，明年春色倍還人”，作者向著遙遠的洛陽，對著春天的景物說，等我和朋友再相聚的時候明年的春天一定要加倍地還給我一個更美的春色，這是把春天的景物當成人來對話，運用了擬人的修辭，表現(xiàn)作者懷念洛城的風日，更留戀洛城的春光美景之情。從構(gòu)思和情感角度探究，尾聯(lián)構(gòu)思新穎，前文寫出詩人獨在異鄉(xiāng)為異客的獨游和寂寥，但在結(jié)尾卻構(gòu)思新奇，不再困于獨處的寂寥落寞，而是放眼未來，擴大了“有懷”的范圍，也流露出詩人的樂觀天真、幽默風趣。閱讀下面宋代趙抃的兩首詩，完成小題。賞春亭滂葩浩艷滿亭隈，當度芳樽醉看來。始信春恩不私物，亂山窮處亦花開。題御愛山岷峨西列華排東①，馀縱崢嶸敢競雄。不是當時經(jīng)御愛，此山還與眾山同。[注]①指岷山、峨眉山、華山，這些山都因歷代皇帝巡游予以吟詠而聲名鵲起。5．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“滂葩浩艷”為“醉”作伏筆，“亭”照應(yīng)題目并為“當度”創(chuàng)設(shè)條件，結(jié)構(gòu)嚴謹有致。B．“芳樽”既有花香也有酒香，詩人因花而生出酒興，借酒興而助賞花之興。C．“岷”“峨”“華”是御愛山的代表，“西”“東”從空間的角度點明三座山所處位置。D．“崢嶸”寫山勢的高峻突兀，“縱”和“敢競雄”寫出這些山欲與御愛山一比高下的豪氣。6．這兩首詩是怎樣表現(xiàn)“上者未必賢，下者未必愚”主題的？請結(jié)合兩首詩的第四句簡要分析?！敬鸢浮?．D6．①《賞春亭》中，“亂山窮處”指生存環(huán)境的惡劣，“亦花開”指也有鮮花盛開的情況，表達的是地位低下的人也能施展才華、有所成就，即“下者未必愚”的主題。②《題御愛山》中，“此山”指御愛山，即皇帝喜愛的山；“還與眾山同”指御愛山其實與其他山是一樣的，表達的是地位高的人實際情況未必超過他人，即“上者未必賢”的道理。③兩首詩都用了象征的手法，以“花”“山”兩種事物為喻，托物言志，表達主題。【解析】5．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“寫出這些山欲與御愛山一比高下的豪氣”說法錯誤?！扳趴v崢嶸敢競雄”的意思是它們縱然有“崢嶸”的山勢，但也不敢與御愛山爭鋒。故選D。6．本題考查學生對詩歌內(nèi)容和主題的理解與分析能力。解答本題，要從題干要求入手，首先理解“上者未必賢，下者未必愚”的含義，再準確理解兩首詩第四句內(nèi)容，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容探究是如何表現(xiàn)“上者未必賢，下者未必愚”主題，關(guān)注有無手法運用?！跋抡呶幢赜蕖?，意思是地位低下的人不一定愚笨無才，無所成就。《賞春亭》“亂山窮處亦花開”，“窮”，指偏僻、荒僻之地，“亂山窮處”指惡劣的環(huán)境?！耙嗷ㄩ_”指也有鮮花盛開的情況，此句借惡劣的環(huán)境之下也有鮮花盛開，詩歌運用了象征的手法，“花”在此處指地位低卻有才華和成就的人，托物以表達在惡劣的、低下的生活環(huán)境之中，也會有人才，此句正能體現(xiàn)“下者未必愚”的主題?！吧险呶幢刭t”，意思是地位高的人未必賢能有才，未必超過能他人。《題御愛山》“此山還與眾山同”一句，指御愛山其實與其他山是一樣的，不會因為是皇帝喜愛的山就比其他山有高峻奇特之處。詩歌運用了象征的手法，“山”在此象征地位高的人，他們的才華未必超過他人。詩歌托物言志，正能體現(xiàn)“上者未必賢”的主題。閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。楝花①張?zhí)N綠樹菲菲紫白香，猶堪纏黍吊沉湘。江南四月無風信，青草前頭蝶思狂。寄胡籍溪詹慥雨過溪頭烏篆沙，溪山深處野人家。門前桃李都飛盡，又見春光到楝花。[注]①楝花：《荊楚歲時記》有“始梅花，終楝花，凡二十四番花信風”。7．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．張詩首句寫楝樹的繁茂、楝花的顏色和香味，照應(yīng)了標題，引出了下文對楝花的描寫。B．“纏黍吊沉湘”以人們用楝樹花葉裹粽子悼念屈原的習俗點明楝樹花葉的具體作用。C．“鳥篆沙”從動態(tài)角度寫鳥兒用喙啄食沙子的景色，以此表現(xiàn)山野人家生活的孤寂。D．從詠花角度看，詹詩先寫楝花生長環(huán)境，再寫開放時間，最后推出題旨，情景交融。8．張詩的“青草前頭蝶思狂”和詹詩的“門前桃李都飛盡”都寫了花謝的景象，但手法不同。請結(jié)合具體的詩句說說這兩句詩使用的寫作手法和表達的情感。【答案】7．C8．①張詩使用比擬的手法，用蝴蝶到草上尋找花朵表現(xiàn)江南花謝的情景，委婉表達了作者對楝花已謝的傷感。②詹詩以桃李花都謝了反襯楝花之盛，表達了作者對楝花盛開的喜悅之情?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“用喙啄食沙子”錯，“鳥篆沙”是指鳥兒在溪沙上留下的像篆形文字的印跡。故選C。8．本題考查學生賞析詩歌情感及其抒情手法能力。張詩的這句詩主要寫蝴蝶在青草上飛舞，“思狂”用比擬的手法寫出蝴蝶翩飛，似對楝花的急切尋覓之態(tài)，委婉表達了作者對楝花凋謝的遺憾和傷感。蝴蝶翩翩而來，欲狂般地尋找著已經(jīng)凋謝的花朵，那份執(zhí)著與無奈，恰似詩人對逝去美好時光的深深眷戀。這種婉約而含蓄的表達方式，使得讀者能夠深切感受到作者對楝花已謝的淡淡傷感，仿佛也置身于那江南的春色之中。詹詩則以“門前桃李”都謝了而楝花才剛開放，反襯楝花的繁盛和美好，表達了作者對楝花盛開的喜悅之情。獨特的反襯手法，將桃李花的凋零與楝花的盛開形成了鮮明的對比。桃李花雖美，但終究難逃凋零的命運，而楝花卻在這春末夏初之際，依然盛開得如火如荼。這種強烈的對比，不僅突出了楝花的獨特魅力，更表達了詩人對楝花盛開的由衷喜悅。這種歡快而熱烈的情感，使得詹詩充滿了生機與活力。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩人開篇用十分凝練的語言，描寫了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到表現(xiàn)。B．頷聯(lián)采用了擬人、疊音的手法，借“落木”和“長江”喟嘆時間無窮，而生命短暫，人生遲暮。C．頸聯(lián)的“萬里”“多病”寫自己遠離故鄉(xiāng)，身體衰疾，表達羈旅漂泊之情，感慨自己疾病纏身。D．詩人一生顛沛流離，坎坎坷坷。結(jié)尾的“艱難”既有國家的艱難，又有個人的苦難，含蘊豐厚。10．這首詩蘊含著豐富的情感，請簡要分析。【答案】9．B10．①悲秋之情。首聯(lián)描寫夔州秋景，猛烈的秋風送來陣陣猿的哀鳴；鳥兒因為風急，在有著白沙的小洲上空回旋著不能前進，給人不盡的傷感。②韶光易逝、生命短暫的感傷。落葉無邊，長江奔騰，會使人想到時光流逝，人生短暫，壯志難酬。③長年羈旅漂泊之愁?！俺Ｗ骺汀睂懗隽嗽娙似粗谩＂芾喜」陋氈??！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指晚年。詩人年老且體弱多病，獨自一人登高，無限悲愁頓時涌上心頭。⑤憂國憂民之愁?！捌D難苦恨”除了寫詩人潦倒的生活之苦，還寫出了無法釋懷的國難家愁，詩人心憂國家和時局。⑥仕途潦倒、懷才不遇的悵恨。詩人仕途“潦倒”，白發(fā)很多，因病無奈斷酒后，悲愁越發(fā)難以排遣。（答出任意三點即可。）【解析】9．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“擬人”錯，頷聯(lián)中作者沒有把“落木”“長江”人格化，故未運用擬人手法。故選B。10．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①悲秋之情。首聯(lián)描寫夔州秋景，構(gòu)造了一幅以冷色調(diào)著墨的絕妙的水墨畫，給人不盡的傷感，渲染悲涼氣氛。②韶光易逝、生命短暫的感傷。落葉無邊，長江奔騰，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。③長年羈旅漂泊之愁。“萬里悲秋常作客”中“常作客”寫出了詩人漂泊之久，指出了詩人飄泊無定的生涯。④老病孤獨之愁?！鞍倌甓嗖—毜桥_”中“百年”，本喻有限的人生，此處專指晚年。詩人年老且體弱多病，獨自一人登高。詩人暮年登高，力不從心，體弱多病，處境艱難，孤苦伶仃，愁苦難遣，無限悲愁頓時涌上心頭。⑤憂國憂民之愁。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，已經(jīng)使詩人白發(fā)日多，苦不堪言。詩人心憂國家和時局，其憂國傷時的情操表現(xiàn)得淋漓盡致。⑥仕途潦倒、懷才不遇的悵恨。詩人仕途“潦倒”，白發(fā)很多，因病無奈斷酒后，悲愁越發(fā)難以排遣?！捌D”“難”“苦”“恨”，組合在一起，突出詩人內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深。實戰(zhàn)能力訓練閱讀下面這首唐詩，完成小題。和王七玉門關(guān)聽吹笛高適胡人吹笛戍樓間，樓上蕭條海月閑。借問落梅凡幾曲，從風一夜?jié)M關(guān)山。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩題中“和”即“與”，表明詩人和王七在玉門關(guān)聽吹笛。B．首句側(cè)重聽覺描寫，以悠揚的笛聲反襯戍樓夜晚的寧靜。C．次句側(cè)重視覺描寫，以閑靜的海月突出邊塞的空闊與冷寂。D．本詩意象與情感渾融天成，意境壯闊蒼涼，韻味悠長。2．本詩后兩句與“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”（李白《春夜洛城聞笛》）情感表達方式不同。請簡要分析。【答案】1．A2．示例一：高詩以景結(jié)情，婉曲地表達了思鄉(xiāng)之情，情感表達含蓄悠長；李詩以問結(jié)情，直陳思鄉(xiāng)之情，情感抒發(fā)強烈直白。示例二：李白的“此夜”句，直抒胸臆，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。而本詩的后兩句相對前兩句是虛寫，想象在茫茫夜色中，《梅花落》曲子借著風傳滿關(guān)山，營造了深遠的意境，思鄉(xiāng)之情含蓄雋永?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。A.“詩題中‘和’即‘與’”說法錯誤。題目中的“和”不是“與”的意思，是酬和，此詩是對王之渙《涼州詞》的酬和之作。故選A。2．本題考查學生對詩歌情感表達方式的分析鑒賞能力。詩歌的情感表達方式主要包括直接抒情和間接抒情兩種方式。?直接抒情，?也稱為直抒胸臆，?間接抒情包括借景抒情、?托物言志、?借古諷今、?用典抒情等多種手法，還常用虛實等表達技巧及比喻、?擬人、?象征等修辭手法。?高詩結(jié)尾寫的是景，長風萬里吹拂一夜灑滿關(guān)山，屬于以景結(jié)情的方法。詩人塞上聞笛而生鄉(xiāng)關(guān)之思，但首先卻展現(xiàn)出月光下的廣袤胡天，然后再在明月與戍樓之間托出羌笛之聲，在荒漠塞外與故鄉(xiāng)春色的鮮明反差之中透露出縷縷鄉(xiāng)思，思鄉(xiāng)之情表達婉轉(zhuǎn)含蓄悠長。高詩前兩句是實景描寫，在笛聲和月色中，邊塞一片祥和，彌漫著一種柔和明朗的氛圍。后兩句寫的是虛景。在這里，詩人寫到了”落梅“，即古代笛子曲《梅花落》。在茫茫的寧靜夜色中，《梅花落》曲子借著風傳滿關(guān)山，構(gòu)成一種深遠的意境。虛實相生，搭配和諧，共同營構(gòu)出一種美妙闊遠的意境。詩中的思鄉(xiāng)之情含蓄雋永，委婉深沉，令人咀嚼不盡。李詩的結(jié)尾，春風傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句問句，哪個能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢？結(jié)尾問句，以問結(jié)情，并且直抒胸臆，表達思鄉(xiāng)之情。閱讀下面這首宋詩，完成小題。禾熟孔平仲①百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽?！咀ⅰ竣倏灼街?，做過地方官吏，曾多次遭受貶謫。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句中“禾黍香”運用比喻的手法，表現(xiàn)詩人聞到米飯香的喜悅心情。B．次句寫落泉清越之音與谷場勞作之聲交雜，構(gòu)成一幅喜人的農(nóng)村秋景。C．三、四句描繪了一幅富有鄉(xiāng)村特色的畫面，意境恬淡悠遠，生動傳神。D．本詩描寫農(nóng)事，抒發(fā)內(nèi)心感懷，用意雖深卻信筆寫來，風格清新自然。4．詩人描寫老牛怎樣的情態(tài)？表達了怎樣的情感？【答案】3．A4．①老牛悠閑地在夕陽下的山坡吃草；②作者以牛自況，表達個人情感，地方為官多年，職分已盡，如今多次被貶，只能暫且閑居?！窘馕觥?．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A.“禾黍香”沒有比喻，是一種超前夸張，“聞到米飯香”也就不正確了。故選A。4．本題考查學生鑒賞詩歌形象和作者的思想情感的能力。①“老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽”老牛剛釋了重負，如今橫臥