2024-2025學(xué)年貴州省遵義市紅花崗區(qū)部分學(xué)校高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1貴州省遵義市紅花崗區(qū)部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。中華人民共和國成立以來的鄉(xiāng)村發(fā)展問題，是在中國式工業(yè)化、現(xiàn)代化大背景下產(chǎn)生，與城鄉(xiāng)二元體制有著密切關(guān)系的社會(huì)問題。在人類社會(huì)現(xiàn)代化的大趨勢(shì)下，中華人民共和國成立后同樣面臨工業(yè)化和現(xiàn)代化的任務(wù)。中國式現(xiàn)代化不同于西方國家，一方面，現(xiàn)代化進(jìn)程的啟動(dòng)較之西方工業(yè)化國家遲，是在西方國家基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化之后發(fā)生的。不僅是歷史時(shí)間上的滯后、現(xiàn)代化水平方面的落后，而且反映了中西方之間社會(huì)歷史變遷的關(guān)系，即現(xiàn)代化進(jìn)程受西方國家的影響，包括西方列強(qiáng)的軍事、經(jīng)濟(jì)入侵帶來的沖擊，也包括政治以及社會(huì)與文化等方面的影響。另一方面，受外部因素影響而產(chǎn)生現(xiàn)代化的動(dòng)力，并推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程。中華人民共和國城鄉(xiāng)二元體制的形成在一定程度上與特定背景下工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程相關(guān)聯(lián)，在西方國家對(duì)中華人民共和國采取經(jīng)濟(jì)、技術(shù)封鎖的情況下，中國要完成工業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，只能在國內(nèi)完成工業(yè)化的基本積累過程，因此農(nóng)業(yè)農(nóng)村的集體化與社會(huì)主義改造，實(shí)質(zhì)上是從體制上為工業(yè)化資本積累提供保障，并降低交易成本。農(nóng)民向國家交公糧成為一種義務(wù)之后，國家不必與個(gè)體農(nóng)戶進(jìn)行交易來為工業(yè)發(fā)展積累資本。2020年底，中國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，農(nóng)村絕對(duì)貧困人口全部脫貧。黨的十九屆五中全會(huì)做出重大決定，在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)全部脫貧之后，把全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作的“總抓手”。因此，鄉(xiāng)村振興是繼全面建成小康社會(huì)之后，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大戰(zhàn)略構(gòu)成?，F(xiàn)代化的社會(huì)轉(zhuǎn)型給小農(nóng)亦即以家庭為單位的生產(chǎn)生活方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，而以小農(nóng)為主要構(gòu)成的農(nóng)村社會(huì)自然而然也受到巨大沖擊。小農(nóng)的自給自足的平衡系統(tǒng)在社會(huì)轉(zhuǎn)型中逐漸被打破，因?yàn)樾∞r(nóng)戶如果僅僅依靠家庭小規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，顯然越來越不能滿足維持家庭基本社會(huì)生活需要。正是因?yàn)檫@一結(jié)構(gòu)性發(fā)展困境，越來越多的農(nóng)村人口流出村莊尋求增收的機(jī)會(huì)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代生活帶來的需求變化。在改革開放初期，蘇南農(nóng)村探索出了“離土不離鄉(xiāng)”的“蘇南模式”,通過發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來促進(jìn)收入增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)富民的目標(biāo)。“離土不離鄉(xiāng)”模式實(shí)際是鄉(xiāng)村工業(yè)化的路徑，富余的農(nóng)村勞動(dòng)力可以不離開家鄉(xiāng)，在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，既解決了農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)問題，也拓展了收入來源，提高了家庭收入水平，為致富創(chuàng)造了條件。對(duì)于中西部地區(qū)農(nóng)村來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展并不像東南沿海地區(qū)，農(nóng)村勞動(dòng)力為了在非農(nóng)業(yè)外獲得增收的機(jī)會(huì)，必須外出打工。農(nóng)村出現(xiàn)大量勞動(dòng)力外流現(xiàn)象，形成了規(guī)模龐大的“農(nóng)民工”群體。這一群體既在城鄉(xiāng)之間往返流動(dòng)，也在農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)之間流動(dòng)。鄉(xiāng)——城人口流動(dòng)反映出城市化變遷的趨勢(shì)，也意味著鄉(xiāng)村發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興所要面對(duì)的突出現(xiàn)實(shí)問題是鄉(xiāng)村如何聚集“人氣”。鄉(xiāng)村人口凈外流的局面必須得以扭轉(zhuǎn)，這樣才有利于各種振興措施的實(shí)施。鄉(xiāng)村人口的外流反映出鄉(xiāng)村價(jià)值、鄉(xiāng)村信心在逐漸削弱。在外流人口中，既包括為增加收入而外出打工的勞動(dòng)力，也有越來越多的人為獲得更好的城市公共服務(wù)而選擇進(jìn)城就學(xué)、居住和生活。這種遷移流動(dòng)現(xiàn)象意味著人們對(duì)鄉(xiāng)村生活的社會(huì)認(rèn)同感在降低。在新農(nóng)村建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，國家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度和產(chǎn)業(yè)扶持力度不斷加強(qiáng)，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和生活條件有顯著改善，所有村都通了公路，通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋絕大部分農(nóng)村，通自來水的村莊比例在不斷提高。但不容否認(rèn)的是，居住生活在農(nóng)村的人口仍處于減少的狀態(tài)，農(nóng)村如何“聚人氣”仍是一大現(xiàn)實(shí)問題。鄉(xiāng)村價(jià)值的削弱問題既是結(jié)構(gòu)性問題，也是社會(huì)建構(gòu)性問題。城市化的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也影響著社會(huì)價(jià)值觀。當(dāng)人們傾向于城市生活方式時(shí)，不可避免地會(huì)降低對(duì)鄉(xiāng)村生活方式和鄉(xiāng)村社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同?，F(xiàn)實(shí)中，那些剛完成義務(wù)教育階段而未繼續(xù)高中階段教育的農(nóng)村學(xué)生，大多會(huì)選擇進(jìn)城而不是留在家鄉(xiāng)（農(nóng)村）。即便在城市沒有找到工作機(jī)會(huì)，他們也會(huì)選擇“蝸居”在城市。隨著時(shí)間的推移，這一群體漸漸成為不愿回鄉(xiāng)且回不了鄉(xiāng)的年輕人。由此看來，社會(huì)建構(gòu)性因素實(shí)際包含了鄉(xiāng)村教育和家庭選擇等方面因素。學(xué)校教育的功能逐漸簡(jiǎn)化為升學(xué)考試功能之后，鄉(xiāng)村教育越來越偏離鄉(xiāng)村生活，不僅不能為鄉(xiāng)村社會(huì)培養(yǎng)人，而且成為“鄉(xiāng)土損蝕”的“催化劑”,讓那些走出校門的學(xué)生不參與鄉(xiāng)村建設(shè)，而“離鄉(xiāng)背井”。小農(nóng)或小農(nóng)戶如何適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型不斷向縱深推進(jìn)的過程中，以小農(nóng)生產(chǎn)方式為主的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型顯得較為滯后。如果農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、結(jié)構(gòu)不發(fā)生變革，自然難以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)。鄉(xiāng)村如果沒有新的業(yè)態(tài)、新的產(chǎn)業(yè)，就難以留住人，更難以吸引人。因此，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興所面臨的現(xiàn)實(shí)困境是如何幫助小農(nóng)戶變革以往的經(jīng)濟(jì)模式、如何改變鄉(xiāng)村的興業(yè)環(huán)境、如何發(fā)展鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的興旺。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興問題不僅是農(nóng)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的問題，而且是整個(gè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型問題，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)需要根據(jù)大環(huán)境探索創(chuàng)新、變革之路，讓小農(nóng)戶在現(xiàn)代化發(fā)展中獲得新的機(jī)會(huì)。（摘編自陸益龍《鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)考量與理性思考》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.新中國成立后面臨工業(yè)化和現(xiàn)代化的任務(wù)，在這個(gè)大背景下，城鄉(xiāng)二元體制對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展起到了促進(jìn)作用。B.中國現(xiàn)代化進(jìn)程受西方國家軍事、經(jīng)濟(jì)入侵影響，因此在歷史時(shí)間上滯后，在現(xiàn)代化水平方面落后。C.全面建成小康社會(huì)和鄉(xiāng)村振興都是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大戰(zhàn)略的組成部分，前者已經(jīng)完成。D.在新農(nóng)村建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和生活條件有顯著改善，農(nóng)村常住人口有所增加。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.新中國成立后，西方國家對(duì)新中國進(jìn)行封鎖，為了減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)和支持工業(yè)化，國家沒有與個(gè)體農(nóng)戶進(jìn)行交易。B.以家庭為單位的小農(nóng)生產(chǎn)生活方式，在現(xiàn)代化的社會(huì)轉(zhuǎn)型中受到很大沖擊，以前的生產(chǎn)經(jīng)營模式難以適應(yīng)社會(huì)生活需要。C.以小農(nóng)生產(chǎn)方式為主的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型滯后，這與工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型不斷向縱深推進(jìn)形成鮮明對(duì)比。D.盡管推進(jìn)鄉(xiāng)村振興面臨一些現(xiàn)實(shí)困境，而其中鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興非常重要，它關(guān)系到整個(gè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型問題。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)和農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，需要加強(qiáng)農(nóng)民權(quán)益保護(hù)，改善農(nóng)民工就業(yè)條件，縮小城鄉(xiāng)差距。B.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)落后，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和附加值。C.為有效解決農(nóng)村干部整體學(xué)歷偏低等問題，黔西南州全面實(shí)施“雙培養(yǎng)雙提升”行動(dòng)，培養(yǎng)儲(chǔ)備一支有文化的骨干隊(duì)伍。D.新時(shí)代新征程，我們要堅(jiān)持用大歷史觀來看待并深刻理解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，以更有力的舉措全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。4.材料運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。5.結(jié)合材料的相關(guān)觀點(diǎn)，針對(duì)下列新聞現(xiàn)象，寫一則短評(píng)。山東濟(jì)寧市立足鄉(xiāng)村實(shí)際，健全機(jī)制，打造形成了“政府支持十平臺(tái)孵化十市場(chǎng)運(yùn)作”的合伙人招募模式，吸引一大批創(chuàng)業(yè)人才“下鄉(xiāng)”，走出一條匯聚社會(huì)力量助力鄉(xiāng)村振興的嶄新路徑。山東臨沂市沂水縣西墻峪村是遠(yuǎn)近聞名的抗日堡壘村。2019年，從沂水走出去的退役大學(xué)生王成成來西墻峪村任村黨支部書記，面對(duì)村民的質(zhì)疑，王成成沒有退縮。村里所有的變化都是從這個(gè)“兵支書”來了之后發(fā)生的。她帶領(lǐng)村民走上致富路?！敬鸢浮?.C2.A3.B4.①對(duì)比論證。把新中國的現(xiàn)代化與西方國家的現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比，論證兩者的差異。②舉例論證。列舉改革開放初期，蘇南農(nóng)村探索出的“蘇南模式”，論證農(nóng)村結(jié)構(gòu)性發(fā)展困境的解決方法。③比喻論證。將偏離鄉(xiāng)村生活的鄉(xiāng)村教育比作“鄉(xiāng)土損蝕”的“催化劑”，論證鄉(xiāng)村價(jià)值削弱問題中的社會(huì)建構(gòu)性問題。5.示例：鄉(xiāng)村振興所突出的現(xiàn)實(shí)問題是鄉(xiāng)村如何聚集“人氣”。扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村人口凈外流的局面，才有利于鄉(xiāng)村振興。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興要大力引進(jìn)人才，同時(shí)，還要留住鄉(xiāng)村的人才，鼓勵(lì)走出校門的學(xué)生積極回鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村建設(shè)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“城鄉(xiāng)二元體制對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展起到了促進(jìn)作用”錯(cuò)，原文“與城鄉(xiāng)二元體制有著密切關(guān)系的社會(huì)問題”意思是有關(guān)系，實(shí)際上是城鄉(xiāng)二元體制阻礙了鄉(xiāng)村發(fā)展。B.強(qiáng)加因果關(guān)系。原文“不僅是歷史時(shí)間上的滯后、現(xiàn)代化水平方面的落后，而且反映了中西方之間社會(huì)歷史變遷的關(guān)系，即現(xiàn)代化進(jìn)程受西方國家的影響，包括西方列強(qiáng)的軍事、經(jīng)濟(jì)入侵帶來的沖擊，也包括政治以及社會(huì)與文化等方面的影響”可見，選項(xiàng)前后沒有因果關(guān)系。D.“農(nóng)村常住人口有所增加”錯(cuò)，應(yīng)是減少。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“為了減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)”于文無據(jù)。原文是說“農(nóng)民向國家交公糧成為一種義務(wù)之后，國家不必與個(gè)體農(nóng)戶進(jìn)行交易來為工業(yè)發(fā)展積累資本”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料最后一段觀點(diǎn)是“小農(nóng)或小農(nóng)戶如何適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型”。A.加強(qiáng)農(nóng)民權(quán)益保護(hù)，改善農(nóng)民工就業(yè)條件，不屬于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。C.儲(chǔ)備一支有文化的骨干隊(duì)伍，不屬于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。D.堅(jiān)持用大歷史觀，不屬于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證手法的能力。材料的論證方法，一是對(duì)比論證，在材料的第一段，“中國式現(xiàn)代化不同于西方國家，一方面，現(xiàn)代化進(jìn)程的啟動(dòng)較之西方工業(yè)化國家遲，是在西方國家基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化之后發(fā)生的……另一方面，受外部因素影響而產(chǎn)生現(xiàn)代化的動(dòng)力，并推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程……”把中國式的現(xiàn)代化與西方國家的現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比，突出中國式現(xiàn)代化的不同特點(diǎn)。二是舉例論證，在材料的第四段，“在改革開放初期，蘇南農(nóng)村探索出了‘離土不離鄉(xiāng)’的‘蘇南模式’，通過發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來促進(jìn)收入增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)富民的目標(biāo)”，列舉“蘇南模式”的例子，闡述中國農(nóng)村發(fā)展模式的變化。三是材料第六段末尾，“學(xué)校教育的功能逐漸簡(jiǎn)化為升學(xué)考試功能之后，鄉(xiāng)村教育越來越偏離鄉(xiāng)村生活，不僅不能為鄉(xiāng)村社會(huì)培養(yǎng)人，而且成為‘鄉(xiāng)土損蝕’的‘催化劑’，讓那些走出校門的學(xué)生不參與鄉(xiāng)村建設(shè)，而‘離鄉(xiāng)背井’”使用了比喻論證，論證鄉(xiāng)村價(jià)值削弱問題中的社會(huì)建構(gòu)性問題。?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。新聞材料突出鄉(xiāng)村振興中人才的重要作用，“居住生活在農(nóng)村的人口仍處于減少的狀態(tài)，農(nóng)村如何‘聚人氣’仍是一大現(xiàn)實(shí)問題”“那些剛完成義務(wù)教育階段而未繼續(xù)高中階段教育的農(nóng)村學(xué)生，大多會(huì)選擇進(jìn)城而不是留在家鄉(xiāng)（農(nóng)村）。即便在城市沒有找到工作機(jī)會(huì)，他們也會(huì)選擇‘蝸居’在城市。隨著時(shí)間的推移，這一群體漸漸成為不愿回鄉(xiāng)且回不了鄉(xiāng)的年輕人”考生應(yīng)結(jié)合試題材料第五、六段的觀點(diǎn)進(jìn)行回答。新聞材料第一段“山東濟(jì)寧市立足鄉(xiāng)村實(shí)際，健全機(jī)制，打造形成了‘政府支持十平臺(tái)孵化十市場(chǎng)運(yùn)作’的合伙人招募模式，吸引一大批創(chuàng)業(yè)人才‘下鄉(xiāng)’”寫濟(jì)寧市健全機(jī)制，吸引人才。體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興所突出的現(xiàn)實(shí)問題是鄉(xiāng)村如何聚集“人氣”。第二段寫退役大學(xué)生回鄉(xiāng)擔(dān)任村黨支部書記帶領(lǐng)村民致富。體現(xiàn)扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村人口凈外流的局面，才有利于鄉(xiāng)村振興。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：在阿吾斯奇【注】（節(jié)選）董夏青青小弟被送進(jìn)少林寺那年，他正在高三復(fù)讀。在少林寺的六年間，小弟給他寫過幾封信。小弟在信里說，他們每天早上四點(diǎn)鐘起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋綁腿就跑出去沖山。沖半個(gè)小時(shí)再回學(xué)校跑圈，一公里三分鐘跑完，每天每人跑五個(gè)一公里。吃過早餐，教練會(huì)帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械。信的后半部分，小弟提到身邊很多師兄弟已開始尋求未來更好的出路。小弟說，他有兩條路可選，一是美國的簽證沒有到期，大師兄推薦他去曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，也是他自己比較傾向的，是和同班一個(gè)德國同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問他，到底是選美元還是歐元。他那會(huì)兒已在南疆部隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信。他說，希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。小弟練過武功且見過世面，進(jìn)部隊(duì)立功受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比他更多。盡管他幾次想通過特種兵比武獲得提干機(jī)會(huì)，現(xiàn)實(shí)中卻總差了些運(yùn)氣。信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。二條兵向他描述，去年小弟帶他們從界碑回到連隊(duì)，正趕上澡堂開放。洗澡時(shí)，大家開玩笑的時(shí)候聽見小弟罵了一句，說他剛搓掉一只草癟子。過了半月，小弟腿上被咬到的那一塊開始紅腫潰爛，到團(tuán)部衛(wèi)生隊(duì)處理了傷口，又打了很多天消炎針才見好?！罢！！彼f，“他身上有各種各樣的傷。”“班長(zhǎng)說他在少林寺的時(shí)候沒有買保險(xiǎn)，有病就自己治。”“更牛的是他把連隊(duì)的二號(hào)馬都治好了。”二條兵說，“那匹馬他們不會(huì)騎，馬鞍子綁得太松，騎久了以后把馬背顛破了，就有草癟子鉆進(jìn)去，生了好多蛆。當(dāng)時(shí)衛(wèi)生隊(duì)的軍醫(yī)都說這匹馬沒救了，但是我班長(zhǎng)不肯。他打電話去問沈軍醫(yī)，用鹽水和強(qiáng)堿給這匹馬清洗傷口，又找當(dāng)時(shí)在連隊(duì)的軍醫(yī)給它縫上。這匹馬長(zhǎng)傷口的時(shí)候特別癢，喜歡撞墻去蹭，我班長(zhǎng)怕它把傷口又撞開，就搬了一個(gè)馬扎坐在馬廄里看著它。那匹馬好了以后不讓任何人騎，除了我班長(zhǎng)。”“待會(huì)兒去看看那匹二號(hào)馬吧。”他說。“班長(zhǎng)下山的那天晚上二號(hào)馬就跑了。有牧民在山里看到過，說它一直在瘋跑?！倍l兵說罷從他身旁跑開，沖向界碑下的一塊蘆葦灘地。界碑立在緊鄰鐵絲網(wǎng)的一個(gè)小土包上，坡下圍著一片比人高的蘆葦，地下水汩汩向外冒。他跟在戰(zhàn)士們后邊深一腳淺一腳地走。他斷續(xù)聽見戰(zhàn)士們講去年在前哨點(diǎn)遇到跑過來躲雨的哈方軍人，兩邊的人都把槍坐在屁股底下，一起吃泡面……各說各的語言，各打各的比畫……又說到小弟在前哨點(diǎn)殺雞，先砍一刀，那只雞閉上眼不動(dòng)了，剛把刀一放，那只雞跳起來就跑。小弟追上去補(bǔ)了一刀，那只雞還在跑。小弟干脆扔下刀抄起一根棍子去追……他站在界碑前向四周遠(yuǎn)望，陽光在光滑舒緩的大地上流瀉。即將栽種新作物的大片黑土剛剛犁過，有雨水未及沖凈的耙痕。他跟指導(dǎo)員打聲招呼，轉(zhuǎn)身從來時(shí)登上界碑的另一邊側(cè)路往下走。高大的榆樹投下陰涼，水聲沖掉了野蠅的喻嗡聲。他目送眼前這道鐵絲網(wǎng)向前蜿蜒。晚飯后，通訊員帶他去了連隊(duì)的儲(chǔ)藏室。到那兒才發(fā)現(xiàn)，小弟平日就把他的箱包收拾得很利索，根本不需要他再做什么。小弟的箱子里有罐奶啤，他摸出來打開喝了一口，盤腿坐到地上。周圍這么多的箱子里只有小弟的箱子把手?jǐn)嗔?，用一截尼龍繩和膠帶纏了一個(gè)替代的。這還是小弟第一年休假，他在火車站外的小鋪里買的，讓小弟把肩上那只肩帶要磨斷的背囊扔掉，行李都收拾到這只皮箱里。這些年，小弟在武校演出賺的錢及在部隊(duì)發(fā)的津貼和工資，大部分都交給了奶奶。讓她在老家重修老屋，添置家具。要是奶奶不照小弟的安排做，小弟就大發(fā)脾氣。奶奶想把錢攢下來讓他和小弟趁早成家，小弟總覺得家底太薄，還要等兩三年。小弟出事后第三天他接到電話。離他和小弟商量為奶奶立碑的日子只有不到一個(gè)月了。他回到招待室時(shí)已響過熄燈號(hào)。外頭下雪了。廣大空曠的天地間，每一片雪花都標(biāo)示出風(fēng)的力道和方向，在窗外，在他眼前連綴而下，蘊(yùn)藏著沉甸甸的寒光。那晚在阿吾斯奇的圖書室，軍醫(yī)從書柜里拿出一幅字贈(zèng)他。說知道他要上山來，特意練來寫的。他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。他對(duì)軍醫(yī)說，自己還沒成家，這怎么受得起?軍醫(yī)搖了搖頭，說這哪是寫給相好的，是蘇軾七年沒見著蘇轍了，蘇軾想他的弟弟啊。（有刪改）文本二：《在阿吾斯奇》我準(zhǔn)備了很久，一方面是素材的積累，另一方面是直到動(dòng)筆，我才體會(huì)到某種之前從未認(rèn)真思索過的心理狀態(tài)。這篇小說中的人物都有其現(xiàn)實(shí)出處，其中弟弟的原型讓我印象很深。2018年末，我在南疆蹲點(diǎn)采訪時(shí)認(rèn)識(shí)了他。那天他穿著迷彩服走進(jìn)會(huì)議室，讓我有些意外的，首先是他白凈文氣的樣子。他在沙發(fā)上坐下，一直到談話結(jié)束的近三個(gè)小時(shí)之間，始終保持脊背挺直。他談話的用詞、語速和嗓音，讓他看起來全然不是一個(gè)出身鄉(xiāng)村，由赤貧的父母生養(yǎng)，又吃著武行飯長(zhǎng)大的年輕人，倒很像一位貴公子，臉上帶著“寧為百夫長(zhǎng)，不做一書生”的率真意氣。聊天時(shí)，他反復(fù)說到“改變命運(yùn)”。無論是去少林寺還是參軍入伍，對(duì)他而言，都是改變自我和家庭命運(yùn)的抉擇。這讓我想到這些年遇到的很多戰(zhàn)友，他們也會(huì)時(shí)不時(shí)地說到這句話。當(dāng)談到未來、談到戰(zhàn)場(chǎng)，他們的第一反應(yīng)并不是害怕、恐懼，而是希望借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)以及家庭命運(yùn)的改變。當(dāng)兵入伍曾經(jīng)是很多人改變生存處境的唯一機(jī)會(huì)，而如今，這一通道對(duì)很多人而言依然是最有效且唯一的。和弟弟原型的那一回交談，使我突然懂得了很多人夜以繼日的動(dòng)力來自何處。這些青年人出身平凡家庭，默默無聞地度過童年和少年時(shí)期，卻在某個(gè)時(shí)刻心照不宣地希求借由一個(gè)機(jī)會(huì)，登上一艘改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)的船艇。他們既是船長(zhǎng)又是船員，在激浪中全神貫注、拼盡力氣。而這是多么令人肅然起敬的事。文章結(jié)尾我沒有交代弟弟是否醒來，這也是我留給自己和戰(zhàn)友們的一個(gè)美好心愿。（摘編自董夏青青《<在阿吾斯奇>創(chuàng)作談》）【注】阿吾斯奇，意為開滿小黃花的地方，位于新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣的中哈邊境線上。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.只因在現(xiàn)實(shí)中總差點(diǎn)運(yùn)氣，于是“他”迫切希望小弟應(yīng)征入伍，立功提干，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。B.二條兵一路向“他”敘述班長(zhǎng)的種種趣事，對(duì)小弟的戰(zhàn)友來說，曾有多少快樂，而今就有多少思念。C.《在阿吾斯奇》小說中的人物都有其現(xiàn)實(shí)出處，作者本人還曾和小說中弟弟的原型有過交流。D.“改變命運(yùn)”是許多戰(zhàn)士走進(jìn)軍營的信念，當(dāng)兵入伍曾經(jīng)是很多人改變生存處境的唯一機(jī)會(huì)。7.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.《在阿吾斯奇》選文的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)與過往的交織中漸次展開，小弟的形象也在回憶與講述里漸趨完整。B.界碑、陽光、黑土、大雪勾勒出地域的蒼茫遼遠(yuǎn)，新疆獨(dú)有的自然人文環(huán)境被有機(jī)地融入故事中。C.小說措辭準(zhǔn)確，語調(diào)熱烈，用敘事的開合跌宕，濃墨重彩地渲染出邊防戰(zhàn)士澎湃的兄弟情、戰(zhàn)友情。D.小說充盈的各種動(dòng)人細(xì)節(jié)，讓塑造出的人物可感可親，和家有關(guān)的文字間盡顯泥土清香、煙火人間。8.文本一小說以主副雙線的相互推動(dòng)拼接起敘事鏈條，請(qǐng)指出它的兩條敘事線。9.文本二中作者說“文章結(jié)尾我沒有交代弟弟是否醒來，這也是我留給自己和戰(zhàn)友們的一個(gè)美好心愿”,請(qǐng)結(jié)合文本一，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.A7.C8.①主線是“他”在小弟出事后前往阿吾斯奇，與小弟戰(zhàn)友交談，替小弟領(lǐng)回行李的故事；②副線是小弟在少林寺成長(zhǎng)，后入伍進(jìn)疆，調(diào)往阿吾斯奇直至出事的故事。9.①作者有感于生活中像弟弟原型的這類年輕人走進(jìn)軍營，力圖改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)的所作所為，所以不忍寫弟弟犧牲，打碎這種希望；②作者在小說結(jié)尾沒有交代弟弟是否醒來，暗示弟弟有可能會(huì)醒來，就是想留下一個(gè)美好的愿望，給努力拼搏奮斗的年輕人以鼓舞?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“只因在現(xiàn)實(shí)中總差點(diǎn)運(yùn)氣”表述錯(cuò)誤，他希望小弟應(yīng)征入伍不僅僅是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)中總差點(diǎn)運(yùn)氣，他希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“語調(diào)熱烈”“開合跌宕”“濃墨重彩”表述錯(cuò)誤，小說語調(diào)克制，敘事風(fēng)格冷靜平和。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)線索的能力。①結(jié)合“二條兵向他描述，去年小弟帶他們從界碑回到連隊(duì)，正趕上澡堂開放……”“他站在界碑前向四周遠(yuǎn)望”“晚飯后，通訊員帶他去了連隊(duì)的儲(chǔ)藏室。到那兒才發(fā)現(xiàn)，小弟平日就把他的箱包收拾得很利索，根本不需要他再做什么”“小弟出事后第三天他接到電話”“他回到招待室時(shí)已響過熄燈號(hào)”可知，小說寫“他”在小弟出事后前往阿吾斯奇，與小弟戰(zhàn)友交談，替小弟領(lǐng)回行李的故事，這是故事的主線。②結(jié)合“在少林寺的六年間……吃過早餐，教練會(huì)帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械”“信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇”可知，小說寫小弟在少林寺時(shí)的生活和成長(zhǎng)，然后當(dāng)兵入伍進(jìn)疆，再調(diào)往阿吾斯奇，最后出事，這個(gè)故事是副線。主線與副線相結(jié)合，使故事情節(jié)更加完整連貫?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文本二“和弟弟原型的那一回交談，使我突然懂得了很多人夜以繼日的動(dòng)力來自何處。這些青年人出身平凡家庭，默默無聞地度過童年和少年時(shí)期，卻在某個(gè)時(shí)刻心照不宣地希求借由一個(gè)機(jī)會(huì)，登上一艘改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)的船艇”“他們既是船長(zhǎng)又是船員，在激浪中全神貫注、拼盡力氣”可知，生活中像弟弟原型的這類年輕人走進(jìn)軍營，力圖改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)，這種拼盡力氣、改變命運(yùn)的所作所為讓作者受到觸動(dòng)，他們值得人們敬重，所以不忍心寫弟弟犧牲，怕打碎這種希望。這樣結(jié)尾有深層意蘊(yùn)，小說描寫新疆邊防線上駐守的解放軍官兵真實(shí)的生活，他們堅(jiān)守在此，既有國的使命，也有家的責(zé)任，身體與孤寂、平淡、艱險(xiǎn)相伴，卻必須擁有堅(jiān)韌達(dá)觀的精神世界。“文章結(jié)尾我沒有交代弟弟是否醒來”表明弟弟有醒來的可能，這就給人以希望，“這也是我留給自己和戰(zhàn)友們的一個(gè)美好心愿”，“美好心愿”是留給每一個(gè)像弟弟一樣的用盡力氣去拼搏奮斗的人的，這樣結(jié)尾給人力量和鼓舞。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。公孫丑問曰：“夫子當(dāng)路于齊，管仲、晏子之功，可復(fù)許①乎？”孟子曰：“子誠齊人也，知管仲、晏子而已矣。或問乎曾西曰：‘吾子與子路孰賢？’曾西蹵然②曰：‘吾先子③之所畏也?！唬骸粍t吾子與管仲孰賢？’曾西艷然④不悅，曰：‘爾何曾比予于管仲?管仲得君如彼其專也，行乎國政如彼其久也，功烈如彼其卑也，爾何曾比予于是？””曰：“管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君顯。管仲、晏子猶不足為與？”曰：“以齊王，由反手也?！痹唬骸叭羰?，則弟子之惑滋甚。且以文王之德，百年而后崩，猶未洽于天下；武王、周公繼之，然后大行。今言王若易然，則文王不足法與？”曰：“文王何可當(dāng)也！由湯至于武丁，賢圣之君六七作，天下歸殷久矣，久則難變也。武丁朝諸侯，有天下，猶運(yùn)之掌也。紂之去武丁未久也其故家遺俗流風(fēng)善政猶有存者；又有微子等，皆賢人也，相與輔相之，故久而后失之也。尺地，莫非其有也；一民，莫非其臣也；然而文王猶方百里起，是以難也?！薄褒R人有言曰：‘雖有智慧，不如乘勢(shì)；雖有镃基⑤，不如待時(shí)?！駮r(shí)則易然也。夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其地矣；雞鳴狗吠相聞，而達(dá)乎四境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且王者之不作，未有疏于此時(shí)者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此時(shí)者也。饑者易為食，渴者易為飲。當(dāng)今之時(shí)，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然?！泵献釉唬骸耙粤偃收甙裕员赜写髧?。以德行仁者王，王不待大——湯以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也?！保ㄟx自《孟子·公孫丑上》,有刪改）【注】①許：興盛、復(fù)興。②蹵然：不安的樣子。③先子：已逝世的長(zhǎng)輩。這里指曾西的父親曾參。④艷然：惱怒的樣子。⑤镃基：鋤頭。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。紂之去A武丁未B久也C其故家D遺俗E流風(fēng)善F政G猶有H存者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“夫子當(dāng)路于齊”與“為之于未有”（《老子》）兩句中“于”含義相同。B.知，文中指知道，與《論語·子罕》中“知者不惑”的“知”含義不同。C.朝，使……來朝，與《兼愛》中“故虧父而自利”的“虧”用法不同D.萬乘，一萬輛兵車，“乘”指四馬一車?！扒С恕薄叭f乘”常用作兵力的代稱。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.公孫丑把孟子與管仲、晏子之類的人相比，本是贊許孟子，但孟子不滿意，羞于與管仲為伍。B.有人把曾西與子路比較，這令曾西感到不安；又把曾西跟管仲相比，這卻惹怒了曾西。C.孟子闡述商朝有幾個(gè)賢君，紂王有微子等人輔佐，是為了說明王朝要有能干的輔臣。D.孟子引用齊國的俗語，說明時(shí)勢(shì)很重要，當(dāng)下齊國正處于用王道統(tǒng)一天下的有利時(shí)勢(shì)13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且以文王之德，百年而后崩，猶未洽于天下。（2）故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然。14.用武力使人臣服和用德行使人臣服的區(qū)別是什么？【答案】10.CEG11.C12.C13.（1）憑周文王那樣的仁德，活了將近一百歲才去世，還沒有能夠統(tǒng)一天下。

（2）所以做古人一半的事，功業(yè)就會(huì)比古人多出一倍，只有這時(shí)才能如此。14.用武力臣服別人者，自身必須是大國，別人不是真心臣服；用道德臣服別人者，自身不一定是大國，別人是心悅誠服?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：紂王離武丁并不久遠(yuǎn)，武丁的勛臣世家良好習(xí)俗，傳統(tǒng)風(fēng)尚慈善政治，都還有遺存。“也”是句末語氣助詞，后面斷開，即C處；“流風(fēng)善政”與“故家遺俗”結(jié)構(gòu)一致，二者之間斷開，即E處；另外“其流風(fēng)善政”與“故家遺俗”共同作“猶有”的主語，因主語過長(zhǎng)，后面斷開，即G處。故在CEG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。都是“在”的意思。句意：先生如果在齊國當(dāng)權(quán)。/在事情沒有發(fā)生時(shí)就做。B.正確。知道；同“智”，聰明。句意：只知道管仲、晏子罷了。/聰明人不會(huì)迷惑。C.錯(cuò)誤。都是使動(dòng)用法。使……來朝；使……受損。句意：武丁使諸侯們來朝。/因而使父親受損失來使自己獲利。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“是為了說明王朝要有能干輔臣”錯(cuò)，由原文“然而文王猶方百里起，是以難也”可知，是為了說明周文王統(tǒng)一天下之難。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，憑借；“崩”，去世；“洽”，合，引申為“統(tǒng)一”。（2）“事”，做；“功”，功業(yè)；“然”，如此?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由原文“以力假仁者霸，霸必有大國。以德行仁者王，王不待大……以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也”可知，用武力臣服別人者，自身必須是大國，別人不是真心臣服；用道德臣服別人者，自身不一定是大國，別人是心悅誠服。參考譯文：公孫丑問道：“先生如果在齊國當(dāng)權(quán)，管仲、晏子的功業(yè)可以再度興起來嗎？”孟子說：“你可真是個(gè)齊國人啊，只知道管仲、晏子罷了。有人曾經(jīng)問曾西：“您和子路相比，哪個(gè)更有才能？’曾西不安地說：“子路可是我父親所敬畏的人啊?！蹦侨擞謫枺骸澳敲茨凸苤傧啾?，哪個(gè)更有才能呢？”曾西頓時(shí)不高興起來，說：‘你怎么竟拿管仲來和我相比呢？管仲受到齊桓公那樣信任不疑，行使國家政權(quán)那樣長(zhǎng)久，而功績(jī)卻是那樣少，你怎么競(jìng)拿他來和我相比呢？’”孟子接著說：“管仲是曾西都不愿跟他相比的人，你以為我愿意跟他相比嗎？”公孫丑說：“管仲輔佐桓公稱霸天下，晏子輔佐景公名揚(yáng)諸侯。難道管仲、晏子還不值得效仿嗎？”孟子說：“憑借齊國的實(shí)力用王道來統(tǒng)一天下，易如反掌?！惫珜O丑說：“您這樣一說，弟子我就更為疑惑不解了。憑周文王那樣的仁德，活了將近一百歲才去世，還沒有能夠統(tǒng)一天下；直到周武王、周公繼承他的事業(yè)，然后才統(tǒng)一天下?，F(xiàn)在您說用王道統(tǒng)一天下易如反掌，那么，連周文王都不值得學(xué)習(xí)了嗎？”孟子說：“我們?cè)趺纯梢员鹊蒙现芪耐酰∮缮虦轿涠?，賢明的君主有六七個(gè)，天下人歸服殷朝已經(jīng)很久了，久就難以改變，武丁使諸侯們來朝，統(tǒng)治天下就像在自己的手掌心里運(yùn)轉(zhuǎn)一樣容易。紂王離武丁并不久遠(yuǎn)，武丁的勛臣世家良好習(xí)俗，傳統(tǒng)風(fēng)尚慈善政治，都還有遺存；又有微子等一批賢臣共同輔佐，所以能統(tǒng)治很久以后才失去政權(quán)。當(dāng)時(shí)沒有一尺土地不是紂王所有，沒有一個(gè)百姓不屬于紂王統(tǒng)治，在那種情況下，文王還只能從方圓百里的小地方興起，所以是非常困難的?！薄褒R國人有句話說：‘雖然有智慧，不如趁形勢(shì)；雖然有鋤頭，不如等農(nóng)時(shí)?！F(xiàn)在的時(shí)勢(shì)就很利于用王道統(tǒng)一天下。夏、商、周三代興盛的時(shí)候，沒有哪一國的國土有超過方圓千里的，而現(xiàn)在的齊國卻超過了；雞鳴狗叫的聲音處處都聽得見，一直到四方邊境，這說明齊國人口眾多。國土不需要新開辟，老百姓不需要新團(tuán)聚，如果施行仁政來統(tǒng)一天下，沒有誰能夠阻擋。何況，統(tǒng)一天下的賢君沒有出現(xiàn)，從來沒有隔過這么久的；老百姓受暴政的壓榨，從來沒有這么厲害過的。饑餓的人不擇食物，口渴的人不擇飲料?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，擁有一萬輛兵車的大國施行仁政，老百姓的高興，就像被吊著的人得到解救一樣。所以做古人一半的事，功業(yè)就會(huì)比古人多出一倍，只有這時(shí)才能如此?！泵献诱f：“憑借武力而假托仁義的人可以稱霸，所以稱霸必須是大國。用道德而實(shí)行仁義的人可以使天下歸服，使天下歸服的不一定是大國——商湯王只有方圓七十里，周文王只有方圓一百里。用武力征服別人的，別人并不是真心服從他，只不過是力量不夠罷了；用道德使人歸服的，是心悅誠服，就像七十個(gè)弟子歸服孔子那樣?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成小題。河湟舊卒張喬少年隨將討河湟，頭白時(shí)清返故鄉(xiāng)。十萬漢軍零落盡，獨(dú)吹邊曲向殘陽。少年行令狐楚家本清河住五城，須憑弓箭得功名。等閑飛鞚【注】秋原上，獨(dú)向寒云試射聲?！咀ⅰ匡w鞚：策馬飛馳。15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從詩歌題目看，兩首詩內(nèi)容有相似之處，都是寫人，不過一個(gè)寫士兵，一個(gè)寫少年。B.張?jiān)婎^兩句總括了老兵的一生經(jīng)歷：少年時(shí)從軍征戰(zhàn)，年老頭白時(shí)局清平時(shí)才得回鄉(xiāng)。C.令狐詩的首句先介紹人物的籍貫，寫得較為詳細(xì)，首句中七個(gè)字就有四個(gè)字涉及地名。D.令狐詩第二句運(yùn)用借喻，以“弓箭”喻指武藝，是說博取功名需要憑借武藝高強(qiáng)才行。16.這兩首詩的末句都寫到了“獨(dú)”，內(nèi)涵卻并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①連年征戰(zhàn)，十萬同胞，零落已盡，老兵獨(dú)得生還，實(shí)屬萬幸。以“獨(dú)”字與“十萬”對(duì)舉，既反映了廣大人民為戰(zhàn)爭(zhēng)付出的慘重代價(jià)，也表現(xiàn)了老兵返鄉(xiāng)后無家可歸的不幸，字里行間，傾注了詩人對(duì)老兵的深切同情。②“獨(dú)”，單獨(dú)，描寫了詩人當(dāng)年秋原騎馬飛馳、寒空射獵的邊塞生活?！蔼?dú)”字與“試”字結(jié)合，恰當(dāng)風(fēng)趣地表現(xiàn)出詩人獨(dú)立不群，氣派宏大?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌對(duì)象、手法的能力。D.“以‘弓箭’喻指武藝”錯(cuò)誤，此處是借代手法，用“弓箭”代指武藝。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌語言的能力?！逗愉遗f卒》中，“十萬漢軍零落盡，獨(dú)吹邊曲向殘陽”敘述十萬將士如今生死難還，沒有幾個(gè)了。只剩下我吹著邊疆的曲子空對(duì)斜陽。邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷，當(dāng)時(shí)參加戰(zhàn)爭(zhēng)的十萬同胞，如今已大多為國盡忠，只有我得以偷生，雖屬萬幸，但是想到覆沒的十萬唐軍，內(nèi)心感傷，只好獨(dú)自對(duì)著殘陽吹起邊曲?！蔼?dú)”字與“十萬”形成鮮明對(duì)比，既突出了連年征戰(zhàn)人民所付出的慘重代價(jià)，也凸顯了老兵年老歸鄉(xiāng)，卻無家可歸的無奈之情，傾注了詩人對(duì)老兵的深切同情?！暗乳e飛鞚秋原上，獨(dú)向寒云試射聲”意思是：秋原飛馳本來是等閑事，寶雕弓獨(dú)自向著寒空發(fā)。“飛鞚秋原”本來是很壯烈的，而詩人卻說是“等閑”事，這說明這種生活的頻繁，又點(diǎn)出詩人氣概的豪邁。最后一句的“獨(dú)”字與“試”字恰當(dāng)風(fēng)趣地表現(xiàn)出詩人獨(dú)自一人挽雕工，射寒空的形象，寫出了詩人的獨(dú)立不群，武藝高強(qiáng)，形象突出，氣派宏大。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·學(xué)而》中，孔子認(rèn)為，君子好學(xué)的表現(xiàn)是“食無求飽”“居無求安”，還有“____________，____________”。（2）《論語·雍也》中，孔子在闡述了質(zhì)樸與文采的不合理關(guān)系之后，得出結(jié)論“____________，____________”。（3）《老子》（第三十三章）中，“____________，____________”兩句充分說明了了解他人和認(rèn)識(shí)自我的重要性?！敬鸢浮浚?）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）文質(zhì)彬彬然后君子（3）知人者智自知者明三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。石訥說：藝術(shù)作品既經(jīng)發(fā)表，就與藝術(shù)家本人斷掉臍帶。它將流浪遠(yuǎn)方，領(lǐng)受自己的命運(yùn)，同時(shí)表達(dá)它的生命力。作品發(fā)表后，作者無法左右別人的看法。對(duì)作品的①,存在多種可能性，②各人對(duì)作品的看法不盡相同，但可以并行不悖。從接受美學(xué)視角看，一次特定的鑒賞過程是作者與接受者共同的創(chuàng)作，作者只提供一半，因此每一個(gè)鑒賞事態(tài)都是③而不可替換的。藝術(shù)的魅力在此。問作者動(dòng)機(jī)如何，考證產(chǎn)生背景，索引出無窮故事，是徒勞的。偉大藝術(shù)在于它的概括力，它就是它本身。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。19.文中畫波浪線的句子如改成“藝術(shù)作品發(fā)表之后就與藝術(shù)家本人無關(guān)。它將在傳播中接受讀者的評(píng)判同時(shí)檢驗(yàn)自己的生命力”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?【答案】18.①詮釋(解讀）②盡管③獨(dú)特(獨(dú)一無二)19.①原文以“臍帶”為喻，運(yùn)用修辭來表現(xiàn)藝術(shù)作品和藝術(shù)家本人的關(guān)系，生動(dòng)形象；②原文中“流浪遠(yuǎn)方”將藝術(shù)作品人格化，既與前面的“臍帶”相呼應(yīng)，又富有情趣，令人印象深刻?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一空，“存在多種可能性”的是作品發(fā)表后對(duì)作品的理解、解讀，可用“詮釋”。詮釋：說明，解釋。第二空，與“但”搭配，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“各人對(duì)作品的看法不盡相同”有讓步意味，可用“盡管”。盡管：表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)。第三空，“不可替換”強(qiáng)調(diào)獨(dú)有，可用“獨(dú)特”。獨(dú)特：獨(dú)有的，特別的?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原句“就與藝術(shù)家本人斷掉臍帶”，“臍帶”是比喻，本義是孩子與母體之間進(jìn)行血液和物質(zhì)交換的通道。此處形象生動(dòng)地表現(xiàn)藝術(shù)作品和藝術(shù)家本人的密切關(guān)系。“斷掉臍帶”即割斷了聯(lián)系。而改句“就與藝術(shù)家本人無關(guān)”表達(dá)直接，缺少形象性。原句“它將流浪遠(yuǎn)方”中“它”指藝術(shù)作品，“流浪遠(yuǎn)方”“領(lǐng)受自己的命運(yùn)”把藝術(shù)作品人格化，與“臍帶”呼應(yīng)，形象地表明作品發(fā)表后，就與藝術(shù)家本人斷了關(guān)系。語言風(fēng)趣，很有表現(xiàn)力。而改句“它將在傳播中接受讀者的評(píng)判同時(shí)檢驗(yàn)自己的生命力”語言直白，缺少形象生動(dòng)感。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題。世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語言也是這樣。語言的變化，①，但日子長(zhǎng)了就顯出來了。比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語》做過注解，可是假如孔子正跟弟子們談話時(shí)，朱熹闖了進(jìn)去，管保他們?cè)谥v什么，他是一句也聽不懂的。不光是古代的話后世的人聽不懂，同一種語言在不同的地方經(jīng)歷著不同的變化，久而久之也會(huì)這個(gè)地方的人聽不懂那個(gè)地方的話，形成許許多多方言。古人說的話是無法聽見了，幸而留傳下來一些古代的文字。①雖然文字不是語言的如實(shí)記錄，②但是得拿語言做基礎(chǔ)，③其中有些是離語言不太遠(yuǎn)的，④通過這些我們可以更多地了解古代語言的演變獲得一定的認(rèn)識(shí)。為了具體說明古代和現(xiàn)代漢語的差別，最好拿一段古代作品來看看。有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)。古代席地而坐，沒有專門供人坐的家具，后來生活方式改變了，②，“椅子”“凳子”等字眼也就產(chǎn)生了。因?yàn)闈h字不是以標(biāo)音為主，光看文字看不出古今語音的變化?，F(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來讀古代的書，這就掩蓋了語音變化的真相。③,從幾件事情上可以看出來。第一，舊詩都是押韻的，可是有許多詩現(xiàn)在念起來不押韻了。其次，舊詩里邊的“近體詩”非常講究詩句內(nèi)部的平仄，可是許多詩句按現(xiàn)代音來讀是“平仄不調(diào)”的。20.下列句子中的引號(hào)和語段中加點(diǎn)處的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）A.日本舊軍人的一個(gè)組織也送來了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。B.鄉(xiāng)村文化活動(dòng)火熱并非一日之功，而是鄉(xiāng)土文化的“厚積薄發(fā)”。C.剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。D.是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)。21.文中第二段畫波浪線部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。【答案】20.B21.第①句可修改為：文字雖然不是語言的如實(shí)記錄。

第④句可修改為：通過這些我們可以對(duì)古代語言的演變有一定的認(rèn)識(shí)(或：通過這些我們可以更多地了解古代語言的演變情況)。22.①雖然短時(shí)間內(nèi)不容易覺察到②坐具產(chǎn)生了③其實(shí)古今的差別是很大的【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力?！捌截撇徽{(diào)”引號(hào)作用是表示強(qiáng)調(diào)。A.表示特殊含義。B.表示強(qiáng)調(diào)。C.表示特定稱謂。D.表示引用。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨識(shí)和修改語病的能力。①處，語序不當(dāng)，主語相同，應(yīng)把“雖然”移到“文字”的后面。④處，“通過這些我們可以更多地了解古代語言的演變獲得一定的認(rèn)識(shí)”句式雜糅，改為：通過這些我們可以對(duì)古代語言的演變有一定的認(rèn)識(shí)(或：通過這些我們可以更多地了解古代語言的演變情況)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，據(jù)前文“語言的變化”和后文“但日子長(zhǎng)了就顯出來了”可知，此處是說語言變化的特點(diǎn)，可以推知應(yīng)填：雖然短時(shí)間內(nèi)不容易覺察到。②處，據(jù)前文“沒有專門供人坐的家具，后來生活方式改變了”和后文“椅子’‘凳子’等字眼也就產(chǎn)生了”可知，此處是說有了坐具，可以推知應(yīng)填：坐具產(chǎn)生了。③處，從后文“從幾件事情上可以看出來”，以及后文闡述的語音的變化的內(nèi)容，可以推知應(yīng)填：其實(shí)古今的差別是很大的。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展”的觀點(diǎn)，這當(dāng)然沒錯(cuò)，然而面對(duì)擁有五千年文明史的中國，青年人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到既要有變化發(fā)展的部分，又要保持恒定不移的精神與價(jià)值追求。對(duì)此，你有怎樣的感想？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料由兩句話構(gòu)成，一是語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的那句話，關(guān)鍵詞是“運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展”，提醒我們，要以發(fā)展的眼光看代世界上的萬事萬物，要看到變化的特點(diǎn)、趨勢(shì)，不可拘泥于過去的陳舊思想，否則就有可能被淘汰。二是“面對(duì)擁有五千年文明史的中國”“要保持恒定不移的精神與價(jià)值追求”，注意這里的恒定不移的是“精神與價(jià)值追求”，而且這些東西應(yīng)該來自于我們五千年的文明歷史，是幾千年沉淀下來的支撐我們中國人的精神信仰的東西，如對(duì)國家的忠誠和熱愛，個(gè)人的修養(yǎng)與品行，建功立業(yè)的責(zé)任和價(jià)值追求等。作文提出的問題是“對(duì)此，你有怎樣的感想？”，注意“此”包含前面兩種觀點(diǎn)。我們應(yīng)該思考這兩者的內(nèi)涵，以及它們之間的關(guān)系。這兩者貌似對(duì)立，實(shí)則統(tǒng)一，以發(fā)展的眼光看萬事萬物，是讓我們要趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，勇于創(chuàng)新，不故步自封；而保持恒定不移的精神與價(jià)值追求，則告訴我們要在時(shí)代飛速的發(fā)展變化中有所堅(jiān)守。至于應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守什么，學(xué)生可以有自己的見解。寫作時(shí)首先肯定既要有發(fā)展的眼光，又要有所堅(jiān)守；主體部分可以先分述后匯總，先分析要以發(fā)展的眼光看萬事萬物，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，分析為何要有發(fā)展的眼光，沒有發(fā)展的眼光會(huì)有什么問題；再分析無論腳步走得多快，無論世界發(fā)展多么迅疾，有些東西不能丟失，尤其是我們中國五千年文明沉淀下來的精神和價(jià)值追求，此處可以例句幾個(gè)，運(yùn)用例證法加以論證；最后再探討如何在變化中堅(jiān)守，需要我們注意什么。立意：1.變化尋夢(mèng)路，不變赤子心。2.于時(shí)代的變化中，堅(jiān)守不變的底色。3.以變化的眼光求發(fā)展，以恒定的精神鑄靈魂。貴州省遵義市紅花崗區(qū)部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。中華人民共和國成立以來的鄉(xiāng)村發(fā)展問題，是在中國式工業(yè)化、現(xiàn)代化大背景下產(chǎn)生，與城鄉(xiāng)二元體制有著密切關(guān)系的社會(huì)問題。在人類社會(huì)現(xiàn)代化的大趨勢(shì)下，中華人民共和國成立后同樣面臨工業(yè)化和現(xiàn)代化的任務(wù)。中國式現(xiàn)代化不同于西方國家，一方面，現(xiàn)代化進(jìn)程的啟動(dòng)較之西方工業(yè)化國家遲，是在西方國家基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化之后發(fā)生的。不僅是歷史時(shí)間上的滯后、現(xiàn)代化水平方面的落后，而且反映了中西方之間社會(huì)歷史變遷的關(guān)系，即現(xiàn)代化進(jìn)程受西方國家的影響，包括西方列強(qiáng)的軍事、經(jīng)濟(jì)入侵帶來的沖擊，也包括政治以及社會(huì)與文化等方面的影響。另一方面，受外部因素影響而產(chǎn)生現(xiàn)代化的動(dòng)力，并推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程。中華人民共和國城鄉(xiāng)二元體制的形成在一定程度上與特定背景下工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程相關(guān)聯(lián)，在西方國家對(duì)中華人民共和國采取經(jīng)濟(jì)、技術(shù)封鎖的情況下，中國要完成工業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，只能在國內(nèi)完成工業(yè)化的基本積累過程，因此農(nóng)業(yè)農(nóng)村的集體化與社會(huì)主義改造，實(shí)質(zhì)上是從體制上為工業(yè)化資本積累提供保障，并降低交易成本。農(nóng)民向國家交公糧成為一種義務(wù)之后，國家不必與個(gè)體農(nóng)戶進(jìn)行交易來為工業(yè)發(fā)展積累資本。2020年底，中國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，農(nóng)村絕對(duì)貧困人口全部脫貧。黨的十九屆五中全會(huì)做出重大決定，在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)全部脫貧之后，把全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作的“總抓手”。因此，鄉(xiāng)村振興是繼全面建成小康社會(huì)之后，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大戰(zhàn)略構(gòu)成。現(xiàn)代化的社會(huì)轉(zhuǎn)型給小農(nóng)亦即以家庭為單位的生產(chǎn)生活方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，而以小農(nóng)為主要構(gòu)成的農(nóng)村社會(huì)自然而然也受到巨大沖擊。小農(nóng)的自給自足的平衡系統(tǒng)在社會(huì)轉(zhuǎn)型中逐漸被打破，因?yàn)樾∞r(nóng)戶如果僅僅依靠家庭小規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，顯然越來越不能滿足維持家庭基本社會(huì)生活需要。正是因?yàn)檫@一結(jié)構(gòu)性發(fā)展困境，越來越多的農(nóng)村人口流出村莊尋求增收的機(jī)會(huì)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代生活帶來的需求變化。在改革開放初期，蘇南農(nóng)村探索出了“離土不離鄉(xiāng)”的“蘇南模式”,通過發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來促進(jìn)收入增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)富民的目標(biāo)。“離土不離鄉(xiāng)”模式實(shí)際是鄉(xiāng)村工業(yè)化的路徑，富余的農(nóng)村勞動(dòng)力可以不離開家鄉(xiāng)，在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，既解決了農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)問題，也拓展了收入來源，提高了家庭收入水平，為致富創(chuàng)造了條件。對(duì)于中西部地區(qū)農(nóng)村來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展并不像東南沿海地區(qū)，農(nóng)村勞動(dòng)力為了在非農(nóng)業(yè)外獲得增收的機(jī)會(huì)，必須外出打工。農(nóng)村出現(xiàn)大量勞動(dòng)力外流現(xiàn)象，形成了規(guī)模龐大的“農(nóng)民工”群體。這一群體既在城鄉(xiāng)之間往返流動(dòng)，也在農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)之間流動(dòng)。鄉(xiāng)——城人口流動(dòng)反映出城市化變遷的趨勢(shì)，也意味著鄉(xiāng)村發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興所要面對(duì)的突出現(xiàn)實(shí)問題是鄉(xiāng)村如何聚集“人氣”。鄉(xiāng)村人口凈外流的局面必須得以扭轉(zhuǎn)，這樣才有利于各種振興措施的實(shí)施。鄉(xiāng)村人口的外流反映出鄉(xiāng)村價(jià)值、鄉(xiāng)村信心在逐漸削弱。在外流人口中，既包括為增加收入而外出打工的勞動(dòng)力，也有越來越多的人為獲得更好的城市公共服務(wù)而選擇進(jìn)城就學(xué)、居住和生活。這種遷移流動(dòng)現(xiàn)象意味著人們對(duì)鄉(xiāng)村生活的社會(huì)認(rèn)同感在降低。在新農(nóng)村建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，國家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度和產(chǎn)業(yè)扶持力度不斷加強(qiáng)，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和生活條件有顯著改善，所有村都通了公路，通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋絕大部分農(nóng)村，通自來水的村莊比例在不斷提高。但不容否認(rèn)的是，居住生活在農(nóng)村的人口仍處于減少的狀態(tài)，農(nóng)村如何“聚人氣”仍是一大現(xiàn)實(shí)問題。鄉(xiāng)村價(jià)值的削弱問題既是結(jié)構(gòu)性問題，也是社會(huì)建構(gòu)性問題。城市化的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也影響著社會(huì)價(jià)值觀。當(dāng)人們傾向于城市生活方式時(shí)，不可避免地會(huì)降低對(duì)鄉(xiāng)村生活方式和鄉(xiāng)村社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同?，F(xiàn)實(shí)中，那些剛完成義務(wù)教育階段而未繼續(xù)高中階段教育的農(nóng)村學(xué)生，大多會(huì)選擇進(jìn)城而不是留在家鄉(xiāng)（農(nóng)村）。即便在城市沒有找到工作機(jī)會(huì)，他們也會(huì)選擇“蝸居”在城市。隨著時(shí)間的推移，這一群體漸漸成為不愿回鄉(xiāng)且回不了鄉(xiāng)的年輕人。由此看來，社會(huì)建構(gòu)性因素實(shí)際包含了鄉(xiāng)村教育和家庭選擇等方面因素。學(xué)校教育的功能逐漸簡(jiǎn)化為升學(xué)考試功能之后，鄉(xiāng)村教育越來越偏離鄉(xiāng)村生活，不僅不能為鄉(xiāng)村社會(huì)培養(yǎng)人，而且成為“鄉(xiāng)土損蝕”的“催化劑”,讓那些走出校門的學(xué)生不參與鄉(xiāng)村建設(shè)，而“離鄉(xiāng)背井”。小農(nóng)或小農(nóng)戶如何適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型不斷向縱深推進(jìn)的過程中，以小農(nóng)生產(chǎn)方式為主的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型顯得較為滯后。如果農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、結(jié)構(gòu)不發(fā)生變革，自然難以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)。鄉(xiāng)村如果沒有新的業(yè)態(tài)、新的產(chǎn)業(yè)，就難以留住人，更難以吸引人。因此，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興所面臨的現(xiàn)實(shí)困境是如何幫助小農(nóng)戶變革以往的經(jīng)濟(jì)模式、如何改變鄉(xiāng)村的興業(yè)環(huán)境、如何發(fā)展鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的興旺。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興問題不僅是農(nóng)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的問題，而且是整個(gè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型問題，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)需要根據(jù)大環(huán)境探索創(chuàng)新、變革之路，讓小農(nóng)戶在現(xiàn)代化發(fā)展中獲得新的機(jī)會(huì)。（摘編自陸益龍《鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)考量與理性思考》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.新中國成立后面臨工業(yè)化和現(xiàn)代化的任務(wù)，在這個(gè)大背景下，城鄉(xiāng)二元體制對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展起到了促進(jìn)作用。B.中國現(xiàn)代化進(jìn)程受西方國家軍事、經(jīng)濟(jì)入侵影響，因此在歷史時(shí)間上滯后，在現(xiàn)代化水平方面落后。C.全面建成小康社會(huì)和鄉(xiāng)村振興都是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大戰(zhàn)略的組成部分，前者已經(jīng)完成。D.在新農(nóng)村建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和生活條件有顯著改善，農(nóng)村常住人口有所增加。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.新中國成立后，西方國家對(duì)新中國進(jìn)行封鎖，為了減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)和支持工業(yè)化，國家沒有與個(gè)體農(nóng)戶進(jìn)行交易。B.以家庭為單位的小農(nóng)生產(chǎn)生活方式，在現(xiàn)代化的社會(huì)轉(zhuǎn)型中受到很大沖擊，以前的生產(chǎn)經(jīng)營模式難以適應(yīng)社會(huì)生活需要。C.以小農(nóng)生產(chǎn)方式為主的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型滯后，這與工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型不斷向縱深推進(jìn)形成鮮明對(duì)比。D.盡管推進(jìn)鄉(xiāng)村振興面臨一些現(xiàn)實(shí)困境，而其中鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興非常重要，它關(guān)系到整個(gè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型問題。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)和農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，需要加強(qiáng)農(nóng)民權(quán)益保護(hù)，改善農(nóng)民工就業(yè)條件，縮小城鄉(xiāng)差距。B.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)落后，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和附加值。C.為有效解決農(nóng)村干部整體學(xué)歷偏低等問題，黔西南州全面實(shí)施“雙培養(yǎng)雙提升”行動(dòng)，培養(yǎng)儲(chǔ)備一支有文化的骨干隊(duì)伍。D.新時(shí)代新征程，我們要堅(jiān)持用大歷史觀來看待并深刻理解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，以更有力的舉措全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。4.材料運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。5.結(jié)合材料的相關(guān)觀點(diǎn)，針對(duì)下列新聞現(xiàn)象，寫一則短評(píng)。山東濟(jì)寧市立足鄉(xiāng)村實(shí)際，健全機(jī)制，打造形成了“政府支持十平臺(tái)孵化十市場(chǎng)運(yùn)作”的合伙人招募模式，吸引一大批創(chuàng)業(yè)人才“下鄉(xiāng)”，走出一條匯聚社會(huì)力量助力鄉(xiāng)村振興的嶄新路徑。山東臨沂市沂水縣西墻峪村是遠(yuǎn)近聞名的抗日堡壘村。2019年，從沂水走出去的退役大學(xué)生王成成來西墻峪村任村黨支部書記，面對(duì)村民的質(zhì)疑，王成成沒有退縮。村里所有的變化都是從這個(gè)“兵支書”來了之后發(fā)生的。她帶領(lǐng)村民走上致富路?！敬鸢浮?.C2.A3.B4.①對(duì)比論證。把新中國的現(xiàn)代化與西方國家的現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比，論證兩者的差異。②舉例論證。列舉改革開放初期，蘇南農(nóng)村探索出的“蘇南模式”，論證農(nóng)村結(jié)構(gòu)性發(fā)展困境的解決方法。③比喻論證。將偏離鄉(xiāng)村生活的鄉(xiāng)村教育比作“鄉(xiāng)土損蝕”的“催化劑”，論證鄉(xiāng)村價(jià)值削弱問題中的社會(huì)建構(gòu)性問題。5.示例：鄉(xiāng)村振興所突出的現(xiàn)實(shí)問題是鄉(xiāng)村如何聚集“人氣”。扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村人口凈外流的局面，才有利于鄉(xiāng)村振興。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興要大力引進(jìn)人才，同時(shí)，還要留住鄉(xiāng)村的人才，鼓勵(lì)走出校門的學(xué)生積極回鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村建設(shè)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“城鄉(xiāng)二元體制對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展起到了促進(jìn)作用”錯(cuò)，原文“與城鄉(xiāng)二元體制有著密切關(guān)系的社會(huì)問題”意思是有關(guān)系，實(shí)際上是城鄉(xiāng)二元體制阻礙了鄉(xiāng)村發(fā)展。B.強(qiáng)加因果關(guān)系。原文“不僅是歷史時(shí)間上的滯后、現(xiàn)代化水平方面的落后，而且反映了中西方之間社會(huì)歷史變遷的關(guān)系，即現(xiàn)代化進(jìn)程受西方國家的影響，包括西方列強(qiáng)的軍事、經(jīng)濟(jì)入侵帶來的沖擊，也包括政治以及社會(huì)與文化等方面的影響”可見，選項(xiàng)前后沒有因果關(guān)系。D.“農(nóng)村常住人口有所增加”錯(cuò)，應(yīng)是減少。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“為了減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)”于文無據(jù)。原文是說“農(nóng)民向國家交公糧成為一種義務(wù)之后，國家不必與個(gè)體農(nóng)戶進(jìn)行交易來為工業(yè)發(fā)展積累資本”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料最后一段觀點(diǎn)是“小農(nóng)或小農(nóng)戶如何適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型”。A.加強(qiáng)農(nóng)民權(quán)益保護(hù)，改善農(nóng)民工就業(yè)條件，不屬于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。C.儲(chǔ)備一支有文化的骨干隊(duì)伍，不屬于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。D.堅(jiān)持用大歷史觀，不屬于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證手法的能力。材料的論證方法，一是對(duì)比論證，在材料的第一段，“中國式現(xiàn)代化不同于西方國家，一方面，現(xiàn)代化進(jìn)程的啟動(dòng)較之西方工業(yè)化國家遲，是在西方國家基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化之后發(fā)生的……另一方面，受外部因素影響而產(chǎn)生現(xiàn)代化的動(dòng)力，并推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程……”把中國式的現(xiàn)代化與西方國家的現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比，突出中國式現(xiàn)代化的不同特點(diǎn)。二是舉例論證，在材料的第四段，“在改革開放初期，蘇南農(nóng)村探索出了‘離土不離鄉(xiāng)’的‘蘇南模式’，通過發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來促進(jìn)收入增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)富民的目標(biāo)”，列舉“蘇南模式”的例子，闡述中國農(nóng)村發(fā)展模式的變化。三是材料第六段末尾，“學(xué)校教育的功能逐漸簡(jiǎn)化為升學(xué)考試功能之后，鄉(xiāng)村教育越來越偏離鄉(xiāng)村生活，不僅不能為鄉(xiāng)村社會(huì)培養(yǎng)人，而且成為‘鄉(xiāng)土損蝕’的‘催化劑’，讓那些走出校門的學(xué)生不參與鄉(xiāng)村建設(shè)，而‘離鄉(xiāng)背井’”使用了比喻論證，論證鄉(xiāng)村價(jià)值削弱問題中的社會(huì)建構(gòu)性問題。?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。新聞材料突出鄉(xiāng)村振興中人才的重要作用，“居住生活在農(nóng)村的人口仍處于減少的狀態(tài)，農(nóng)村如何‘聚人氣’仍是一大現(xiàn)實(shí)問題”“那些剛完成義務(wù)教育階段而未繼續(xù)高中階段教育的農(nóng)村學(xué)生，大多會(huì)選擇進(jìn)城而不是留在家鄉(xiāng)（農(nóng)村）。即便在城市沒有找到工作機(jī)會(huì)，他們也會(huì)選擇‘蝸居’在城市。隨著時(shí)間的推移，這一群體漸漸成為不愿回鄉(xiāng)且回不了鄉(xiāng)的年輕人”考生應(yīng)結(jié)合試題材料第五、六段的觀點(diǎn)進(jìn)行回答。新聞材料第一段“山東濟(jì)寧市立足鄉(xiāng)村實(shí)際，健全機(jī)制，打造形成了‘政府支持十平臺(tái)孵化十市場(chǎng)運(yùn)作’的合伙人招募模式，吸引一大批創(chuàng)業(yè)人才‘下鄉(xiāng)’”寫濟(jì)寧市健全機(jī)制，吸引人才。體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興所突出的現(xiàn)實(shí)問題是鄉(xiāng)村如何聚集“人氣”。第二段寫退役大學(xué)生回鄉(xiāng)擔(dān)任村黨支部書記帶領(lǐng)村民致富。體現(xiàn)扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村人口凈外流的局面，才有利于鄉(xiāng)村振興。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：在阿吾斯奇【注】（節(jié)選）董夏青青小弟被送進(jìn)少林寺那年，他正在高三復(fù)讀。在少林寺的六年間，小弟給他寫過幾封信。小弟在信里說，他們每天早上四點(diǎn)鐘起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋綁腿就跑出去沖山。沖半個(gè)小時(shí)再回學(xué)校跑圈，一公里三分鐘跑完，每天每人跑五個(gè)一公里。吃過早餐，教練會(huì)帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械。信的后半部分，小弟提到身邊很多師兄弟已開始尋求未來更好的出路。小弟說，他有兩條路可選，一是美國的簽證沒有到期，大師兄推薦他去曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，也是他自己比較傾向的，是和同班一個(gè)德國同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問他，到底是選美元還是歐元。他那會(huì)兒已在南疆部隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信。他說，希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。小弟練過武功且見過世面，進(jìn)部隊(duì)立功受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比他更多。盡管他幾次想通過特種兵比武獲得提干機(jī)會(huì)，現(xiàn)實(shí)中卻總差了些運(yùn)氣。信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。二條兵向他描述，去年小弟帶他們從界碑回到連隊(duì)，正趕上澡堂開放。洗澡時(shí)，大家開玩笑的時(shí)候聽見小弟罵了一句，說他剛搓掉一只草癟子。過了半月，小弟腿上被咬到的那一塊開始紅腫潰爛，到團(tuán)部衛(wèi)生隊(duì)處理了傷口，又打了很多天消炎針才見好?！罢??！彼f，“他身上有各種各樣的傷?！薄鞍嚅L(zhǎng)說他在少林寺的時(shí)候沒有買保險(xiǎn)，有病就自己治。”“更牛的是他把連隊(duì)的二號(hào)馬都治好了?！倍l兵說，“那匹馬他們不會(huì)騎，馬鞍子綁得太松，騎久了以后把馬背顛破了，就有草癟子鉆進(jìn)去，生了好多蛆。當(dāng)時(shí)衛(wèi)生隊(duì)的軍醫(yī)都說這匹馬沒救了，但是我班長(zhǎng)不肯。他打電話去問沈軍醫(yī)，用鹽水和強(qiáng)堿給這匹馬清洗傷口，又找當(dāng)時(shí)在連隊(duì)的軍醫(yī)給它縫上。這匹馬長(zhǎng)傷口的時(shí)候特別癢，喜歡撞墻去蹭，我班長(zhǎng)怕它把傷口又撞開，就搬了一個(gè)馬扎坐在馬廄里看著它。那匹馬好了以后不讓任何人騎，除了我班長(zhǎng)?！薄按龝?huì)兒去看看那匹二號(hào)馬吧?！彼f?！鞍嚅L(zhǎng)下山的那天晚上二號(hào)馬就跑了。有牧民在山里看到過，說它一直在瘋跑。”二條兵說罷從他身旁跑開，沖向界碑下的一塊蘆葦灘地。界碑立在緊鄰鐵絲網(wǎng)的一個(gè)小土包上，坡下圍著一片比人高的蘆葦，地下水汩汩向外冒。他跟在戰(zhàn)士們后邊深一腳淺一腳地走。他斷續(xù)聽見戰(zhàn)士們講去年在前哨點(diǎn)遇到跑過來躲雨的哈方軍人，兩邊的人都把槍坐在屁股底下，一起吃泡面……各說各的語言，各打各的比畫……又說到小弟在前哨點(diǎn)殺雞，先砍一刀，那只雞閉上眼不動(dòng)了，剛把刀一放，那只雞跳起來就跑。小弟追上去補(bǔ)了一刀，那只雞還在跑。小弟干脆扔下刀抄起一根棍子去追……他站在界碑前向四周遠(yuǎn)望，陽光在光滑舒緩的大地上流瀉。即將栽種新作物的大片黑土剛剛犁過，有雨水未及沖凈的耙痕。他跟指導(dǎo)員打聲招呼，轉(zhuǎn)身從來時(shí)登上界碑的另一邊側(cè)路往下走。高大的榆樹投下陰涼，水聲沖掉了野蠅的喻嗡聲。他目送眼前這道鐵絲網(wǎng)向前蜿蜒。晚飯后，通訊員帶他去了連隊(duì)的儲(chǔ)藏室。到那兒才發(fā)現(xiàn)，小弟平日就把他的箱包收拾得很利索，根本不需要他再做什么。小弟的箱子里有罐奶啤，他摸出來打開喝了一口，盤腿坐到地上。周圍這么多的箱子里只有小弟的箱子把手?jǐn)嗔?，用一截尼龍繩和膠帶纏了一個(gè)替代的。這還是小弟第一年休假，他在火車站外的小鋪里買的，讓小弟把肩上那只肩帶要磨斷的背囊扔掉，行李都收拾到這只皮箱里。這些年，小弟在武校演出賺的錢及在部隊(duì)發(fā)的津貼和工資，大部分都交給了奶奶。讓她在老家重修老屋，添置家具。要是奶奶不照小弟的安排做，小弟就大發(fā)脾氣。奶奶想把錢攢下來讓他和小弟趁早成家，小弟總覺得家底太薄，還要等兩三年。小弟出事后第三天他接到電話。離他和小弟商量為奶奶立碑的日子只有不到一個(gè)月了。他回到招待室時(shí)已響過熄燈號(hào)。外頭下雪了。廣大空曠的天地間，每一片雪花都標(biāo)示出風(fēng)的力道和方向，在窗外，在他眼前連綴而下，蘊(yùn)藏著沉甸甸的寒光。那晚在阿吾斯奇的圖書室，軍醫(yī)從書柜里拿出一幅字贈(zèng)他。說知道他要上山來，特意練來寫的。他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。他對(duì)軍醫(yī)說，自己還沒成家，這怎么受得起?軍醫(yī)搖了搖頭，說這哪是寫給相好的，是蘇軾七年沒見著蘇轍了，蘇軾想他的弟弟啊。（有刪改）文本二：《在阿吾斯奇》我準(zhǔn)備了很久，一方面是素材的積累，另一方面是直到動(dòng)筆，我才體會(huì)到某種之前從未認(rèn)真思索過的心理狀態(tài)。這篇小說中的人物都有其現(xiàn)實(shí)出處，其中弟弟的原型讓我印象很深。2018年末，我在南疆蹲點(diǎn)采訪時(shí)認(rèn)識(shí)了他。那天他穿著迷彩服走進(jìn)會(huì)議室，讓我有些意外的，首先是他白凈文氣的樣子。他在沙發(fā)上坐下，一直到談話結(jié)束的近三個(gè)小時(shí)之間，始終保持脊背挺直。他談話的用詞、語速和嗓音，讓他看起來全然不是一個(gè)出身鄉(xiāng)村，由赤貧的父母生養(yǎng)，又吃著武行飯長(zhǎng)大的年輕人，倒很像一位貴公子，臉上帶著“寧為百夫長(zhǎng)，不做一書生”的率真意氣。聊天時(shí)，他反復(fù)說到“改變命運(yùn)”。無論是去少林寺還是參軍入伍，對(duì)他而言，都是改變自我和家庭命運(yùn)的抉擇。這讓我想到這些年遇到的很多戰(zhàn)友，他們也會(huì)時(shí)不時(shí)地說到這句話。當(dāng)談到未來、談到戰(zhàn)場(chǎng)，他們的第一反應(yīng)并不是害怕、恐懼，而是希望借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)以及家庭命運(yùn)的改變。當(dāng)兵入伍曾經(jīng)是很多人改變生存處境的唯一機(jī)會(huì)，而如今，這一通道對(duì)很多人而言依然是最有效且唯一的。和弟弟原型的那一回交談，使我突然懂得了很多人夜以繼日的動(dòng)力來自何處。這些青年人出身平凡家庭，默默無聞地度過童年和少年時(shí)期，卻在某個(gè)時(shí)刻心照不宣地希求借由一個(gè)機(jī)會(huì)，登上一艘改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)的船艇。他們既是船長(zhǎng)又是船員，在激浪中全神貫注、拼盡力氣。而這是多么令人肅然起敬的事。文章結(jié)尾我沒有交代弟弟是否醒來，這也是我留給自己和戰(zhàn)友們的一個(gè)美好心愿。（摘編自董夏青青《<在阿吾斯奇>創(chuàng)作談》）【注】阿吾斯奇，意為開滿小黃花的地方，位于新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣的中哈邊境線上。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.只因在現(xiàn)實(shí)中總差點(diǎn)運(yùn)氣，于是“他”迫切希望小弟應(yīng)征入伍，立功提干，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。B.二條兵一路向“他”敘述班長(zhǎng)的種種趣事，對(duì)小弟的戰(zhàn)友來說，曾有多少快樂，而今就有多少思念。C.《在阿吾斯奇》小說中的人物都有其現(xiàn)實(shí)出處，作者本人還曾和小說中弟弟的原型有過交流。D.“改變命運(yùn)”是許多戰(zhàn)士走進(jìn)軍營的信念，當(dāng)兵入伍曾經(jīng)是很多人改變生存處境的唯一機(jī)會(huì)。7.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.《在阿吾斯奇》選文的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)與過往的交織中漸次展開，小弟的形象也在回憶與講述里漸趨完整。B.界碑、陽光、黑土、大雪勾勒出地域的蒼茫遼遠(yuǎn)，新疆獨(dú)有的自然人文環(huán)境被有機(jī)地融入故事中。C.小說措辭準(zhǔn)確，語調(diào)熱烈，用敘事的開合跌宕，濃墨重彩地渲染出邊防戰(zhàn)士澎湃的兄弟情、戰(zhàn)友情。D.小說充盈的各種動(dòng)人細(xì)節(jié)，讓塑造出的人物可感可親，和家有關(guān)的文字間盡顯泥土清香、煙火人間。8.文本一小說以主副雙線的相互推動(dòng)拼接起敘事鏈條，請(qǐng)指出它的兩條敘事線。9.文本二中作者說“文章結(jié)尾我沒有交代弟弟是否醒來，這也是我留給自己和戰(zhàn)友們的一個(gè)美好心愿”,請(qǐng)結(jié)合文本一，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.A7.C8.①主線是“他”在小弟出事后前往阿吾斯奇，與小弟戰(zhàn)友交談，替小弟領(lǐng)回行李的故事；②副線是小弟在少林寺成長(zhǎng)，后入伍進(jìn)疆，調(diào)往阿吾斯奇直至出事的故事。9.①作者有感于生活中像弟弟原型的這類年輕人走進(jìn)軍營，力圖改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)的所作所為，所以不忍寫弟弟犧牲，打碎這種希望；②作者在小說結(jié)尾沒有交代弟弟是否醒來，暗示弟弟有可能會(huì)醒來，就是想留下一個(gè)美好的愿望，給努力拼搏奮斗的年輕人以鼓舞?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“只因在現(xiàn)實(shí)中總差點(diǎn)運(yùn)氣”表述錯(cuò)誤，他希望小弟應(yīng)征入伍不僅僅是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)中總差點(diǎn)運(yùn)氣，他希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“語調(diào)熱烈”“開合跌宕”“濃墨重彩”表述錯(cuò)誤，小說語調(diào)克制，敘事風(fēng)格冷靜平和。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)線索的能力。①結(jié)合“二條兵向他描述，去年小弟帶他們從界碑回到連隊(duì)，正趕上澡堂開放……”“他站在界碑前向四周遠(yuǎn)望”“晚飯后，通訊員帶他去了連隊(duì)的儲(chǔ)藏室。到那兒才發(fā)現(xiàn)，小弟平日就把他的箱包收拾得很利索，根本不需要他再做什么”“小弟出事后第三天他接到電話”“他回到招待室時(shí)已響過熄燈號(hào)”可知，小說寫“他”在小弟出事后前往阿吾斯奇，與小弟戰(zhàn)友交談，替小弟領(lǐng)回行李的故事，這是故事的主線。②結(jié)合“在少林寺的六年間……吃過早餐，教練會(huì)帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械”“信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇”可知，小說寫小弟在少林寺時(shí)的生活和成長(zhǎng)，然后當(dāng)兵入伍進(jìn)疆，再調(diào)往阿吾斯奇，最后出事，這個(gè)故事是副線。主線與副線相結(jié)合，使故事情節(jié)更加完整連貫。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文本二“和弟弟原型的那一回交談，使我突然懂得了很多人夜以繼日的動(dòng)力來自何處。這些青年人出身平凡家庭，默默無聞地度過童年和少年時(shí)期，卻在某個(gè)時(shí)刻心照不宣地希求借由一個(gè)機(jī)會(huì)，登上一艘改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)的船艇”“他們既是船長(zhǎng)又是船員，在激浪中全神貫注、拼盡力氣”可知，生活中像弟弟原型的這類年輕人走進(jìn)軍營，力圖改變個(gè)人命運(yùn)和家庭命運(yùn)，這種拼盡力氣、改變命運(yùn)的所作所為讓作者受到觸動(dòng)，他們值得人們敬重，所以不忍心寫弟弟犧牲，怕打碎這種希望。這樣結(jié)尾有深層意蘊(yùn)，小說描寫新疆邊防線上駐守的解放軍官兵真實(shí)的生活，他們堅(jiān)守在此，既有國的使命，也有家的責(zé)任，身體與孤寂、平淡、艱險(xiǎn)相伴，卻必須擁有堅(jiān)韌達(dá)觀的精神世界?！拔恼陆Y(jié)尾我沒有交代弟弟是否醒來”表明弟弟有醒來的可能，這就給人以希望，“這也是我留給自己和戰(zhàn)友們的一個(gè)美好心愿”，“美好心愿”是留給每一個(gè)像弟弟一樣的用盡力氣去拼搏奮斗的人的，這樣結(jié)尾給人力量和鼓舞。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。公孫丑問曰：“夫子當(dāng)路于齊，管仲、晏子之功，可復(fù)許①乎？”孟子曰：“子誠齊人也，知管仲、晏子而已矣?；騿柡踉髟唬骸嶙优c子路孰賢？’曾西蹵然②曰：‘吾先子③之所畏也?！唬骸粍t吾子與管仲孰賢？’曾西艷然④不悅，曰：‘爾何曾比予于管仲?管仲得君如彼其專也，行乎國政如彼其久也，功烈如彼其卑也，爾何曾比予于是？””曰：“管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君顯。管仲、晏子猶不足為與？”曰：“以齊王，由反手也?！痹唬骸叭羰?，則弟子之惑滋甚。且以文王之德，百年而后崩，猶未洽于天下；武王、周公繼之，然后大行。今言王若易然，則文王不足法與？”曰：“文王何可當(dāng)也！由湯至于武丁，賢圣之君六七作，天下歸殷久矣，久則難變也。武丁朝諸侯，有天下，猶運(yùn)之掌也。紂之去武丁未久也其故家遺俗流風(fēng)善政猶有存者；又有微子等，皆賢人也，相與輔相之，故久而后失之也。尺地，莫非其有也；一民，莫非其臣也；然而文王猶方百里起，是以難也?！薄褒R人有言曰：‘雖有智慧，不如乘勢(shì)；雖有镃基⑤，不如待時(shí)?！駮r(shí)則易然也。夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其地矣；雞鳴狗吠相聞，而達(dá)乎四境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。且王者之不作，未有疏于此時(shí)者也；民之憔悴于虐政，未有甚于此時(shí)者也。饑者易為食，渴者易為飲。當(dāng)今之時(shí)，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然?！泵献釉唬骸耙粤偃收甙?，霸必有大國。以德行仁者王，王不待大——湯以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也?！保ㄟx自《孟子·公孫丑上》,有刪改）【注】①許：興盛、復(fù)興。②蹵然：不安的樣子。③先子：已逝世的長(zhǎng)輩。這里指曾西的父親曾參。④艷然：惱怒的樣子。⑤镃基：鋤頭。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。紂之去A武丁未B久也C其故家D遺俗E流風(fēng)善F政G猶有H存者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“夫子當(dāng)路于齊”與“為之于未有”（《老子》）兩句中“于”含義相同。B.知，文中指知道，與《論語·子罕》中“知者不惑”的“知”含義不同。C.朝，使……來朝，與《兼愛》中“故虧父而自利”的“虧”用法不同D.萬乘，一萬輛兵車，“乘”指四馬一車?！扒С恕薄叭f乘”常用作兵力的代稱。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.公孫丑把孟子與管仲、晏子之類的人相比，本是贊許孟子，但孟子不滿意，羞于與管仲為伍。B.有人把曾西與子路比較，這令曾西感到不安；又把曾西跟管仲相比，這卻惹怒了曾西。C.孟子闡述商朝有幾個(gè)賢君，紂王有微子等人輔佐，是為了說明王朝要有能干的輔臣。D.孟子引用齊國的俗語，說明時(shí)勢(shì)很重要，當(dāng)下齊國正處于用王道統(tǒng)一天下的有利時(shí)勢(shì)13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且以文王之德，百年而后崩，猶未洽于天下。（2）故事半古之人，功必倍之，惟此時(shí)為然。14.用武力使人臣服和用德行使人臣服的區(qū)別是什么？【答案】10.CEG11.C12.C13.（1）憑周文王那樣的仁德，活了將近一百歲才去世，還沒有能夠統(tǒng)一天下。

（2）所以做古人一半的事，功業(yè)就會(huì)比古人多出一倍，只有這時(shí)才能如此。14.用武力臣服別人者，自身必須是大國，別人不是真心臣服；用道德臣服別人者，自身不一定是大國，別人是心悅誠服。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：紂王離武丁并不久遠(yuǎn)，武丁的勛臣世家良好習(xí)俗，傳統(tǒng)風(fēng)尚慈善政治，都還有遺存?！耙病笔蔷淠┱Z氣助詞，后面斷開，即C處；“流風(fēng)善政”與“故家遺俗”結(jié)構(gòu)一致，二者之間斷開，即E處；另外“其流風(fēng)善政”與“故家遺俗”共同作“猶有”的主語，因主語過長(zhǎng)，后面斷開，即G處。故在CEG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。都