2024-2025學年福建省泉州市部分地區(qū)開學高一上學期開學考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省泉州市部分地區(qū)開學2024-2025學年高一上學期開學考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優(yōu)秀的革命者、建設者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上以一篇（沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”。因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們，才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶候”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。1936年2月指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應了十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝。”千百萬勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。毛澤東詩以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史，史詩。隨著歲月的遷轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了人一往無前的革命斗志，這就是、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗。回顧歷史，是為了總結經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來；“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設事業(yè)偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。（摘編自康震《風展紅旗如畫》）材料二：《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作。“惜秦皇漢武，略輸文宋；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以“惜”字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩??！難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級?！本蛡€體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的?！彼踔琳f過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx<封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量?！泵珴蓶|評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇?！白怨拍苘姛o出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，詩詞中表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主文氣概。B.面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示，革命青年能擔負歷史使命。C.隨著歲月流轉，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主文的風格特點。D.在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現(xiàn)實，不過是“泥丸”“細浪”。這充分體現(xiàn)其藐視一切困難的大無畏精神。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以寫實手法表現(xiàn)為“紅裝素裹，分外妖嬈”，體現(xiàn)他對革命斗爭的激情。B.毛澤東詩詞對中國革命與建設事業(yè)的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。C.材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒”并非事實。D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事力面的高超指揮才能。3.根據(jù)材料內容，下列各項中不能體現(xiàn)毛澤東詩詞現(xiàn)實主義風格的一項是（）A.敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。B.霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。C.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。D.要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。4.結合材料二內容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示？請簡要分析。5.請簡要分析梳理材料一的行文結構。【答案】1.C2.B3.D4.①評價歷史人物時應善于分辨，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。②應多方面結合史實對人物進行全面客觀的評價。如：以秦始皇為例，毛澤東提到不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀評價。5.總一分一總的結構安排。①第一段總說，人革命的詩詞表現(xiàn)出浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中杰出的代表。②第二至五段分說，毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發(fā)了人的理想主義情懷；以革命現(xiàn)實主義風格，書寫了中國革命與建設的歷史進程與內在精神；以革命英雄主義的氣魄，刻畫了人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。③最后一段總說，以毛澤東詩篇為例，體現(xiàn)和中國人民在中國革命與建設的歷史進程中表現(xiàn)出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主義的風格特點”強加因果。從材料一第四段“這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一”的描述中，可知，這才是其世代流傳的原因。毛澤東詩詞風格與詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳沒有因果關系。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“以現(xiàn)實主義手法表現(xiàn)為‘紅裝素裹，分外妖嬈’”說法錯誤?！凹t裝素裹，分外妖嬈”運用了比喻的修辭手法，是浪漫主義手法。C.“說明‘焚書坑儒’并非事實”說法錯誤。毛澤東并沒有否認“焚書坑儒”的真實性，只是強調對其認識和評價可能有誤解。D.“特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能”說法錯誤。通過材料二第二段“毛澤東對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇”可知，毛澤東推崇的是唐太宗的指揮才能。故選B。【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”是對事件的客觀描述，是寫實。B.“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描寫了寒冷夜里的行軍情景，是對客觀事實的描述，是寫實。C.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”是對事實的描述，是寫實。D.“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”是作者的想象，里面運用夸張的修辭，體現(xiàn)浪漫主義風格。故選D?！?題詳解】本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。①依據(jù)文句“‘惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕’，‘惜’字起筆，對秦始皇、漢式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說”可以概括總結，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，但同時采取一分為二的觀點，辯證地對他們評說；②依據(jù)文句“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，‘在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇’‘中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的’他甚至說過：‘解決中國的問題，須馬克思加秦始皇’”可以概括，毛澤東認為不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀評價；③依據(jù)文句“毛澤東評價漢武帝劉徹……毛澤東對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇……元太祖成吉思汗毛澤東稱其是‘一代天驕’可概括得出，毛澤東認為應多方面結合史實對人物進行全面客觀的評價?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一第一段首先給出了革命詩詞的定義，“優(yōu)秀的革命者，建設者們……用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念，革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。”然后提出“毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表”，從而提出問題。第二、三段主要是說“毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了人崇高的理想主義情懷”；第四段主要是說“毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神”；第五段主要是說“毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨”。從三個方面論證了毛澤東詩詞的特點。第六段則是對全文的總結，“中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程，偉大實踐進行了高度概括與總結，指出了毛澤東詩詞的巨大作用。全文采用總分總的結構，論證有力，層次清晰。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的英雄古昊“當他在半空中的時候，會想些什么？”云峰點著煙，沉默了一會兒，把問題拋給我。云峰是個沉悶的人。他調進我們棲霞寺管理處一個多月了，才說了不超過10個字。平時，我和云峰在寺院里察看時，他總是會和虔誠的香客們一起雙手合十，默念著什么。直到一場雨后，他把這個問題拋給我，我才知道，他默念的其實是一個名字:小陸。而名字背后的故事，我沒有主動問他。但對于云峰的疑問，我真的入心了，上網(wǎng)查閱資料，據(jù)有死亡體驗的人描述，人在死前會有飛翔的感覺，身邊會出現(xiàn)鴿子或者大雁，甚至會有祥云?！罢娴膯?？”云峰聽了，眼睛緊盯著我，“這要是真的多好！”但我不相信，只是嘴上沒說罷了。云峰把煙頭在煙灰缸用力掐滅，又拿起茶杯澆了些水說，我跟你說說小鹿吧?！八麘摶钤谖枧_上，而不是戰(zhàn)場?！痹品逭f的是他的戰(zhàn)友小陸。云峰說他平時喊他其實叫的是“小鹿”，皮膚白凈，身材高挑，手腳修長，走起路來脖子筆挺，步態(tài)輕靈，似乎只要他愿意，就可以飛起來。那時，三年兵云峰和新兵小鹿，并沒想過，自己真的會走進戰(zhàn)火硝煙。那時，連長和指導員正在描繪開水渠、種大棚蔬菜的宏大藍圖，準備送小鹿到農(nóng)校學習果樹種植，讓云峰去買十來頭小豬養(yǎng)起來，讓戰(zhàn)士們多吃豬肉，多吃果蔬。第二年的春天，和往年的春天沒啥兩樣，天空是藍的，水是清的，風是柔的。而千里之外的邊防線上，天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪。二連接到上級命令:準備上前線輪戰(zhàn)。平時多流汗，戰(zhàn)時少流血。官兵們迅速轉入戰(zhàn)前訓練，臥雪爬冰，風從身上刮過的時候都是帶刀帶刺的，每天早上的五公里全副武裝，到達終點時，鞋子里能倒出水來。他們還學了幾句繳槍不殺、放下武器這樣的“洋話”，這些都是和敵人面對面拼刺刀才能用得上的話，簡短卻滾燙有力。小鹿學得快，心里卻更添了幾分緊張。看著小鹿時常緊閉的嘴角，云峰忍不住想笑。云峰本就是個黑大漢，三個月的集訓下來，變化并不大，小鹿白凈的臉已經(jīng)變得粗糙干裂。早上，又一趟五公里越野跑下來，云峰扔給小鹿一根“紅塔山”，“抽一支，解乏?！毙÷钩焐贤鲁鲆豢跐馓?，卻軟沓沓地擺手。云峰就笑:“抽吧，上去了，還不知道能抽幾天呢?！毙÷箾]想過能不能回得來的事情，他是一心想著要去農(nóng)校的。但小鹿還是接過煙，這是他抽的第一根煙。小鹿吧唧著嘴，那種表情，說不上是苦澀還是解乏。6月的雨天，二連跟隨大部隊的車隊從駐地出發(fā)，路兩邊的樹，急匆匆地向后跑去。在雨停之后，云峰看見小鹿悄悄地抹眼淚，自己不禁眼眶也濕了。他們都沒有把要上戰(zhàn)場的事告訴給家里，云峰知道，小鹿肯定也是想起爹娘了。汽車改換列車，列車又改換汽車，從雨天駛過晴天，從土路駛上盤山路。凌晨時分，部隊到達駐守陣地。這里是一個山窩，周圍山巒疊翠，霧氣彌漫，涼風習習，站在山腳，人就像跌落在海底。戰(zhàn)爭是個壞孩子，你不知道它啥時候就怒火沖天。當?shù)谝活w炮彈在掩體外爆炸，把碗口粗的松樹削成兩截時，云峰的耳膜似乎要震破了，小鹿眼睛緊緊盯著那半截樹樁，臉色蒼白。戰(zhàn)爭就這樣急速抵近。云峰和小鹿分在一個戰(zhàn)斗班，沖鋒陷陣，吃飯睡覺，兩人形影不離。幾天摸爬沖殺之后，小鹿慢慢地松弛下來，煙一根一根地抽著，把云峰的那句話掛在嘴上，“還不知道能抽幾天呢”。那晚上，只容得下兩人的掩體外，月亮格外溫柔，月光灑滿一地。難得的寧靜，云峰很快就睡著了。云峰的夢里沒有戰(zhàn)爭，只有幾頭小豬仔在哼哼。天熱起來了，叢林里的蚊子倒不是最難受的。對小鹿來說，戰(zhàn)場的尸臭味是最讓他難受的。一場戰(zhàn)斗下來，殘肢、血流的血腥味道，會像鳥爪一樣撓嗓子眼兒，而不是影視劇里描述的那樣簡單。正午，太陽正烈，戰(zhàn)火稍作停頓，官兵們抓緊時間吃飯。對戰(zhàn)士們來說，豬肉罐頭就是美味了。小鹿打開罐頭，邊吃邊從外面走進掩體，鼻子左聞右聞的，今天的尸臭味咋這么重呢？云峰瞄他一眼，你看看你肩膀。小鹿一扭頭臉都黑了，敵人的一小塊殘肉正落在肩膀上。小鹿扔掉手里的罐頭，“哇哇”地，將嘴里的那口午餐肉全吐了，脫下衣服扔到邊上。光著膀子的小鹿，閃電一樣的疤痕，從肩膀劃到腰眼上。那以后，小鹿的胃里就沒有過肉了。陣地繼續(xù)向前推進，戰(zhàn)斗越來越慘烈。樹梢的天開始黑下來的時候，小鹿和云峰從左右兩側向高地匍匐，子彈、炮彈在空中炸裂、尖嘯、飛掠。一朵云在樹梢躲避的當兒，一枚炮彈在小鹿身邊炸響。云峰眼睜睜地看著，小鹿被掀到空中，人被攔腰削成了兩截。半空中的小鹿，沒有影視劇里描述的那樣，在空中喊叫，而是靜默的，就像剛剛抽過一根“紅塔山”后的沉默——不僅會有鴿子、大雁，還會有祥云。6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.云峰雖然是個沉悶的人，但提起小陸，他有說不盡的故事，這其中包含了痛失戰(zhàn)友后濃濃的思念和哀傷之情。B.云峰和小陸沒想過要走上硝煙戰(zhàn)場，他們當兵，只是想種菜養(yǎng)殖，讓戰(zhàn)士們吃好喝好，做一名合格的后勤兵。C.雖然戰(zhàn)爭很殘酷，但云峰和小陸卻在戰(zhàn)爭中結下了深情厚誼，他們一起吃飯睡覺，沖鋒陷陣，血腥中包含溫情。D.戰(zhàn)爭的實況，遠超影視劇里的描述。與叢林里的蚊子相比，一場戰(zhàn)斗下來殘留的各種味道，更讓小陸感到難受。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“當他在半空中的時候，會想些什么？”文章以設問開頭，設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.“閃電一樣的疤痕”，看似閑筆，卻寫出了戰(zhàn)士的傷殘情況，也從一個側面反映了戰(zhàn)爭的慘烈。C.“抽煙”這一細節(jié)在文中多次出現(xiàn)，云峰和小陸在戰(zhàn)場上抽煙，主要表現(xiàn)了他們對戰(zhàn)爭的恐懼。D.結尾想象小陸被炸到空中時有鴿子、大雁、祥云出現(xiàn)，照應前文，結構完整，也體現(xiàn)了主題。8.文章以“我的英雄”為題，請分析其內涵及作用。9.文中多處運用環(huán)境描寫，試舉三例分析環(huán)境描寫在文中的作用?！敬鸢浮?.B7.C8.①新兵小陸和三年兵云峰，在和平時期準備學種植、學養(yǎng)殖，改善戰(zhàn)士們的生活，一旦上了戰(zhàn)場他們奮力殺敵。無論是和平時期還是戰(zhàn)爭時期他們都是英雄。②小陸是云峰心中的英雄，而我聽完故事后，小陸和云峰都成了“我”的英雄。③表現(xiàn)出了“我”對英雄的敬仰之情，也表達了向往和平的主題。9.示例：①眼前的景致“天空是藍的，水是清的，風是柔的”與千里之外的邊防線上的狀況“天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪”形成鮮明對比，暗示對和平安寧生活的向往，對戰(zhàn)爭殘酷的厭惡憎恨。②“正午，太陽正烈，戰(zhàn)火稍作停頓”，預示著接下來的戰(zhàn)斗將更加慘烈，推動了情節(jié)的發(fā)展；③當云峰和小陸初到戰(zhàn)場時，山巒疊翠，涼風習習，晚上睡覺時，月亮格外溫柔等環(huán)境描寫，都與戰(zhàn)爭的殘酷形成對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對和平的向往，突出了主題；④“子彈、炮彈在空中炸裂、尖嘯、飛掠”暗示了小陸最后在戰(zhàn)場犧牲的結局?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“他們當兵，只是想種菜養(yǎng)殖，讓戰(zhàn)士們吃好喝好，做一名合格的后勤兵”是錯誤的?！胺N菜養(yǎng)殖，讓戰(zhàn)士們吃好喝好”是連長和指導員的想法，“做一名合格的后勤兵”于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞能力。C.“主要表現(xiàn)了他們對戰(zhàn)爭的恐懼”錯誤。在文中，雖然戰(zhàn)事慘烈，雖然也有恐懼，但通過戰(zhàn)場上“抽煙”這一細節(jié)及二人的對話，可以看出二人的情誼在逐漸加深，主要表現(xiàn)的應是戰(zhàn)友情深以及小陸的成長過程。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。小說以“我的英雄”為題，通過閱讀小說可知，云峰回憶和小陸的部隊生活特別是并肩戰(zhàn)斗的往事是小說的主要情節(jié)，在部隊時，連長和指導員準備送小陸去農(nóng)校學習果樹種植，讓云峰去買十來頭小豬養(yǎng)起來，讓戰(zhàn)士們多吃豬肉，多吃蔬菜，讓了戰(zhàn)場之后，沖鋒陷陣，不管是在和平時期還是在戰(zhàn)爭時期他們都是英雄。小陸和云峰在部隊并肩作戰(zhàn)，小陸在戰(zhàn)爭中犧牲了，而云峰在寺院里時總是和虔誠的香客們一起雙手合十，默念著小陸，從而可知小陸是云峰心中的英雄。而“我”聽完云峰的講述之后，字里行間體現(xiàn)出我對小陸和云峰的敬仰，小陸和云峰都是“我”的英雄，通過云峰對小陸的講述，字里行間也蘊含著“我”的情感態(tài)度傾向，敬仰英雄，向往和平?！?題詳解】本題考查學生對小說中環(huán)境描寫的作用的分析能力。小說中有多處環(huán)境描寫，如“第二年的春天，和往年的春天沒啥兩樣，天空是藍的，水是清的，風是柔的。而千里之外的邊防線上，天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪”，這一處環(huán)境描寫，通過對比寫出了邊防線上戰(zhàn)爭的殘酷，也暗示出云峰和小陸也即將奔赴戰(zhàn)場，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！斑@里是一個山窩，周圍山巒疊翠，霧氣彌漫,涼風習習，站在山腳，人就像跌落在海底”“月亮格外溫柔，月光灑滿一地”這兩處環(huán)境描寫是小陸和云峰所在駐地的環(huán)境描寫，通過溫柔寧靜的環(huán)境來襯托戰(zhàn)爭的殘酷，從而也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對和平的向往，為保衛(wèi)和平奮不顧身?！罢纾栒?，戰(zhàn)火稍作停頓”，這一處環(huán)境描寫暗示出接下來的戰(zhàn)斗更加的激烈?！白訌?、炮彈在空中炸裂、尖嘯、飛掠”這是對于戰(zhàn)場的描寫，寫出了戰(zhàn)爭的慘烈，同時也暗示出小陸最后在戰(zhàn)場犧牲的結局。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）比較閱讀下面的文言文，完成下題?！炯住砍?，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家而關羽實虎熊也計安可不豫③定？”因為肅畫④五策。肅于是越席就之，拊⑤其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y友而別。（節(jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有刪改）【注】①虞：意料，預料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預”，預先，事先。④畫：謀劃，籌劃。⑤拊：撫摩。10.解釋下列句中加下劃線詞的意思。（1）見往事耳見：______（2）及魯肅過尋陽及：______（3）肅意尚輕蒙輕：______（4）遂往詣蒙詣：______11.給【乙】文中畫線句斷句，用“/”在句中標出。今東西雖為一家而關羽實虎熊也計安可不像定？12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蒙辭以軍中多務。（2）肅于是越席就之。13.閱讀【甲】【乙】兩文，用出自【甲】文的成語填空。肅意尚輕蒙，只因蒙初不習文，學識淺薄，人稱“_________”；后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙“_______________”。14.【甲】【乙】兩文均以魯肅“遂拜蒙母，結友而別”結尾，對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用？【答案】10.（1）了解，知曉（2）到，等到（3）輕視，看不起（4）拜訪11.今東西雖為一家/而關羽實虎熊也/計安可不豫定？12.（1）呂蒙用軍中事務多來推托。（2）魯肅于是越過自己的座位，靠近呂蒙。13.吳下阿蒙刮目相待或刮目相看14.兩處均以魯肅的行為從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生理解文言實詞的意義的能力。（1）了解，知曉。句意：了解歷史罷了。（2）到，等到。句意：等到魯肅到尋陽的時候。（3）輕視，看不起。句意：魯肅（當時）仍然輕視呂蒙。（4）拜訪。句意：（魯肅）就去拜訪呂蒙?！?1題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去像一家人一樣，但關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先定好應急方案呢？“一家”作“為”的賓語，“而”表轉折，所以在“而”前斷開；“也”是虛詞，“計”作“安可不豫定”的主語，所以在“計”前斷開。故可斷句為：今東西雖為一家/而關羽實虎熊也/計安可不豫定？【12題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“辭”，推脫；“辭以軍中多務”，狀語后置句，應為“以軍中多務辭”。（2）“席”，座位；“就”，靠近?！?3題詳解】本題考查學生分析文中信息并歸納要點的能力。①文中魯肅最初輕視呂蒙是因為呂蒙一開始沒有學習文化知識，學識比較淺，在人們的印象中他還是原來那個沒什么學問的人，所以被稱為“吳下阿蒙”。吳下阿蒙：泛指缺少學識才干的人。②而當魯肅與呂蒙論議后，驚訝于呂蒙如今的才略，呂蒙則說“士別三日，即更刮目相待”，意思是分別了一段時間后，就要用新的眼光看待，魯肅對呂蒙的看法發(fā)生了巨大的轉變，所以用“刮目相待”來形容魯肅對呂蒙態(tài)度的轉變。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物?！?4題詳解】本題考查學生理解句段含義及作用的能力。甲文中，魯肅對呂蒙“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這一評價，從側面展現(xiàn)了呂蒙學習成果的顯著。魯肅的這一反應，表明呂蒙在短時間內通過學習取得了顯著的進步，不僅在軍事策略上，也在個人智慧和見識上有了質的飛躍。魯肅“遂拜蒙母，結友而別”的行為，更是對呂蒙個人魅力和影響力的一種側面認可，展現(xiàn)了呂蒙在東吳軍中地位的提升和人際關系的融洽。乙文中，魯肅不僅對呂蒙的才略表示贊賞，還以拜見呂蒙母親和結為朋友的方式表達了對呂蒙的尊重和親近。這種敬重和親近，從側面彰顯了呂蒙在東吳軍中的影響力和人格魅力?！緟⒖甲g文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了?！疽摇眶斆C取代周瑜（為水軍都督），在陸口駐屯，到達呂蒙所在的屯下。魯肅（當時）仍然輕視呂蒙，有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此，怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去像一家人一樣，但關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先定好應急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才能已經(jīng)達到了這樣的高度?！濒斆C就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結交為摯友后分別。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀文段，完成下面小題。移家別湖上亭[唐]戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。15.下列對這首詩賞析恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩人搬家時，正值秋日，微風輕拂，湖上亭呈現(xiàn)出一派宜人的景色。B.“系”字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點，展現(xiàn)出生機盎然的景象。C.“啼”字是指黃鶯的啼叫，這頻繁的啼叫聲，難免讓詩人更添煩躁之情。D.詩人視花鳥為摯友，達到了物我交融的地步，故而憂樂與共，靈犀相通。16.詩歌主要描寫了哪些意象？借此抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】15.D16.詩歌通過“柳條”“藤蔓”“黃鶯”等意象，表達了詩人對故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。A.“正值秋日”錯，根據(jù)首聯(lián)“春風”可知，應改為正值春日。B.“‘系’字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點”錯，“系”賞析片面，“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。C.“煩躁之情”錯，“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚，一個“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無窮筆力。故選D?！?6題詳解】本題綜合考查鑒賞詩歌的思想感情和分析意象的能力。根據(jù)“柳條藤蔓系離情”“黃鶯久住渾相識”可知，詩歌主要描寫了柳條、藤蔓、黃鶯等意象?！跋怠弊直砻鎸懥鴹l、藤蔓因依戀主人而不忍主人離去的深情，實則是表達詩人對它們的依戀；“啼”字寫黃鶯的叫聲，同時也很自然地讓人聯(lián)想到離別時的啼哭聲。詩人借這些意象表達了自己對故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.情景默寫（1）《沁園春·長沙》中“______________，______________”兩句，表現(xiàn)了詞人年輕時意氣奔放，強勁有力。（2）《沁園春?長沙》中舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句：“______________，_____________”兩句。（3）《沁園春?長沙》中描寫遠望之景的句子是“_______________，_______________”?！敬鸢浮浚?）書生意氣揮斥方遒（2）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠（3）看萬山紅遍層林盡染三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀文段，完成下面小題。材料一：第九屆“綠色發(fā)展·低碳生活”公益展在北京拉開序幕。本屆公益展主題為“綠動未來”。公益展共分為“為地球‘降溫’”“美麗中國”“高質量進行曲”“綠行無阻”“能源未來式”“給生活加點色”六大板塊。公益展挑選百余幅圖片，講述中國綠色低碳發(fā)展進程，呼吁更多的人參與到綠色低碳行動中來。材料二：關于“是否關注低碳生活”的調查（共8400人）是否關注低碳生活人數(shù)比例（％）肯定關注280033一定程度上關注420050不太關注6007不關注8001018.假如你要向同學們介紹與低碳生活相關的的情況，請依據(jù)上面的兩則材料，概括國家和民眾對待低碳生活的態(tài)度。19.宣傳委員準備組織同學們開展富有創(chuàng)意的“低碳生活”活動，請你試著描繪自己的“低碳生活”。20.外出踏春，爸爸說要開車去，媽媽說要騎共享單車去，面對父母的分歧，你會怎么說？【答案】18.國家非常重視低碳生活、綠色發(fā)展，大部分人都能關注低碳生活（低碳生活深入人心）。19.在外出時盡量乘坐公共交通工具或騎自行車，購物時不用一次性塑料袋，喝水時不使用一次性水杯，在外吃飯時不使用一次性碗筷，垃圾分類回收等。20.示例：騎共享單車低碳環(huán)保，多運動有利于身體健康，我贊成媽媽的意見。爸爸，我們一起騎共享單車去吧！【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。由材料一中的“公益展挑選百余幅圖片，講述中國綠色低碳發(fā)展進程，呼吁更多的人參與到綠色低碳行動中來”可以看出，國家通過舉辦“綠色發(fā)展·低碳生活”公益展等活動，積極宣傳和推動綠色低碳理念，表明國家對低碳生活的高度重視。材料二的調查數(shù)據(jù)顯示，83％的民眾表示一定程度上關注或肯定關注低碳生活，說明民眾對低碳生活的關注度較高。結合兩則材料，可以得出國家和民眾對待低碳生活的態(tài)度——國家非常重視低碳生活、綠色發(fā)展，大部分人都能關注低碳生活（低碳生活深入人心）【19題詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。本題考查自由表達觀點，開放類試題，符合題目的要求，圍繞著自己對“低碳生活”的理解表述。描繪“低碳生活”需要從日常生活的各個方面入手，具體措施包括綠色出行、節(jié)約能源、低碳飲食、垃圾分類和綠色購物等。這些措施不僅有助于減少碳排放，還能培養(yǎng)環(huán)保意識，推動綠色生活方式的普及。通過這些具體的行動，可以有效地降低個人的碳足跡，為環(huán)境保護貢獻力量。【20題詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。首先根據(jù)題意，確定選擇支持媽媽騎共享單車去的提議。其次在表達自己支持媽媽提議的時候，應當注意“父母的分歧”的這個表達環(huán)境，不能一上來就表達自己支持的觀點，應先表述自己所支持的觀點的正確性或優(yōu)點，結合本題可表述為：騎共享單車是一種低碳環(huán)保的出行方式，有助于減少碳排放，保護環(huán)境。同時，騎車也是一種很好的運動方式，有利于身體健康。之后，再表明自己支持媽媽并提出一起騎共享單車去的建議。以充分注意到在此種語境下的表達的委婉。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀文段，完成下面小題。2023年12月12日，一篇新華社日語版報道，讓千年瓷都醴陵火到了海外。這篇報道以圖文并茂的形式，向日本讀者介紹了有兩千年陶瓷生產(chǎn)歷史的醴陵現(xiàn)在正在流行的“撿陶瓷”活動，還實名圈點了幾個很火的撿瓷“寶地”，為醴陵又吸了一波海外友人粉?！敖^不讓人空手從醴陵離開。”自去年8月起，“來醴陵撿瓷器”話題從網(wǎng)友偶然的湊趣之舉登上熱搜開始，經(jīng)瓷博會期間進一步發(fā)酵，一次次火出圈，最終成為一場喜聞樂見的全民休閑娛樂活動，成為醴陵一張響亮的文旅新名片。（選自《株洲日報》，有改動）21.請為上面的新聞材料擬一個標題：____________________。22.千年瓷都無人問，一朝“撿瓷”天下聞?！皳齑善鳌边@一活動將醴陵的特色瓷文化和旅游文化相結合，緊握“流量”密碼，用大家喜聞樂見的方式，重啟了醴陵這座文化小城的春天。市文化局想借此春風，用特色活動為醴陵的其他文化名片（煙花、美食、風景名勝、古建筑、名人故里）“造勢”。請你選擇其中一個，設計活動，并說明設計的理由?；顒用Q或活動內容：_________________________。設計理由：__________________________________________?！敬鸢浮?1.醴陵“撿瓷”活動火出圈22.醴陵煙花展風采醴陵是中國煙花四大產(chǎn)地之一，舉辦煙花節(jié)可以展示醴陵的煙花文化，吸引游客前來觀賞。煙花的絢麗多彩與醴陵的陶瓷文化相得益彰，能夠為這座文化小城增添更多的魅力?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生擬寫新聞標題的能力。一般可從新聞的導語中提煉關鍵信息來擬寫。這則新聞的導語是第一段。根據(jù)其中的“一篇新華社日語版報道，讓千年瓷都醴陵火到了海外”“還實名圈點了幾個很火的撿瓷‘寶地’，為醴陵又吸了一波海外友人粉”可擬題為：醴陵“撿瓷”活動火出海外?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之設計活動的能力。本題考查設計活動，開放類試題，從題目中給出的煙花、美食、風景名勝、古建筑、名人故里中選擇一個，然后根據(jù)其特點設計即可。示例：名稱：醴陵美食引客來理由：醴陵市美食有醴陵小炒肉、醴陵伏魚、醴陵焙肉、醴陵醬鴨、醴陵炒粉、醴陵雪花丸子、艾粑粑等。醴陵美食屬于湘菜系。是大名鼎鼎的醴陵本土菜肴，又是醴陵地區(qū)最為普及的菜品，幾乎為每個食客所喜歡，慕名從外地專程趕到醴陵品嘗這個菜品的食客，也不在少數(shù)。設計這個活動，可以讓醴陵這個城市更加為大眾所熟知。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。山水之間，自有道理蘊藏。云卷云舒，如同人生起伏無常；山川萬千，啟示著時間無盡的變幻；山水相映，象征著人與自然和諧共生；山高水長，教導我們堅韌不拔……山水之間，蘊藏著許多的人生智慧與精神的力量。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請結合自己的生活體驗作文。要求：①題目自擬；②不少于600字（詩歌不少于16行）；③不出現(xiàn)校名、人名等透露作者真實身份的信息。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。這段材料以山水為喻，由“山水之間，蘊藏著許多的人生智慧與精神的力量”可知，意在闡述山水中蘊含的人生哲理和精神力量。審題時，重點在于理解山水所象征和代表的意義，以及與人生的關聯(lián)。立意可以從以下幾個方面展開：從山水的無常變化，領悟人生的起伏不定，要以平和的心態(tài)面對挫折與成功。借山川的無盡變幻，思考時間的永恒和生命的短暫，從而珍惜時光，追求有意義的人生。以山水和諧共生為例，倡導人與自然和諧相處，尊重自然規(guī)律。從山高水長中汲取堅韌不拔的精神，激勵自己在困難面前不屈不撓。引導語沒有文體限制，要求考生結合自己的生活體驗寫作，考生可以根據(jù)自己實際情況寫成記敘文或議論文?？忌绻麑懗捎洈⑽?，可以講述自己在登山過程中，遭遇惡劣天氣或路途艱險，但最終憑借堅持到達山頂，看到壯麗景色的經(jīng)歷。通過這個過程，體會到人生如登山，需要堅韌不拔的毅力才能克服困難，迎來美好?？梢栽敿毭枋錾铰返钠閸纭⑻鞖獾耐蛔兘o自己帶來的困擾，如狂風呼嘯、暴雨傾盆，自己的腳步變得沉重，內心也產(chǎn)生過放棄的念頭。但最終想到高山的寓意，咬牙堅持，最終登頂時看到云海翻涌、山巒連綿的美景，從而深刻領悟到堅持的意義。還可回憶一次在溪邊游玩的經(jīng)歷，看到清澈的溪水與周圍的青山相互映襯，美麗的景色讓自己意識到人與自然和諧共處的重要性。如果寫成議論文，可以“人生如山水，起伏中成長”為論點，通過列舉古今名人在面對人生起伏時，從自然山水中感悟到人生哲理，從而采取正確的態(tài)度和行動，如蘇軾多次被貶但依然豁達樂觀，就是因為他從黃州的山水中感悟到人生起伏是常態(tài)。比如闡述蘇軾在被貶黃州時，雖然生活艱苦，但他卻能在山水之間找到心靈的慰藉，創(chuàng)作出《赤壁賦》等千古名篇。還可以聯(lián)系古代文化中“仁者悅山，智者樂水”來思考山水中蘊含的生命智慧。立意：（1）山水之間，蘊含智慧。（2）高山遠望，水面微瀾，人生境界有高下。（3）心境如山，穩(wěn)重而堅定；心情如水，清澈而靈動。（4）山的高遠，水的柔情，人生的智慧。福建省泉州市部分地區(qū)開學2024-2025學年高一上學期開學考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優(yōu)秀的革命者、建設者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上以一篇（沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”。因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們，才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶候”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。1936年2月指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應了十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。毛澤東詩以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史，史詩。隨著歲月的遷轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了人一往無前的革命斗志，這就是、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來；“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設事業(yè)偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。（摘編自康震《風展紅旗如畫》）材料二：《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文宋；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！币浴跋А弊制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩??！難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級?！本蛡€體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的。”他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx<封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。”毛澤東評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇。“自古能軍無出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，詩詞中表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主文氣概。B.面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示，革命青年能擔負歷史使命。C.隨著歲月流轉，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主文的風格特點。D.在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現(xiàn)實，不過是“泥丸”“細浪”。這充分體現(xiàn)其藐視一切困難的大無畏精神。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以寫實手法表現(xiàn)為“紅裝素裹，分外妖嬈”，體現(xiàn)他對革命斗爭的激情。B.毛澤東詩詞對中國革命與建設事業(yè)的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。C.材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒”并非事實。D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事力面的高超指揮才能。3.根據(jù)材料內容，下列各項中不能體現(xiàn)毛澤東詩詞現(xiàn)實主義風格的一項是（）A.敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。B.霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。C.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。D.要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。4.結合材料二內容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示？請簡要分析。5.請簡要分析梳理材料一的行文結構。【答案】1.C2.B3.D4.①評價歷史人物時應善于分辨，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。②應多方面結合史實對人物進行全面客觀的評價。如：以秦始皇為例，毛澤東提到不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀評價。5.總一分一總的結構安排。①第一段總說，人革命的詩詞表現(xiàn)出浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中杰出的代表。②第二至五段分說，毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發(fā)了人的理想主義情懷；以革命現(xiàn)實主義風格，書寫了中國革命與建設的歷史進程與內在精神；以革命英雄主義的氣魄，刻畫了人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。③最后一段總說，以毛澤東詩篇為例，體現(xiàn)和中國人民在中國革命與建設的歷史進程中表現(xiàn)出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主義的風格特點”強加因果。從材料一第四段“這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設事業(yè)最為鮮明的精神標識之一”的描述中，可知，這才是其世代流傳的原因。毛澤東詩詞風格與詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳沒有因果關系。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“以現(xiàn)實主義手法表現(xiàn)為‘紅裝素裹，分外妖嬈’”說法錯誤。“紅裝素裹，分外妖嬈”運用了比喻的修辭手法，是浪漫主義手法。C.“說明‘焚書坑儒’并非事實”說法錯誤。毛澤東并沒有否認“焚書坑儒”的真實性，只是強調對其認識和評價可能有誤解。D.“特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能”說法錯誤。通過材料二第二段“毛澤東對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇”可知，毛澤東推崇的是唐太宗的指揮才能。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”是對事件的客觀描述，是寫實。B.“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描寫了寒冷夜里的行軍情景，是對客觀事實的描述，是寫實。C.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”是對事實的描述，是寫實。D.“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”是作者的想象，里面運用夸張的修辭，體現(xiàn)浪漫主義風格。故選D?！?題詳解】本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。①依據(jù)文句“‘惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕’，‘惜’字起筆，對秦始皇、漢式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說”可以概括總結，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，但同時采取一分為二的觀點，辯證地對他們評說；②依據(jù)文句“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，‘在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇’‘中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的’他甚至說過：‘解決中國的問題，須馬克思加秦始皇’”可以概括，毛澤東認為不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀評價；③依據(jù)文句“毛澤東評價漢武帝劉徹……毛澤東對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術非常推崇……元太祖成吉思汗毛澤東稱其是‘一代天驕’可概括得出，毛澤東認為應多方面結合史實對人物進行全面客觀的評價?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一第一段首先給出了革命詩詞的定義，“優(yōu)秀的革命者，建設者們……用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念，革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概?！比缓筇岢觥懊珴蓶|詩詞就是其中最杰出的代表”，從而提出問題。第二、三段主要是說“毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了人崇高的理想主義情懷”；第四段主要是說“毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神”；第五段主要是說“毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨”。從三個方面論證了毛澤東詩詞的特點。第六段則是對全文的總結，“中國革命斗爭與社會主義建設事業(yè)走過了不平凡的歷程，和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程，偉大實踐進行了高度概括與總結，指出了毛澤東詩詞的巨大作用。全文采用總分總的結構，論證有力，層次清晰。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的英雄古昊“當他在半空中的時候，會想些什么？”云峰點著煙，沉默了一會兒，把問題拋給我。云峰是個沉悶的人。他調進我們棲霞寺管理處一個多月了，才說了不超過10個字。平時，我和云峰在寺院里察看時，他總是會和虔誠的香客們一起雙手合十，默念著什么。直到一場雨后，他把這個問題拋給我，我才知道，他默念的其實是一個名字:小陸。而名字背后的故事，我沒有主動問他。但對于云峰的疑問，我真的入心了，上網(wǎng)查閱資料，據(jù)有死亡體驗的人描述，人在死前會有飛翔的感覺，身邊會出現(xiàn)鴿子或者大雁，甚至會有祥云?！罢娴膯?？”云峰聽了，眼睛緊盯著我，“這要是真的多好！”但我不相信，只是嘴上沒說罷了。云峰把煙頭在煙灰缸用力掐滅，又拿起茶杯澆了些水說，我跟你說說小鹿吧。“他應該活在舞臺上，而不是戰(zhàn)場?！痹品逭f的是他的戰(zhàn)友小陸。云峰說他平時喊他其實叫的是“小鹿”，皮膚白凈，身材高挑，手腳修長，走起路來脖子筆挺，步態(tài)輕靈，似乎只要他愿意，就可以飛起來。那時，三年兵云峰和新兵小鹿，并沒想過，自己真的會走進戰(zhàn)火硝煙。那時，連長和指導員正在描繪開水渠、種大棚蔬菜的宏大藍圖，準備送小鹿到農(nóng)校學習果樹種植，讓云峰去買十來頭小豬養(yǎng)起來，讓戰(zhàn)士們多吃豬肉，多吃果蔬。第二年的春天，和往年的春天沒啥兩樣，天空是藍的，水是清的，風是柔的。而千里之外的邊防線上，天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪。二連接到上級命令:準備上前線輪戰(zhàn)。平時多流汗，戰(zhàn)時少流血。官兵們迅速轉入戰(zhàn)前訓練，臥雪爬冰，風從身上刮過的時候都是帶刀帶刺的，每天早上的五公里全副武裝，到達終點時，鞋子里能倒出水來。他們還學了幾句繳槍不殺、放下武器這樣的“洋話”，這些都是和敵人面對面拼刺刀才能用得上的話，簡短卻滾燙有力。小鹿學得快，心里卻更添了幾分緊張?？粗÷箷r常緊閉的嘴角，云峰忍不住想笑。云峰本就是個黑大漢，三個月的集訓下來，變化并不大，小鹿白凈的臉已經(jīng)變得粗糙干裂。早上，又一趟五公里越野跑下來，云峰扔給小鹿一根“紅塔山”，“抽一支，解乏。”小鹿朝天上吐出一口濃痰，卻軟沓沓地擺手。云峰就笑:“抽吧，上去了，還不知道能抽幾天呢。”小鹿沒想過能不能回得來的事情，他是一心想著要去農(nóng)校的。但小鹿還是接過煙，這是他抽的第一根煙。小鹿吧唧著嘴，那種表情，說不上是苦澀還是解乏。6月的雨天，二連跟隨大部隊的車隊從駐地出發(fā)，路兩邊的樹，急匆匆地向后跑去。在雨停之后，云峰看見小鹿悄悄地抹眼淚，自己不禁眼眶也濕了。他們都沒有把要上戰(zhàn)場的事告訴給家里，云峰知道，小鹿肯定也是想起爹娘了。汽車改換列車，列車又改換汽車，從雨天駛過晴天，從土路駛上盤山路。凌晨時分，部隊到達駐守陣地。這里是一個山窩，周圍山巒疊翠，霧氣彌漫，涼風習習，站在山腳，人就像跌落在海底。戰(zhàn)爭是個壞孩子，你不知道它啥時候就怒火沖天。當?shù)谝活w炮彈在掩體外爆炸，把碗口粗的松樹削成兩截時，云峰的耳膜似乎要震破了，小鹿眼睛緊緊盯著那半截樹樁，臉色蒼白。戰(zhàn)爭就這樣急速抵近。云峰和小鹿分在一個戰(zhàn)斗班，沖鋒陷陣，吃飯睡覺，兩人形影不離。幾天摸爬沖殺之后，小鹿慢慢地松弛下來，煙一根一根地抽著，把云峰的那句話掛在嘴上，“還不知道能抽幾天呢”。那晚上，只容得下兩人的掩體外，月亮格外溫柔，月光灑滿一地。難得的寧靜，云峰很快就睡著了。云峰的夢里沒有戰(zhàn)爭，只有幾頭小豬仔在哼哼。天熱起來了，叢林里的蚊子倒不是最難受的。對小鹿來說，戰(zhàn)場的尸臭味是最讓他難受的。一場戰(zhàn)斗下來，殘肢、血流的血腥味道，會像鳥爪一樣撓嗓子眼兒，而不是影視劇里描述的那樣簡單。正午，太陽正烈，戰(zhàn)火稍作停頓，官兵們抓緊時間吃飯。對戰(zhàn)士們來說，豬肉罐頭就是美味了。小鹿打開罐頭，邊吃邊從外面走進掩體，鼻子左聞右聞的，今天的尸臭味咋這么重呢？云峰瞄他一眼，你看看你肩膀。小鹿一扭頭臉都黑了，敵人的一小塊殘肉正落在肩膀上。小鹿扔掉手里的罐頭，“哇哇”地，將嘴里的那口午餐肉全吐了，脫下衣服扔到邊上。光著膀子的小鹿，閃電一樣的疤痕，從肩膀劃到腰眼上。那以后，小鹿的胃里就沒有過肉了。陣地繼續(xù)向前推進，戰(zhàn)斗越來越慘烈。樹梢的天開始黑下來的時候，小鹿和云峰從左右兩側向高地匍匐，子彈、炮彈在空中炸裂、尖嘯、飛掠。一朵云在樹梢躲避的當兒，一枚炮彈在小鹿身邊炸響。云峰眼睜睜地看著，小鹿被掀到空中，人被攔腰削成了兩截。半空中的小鹿，沒有影視劇里描述的那樣，在空中喊叫，而是靜默的，就像剛剛抽過一根“紅塔山”后的沉默——不僅會有鴿子、大雁，還會有祥云。6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.云峰雖然是個沉悶的人，但提起小陸，他有說不盡的故事，這其中包含了痛失戰(zhàn)友后濃濃的思念和哀傷之情。B.云峰和小陸沒想過要走上硝煙戰(zhàn)場，他們當兵，只是想種菜養(yǎng)殖，讓戰(zhàn)士們吃好喝好，做一名合格的后勤兵。C.雖然戰(zhàn)爭很殘酷，但云峰和小陸卻在戰(zhàn)爭中結下了深情厚誼，他們一起吃飯睡覺，沖鋒陷陣，血腥中包含溫情。D.戰(zhàn)爭的實況，遠超影視劇里的描述。與叢林里的蚊子相比，一場戰(zhàn)斗下來殘留的各種味道，更讓小陸感到難受。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“當他在半空中的時候，會想些什么？”文章以設問開頭，設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.“閃電一樣的疤痕”，看似閑筆，卻寫出了戰(zhàn)士的傷殘情況，也從一個側面反映了戰(zhàn)爭的慘烈。C.“抽煙”這一細節(jié)在文中多次出現(xiàn)，云峰和小陸在戰(zhàn)場上抽煙，主要表現(xiàn)了他們對戰(zhàn)爭的恐懼。D.結尾想象小陸被炸到空中時有鴿子、大雁、祥云出現(xiàn)，照應前文，結構完整，也體現(xiàn)了主題。8.文章以“我的英雄”為題，請分析其內涵及作用。9.文中多處運用環(huán)境描寫，試舉三例分析環(huán)境描寫在文中的作用?！敬鸢浮?.B7.C8.①新兵小陸和三年兵云峰，在和平時期準備學種植、學養(yǎng)殖，改善戰(zhàn)士們的生活，一旦上了戰(zhàn)場他們奮力殺敵。無論是和平時期還是戰(zhàn)爭時期他們都是英雄。②小陸是云峰心中的英雄，而我聽完故事后，小陸和云峰都成了“我”的英雄。③表現(xiàn)出了“我”對英雄的敬仰之情，也表達了向往和平的主題。9.示例：①眼前的景致“天空是藍的，水是清的，風是柔的”與千里之外的邊防線上的狀況“天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪”形成鮮明對比，暗示對和平安寧生活的向往，對戰(zhàn)爭殘酷的厭惡憎恨。②“正午，太陽正烈，戰(zhàn)火稍作停頓”，預示著接下來的戰(zhàn)斗將更加慘烈，推動了情節(jié)的發(fā)展；③當云峰和小陸初到戰(zhàn)場時，山巒疊翠，涼風習習，晚上睡覺時，月亮格外溫柔等環(huán)境描寫，都與戰(zhàn)爭的殘酷形成對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對和平的向往，突出了主題；④“子彈、炮彈在空中炸裂、尖嘯、飛掠”暗示了小陸最后在戰(zhàn)場犧牲的結局?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“他們當兵，只是想種菜養(yǎng)殖，讓戰(zhàn)士們吃好喝好，做一名合格的后勤兵”是錯誤的?！胺N菜養(yǎng)殖，讓戰(zhàn)士們吃好喝好”是連長和指導員的想法，“做一名合格的后勤兵”于文無據(jù)。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞能力。C.“主要表現(xiàn)了他們對戰(zhàn)爭的恐懼”錯誤。在文中，雖然戰(zhàn)事慘烈，雖然也有恐懼，但通過戰(zhàn)場上“抽煙”這一細節(jié)及二人的對話，可以看出二人的情誼在逐漸加深，主要表現(xiàn)的應是戰(zhàn)友情深以及小陸的成長過程。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。小說以“我的英雄”為題，通過閱讀小說可知，云峰回憶和小陸的部隊生活特別是并肩戰(zhàn)斗的往事是小說的主要情節(jié)，在部隊時，連長和指導員準備送小陸去農(nóng)校學習果樹種植，讓云峰去買十來頭小豬養(yǎng)起來，讓戰(zhàn)士們多吃豬肉，多吃蔬菜，讓了戰(zhàn)場之后，沖鋒陷陣，不管是在和平時期還是在戰(zhàn)爭時期他們都是英雄。小陸和云峰在部隊并肩作戰(zhàn)，小陸在戰(zhàn)爭中犧牲了，而云峰在寺院里時總是和虔誠的香客們一起雙手合十，默念著小陸，從而可知小陸是云峰心中的英雄。而“我”聽完云峰的講述之后，字里行間體現(xiàn)出我對小陸和云峰的敬仰，小陸和云峰都是“我”的英雄，通過云峰對小陸的講述，字里行間也蘊含著“我”的情感態(tài)度傾向，敬仰英雄，向往和平。【9題詳解】本題考查學生對小說中環(huán)境描寫的作用的分析能力。小說中有多處環(huán)境描寫，如“第二年的春天，和往年的春天沒啥兩樣，天空是藍的，水是清的，風是柔的。而千里之外的邊防線上，天空已經(jīng)失血，硝煙彌漫，滿目荒蕪”，這一處環(huán)境描寫，通過對比寫出了邊防線上戰(zhàn)爭的殘酷，也暗示出云峰和小陸也即將奔赴戰(zhàn)場，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！斑@里是一個山窩，周圍山巒疊翠，霧氣彌漫,涼風習習，站在山腳，人就像跌落在海底”“月亮格外溫柔，月光灑滿一地”這兩處環(huán)境描寫是小陸和云峰所在駐地的環(huán)境描寫，通過溫柔寧靜的環(huán)境來襯托戰(zhàn)爭的殘酷，從而也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對和平的向往，為保衛(wèi)和平奮不顧身?！罢?，太陽正烈，戰(zhàn)火稍作停頓”，這一處環(huán)境描寫暗示出接下來的戰(zhàn)斗更加的激烈?！白訌?、炮彈在空中炸裂、尖嘯、飛掠”這是對于戰(zhàn)場的描寫，寫出了戰(zhàn)爭的慘烈，同時也暗示出小陸最后在戰(zhàn)場犧牲的結局。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）比較閱讀下面的文言文，完成下題?！炯住砍?，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家而關羽實虎熊也計安可不豫③定？”因為肅畫④五策。肅于是越席就之，拊⑤其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結友而別。（節(jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有刪改）【注】①虞：意料，預料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預”，預先，事先。④畫：謀劃，籌劃。⑤拊：撫摩。10.解釋下列句中加下劃線詞的意思。（1）見往事耳見：______（2）及魯肅過尋陽及：______（3）肅意尚輕蒙輕：______（4）遂往詣蒙詣：______11.給【乙】文中畫線句斷句，用“/”在句中標出。今東西雖為一家而關羽實虎熊也計安可不像定？12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蒙辭以軍中多務。（2）肅于是越席就之。13.閱讀【甲】【乙】兩文，用出自【甲】文的成語填空。肅意尚輕蒙，只因蒙初不習文，學識淺薄，人稱“_________”；后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙“_______________”。14.【甲】【乙】兩文均以魯肅“遂拜蒙母，結友而別”結尾，對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用？【答案】10.（1）了解，知曉（2）到，等到（3）輕視，看不起（4）拜訪11.今東西雖為一家/而關羽實虎熊也/計安可不豫定？12.（1）呂蒙用軍中事務多來推托。（2）魯肅于是越過自己的座位，靠近呂蒙。13.吳下阿蒙刮目相待或刮目相看14.兩處均以魯肅的行為從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生理解文言實詞的意義的能力。（1）了解，知曉。句意：了解歷史罷了。（2）到，等到。句意：等到魯肅到尋陽的時候。（3）輕視，看不起。句意：魯肅（當時）仍然輕視呂蒙。（4）拜訪。句意：（魯肅）就去拜訪呂蒙?！?1題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去像一家人一樣，但關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先定好應急方案呢？“一家”作“為”的賓語，“而”表轉折，所以在“而”前斷開；“也”是虛詞，“計”作“安可不豫定”的主語，所以在“計”前斷開。故可斷句為：今東西雖為一家/而關羽實虎熊也/計安可不豫定？【12題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“辭”，推脫；“辭以軍中多務”，狀語后置句，應為“以軍中多務辭”。（2）“席”，座位；“就”，靠近?！?3題詳解】本題考查學生分析文中信息并歸納要點的能力。①文中魯肅最初輕視呂蒙是因為呂蒙一開始沒有學習文化知識，學識比較淺，在人們的印象中他還是原來那個沒什么學問的人，所以被稱為“吳下阿蒙”。吳下阿蒙：泛指缺少學識才干的人。②而當魯肅與呂蒙論議后，驚訝于呂蒙如今的才略，呂蒙則說“士別三日，即更刮目相待”，意思是分別了一段時間后，就要用新的眼光看待，魯肅對呂蒙的看法發(fā)生了巨大的轉變，所以用“刮目相待”來形容魯肅對呂蒙態(tài)度的轉變。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。【14題詳解】本題考查學生理解句段含義及作用的能力。甲文中，魯肅對呂蒙“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這一評價，從側面展現(xiàn)了呂蒙學習成果的顯著。魯肅的這一反應，表明呂蒙在短時間內通過學習取得了顯著的進步，不僅在軍事策略上，也在個人智慧和見識上有了質的飛躍。魯肅“遂拜蒙母，結友而別”的行為，更是對呂蒙個人魅力和影響力的一種側面認可，展現(xiàn)了呂蒙在東吳軍中地位的提升和人際關系的融洽。乙文中，魯肅不僅對呂蒙的才略表示贊賞，還以拜見呂蒙母親和結為朋友的方式表達了對呂蒙的尊重和親近。這種敬重和親近，從側面彰顯了呂蒙在東吳軍中的影響力和人格魅力?！緟⒖甲g文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了?！疽摇眶斆C取代周瑜（為水軍都督），在陸口駐屯，到達呂蒙所在的屯下。魯肅（當時）仍然輕視呂蒙，有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此，怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去像一家人一樣，但關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先定好應急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才能已經(jīng)達到了這樣的高度。”魯肅就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結交為摯友后分別。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀文段，完成下面小題。移家別湖上亭[唐]戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。15.下列對這首詩賞析恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩人搬家時，正值秋日，微風輕拂，湖上亭呈現(xiàn)出一派宜人的景色。B.“系”字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點，展現(xiàn)出生機盎然的景象。C.“啼”字是指黃鶯的啼叫，這頻繁的啼叫聲，難免讓詩人更添煩躁之情。D.詩人視花鳥為摯友，達到了物我交融的地步，故而憂樂與共，靈犀相通。16.詩歌主要描寫了哪些意象？借此抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】15.D16.詩歌通過“柳條”“藤蔓”“黃鶯”等意象，表達了詩人對故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。A.“正值秋日”錯，根據(jù)首聯(lián)“春風”可知，應改為正值春日。B.“‘系’字形象地描寫了柳條藤蔓修長的特點”錯，“系”賞析片面，“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。C.“煩躁之情”錯，“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚，一個“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無窮筆力。故選D?！?6題詳解】本題綜合考查鑒賞詩歌的思想感情和分析意象的能力。根據(jù)“柳條藤蔓系離情”“黃鶯久住渾相識”可知，詩歌主要描寫了柳條、藤蔓、黃鶯等意象?！跋怠弊直砻鎸懥鴹l、藤蔓因依戀主人而不忍主人離去的深情，實則是表達詩人對它們的依戀；“啼”字寫黃鶯的叫聲，同時也很自然地讓人聯(lián)想到離別時的啼哭聲。詩人借這些意象表達了自己對故居及湖上亭的留戀和依依惜別之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.情景默寫（1）《沁園春·長沙》中“______________，______________”兩句，表現(xiàn)了詞人年輕時意氣奔放，強勁有力。（2）《沁園春?長沙》中舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句：“______________，_____________”兩句。（3）《沁園春?長沙》中描寫遠望之景的句子是“_______________，_______________”?！敬鸢浮浚?）書生意氣揮斥方遒（2）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠（3）看萬山紅遍層林盡染三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀文段，完成下面小題。材料一：第九屆“綠色發(fā)展·低碳生活”公益展在北京拉開序幕。本屆公益展主題為“綠動未來”。公益展共分為“為地球‘降溫’”“美麗中國”“高質量進行曲”“綠行無阻”“能源未來式”“給生活加點色”六大板塊。公益展挑選百余幅圖片，講述中國綠色低碳發(fā)展進程，呼吁更多的人參與到綠色低碳行動中來。材料二：關于“是否關注低碳生活”的調查（共8400人）是否關注低碳生活人數(shù)比例（％）肯定關注280033一定程度上關注420050不太關注6007不關注8001018.假如你要向同學們介紹與低碳生活相關的的情況，請依據(jù)上面的兩則材料，概括國家和民眾對待低碳生活的態(tài)度。19.宣傳委員準備組織同學們開展富有創(chuàng)意的“低碳生活”活動，請你試著描繪自己的“低碳生活”。20.外出踏春，爸爸說要開車