6.2 做負(fù)責(zé)任的人（教案）-2021-2022學(xué)年八年級道德與法治上冊一線自用課件+教案（部編版）

年級八年級學(xué)科道德與法治章節(jié)名稱第二單元第六課第一框做負(fù)責(zé)任的人日期2021.11備課人節(jié)次課型新授目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”中的“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民”。課標(biāo)分解：本課具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要了解責(zé)任的來源，認(rèn)識到角色和責(zé)任的關(guān)系，對責(zé)任有一個正確的認(rèn)知。教材分析本單元是八年級上冊教材的第三單元，在邏輯結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎(chǔ)上，本單元將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會責(zé)任，并積極主動服務(wù)和奉獻(xiàn)社會。本單元內(nèi)容是對第一、二單元內(nèi)容的深化，而第四單元維護(hù)國家利益、擔(dān)負(fù)歷史使命則進(jìn)一步將社會責(zé)任擴(kuò)展到國家層面，是對本單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。本單元以“社會責(zé)任”為主題，本課基于學(xué)生可感知的社會生活，重點強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得因社會角色的差異而產(chǎn)生不同的責(zé)任，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，理解責(zé)任的承擔(dān)和履行對個人、社會的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。幫助學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的結(jié)果可能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己行為負(fù)責(zé)，使學(xué)生理性對待承擔(dān)責(zé)任過程中的得與失。學(xué)情分析初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識，初步認(rèn)識到不同的場合、不同角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，初步體會到承擔(dān)責(zé)任的快樂。但是受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固，有的學(xué)生甚至只能強(qiáng)調(diào)社會和他人對自己的責(zé)任，沒有看到自己對他人和會社也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠扮演好自己的角色，自覺主動地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民十分必要。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點履行責(zé)任的代價，正確評估責(zé)任的代價與回報學(xué)習(xí)難點正確評估責(zé)任的代價與回報，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價與回報教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評估任務(wù)及設(shè)計意圖激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知學(xué)生能夠背出上節(jié)課所學(xué)知識明標(biāo)探究一、不言代價與回報1、探究承擔(dān)責(zé)任的代價與回報思考：（1）我選擇的責(zé)任是什么？（2）如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？（3）如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？探究與分享觀看視頻：“燃燈校長”張桂梅：我想改變一代人：思考：（1）張桂梅的事跡給你什么樣的啟示？作為“心中有火，眼里有光”的后浪，我們?nèi)绾纬袚?dān)自己選擇的責(zé)任？二、我承擔(dān)我無悔3、探究與分享思考：（1）你認(rèn)為小青這樣做值得嗎？（2）生活中經(jīng)常會遇到類似的情況？請舉例4、觀看視頻：敦煌女兒樊錦詩思考：（1）樊錦詩為什么沒有把爸爸的信轉(zhuǎn)交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人？（2）去敦煌之后樊錦詩的工作態(tài)度是怎樣的？她取得了什么樣的成績？學(xué)生通過案例材料結(jié)合自身經(jīng)歷，思考并回答問題，意在使學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任就要付出代價學(xué)生進(jìn)行小組討論，將自己的思想同小組成員交流并記錄，意在使學(xué)生們知道對自己選擇的責(zé)任時要勇于承擔(dān)。學(xué)生通讀案例并說出小青這樣做的理由，同時結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉出自己身邊相似的案例。意在使同學(xué)們明白我們要勇于承擔(dān)自己不自愿又不得不的責(zé)任時，要全身心的投入。檢測反饋1.學(xué)校舉辦體育節(jié)，同學(xué)們一致推選體育成績不錯的小強(qiáng)代表年級參加比賽。小強(qiáng)怕影響緊張的初三學(xué)習(xí)生活，不想?yún)⒓?，我們?yīng)該告訴小強(qiáng)（A）

A.有些事情雖然不是我們自愿選擇的，但仍要承擔(dān)責(zé)任

B.做好做不好都無所謂

C.要根據(jù)回報的大小確定自己應(yīng)采取的態(tài)度

D.小強(qiáng)的責(zé)任主要來自法律的規(guī)定2、在一次全國帆板比賽中.遼寧隊隊員郝秀梅不慎落水，生命受到了或脅。在她附近的四川隊隊員馬嬌放棄了比賽，奮不顧身沖入激流，對郝秀梅實施營教。在馬嬌的全力幫助下.郝秀梅脫離了危險。馬嬌因此獲得“最美運(yùn)動員”稱號并被招入中國帆船隊。這告訴我們(C)①當(dāng)他人生命遭遇危難時，應(yīng)盡已所能伸出援助之手②扶危濟(jì)困是公民必須履行的法定義務(wù)③承擔(dān)責(zé)任既有代價又有回報④只要見義勇為，就能獲得回報A.①④B.②③C.①③D.③④3、榮獲2015年“最美孝心少年”榮譽(yù)稱號的王薺悅，爸爸先天失明，媽媽僅有模糊的一點視力。當(dāng)同齡的孩子還在睡夢中時，她就起床幫父母做好早飯。飯后，她牽著爸媽的手，把他們送到工作的盲人按摩店。在學(xué)校她爭分奪秒寫作業(yè)，以便回家更好地照顧失明的父母。下列對此評價正確的有(B)①孝敬父母的人能贏得社會的認(rèn)可②孝敬父母是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)③我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒有任何回報的責(zé)任④認(rèn)識自己扮演的角色，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任A.①②B.①④C.①②④D.①③④4.“時代楷?！薄案袆又袊?016年度人物”阿布列林·阿不列孜響應(yīng)黨的號召到偏遠(yuǎn)艱苦的地區(qū)工作，堅持依法公正廉潔辦案，維護(hù)民結(jié)，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部，曾被評為全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人，被最高人民法院授予一等功。下列對他的事跡說法不正確的是(A