3.1《百合花》基礎(chǔ)題型積累課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》

——題型積累小說舊知回顧小說的三要素人物環(huán)境情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局社會環(huán)境與自然環(huán)境以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。1.分析人物所做的事2.分析對人物的正面描寫直接描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。3.分析側(cè)面描寫的語句：通過其他人物的言行，間接寫主人公；環(huán)境襯托；對比如用有關(guān)人物的對話、心理活動等烘所要描寫的主要人物的性格特點。4.分析細節(jié)描寫對人物的外貌、語言、動作、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫分析人物形象的方法百合花環(huán)節(jié)一：分析標(biāo)題作用高考鏈接標(biāo)題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。命題類型理解標(biāo)題意蘊分析標(biāo)題作用高考鏈接以時間、地點、環(huán)境為題，如《故鄉(xiāng)》《邊城》以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀曉嵐》以事件為題，如《林黛玉進賈府》《寶玉挨打》以線索為題，如《項鏈》《命根子》以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命》《祝?！?《百合花》以問題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接理解標(biāo)題意蘊表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進行挖掘答題思路高考鏈接理解標(biāo)題意蘊例：小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊含深刻寓意：高考鏈接分析標(biāo)題作用答題思路人物方面:交代主要人物形象，突出人物性格。如《裝在套子里的人》《鐵齒銅牙紀曉嵐》情節(jié)方面:暗示故事情節(jié)，概括小說主要事件，如《清兵衛(wèi)與葫蘆》貫穿全文，起線索作用，如《項鏈》《祝?！翻h(huán)境方面:點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，如《邊城》高考鏈接分析標(biāo)題作用主題方面:答題思路寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，如《祝?！肥址ㄐЧ?運用手法，生動形象，意蘊豐富，具有比喻象征等意義。如《命根子》讀者方面:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。引發(fā)讀者思考。如問題式標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接分析標(biāo)題作用例：小說以“百合花”為題，有何用意？請結(jié)合小說內(nèi)容進行探究。情節(jié)方面:百合花被子是情節(jié)的一部份，推動了情節(jié)的發(fā)展。人物方面:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈，具有如百合花一樣美麗的人性美。主題方面:深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。讀者方面:以百合花為題，一語雙關(guān)(借代)，使表達文雅、含蓄，體現(xiàn)出小說“清新、俊逸”的風(fēng)格，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。百合花環(huán)節(jié)二：分析某一情節(jié)作用高考鏈接環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛。人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等等。讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接總領(lǐng)全文，引出下文，為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；點明人物的身份、特征（引出某個人物的出場）；引出話題，開門見山，點明主題；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。開頭段常見的作用寫景式開頭作用為：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛；烘托人物心情。高考鏈接承上啟下，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展；側(cè)面烘托人物形象。中間段落常見的作用總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題；卒章顯志，概括并深化主題；耐人尋味，令人深思；暗示人物命運等。結(jié)尾段落常見的作用高考鏈接在情節(jié)上：為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇犧牲形成對比。在人物上:通過這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實，拘謹靦腆的性格。在主題上：通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。衛(wèi)生員……動手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過被子，自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。高考鏈接在情節(jié)上：和前文形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。在人物上:進一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對戰(zhàn)士的真摯情感。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情這一主題。在讀者上：意味深長，引人深思。結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？百合花環(huán)節(jié)三：分析次要人物的作用“我”的作用“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?、見證者，增加了故事的真實性。通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱特有的高考鏈接次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性。百合花環(huán)節(jié)四：分析環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫①交代事件發(fā)生的時間;地點;背景②渲染氣氛，烘托人物