二上第七單元教案

長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架_二_年級__班備課教師__陳雪蓮__上課教師____課題：《識字1》課時數(shù)：2課時教學目標A類1、認識10個字，會寫4個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

B類寫好“保護”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。

C類有保護動物的意愿。教學重、難點1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“保護”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。教學板書識字七

保護動物要牢記大小動物都有家

人和動物是朋友保護動物是大事

預習作業(yè)1．借助拼音讀準詞語。2.圈出生字條要求會認的生字，借助拼音讀準字音，想辦法記住字形，借助字典或其他工具書組2個詞。3.仿造兒歌進行創(chuàng)編。教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）第一板塊：導入新課1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2．出示課件，學生欣賞感受。（1）多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活得可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。（2）說說自己看到了哪些動物。第二板塊：看圖、讀詞、識字1．出示課件，看圖片，認識動物。2．出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！保?）自由認一認，讀一讀。（2）小老師領(lǐng)讀。（3）開火車認讀。美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識記生字。（2）交流匯報。你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。第三板塊：出示課件“誰能幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護”1．小組合作識記生字。2．交流匯報。3．組詞說話練習。你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？第四板塊：鞏固生字1．找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？2．課件出示“我會猜”。小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。第五板塊：朗讀課文1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2．同桌互讀互聽。3．分小節(jié)展示朗讀。4．評價。5．課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤撽P(guān)心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。第六板塊：出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物導語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。（3）自由對動物或捕殺者說。孩子們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？第七板塊：寫字1．出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。2．引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護的結(jié)構(gòu)相同。3．教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。4．學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。說說自己看到了哪些動物。自由認一認，讀一讀開火車認讀。同桌合作識記生字。小組合作識記生字。組詞說話練習。鞏固生字找朋友游戲。自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。同桌互讀互聽。分小節(jié)展示朗讀自由模仿練讀。男女分小節(jié)接力讀師生拍手加動作表演讀。自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？自由對動物或捕殺者說。學生先描紅，然后自由練寫。課后反思：長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架_二______年級__一____班教師__課題：26紅領(lǐng)巾真好課時數(shù)：3課時教學目標A類1．認識8個生字。正確書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。B類3.體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。C類4．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。。教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，做個愛護鳥類的小衛(wèi)士3.理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”？預習作業(yè)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”板書紅領(lǐng)巾”

真好

少先隊員

插木牌

愛鳥護鳥

放鳥巢

教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）第一課時第一板塊：導入

新課（3分鐘）1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

第二板塊：初讀課文（目標A，5分鐘）

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

第三板塊：檢查初讀情況（目標A，5分鐘）

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

第四板塊：理解課文，指導朗讀（目標B，C，20分鐘）

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

第五板塊：有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）（7分鐘）第二課時第一板塊：檢查復習（目標A，5分鐘）

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

第二板塊：指導背誦課文（15分鐘）

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

第三板塊：總結(jié)（5分鐘）

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？

第四板塊：識記字形，指導寫字（目標A，10分鐘）

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

第五板塊：課堂練習（5分鐘）

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

第六板塊：布置課外活動（5分鐘）

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。理解“紅領(lǐng)巾”的意思。

看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

先讀生詞，再讀生字分節(jié)朗讀課文，讀后評議。齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。

指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀。出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法。學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

指名個別有感情地背誦課文。

寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。課后反思：長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架_二______年級__一____班教師________課題：27、清澈的湖水課時數(shù)：2課時教學目標A類1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。B類2．理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。3．有感情地朗讀課C類理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。教學重、難點1．學會本課生字新詞。2．理解課文內(nèi)容。教學板書27清澈的湖水兩岸湖水小潔（景色美）（心靈美）預習作業(yè)讀熟課文，圈出課文中的生字，試著識記生字。思考兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（勾畫句子讀有關(guān)句子）教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）第一課時第一板塊：談話，導入新課第二板塊：初讀課文

1．學生輕聲讀課文，讀準字音。

2．讀通課文。3．給自然段標上序號。4．教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。5．指名分段讀課文，教師正音。第三板塊：學習課文，讀懂課文。1．默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。2．指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。3．指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。第四板塊：讀全文小結(jié)：我們從小應該懂得保護環(huán)境。第二課時第一板塊：復習1．有感情地朗讀課文，討論。2．讀讀下面的詞語清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨第二板塊：識字、寫字。1．重點教：澈、卷、演。2．讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。3．出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4．書寫生字。第三板塊：鞏固\o"練習"練習。1．認讀生字卡片，認真記憶字形。2．聽寫本課生字。作業(yè)設計：1．比一比，再組成詞語。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）2．學寫句子。（1）（）的樹上有（）在（）。（2）（）的草地上有（）在（）。（3）（）有（）在（）。．學生輕聲讀課文，讀準字音。

讀通課文。給自然段標上序號。學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。說說自己喜愛哪些句子。默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。生讀讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）有感情地朗讀課文，討論。讀讀下面的詞語讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？認讀生字卡片，認真記憶字形。聽寫本課生字課后反思：長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架_二______年級__一____班教師_______課題：28、《淺水洼里的小魚》課時數(shù)：2課時教學目標A類1．認識7個生字詞語，會寫4個字。

B類2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內(nèi)容。C類4．使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重、和諧共處。

.5.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識教學重、難點重點：認字、寫字

難點：通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學板書淺水洼里的小魚

小男孩

在乎

小魚

預習作業(yè)1．借助拼音讀通、讀熟課文。2．圈出生字條要求會認的生字，借助拼音讀準字音，想辦法記住字形，借助字典或其他工具書組2個詞。3．抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會小男孩的一片愛心，\o"練習"練習有感情地朗讀課文。教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）第一課時第一板塊：導入新課。（約5分鐘）當清晨的第一縷陽光照到大海的時候，小魚們在做什么呢？（出示\o"課件"課件：大海里魚兒的美景。）

小魚在大海里自由自在地游來游去。

是啊，大海里的小魚們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂地玩耍著。可是，有一天調(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（出示：淺水洼。）

1、什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書：畫圖）

拿起你們的金手指和老師一起來寫一寫。（板書：淺水洼）

釋題：如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？

2、今天我們來學習《28、淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）第二板塊：朗讀課文，快樂識字。（完成目標1，約15分鐘）1．自學要求

那就讓我們走進這個故事吧。

（1）大聲讀通課文。

（2）同桌記記生字，并交流記字的方法。

2.分組開火車送小魚回海媽媽的懷抱。[\o"課件"課件出示許多小魚：瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死）]

3.以詞帶句

4.齊讀詞語第三板塊：感悟課文，體驗情感。

師：你能把這個故事讀給大家聽了嗎？（請小朋友開火車讀課文）其他人邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事？

1.開火車朗讀。

在這么短的時間里你們就能把課文都讀對，真是了不起?。?/p>

2.課文主要講了怎么樣的一件事？（指名）

（一）感悟第一自然段

1.小男孩為什么要這樣做？小魚面臨什么樣的困境呢？請大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫出來。

A.自由讀這句話

B.指名讀（請你領(lǐng)著大家再來讀讀“蒸”）你們聽，她這個字讀得多好啊，誰再來讀一讀。

（展示這句話）下面我們就來讀讀這句話，讀出你的難受，讀出你的痛苦。

A.自己讀讀。

B.指名讀

C.齊讀

這時候火熱的太陽照著你們，你們又會說些什么，想些什么呢？

（二）朗讀2——6段

1.師：粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上，太陽公公沒有聽到他們的請求，烏云伯伯沒有來幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰會來幫助他們呢？

A、用橫線“^^^^^”畫出來，并圈出表示動作的詞。（點擊：走、彎、撿、扔）多讀幾遍。

（他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>

B、指名讀。

師：讀了這句話，你有什么想問呢？

生：他為什么走得那么慢呢？為什么要不停地撿，用力地扔？（魚多、水很少不快的話魚很容易死掉，心里很著急，他想把他們撿完……）

C、從哪些地方可以看出魚很多?。浚ɡ斫猓撼砂偕锨В?/p>

D、朗讀指導：

師：那么多的魚，小男孩肯定很擔心來不及救。你能把他著急的樣子讀出來嗎？

E、指名——齊讀

師：小朋友，小男孩知道這水洼里的魚有很多嗎？

生：知道。

2.小男孩明知撿不完，為什么還在不停地撿并扔進大海呢？有誰會在乎呢？從文中找一找。（板書：在乎）

生：小魚在乎。

師：除了小魚還有誰在乎呢？你從哪些地方看出他在乎小魚？有些小朋友馬上低頭看書，答案就在書里。請你再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚，用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。（生自讀，師巡視）

A、朗讀指導“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

（1）哪個關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚？（生：不停、不停。師：不停地說話就是……叨念。這一條，這一條……）

（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？那請你帶著在乎的感覺讀給你們的同桌聽聽吧。

（3）應用多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺）。

師：是啊，這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。

3、你覺得小男孩是怎樣的一個人？請你夸夸他。

4、[出示海底世界畫面]小魚重新回到了大海會對小男孩說些什么。第四板塊：思維訓練。

1、你看到小動物受傷，你在乎嗎？

A、一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會。

B、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會。

2、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。六、總結(jié)課文

師：他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲，而是在完成一項使命。挽救了一個又一個生命。就讓我們加入他的行列吧，一起來——出示“我會讀：一條小魚就是一個生命,撿一條小雨就是挽救一個生命.小男孩這樣做了，小女孩這樣做了，我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔\最美好\最珍貴的,它的名字就叫愛。小朋友們，讓我們也加入他們的行列，行動起來吧，珍惜生命，保護動物。作業(yè)：布置作業(yè)

1.把這個故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。

2.平時生活中多做有心人，珍愛生命，幫助有困難的小動物們。第二課時第一板塊：復習生字，導入課文內(nèi)容。（約5分鐘）1．復習生字，帶領(lǐng)學生朗讀。游戲：抽字卡認字。瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個詞語呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）第二板塊：講解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐

1、創(chuàng)設情境導入。

2、自讀感悟，細細品味

（1）品悟“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”（抓住“幾百條”、“幾千條”體會被困小魚的多。）

（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干?！保ń柚鷮嵨镅菔?，幫助理解。）

（3）感情朗讀第一段。

3、想象說話

板塊（二）：體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注

1、自由讀2——6自然段

小男孩明明知道魚撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？

2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細細品味，交流分享。

3、分角色朗讀。

4、此時此刻，假如你也正好路過那片沙灘，你會怎樣做呢？

第三板塊：感受小魚被救后的欣喜

1、播放小魚重回大海的錄像。

2、假如你就是一條快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？我在乎》：

水中魚兒回不了家，我把魚兒送回家，

誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，

林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰的心里最在乎？你的自由，

叢林小鹿受了傷，你的快樂，

誰的心里最在乎？我最在乎！

第四板塊：拓展延伸

1.除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護，你會怎樣去幫助它們呢？

2.小結(jié)。3.指導寫字

出示課文要寫的是字：“久”“乎”“至”“被”。

引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？

教師范寫，重點指導。

學生\o"練習"練習寫字。

師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書：畫圖）

拿起你們的金手指和老師一起來寫一寫《28、淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）大聲讀通課文。

同桌記記生字，并交流記字的方法。

.分組開火車送小魚回海媽媽的懷抱齊讀詞語把這個故事讀給大家聽了嗎？（請小朋友開火車讀課文）其他人邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事？讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫出來。小魚面臨什么樣的困境呢？請大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫出來。自己讀讀。

指名讀

齊讀

用橫線“^^^^^”畫出來，并圈出表示動作的詞。再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚，用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺）小男孩是怎樣的一個人？請你夸夸他。你看到小動物受傷，你在乎嗎？

A、一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會。

B、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會。

2、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。復習生字，帶領(lǐng)學生朗讀。品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干?！备星槔首x第一段。自由讀2——6自然段

找出寫小男孩在乎小魚的句子細細品味，交流分享。

分角色朗讀。

假如你就是一條快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護，你會怎樣去幫助它們呢？

課后反思：長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架_二______年級__一____班教師______課題：29、《父親和鳥》課時數(shù)：2課時教學目標A類1．學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，\o"練習"練習用“我會讀”中的詞語說句子。B類2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。C類體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。預習作業(yè)1．借助拼音讀通、讀熟課文。2．圈出生字條要求會認的生字，借助拼音讀準字音，想辦法記住字形，借助字典或其他工具書組2——3個詞。3．抄寫課文中你認為最精彩的對話。4.搜集愛鳥、護鳥格言。5．以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。教學重、難點體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。教學板書

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥愛鳥教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）第一課時第一板塊：情趣導入，揭示課題。繪本課上課上老師要求每位小朋友“夸夸自己的父親”。有的夸自己的父親很關(guān)心自己，有的夸自己的父親能干，有的夸父親孝敬爺爺、奶奶。一位叫冬冬的小朋友給大家講述了一個他和父親親身經(jīng)歷的故事，得到了同學們熱烈的掌聲。同學們想知道這是一個怎樣的故事嗎？2．這個故事就是我們今天要學習的課文《父親和鳥》。3．你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解到的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？第二板塊：識字寫字1．學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2．學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自己進行小組學習。3．檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。提示：“喃”“濃”的聲母都是鼻音“n”；“騰”是后鼻音；“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形相近，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4．重點指導學生寫好橫的變化。（1）指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：

①一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。②每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。（2）學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。（3）教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。三、作業(yè)抄寫：父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動、快活、容易、熱騰騰、氣味、潮濕、時刻、濃濃的。第二課時第一板塊：復習導入出示課后“我會讀”的詞語，齊讀、開火車讀。第二板塊：提出專題，自主研讀1．讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫出課文中的句子。2．自選學習伙伴討論交流。3．交流研讀成果，教師相機出示有關(guān)句子，并引導點撥，使學生體會父親的“神”。（1）父親喃喃地說：“林子里有不少鳥?！雹偻瑢W們，如果老師把這個句子改成??父親喃喃地說：“我看見（聽見）林子里有不少鳥（鳥叫）”。大家說行嗎？（教師相機指導朗讀第四自然段。）②父親憑什么來判斷“林子里有不少鳥。”（教師相機指導朗讀第三、五自然段。）③父親能發(fā)現(xiàn)“葉子在動”和能“聞到鳥味”，要做到這兩點，對一般人來說容易嗎？（教師相機指導朗讀第六自然段。）（2）父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！保ㄖ笇Ю首x第九自然段。）（3）父親又對我說：“在鳥最快樂的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，是最容易被獵人打中的?！保ㄖ笇Ю首x第十三自然段。）第三板塊：體會情感1．為什么說“我真高興，父親不是獵人”？2．如果父親是獵人，會怎樣？第四板塊：通讀全文，讀中感悟指導學生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥之情；體會“我”的天真及護鳥的心愿。第五板塊：通過上網(wǎng)、看書或向長輩請教，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。二齊讀課題把你了解到的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自己進行小組學習。學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：出示課后“我會讀”的詞語，齊讀、開火車讀。讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫出課文中的句子。自選學習伙伴討論交流。交流研讀成果，教師相機出示有關(guān)句子，并引導點撥，使學生體會父親的“神”。在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥之情；體會“我”的天真及護鳥的心愿。通過上網(wǎng)、看書或向長輩請教，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。課后反思：長壽實驗一小“志趣新課堂”有效教學框架_二______年級__一____班教師__課題：語文園地七課時數(shù)：2課時教學目標A類1.認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。

2.進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

3.進行改變句式\o"練習"練習。

4.朗讀課文。B類5.進行口語交際。

6.才藝展示。C類7.培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。教學重難點1．通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。

2.不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。

3.有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

4.以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心。預習作業(yè)進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心收集小動物的圖片、掛圖教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）學生課堂練習單（一個假象學生的課堂上的所有學習行為）

第一課時

第一板塊：我的發(fā)現(xiàn)

這是一道組合拆分認字的\o"練習"練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

1.出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2.小組合作，觀察記錄。

3.匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展\o"練習"練習

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。第二板塊：日積月累

這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會接”是一道詞語接龍\o"練習"練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行\(zhòng)o"練習"練習的關(guān)鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍\o"練習"練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

2.教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的\o"練習"練習。比如：前后、鮮花、明亮等

3.學生自由選擇詞語做接龍\o"練習"練習

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的\o"練習"練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的\o"練習"練習。

1.風把烏云吹走了。（）被（）。

2.父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣