地球上的大氣整章教案

2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1．使學(xué)生了解大氣的受熱過程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源2．了解大氣運(yùn)動的能量來源、大氣運(yùn)動的根本原因3．使學(xué)生要會敘述熱力環(huán)流的形成過程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動，理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動力和直接原因。4．使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對大氣水平運(yùn)動的影響，理解大氣運(yùn)動的根本原因，大氣環(huán)流的形成。5．在等壓線圖上表示實際大氣中的風(fēng)向。二、能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。2．學(xué)生要會運(yùn)用簡單的等壓線分布圖，分析、判斷風(fēng)向。3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。三、德育目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。2．使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應(yīng)如何趨利避害。3．能將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，服務(wù)于社會?！窘虒W(xué)重點】1．熱力環(huán)流的形成過程2．大氣運(yùn)動的基本形式及大氣水平運(yùn)動的幾種作用力?！窘虒W(xué)難點】1．熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。2．影響大氣水平運(yùn)動的“三力”及其作用下的風(fēng)向?！菊n時安排】2課時【教具設(shè)計】投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭【講授過程】第一課時【新課導(dǎo)入】我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。為什么說地球是一個普通的天體?——（學(xué)生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運(yùn)動的，所以地球是一個普通的天體）為什么說地球是顆特殊的天體?一（學(xué)生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體）如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣?！景鍟康诙碌厍蛏系拇髿狻窘榻B】圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響；對人類的生產(chǎn)和生活也具有重大作用?！具^渡】地球周圍的大氣好像一部巨大的機(jī)器，日夜不停地運(yùn)動著。它的運(yùn)動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運(yùn)動，以及怎樣運(yùn)動這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！景鍟康谝还?jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動一、大氣的受熱過程【指導(dǎo)讀書】（備注：采用投影的形式展示）大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：1．地球大氣最重要的能量來源是什么？2．復(fù)述大氣的增溫原理？3．近地面大氣主要、直接的熱源是什么？4．物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長的關(guān)系？太陽輻射和地面輻射分別為何種類型？5．何為大氣逆輻射？【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】1．地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。2．投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式（圖2．1）。3．近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動狀態(tài)。4．物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。5．大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射?！具^渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢？【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個問題：【板書】二、熱力環(huán)流【說明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢？請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理？【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程。【投影片展示】【講解】（1）若A、B、C三地（如左上圖）受熱均勻，則①三地氣溫相同；②三地氣壓相同；③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同；④三地上空同一水平面上各點的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。（2）若A地受熱（如右上圖），則①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低；②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動；③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移；④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流?！景鍟?.冷熱不均引起的熱力環(huán)流由于同一水平面上的A′、B′、C′點三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面?？臻g氣壓值相等各點所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)?！景鍟?.等壓面的彎曲方向【特別注意】【板書】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【總結(jié)】【板書】

【討論與思維拓展】（備注：采用投影的形式展示）請同學(xué)們做以下思考：某城市為我國重要的鋼鐵、化學(xué)工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因。

【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強(qiáng)，山坡上的空氣因為受地面長波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運(yùn)動，我們習(xí)慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風(fēng)。第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了?！菊n堂小結(jié)】略【課后作業(yè)】結(jié)合所學(xué)知識分析教材P33活動中的海陸風(fēng)及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。【板書設(shè)計】

第二章地球上的大氣第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動一、大氣的受熱過程二、熱力環(huán)流1．冷熱不均引起的熱力環(huán)流2．等壓面的彎曲方向3．氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【教學(xué)反思】第二課時【復(fù)習(xí)舊課】1．大氣環(huán)流形成的根本原因是什么？2．說說城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化。【學(xué)生回答】略【引入新課】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動有兩種基本形式；水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，其中對我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動，也就是風(fēng)。今天我們專門來學(xué)習(xí)它?！景鍟咳?、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)【講授新課】【指導(dǎo)讀書】請同學(xué)們閱讀教材P33—34內(nèi)容，思考回答：1．形成風(fēng)的直接原因是什么？2．受哪個力的作用下，風(fēng)向與等壓線是平行的？這種風(fēng)向在什么地方存在？3．了試說明風(fēng)的形成過程及其風(fēng)在不同力的作用下，風(fēng)向的變化情況?！緦W(xué)生回答】略【總結(jié)講解】【板書】（一）作用力1．水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因（1）氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。（2）水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；大小：與氣壓梯度成正比；【板書】2．水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速（1）方向：北半球右偏、南半球左偏；（2）判定：（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。（南半球）背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右。【板書】3．摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速（1）方向：與運(yùn)動方向相反（2）可以減小風(fēng)速【討論】我們剛才介紹了影響大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)的三種作用力，請大家思考是否所有位置的風(fēng)都受到這三種力的影響呢？【學(xué)生回答】略【總結(jié)過渡】剛才同學(xué)們回答的很好，在不同的部位影響大氣運(yùn)動的作用力有差別，從而形成了各個不同部位的風(fēng)向，這就是我們下面重點介紹的不同部位的風(fēng)?！景鍟浚ǘ┎煌课坏娘L(fēng)1.高空大氣中的風(fēng)向【講解】在理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點只受一個力即水平氣壓梯度力的作用時，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。如果沒有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線?！居懻摗吭趯嶋H生活中，空氣質(zhì)點還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的影響，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下的風(fēng)向又如何呢？【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動的，所以當(dāng)大氣一開始運(yùn)動，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸偏離了氣壓梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力作用下形成的風(fēng)，請同學(xué)們讀P34圖2.6。圖上表示了北半球平直等壓線的情況。初始狀態(tài)時，空氣質(zhì)點垂直等壓線運(yùn)動（按水平氣壓梯度力的方向）。最終狀態(tài)時，風(fēng)向平行于等壓線。這個過程是水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過程，在這個過程中，空氣質(zhì)點始終是按兩個力的合力方向運(yùn)動，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動方向的右側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷地右偏。最后，風(fēng)向平行于等壓線，此時，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。通常把這種穩(wěn)定的風(fēng)叫地轉(zhuǎn)風(fēng)，因為它只考慮了氣壓梯度力和地球自轉(zhuǎn)的影響，所以叫地轉(zhuǎn)風(fēng)。地轉(zhuǎn)風(fēng)是大氣運(yùn)動最簡單的情況，它在高空平直等壓線的情況下是實際存在的。依此原理，可以推導(dǎo)出風(fēng)與氣壓場之間的關(guān)系：人背風(fēng)而立，低壓在左，高壓在右，通常稱之為風(fēng)壓定律。所以，高空大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。在這個形成過程中，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向，不能改變風(fēng)的速度?！巨D(zhuǎn)折】實際在近地面還存在摩擦力，這種再加上摩擦力的作用下，風(fēng)向又表現(xiàn)為一種新的情形。我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動狀況不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線的情況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力的合力達(dá)到平衡時，形成斜穿等壓線吹的風(fēng)，這便是近地面風(fēng)的情況。【板書】2、近地面的風(fēng)請同學(xué)們讀教材P34圖2.7，并且在圖上畫出地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的合力。從圖中可以看出，因為摩擦力永遠(yuǎn)和運(yùn)動方向相反，即與風(fēng)向相反，而水平地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動方向右側(cè)90°，即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時，風(fēng)是斜穿等壓線吹的。即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對風(fēng)有阻礙作用，可以減小風(fēng)速。所以，摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)速?！菊n堂小結(jié)】三個力與風(fēng)向的關(guān)系作用在大氣上的力力的方向風(fēng)向水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓一個力作用時，垂直于等壓線，由高壓指向低壓水平地轉(zhuǎn)偏向力垂直于風(fēng)向，北半球右偏，南半球左偏二個力平衡時，平等于等壓線，（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左摩擦力與風(fēng)向相反三個力共同作用時，與等壓線斜交，（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左

這節(jié)課我們大量運(yùn)用了圖表，這也是學(xué)習(xí)地理的最基本的方法之一，希望同學(xué)們能重視圖表的觀察、比較與分析，這是學(xué)好地理的最重要的手段之一?！眷柟绦抡n】1．讀下圖，完成下列要求。（1）在等壓線圖中A點處，繪出近地面的形成風(fēng)向和受力情況（北半球）。（2）一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這個范圍內(nèi)的風(fēng)向等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角。（3）越往高空，風(fēng)向與等壓線之間的夾角。（4）風(fēng)速隨高度增加而。2．讀右圖，完成下列要求（這是一道高考題）。（1）在圖上畫出有摩擦力時，A點空氣勻速運(yùn)動的方向V。（2）回答：F1是力，它與方向；F2是力，它與方向；F3是力，它與方向?！緟⒖即鸢浮?．答案：（1）見右圖，其中F1是水平氣壓梯度力，F(xiàn)2是地轉(zhuǎn)偏向力，F(xiàn)3是摩擦力，V是風(fēng)向（3）斜穿越大（4）越?。?）增加

2．答案：（1）如下圖所示（2）水平氣壓梯度等壓線垂直地轉(zhuǎn)偏向空氣運(yùn)動垂直摩擦空氣運(yùn)動相反讀右圖，完成下列要求：

【課后作業(yè)】教材P35活動

【板書設(shè)計】

三、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)（一）作用力1．水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因2．水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速3．摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速（二）不同部位的風(fēng)1．高空大氣中的風(fēng)向2．近地面的風(fēng)

【教學(xué)反思】

2.2氣壓帶和風(fēng)帶【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運(yùn)動的規(guī)律。2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。3．了解季風(fēng)的形成和分布，知道季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。4．了解氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。二、能力目標(biāo)1．運(yùn)用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點。2．讀“東亞季風(fēng)”圖，會分析季風(fēng)的形成。3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。三、德育目標(biāo)1．通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化

和氣候的形成，認(rèn)識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。2．理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實際，服務(wù)于社會。

【教學(xué)重點】1．近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對氣候的影響。2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】1．三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。2．東亞季風(fēng)環(huán)流形成?！窘叹邷?zhǔn)備】地球儀、膠條、用投影膠片自制紅藍(lán)箭頭，氣壓帶風(fēng)帶分布圖（掛圖），投影片：空白氣壓帶風(fēng)帶分布圖、

大氣環(huán)流對氣溫的調(diào)節(jié)作用表格?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成（近地面）【復(fù)習(xí)內(nèi)容】找兩個學(xué)生到黑板前面作題：要求：（1）寫出A、B兩點地面及高空的高低氣壓狀況，并畫出A、B兩點間高空及地面的風(fēng)向（2）分別畫出在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下A點的風(fēng)向畫完后請學(xué)生回答：大氣運(yùn)動的根本原因是什么？

大氣運(yùn)動最常見的形式是什么？在運(yùn)動的地球上南北半球風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？【新課導(dǎo)入】我們知道大氣運(yùn)動的根本原因是冷熱不均，因為太陽輻射在全球各緯度分布的不均，使全球的大氣在不停地

運(yùn)動，大氣的運(yùn)動是有規(guī)律的，由于大氣有規(guī)律的運(yùn)動和溫度不同使地球各個部位產(chǎn)生不同的氣壓帶和風(fēng)帶，到底全球有哪些

氣壓帶和風(fēng)帶呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！景鍟康诙?jié)：氣壓帶和風(fēng)帶第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考：1．什么是大氣環(huán)流？2．大氣環(huán)流有什么意義？【學(xué)生回答】1．大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動。它反映了大氣運(yùn)動長時期的平均狀態(tài)。2．促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布?！景鍟恳?、大氣環(huán)流及意義【引入】“大氣環(huán)流是怎樣的呢？”這就是我們要解決的下一個問題【板書】二、三圈環(huán)流【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們自學(xué)課本P36—38，思考三個問題：1．做了怎樣的假設(shè)？2．影響大氣環(huán)流的形成的因素？3．三圈環(huán)流的形成過程？【學(xué)生回答】略。【教師講解】（備注：學(xué)生回答后，教師指正，強(qiáng)調(diào)三圈環(huán)流的形成的理解有一定的難度，必須認(rèn)真聽。教師邊板書，邊講解）首先，假設(shè)地表均勻，地球靜止不動，地球上大氣將如何運(yùn)動（以北半球為例）？【學(xué)生討論回答】略?！窘處熢诘厍騼x上用箭頭演示】假設(shè)：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)③太陽直射赤道（不移動）第一步赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）→到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍(lán)箭頭向下指)→高空形成低氣壓,

赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎，用膠條與藍(lán)箭頭底部相連），極地大氣則由地面流向赤道（藍(lán)箭頭向

南彎，并用膠條固定在地球儀上），形成單圈環(huán)流。【板書】1.假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流【啟發(fā)提問】請同學(xué)們閱讀教材P36的活動部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？【學(xué)生回答】不能，因為地球?qū)嶋H是在不停的運(yùn)動的?！窘處熆偨Y(jié)，繼續(xù)啟發(fā)】同學(xué)們回答的很好，我們剛才所說的單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動呢？請同

學(xué)們想一想，在運(yùn)動的地球上大氣受幾個力的作用？【學(xué)生回答】略。【教師講解】下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北

半球為例，請看地球儀?！窘處熢诘厍騼x上用箭頭演示】第二步假設(shè)：①地表均一②太陽直射點赤道（不移動）【師生互動】（備注：師生互動突破難點，調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思維的敏捷性）【講解】首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓

（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，高空形成高氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。設(shè)計如下的師生問答（）?！締l(fā)提問】空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？【學(xué)生回答】南風(fēng)。【啟發(fā)提問】風(fēng)能一直向北吹嗎？【學(xué)生回答】要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響?！締l(fā)提問】風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？【學(xué)生回答】向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。（備注：教師用手勢或身體表示）【啟發(fā)提問】高空的磨擦力大??？【學(xué)生回答】小。（備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零）?！締l(fā)提問】因此，南風(fēng)最終會偏成什么風(fēng)？【學(xué)生回答】西風(fēng)?！締l(fā)提問】回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30°附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？【學(xué)生回答】不能。【啟發(fā)提問】那會怎樣呢？（要啟發(fā)學(xué)生討論）【學(xué)生回答】下沉?！締l(fā)提問】對。氣流最終在北緯30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的氣壓將會怎樣?【學(xué)生回答】升高。【啟發(fā)提問】30°附近的近地面形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動嗎？為什么？【學(xué)生回答】不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。向北流向副極地低壓帶形成中緯西風(fēng)（西南風(fēng)），向南流向赤道低壓，形成低緯信風(fēng)（東北信風(fēng)）【啟發(fā)提問】非常正確。（演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)）東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。（備注：然后讓學(xué)生畫圖體會。中、高緯環(huán)流的形成由指導(dǎo)優(yōu)生為學(xué)生們講解、師生共同認(rèn)識完成）。（略）【啟發(fā)提問】通過以上的分析，思考地球上共形成了幾個環(huán)流圈呢？分別是什么？【學(xué)生回答】有三個，即：A.低緯環(huán)流圈B.中緯環(huán)流圈C.高緯環(huán)流圈?！究偨Y(jié)板書】2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流（備注：請同學(xué)們將北半球三圈環(huán)流示意圖畫在筆記本上）【啟發(fā)提問】請考慮在緯度0度、北緯30度、北緯60度、北緯90度的近地面高低氣壓狀況如何？把它們標(biāo)在圖中

（提醒注意是近地面）。如果在南半球會怎樣？（學(xué)生討論，并找一位同學(xué)將高低壓各稱標(biāo)在示意圖上）【總結(jié)概括】由于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是（指掛圖）：極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶。記憶方法是：氣壓帶高低相間分布--高、低、高、低、高、低、高。這里高壓與低壓的成因并不相同：赤道低壓與極地高壓是由于熱力原因形成的，副熱帶高壓與副極地低壓是由于動力原因形成的。【啟發(fā)提問】在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，于是在全球近地面形成了六個風(fēng)帶，你能否根據(jù)高低氣壓

狀況，畫出風(fēng)向？如果在南半球風(fēng)向如何？找一同學(xué)將風(fēng)向畫到示意圖上。【總結(jié)】它們的名稱從北往南分別是（指掛圖）：極地東風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、低緯（東北）信風(fēng)帶、低緯（東南）信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶。記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布-：東、西、東（信）、東（信）、西、東。【板書】（1）七個氣壓帶、六個風(fēng)帶?！眷柟叹毩?xí)】做游戲，方法如下：將全班分為七個小組，分別代表南北半球近地面的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶，教師提問，

各組按要求回答，限時三秒，回答正確則為小組加一分，累計分多的小組為勝。如教師說：赤道空氣受熱上升，代表赤

道的同學(xué)立刻回答"東南信風(fēng)"即加一分；又如教師說：到S之間是什么風(fēng)帶？代表信風(fēng)帶的同學(xué)立刻回答"形成赤道低氣壓

帶"即可得一分……

【啟發(fā)提問】請同學(xué)們讀課本P39圖2．11，討論此圖說明了什么問題？分析形成原因?！緦W(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】由于太陽直射點位置有季節(jié)移動，使氣壓帶和風(fēng)帶也產(chǎn)生了移動，在北半球一般是夏季北移，冬季南移?！景鍟浚?）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面均勻，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流是復(fù)雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成一、大氣環(huán)流及意義二、三圈環(huán)流1．假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流2．假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流（1）七個氣壓帶、六個風(fēng)帶。

（2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動

【教學(xué)反思】第二課時【引入新課】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣環(huán)流的理論知識，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道三圈環(huán)流是在假設(shè)大氣在均勻的地球表面上運(yùn)動，而實際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在不同的陸地表面會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就海陸分布對大氣環(huán)流的影響進(jìn)行分析?！景鍟咳?、海陸分布對大氣環(huán)流的影響1、海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量）【講解】

【結(jié)論】隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強(qiáng)弱的變化,顯著地影響氣壓帶、風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布?！舅伎肌拷Y(jié)合P40頁1、7月海平面等壓線分布圖思考：從1、7月海平面等壓線分布圖上北半球與南半球的氣壓帶分布有什么不同？【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】【板書】2北半球的氣壓帶基本上呈塊狀分布，南半球則呈帶狀分布?！居懻摗繛槭裁茨?？【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，導(dǎo)致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度上，冬季陸地比海洋氣溫低，因此，陸地上形成高氣壓，海洋上形成低氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上形成高氣壓。由于南半球的海洋面積遼闊，性質(zhì)較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個個高的、低的氣壓中心，氣壓帶呈塊狀分布。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析認(rèn)識北半球氣壓帶的塊狀分布特點。7月份，大陸上氣溫高，形成低氣壓，亞洲低壓（又稱印度低壓）最為突出，這樣副熱帶高氣壓帶就被切斷，只殘留在海洋上；1月份，大陸上氣溫低，形成高氣壓，亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）最為強(qiáng)烈，這樣副極地低氣壓帶就被大陸上的冷高壓切斷，也只能殘留在海洋上。【簡圖記憶】現(xiàn)以亞歐大陸與太平洋、大西洋之間為例來分析：夏季：大陸上形成的低壓，切斷了副熱帶高氣壓帶冬季：大陸上形成的高壓，切斷了副極地低氣壓帶

【總結(jié)】【板書】3亞洲大陸太平洋北美大陸大西洋一月亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）阿留申低壓高壓冰島低壓七月亞洲低壓（又稱印度低壓）夏威夷高壓低壓亞速爾高壓【轉(zhuǎn)折講解】我們再來看風(fēng)帶的變化，由于海陸分布及熱力差異打亂了原來的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起了風(fēng)帶的變化。我們來閱讀P41“東亞季風(fēng)圖”，對照大氣環(huán)流示意圖，你們發(fā)現(xiàn)東南亞和東亞在兩幅圖（季風(fēng)圖和大氣環(huán)流示意圖）中的風(fēng)有什么不同？為什么會有這種變化？"【板書】4、季風(fēng)環(huán)流【學(xué)生分小組討論后，由代表發(fā)言】東南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在7月份季風(fēng)圖中吹東南風(fēng)，1月份吹西北風(fēng)打亂了原來的風(fēng)帶格局。南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹東北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹西南季風(fēng)。東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹西北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹東南季風(fēng)。【教師分析】同學(xué)們回答的很好，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這里說明一下。在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。冬季，在強(qiáng)大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強(qiáng)大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。夏季，北太平洋高壓勢力增強(qiáng)，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東南季風(fēng)?！舅伎肌空埻瑢W(xué)們以后注意觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，如果你在東部季風(fēng)區(qū)的話，你能說出當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c及氣候類型嗎？【轉(zhuǎn)折】我們已經(jīng)了解氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識，那么氣壓帶和風(fēng)帶對氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的下一問題。【板書】四、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響【介紹】作用：把熱量和水汽從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū)，使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。注意：氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個重要因素，但不是惟一因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果?！疽龑?dǎo)看書】請大家閱讀教材P42活動，思考熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候的形成原因、分布、特點分別是什么？【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】氣候類型分布規(guī)律氣候特征形成原因分布舉例熱帶雨林氣候南北緯10°之間終年高溫多雨終年受赤道低氣壓帶控制亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島地中海氣候南北緯30°－40°之間大陸西岸夏季炎熱干燥冬季溫和多雨夏季受副熱帶高壓帶控制，冬季受西風(fēng)帶控制地中海沿岸、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū)溫帶海洋性氣候南北緯40°－60°之間大陸西岸終年溫和多雨終年受西風(fēng)帶控制歐洲大西洋沿岸、美洲太平洋沿岸等地區(qū)【課堂總結(jié)】這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風(fēng)，簡要說明了氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。希望大家能夠思考我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實際，服務(wù)于社會?！菊n后作業(yè)】P43活動題。板書設(shè)計三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響1．海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量）2．北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。3．亞洲大陸太平洋北美大陸大西洋一月亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）阿留申低壓高壓冰島低壓七月亞洲低壓（又稱印度低壓）夏威夷高壓低壓亞速爾高壓4．季風(fēng)環(huán)流四、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響【教學(xué)反思】補(bǔ)充材料1主要氣候類型比較

氣候類型分布規(guī)律成因氣候特征熱帶熱帶雨林南北緯10°之間赤道低氣壓帶控制全年高溫多雨熱帶草原南北緯10°—回歸線之間赤道低壓、信風(fēng)帶交替干濕季交替熱帶季風(fēng)南北緯10°—回歸線大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制雨季集中熱帶沙漠南北回歸線—30°大陸內(nèi)部、西岸副高或信風(fēng)帶控制全年干旱少雨亞熱帶亞熱帶季風(fēng)南北緯25°—35°大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制冬溫夏熱夏雨地中海南北緯30°—40°大陸西岸副高和西風(fēng)帶交替冬溫雨夏干熱溫帶溫帶季風(fēng)南北緯35°—55°大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制冬寒冷干燥夏炎熱多雨溫帶海洋南北緯40°—60°大陸西岸全年受西風(fēng)帶控制溫和多雨溫帶大陸南北緯40°—60°大陸內(nèi)部大陸氣團(tuán)控制冬寒夏熱，干旱少雨亞熱帶亞寒帶大陸北極圈附近極地大陸（海洋）氣團(tuán)冬寒長暖短寒帶苔原帶北半球極地附近臨海極地氣團(tuán)控制全年嚴(yán)寒冰原南半球極地附近內(nèi)陸極地氣團(tuán)控制全年酷寒高山高原高山高原氣候高大的山地、高原地區(qū)氣溫隨高度變化氣溫隨高而降

2.3常見的天氣系統(tǒng)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動特點，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動的規(guī)律性3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況二、能力目標(biāo)1．掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報2．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)3．通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟4．通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面氣旋的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣三、德育目標(biāo)1．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，為“四化”建設(shè)服務(wù)2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進(jìn)行天氣預(yù)報的預(yù)報分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平【教學(xué)重點】1．鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程【教學(xué)難點】1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】城市天氣預(yù)報掛圖、錄像帶、投影儀、投影片、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭。【課時安排】1課時教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預(yù)報。在每天的電視天氣預(yù)報節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報外，還有天氣形勢預(yù)報。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)?！景鍟?.3常見的天氣系統(tǒng)各個天氣系統(tǒng)都有其生長、移動和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的天氣。我國幅員遼闊，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區(qū)的天氣也各不相同。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)?！景鍟恳弧h面系統(tǒng)【指導(dǎo)看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材P44，思考：1、什么是氣團(tuán)？2、什么是鋒面？鋒線？鋒？【板書】1.鋒面的定義【學(xué)生回答】1、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。【轉(zhuǎn)折】剛才同學(xué)回答的很好。鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因為鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒?！景鍟?冷鋒與天氣【教師畫冷鋒圖，邊畫邊講】冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒?！咎岢鰡栴}】冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？【學(xué)生回答】略。【討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？【學(xué)生回答，老師講解】【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？【學(xué)生回答，老師總結(jié)】【板書】過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)天氣狀況過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好【介紹】冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見?！緦嶋H觀察】觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？【轉(zhuǎn)折】若暖氣團(tuán)平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學(xué)生回答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。【板書】3暖鋒與天氣暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖2.20。

【學(xué)生討論】暖氣團(tuán)如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？【概括總結(jié)】【板書】過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴【說明】暖鋒在我國影響范圍小?！景鍟?準(zhǔn)靜止鋒與天氣【提問，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時天氣如何？【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢均力相當(dāng)，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣?！咎岢鰡栴}】無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好?！巨D(zhuǎn)折】上面我們介紹了一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——鋒面，下面我們來觀察教材P46“20XX年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？【學(xué)生回答】低壓、高壓、低壓槽、高壓脊?！締l(fā)提問】哪兩種是最基本的氣壓類型？【學(xué)生回答】低壓、高壓?！窘處熆偨Y(jié)】回答的很好，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的另外一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)?！景鍟慷⒌蛪海庑┫到y(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)【指導(dǎo)看書】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P46倒數(shù)第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統(tǒng)的不同描述。首先我們來看一下氣旋的有關(guān)知識?！景鍟?．氣旋【出示投影片】“低氣壓圖”【提問】圖中A是低氣壓還是高氣壓？【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】教師手中拿二張投影片，一張中的四個箭頭指向中心，一張中的四個箭頭指向四周，請一位同學(xué)選擇其中一張放到低氣壓場中表示水平氣壓梯度力（如圖）。學(xué)生擺放投影片?？諝庠谶\(yùn)動過程中又受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球使氣流逐漸右偏（如圖）?！窘處熝菔尽俊咎釂枴繗饬鞯倪\(yùn)動是順時針還是逆時針？【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】大氣的這種現(xiàn)象很像江河中的旋渦，所以我們把低氣壓控制下的氣流運(yùn)動叫做氣旋。引導(dǎo)學(xué)生觀察氣流的運(yùn)動并提問：在氣旋的東部和西部各吹什么方向的風(fēng)？【板書】【學(xué)生回答】略?！咎釂枴繓|部的偏南風(fēng)和西部的偏北風(fēng)各是溫暖的還是寒冷的？【學(xué)生回答】略。【啟發(fā)思考】我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運(yùn)動情況怎么樣呢？請同學(xué)們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。

（備注：同學(xué)們在畫圖的時候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學(xué)到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個步驟：（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向；（3）氣流方向基本上符合二個力的合力方向）【教師提問】南半球的氣旋是順時針還是逆時針？【學(xué)生回答】略。【設(shè)問】那么氣旋控制下的天氣狀況如何呢？【教師板圖】由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣?！痉配浵瘛俊杜_風(fēng)》【提問】（學(xué)生觀察后，提問學(xué)生）臺風(fēng)影響下的天氣如何？【學(xué)生回答】略?！窘處熜〗Y(jié)】由于臺風(fēng)是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會帶來狂風(fēng)暴雨等天氣現(xiàn)象，臺風(fēng)給人類的財產(chǎn)帶來巨大的損失?，F(xiàn)在我們國家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設(shè)備準(zhǔn)確預(yù)報臺風(fēng)的移動速度和到達(dá)的地區(qū)，同學(xué)們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)為掌握先進(jìn)的科技設(shè)備打好基礎(chǔ)。【投影片】“北半球高氣壓場”

問題：請同學(xué)們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原理在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征?！景鍟?反氣旋【提問】北半球高氣壓控制下的氣流是順時針還是逆時針？【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】（備注：教師演示（如圖））由于北半球高氣壓控制下的氣流是順時針，它同北半球氣旋方向相反，故人們把高氣壓控制下的氣流運(yùn)動稱為反氣旋?！咎釂枴勘卑肭蚍礆庑龞|部和西部各吹什么方向的風(fēng)？【學(xué)生回答】略。【提問】東部的偏北風(fēng)和西部的偏南風(fēng)是寒冷的還是溫暖的？【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】在北半球陸地上的反氣旋由于風(fēng)是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風(fēng)是從低緯度吹來，所以風(fēng)是溫暖的。因此，人們可以根據(jù)一個地區(qū)在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？（備注：教師讓學(xué)生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點在筆記本上試著畫出天氣狀況。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進(jìn)行補(bǔ)充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結(jié)，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。【教師邊講邊畫板圖】?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課的重點是影響我國的常見天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對它們控制下的天氣特點熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）

分類符號氣流運(yùn)動過境時天氣過境后天氣常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)冷鋒冷氣團(tuán)主動運(yùn)動陰天、下雨、大風(fēng)溫度、濕度下降，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴暖鋒暖氣團(tuán)主動運(yùn)動連續(xù)性降水溫度、濕度上升，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴低壓（氣旋）

上升陰雨大風(fēng)睛高壓（反氣旋）下降晴朗無云晴

【課后作業(yè)】閱讀教材Ｐ48案利2臺風(fēng)及其危害和寒潮及其危害。板書設(shè)計2.3常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)1．鋒面的定義2．冷鋒與天氣天氣狀況過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好3．暖鋒與天氣過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

【教學(xué)反思】補(bǔ)充材料冷暖鋒判斷法

1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號來判斷冷暖鋒。冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團(tuán)一側(cè)，如PM；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標(biāo)在冷氣團(tuán)一側(cè)，如PN。（2）根據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動方向判斷。冷氣團(tuán)移動的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團(tuán)B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。（3）根據(jù)雨區(qū)的位置。雨區(qū)在鋒后（A側(cè)）的為冷鋒，雨區(qū)在鋒前（C側(cè)）的為暖鋒。2．側(cè)視圖判斷法。在鋒面天氣側(cè)視圖中，（如課本圖2.19圖2.20為側(cè)視圖），根據(jù)以下幾點來判斷：（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。（2）冷氣團(tuán)移動的方向。冷鋒的冷氣團(tuán)移動箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團(tuán)移動箭頭在鋒面附近形成一個環(huán)流。（3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風(fēng)從冷氣團(tuán)吹向暖氣團(tuán)，雨線向冷氣團(tuán)一側(cè)傾斜；而暖鋒附近風(fēng)從暖氣團(tuán)吹向冷氣團(tuán)，雨線向暖氣團(tuán)一側(cè)傾斜，因冷鋒是冷氣團(tuán)推動鋒面移向暖氣團(tuán)，暖鋒相反。（4）雨區(qū)的位置。同上。

2.4全球氣候變化【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系2、了解全球及中國氣候變化的趨勢3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力三、德育目標(biāo)樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力【教學(xué)重點】全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策【教學(xué)難點】全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策【教具準(zhǔn)備】錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料【課時安排】1課時教學(xué)過程：【新課導(dǎo)入】（備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn)）閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?【學(xué)生回答】全球變暖?！窘處熞搿咳蜃兣殉蔀槿蛐源髿猸h(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。【板書】第四節(jié)：全球氣候變化【預(yù)習(xí)新課】（備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn)）請同學(xué)們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考1、①什么是氣候變化？②氣候變化主要表現(xiàn)是什么？③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系？2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么？我國的情況如何？3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系？【板書】一、全球氣候在不斷變化之中【學(xué)生回答】1、①氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。④地質(zhì)時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．3、全球氣