2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第4周 文化在繼承中發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)2

2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第4周文化在繼承中發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)2主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第4周文化在繼承中發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)2》課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，圍繞高中政治必修二《文化生活》中關(guān)于文化繼承與發(fā)展的章節(jié)展開。本課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化的傳承性、時(shí)代性以及創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，如何實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新發(fā)展。課程內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、文化繼承的重要意義、文化發(fā)展的時(shí)代要求以及文化創(chuàng)新的具體途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀念和價(jià)值取向，提高其文化素養(yǎng)和思辨能力。通過案例分析、小組討論等形式，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，深刻認(rèn)識(shí)到文化在繼承與發(fā)展過程中的相互關(guān)系，為培育新時(shí)代具有創(chuàng)新精神和文化自信的青年奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性思維、公共參與的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)文化在繼承中的發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，分析文化現(xiàn)象，提高理性思維素養(yǎng)。通過探討文化發(fā)展的時(shí)代要求，激發(fā)學(xué)生積極參與文化生活，主動(dòng)傳承和發(fā)展優(yōu)秀文化，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備在全球化和信息化背景下，對(duì)文化繼承與發(fā)展問題進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，為成為具有社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)通過初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)文化繼承與發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，具備了文化傳承的意識(shí)。此外，學(xué)生在高中政治課程中，對(duì)馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法有了初步了解，為分析文化現(xiàn)象提供了理論支撐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)文化現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)與文化相關(guān)的社會(huì)問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究精神，喜歡通過討論、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的信息素養(yǎng)較高，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：一是對(duì)文化繼承與發(fā)展的辯證關(guān)系理解不夠深入，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差；二是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析文化現(xiàn)象時(shí)，可能存在理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密的問題；三是學(xué)生在參與文化創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)，可能受到傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實(shí)條件的限制，難以提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和方案。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、實(shí)物展示臺(tái)。

2.軟件資源：政治教材、《文化生活》輔助讀物、教學(xué)課件、視頻資料。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、教學(xué)視頻、歷史文化資料庫、互動(dòng)教學(xué)軟件。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)問答、線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（用時(shí)5分鐘）

1.教師提前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于文化繼承與發(fā)展的章節(jié)，了解基本概念和理論。

2.學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)文化繼承與發(fā)展的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，記錄疑惑和問題。

（二）課中教學(xué)（用時(shí)40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過展示一組圖片，呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化創(chuàng)新成果，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化繼承與發(fā)展主題的興趣。

2.知識(shí)梳理（用時(shí)10分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)文化繼承與發(fā)展的概念、辯證關(guān)系等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

3.案例分析（用時(shí)10分鐘）

教師呈現(xiàn)一個(gè)與文化繼承與發(fā)展相關(guān)的案例，如“春節(jié)習(xí)俗的演變”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例，理解文化在繼承中的發(fā)展。

4.小組討論（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生分組討論，針對(duì)案例中的文化現(xiàn)象，探討如何正確處理文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行文化創(chuàng)新。

5.互動(dòng)問答（用時(shí)5分鐘）

教師邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答，加深對(duì)文化繼承與發(fā)展辯證關(guān)系的理解。

6.知識(shí)鞏固（用時(shí)5分鐘）

教師通過提問、講解等形式，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行解析。

（三）課后拓展（用時(shí)5分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于文化繼承與發(fā)展的短文，體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)和思考。

2.推薦閱讀：教師為學(xué)生推薦一些關(guān)于文化繼承與發(fā)展的拓展閱讀資料，幫助學(xué)生深化理解。

3.線上討論：學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上繼續(xù)討論文化繼承與發(fā)展的話題，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文化的概念：文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等方面。

2.文化的繼承性：文化在歷史發(fā)展過程中具有傳承性，是連接過去、現(xiàn)在和未來的紐帶。

3.文化的發(fā)展性：文化在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)變遷和人類需求。

4.文化繼承與發(fā)展的辯證關(guān)系：文化繼承與發(fā)展是相互聯(lián)系、相互制約的，繼承是發(fā)展的前提，發(fā)展是繼承的必然要求。

5.文化創(chuàng)新的意義：文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)文化繁榮興盛，增強(qiáng)民族文化自信。

6.文化創(chuàng)新的途徑：

a.立足社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注人民群眾的文化需求。

b.繼承傳統(tǒng)文化，挖掘優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，傳承民族精神。

c.吸收外來文化，博采眾長，為我所用。

d.堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向，推動(dòng)文化創(chuàng)新健康發(fā)展。

7.馬克思主義文化觀：馬克思主義文化觀認(rèn)為，文化是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，反映一定社會(huì)的物質(zhì)生活條件。在階級(jí)社會(huì)中，文化具有階級(jí)性。

8.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的源泉，為現(xiàn)代文明提供道德支撐和精神力量。

9.青少年在文化繼承與發(fā)展中的作用：青少年是文化傳承與創(chuàng)新的重要力量，應(yīng)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信，參與文化創(chuàng)新實(shí)踐。

10.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化遺產(chǎn)保護(hù)：在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，要加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，實(shí)現(xiàn)文化資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思在本次文化在繼承中發(fā)展的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣較為濃厚，能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)文化繼承與發(fā)展的看法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得我們共同反思。

首先，對(duì)于文化繼承與發(fā)展的辯證關(guān)系，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中體會(huì)這一關(guān)系，幫助他們建立起正確的文化觀念。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在課前提供更多相關(guān)資料，讓學(xué)生有足夠的背景知識(shí)去參與討論，同時(shí)在課堂上多給予鼓勵(lì)和支持。

另外，課堂上的互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)積極，但問題的深度和廣度還有待提高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文化繼承與發(fā)展的內(nèi)涵。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況不夠理想。針對(duì)這一問題，我將在布置作業(yè)時(shí)，更加明確要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高作業(yè)質(zhì)量。

在教學(xué)方法上，我嘗試了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，取得了較好的效果。但同時(shí)，我也注意到信息化資源的使用仍有待優(yōu)化，今后需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的篩選和整合，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.文化的繼承性

2.文化的發(fā)展性

3.文化繼承與發(fā)展的辯證關(guān)系

4.文化創(chuàng)新的途徑

a.立足社會(huì)實(shí)踐

b.繼承傳統(tǒng)文化

c.吸收外來文化

d.堅(jiān)持正確方向

②關(guān)鍵詞：

1.繼承

2.發(fā)展

3.創(chuàng)新

4.傳統(tǒng)文化

5.民族精神

③核心句：

1.繼承是發(fā)展的前提，發(fā)展是繼承的必然要求。