2024-2025版新教材高中語文 第二單元 單元學(xué)習(xí)任務(wù)教案 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第二單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)教案新人教版必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文第二單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級XX班

3.授課時間：XX年XX月XX日第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文閱讀：《荊軻刺秦王》、《記念劉和珍君》

2.詩詞鑒賞：毛澤東《沁園春·長沙》

3.寫作練習(xí)：撰寫人物傳記

4.口語交際：討論與評價歷史人物

教學(xué)目標：

1.理解并掌握課文內(nèi)容，分析文中人物形象、事件發(fā)展及其意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析、評價文學(xué)作品。

3.提高學(xué)生的寫作能力，能夠獨立撰寫人物傳記。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，學(xué)會在討論中發(fā)表自己的觀點。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：回顧第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出第二單元主題。

2.課文閱讀：分組討論《荊軻刺秦王》、《記念劉和珍君》中的人物形象和事件，引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景、人物性格等方面進行分析。

3.詩詞鑒賞：解析毛澤東《沁園春·長沙》，讓學(xué)生從詩詞中感受作者的情感，分析詩詞的藝術(shù)特色。

4.寫作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生撰寫人物傳記，注意人物形象、事件發(fā)展的描述。

5.口語交際：組織學(xué)生討論歷史人物，評價他們的功過得失，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點知識。

作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題。

2.撰寫一篇關(guān)于歷史人物的短文，不少于800字。

教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高口語表達能力。同時，注重寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀歷史文化，增強民族自豪感和文化自信。

2.提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運用批判性思維分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.強化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，通過詩詞鑒賞和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)意表達。

4.增強學(xué)生的交流溝通與合作素養(yǎng)，通過小組討論和口語交際，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、協(xié)作解決問題的能力。學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具有一定的特點。以下從這三個方面進行具體分析：

一、知識層面

1.學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、修辭等，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍存在困難，如對文言文的理解、對現(xiàn)代文閱讀的深度分析等。

2.學(xué)生在歷史知識方面有一定了解，但對于課文中所涉及的歷史背景、人物事件等，可能不夠熟悉，需要教師在授課過程中予以引導(dǎo)和補充。

3.學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面，對于詩詞、散文等文學(xué)形式有一定的認識，但鑒賞能力參差不齊，需要針對性的指導(dǎo)。

二、能力層面

1.閱讀能力：學(xué)生在閱讀方面存在速度和深度的問題，部分學(xué)生閱讀速度較慢，難以在短時間內(nèi)把握文章大意；部分學(xué)生閱讀理解能力較弱，難以深入挖掘文章內(nèi)涵。

2.寫作能力：學(xué)生在寫作方面，普遍存在結(jié)構(gòu)不清晰、內(nèi)容空洞、語言表達能力不足等問題，需要教師進行有針對性的指導(dǎo)。

3.口語表達能力：學(xué)生在口語表達方面，部分學(xué)生膽小、緊張，不善于在公共場合發(fā)表觀點；部分學(xué)生語言組織能力較差，表達不清晰。

三、素質(zhì)層面

1.思維素質(zhì)：學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)新性思維方面有待提高，部分學(xué)生在面對問題時，容易受到定勢思維的影響，難以從多角度分析問題。

2.情感素質(zhì)：學(xué)生在情感體驗方面，對于文學(xué)作品中的情感表達，部分學(xué)生較難產(chǎn)生共鳴，需要教師引導(dǎo)。

3.合作素質(zhì)：學(xué)生在團隊合作方面，部分學(xué)生缺乏主動性和責(zé)任感，影響小組合作效果。

四、行為習(xí)慣

1.課堂參與度：部分學(xué)生課堂參與度不高，表現(xiàn)為被動聽講、不積極發(fā)言等，影響課堂教學(xué)效果。

2.作業(yè)完成情況：部分學(xué)生對作業(yè)不夠重視，存在拖延、敷衍現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

1.針對學(xué)生知識層面的差異，教師應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，注重歷史知識的補充。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀、寫作、口語表達等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。

3.提升學(xué)生素質(zhì)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.在行為習(xí)慣方面，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對課文內(nèi)容，運用生動的語言、豐富的表情和肢體動作，為學(xué)生講解文言文的詞匯、語法和文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重點知識。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對課文內(nèi)容、歷史背景、人物評價等方面展開探討，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高課堂參與度。

（3）情境教學(xué)法：通過設(shè)定特定的情境，如角色扮演、模擬對話等，讓學(xué)生在情境中體驗和感悟課文內(nèi)容，增強學(xué)生的情感體驗。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展互動式教學(xué)，如在線問答、實時測評等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查閱課文背景資料、拓展閱讀等，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

具體應(yīng)用如下：

1.在課文閱讀環(huán)節(jié)，采用講授法對文言文進行詳細講解，使學(xué)生掌握重點詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)。

2.在詩詞鑒賞環(huán)節(jié)，運用討論法組織學(xué)生分析詩詞的藝術(shù)特色、表達情感等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定情境中體驗寫作，提高寫作興趣和水平。

4.在口語交際環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻、音頻資料，激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望。

5.結(jié)合教學(xué)軟件，開展在線問答、實時測評等活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)針對性。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

以提問方式導(dǎo)入新課，回顧上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史人物對現(xiàn)代社會的啟示。例如：“同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了《燭之武退秦師》，從燭之武的智勇中我們能學(xué)到什么？今天我們將學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，荊軻又是一個怎樣的歷史人物呢？”

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）對《荊軻刺秦王》進行詳細講解，分析課文中的重點詞匯、句式，講解荊軻刺殺秦王的背景和過程，強調(diào)荊軻的英勇形象。

（2）解讀《記念劉和珍君》，通過對文中劉和珍的形象描述和事件回顧，引導(dǎo)學(xué)生體會作者魯迅的憂國憂民情懷。

（3）鑒賞毛澤東《沁園春·長沙》，分析詩詞的藝術(shù)特色，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家命運的關(guān)切。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）學(xué)生分角色朗讀《荊軻刺秦王》，感受荊軻的英勇與悲壯，增強對歷史人物的理解。

（2）小組合作，分析《記念劉和珍君》中劉和珍的形象，討論其在現(xiàn)代社會的意義。

（3）學(xué)生自主創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為主題的詩詞，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論荊軻和劉和珍這兩位歷史人物的精神品質(zhì)，舉例回答荊軻的勇敢、忠誠和劉和珍的堅韌、無私。

（2）分析《沁園春·長沙》中作者對家鄉(xiāng)的熱愛如何體現(xiàn)在詩詞中，舉例回答如“湘江北去，橘子洲頭”等詩句描繪了美麗的家鄉(xiāng)景色。

（3）探討歷史人物對現(xiàn)代社會的啟示，舉例回答如荊軻的勇敢忠誠可以激勵我們面對困難時要有堅定的信念。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荊軻刺秦王》、《記念劉和珍君》和毛澤東的《沁園春·長沙》，通過對這些歷史人物和詩詞的學(xué)習(xí)，我們感受到了古人的英勇、堅韌和家國情懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠以這些歷史人物為榜樣，勇敢面對困難，堅守信念。

總用時：45分鐘

注意：在實際教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握情況，靈活調(diào)整各個環(huán)節(jié)的用時，確保教學(xué)效果。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論和實踐活動，提高學(xué)生的主體地位。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《史記·刺客列傳》中的荊軻刺秦王相關(guān)內(nèi)容，深入理解荊軻的形象和背景。

-魯迅《華蓋集》中關(guān)于劉和珍的文章，了解劉和珍的生活背景和魯迅對她的評價。

-毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，分析其詩詞風(fēng)格的共性和特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，了解秦國政治、軍事、文化等方面的特點，探討荊軻刺秦王的深層原因。

-深入了解“五四”運動的歷史意義，分析《記念劉和珍君》中魯迅對“五四”運動的反思和批判。

-比較分析毛澤東不同時期的詩詞作品，探討其詩詞創(chuàng)作風(fēng)格的變化和背后的歷史背景。

-查閱資料，了解其他歷史人物的事跡和詩詞創(chuàng)作，如岳飛、文天祥等，比較他們的愛國情懷和詩詞藝術(shù)特點。

學(xué)生可以通過以下方式進行自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀相關(guān)書籍，如《史記》、《魯迅全集》、《毛澤東詩詞鑒賞》等，積累知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找相關(guān)歷史人物的資料，整理成研究報告或小論文。

-參與學(xué)校組織的課外活動，如歷史知識講座、文學(xué)社團活動等，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

-撰寫心得體會，表達自己對歷史人物和詩詞的理解和感悟。典型例題講解1.閱讀理解題：

題目：結(jié)合《荊軻刺秦王》課文內(nèi)容，分析荊軻的人物形象。

答案：荊軻是一位勇敢、忠誠、智勇雙全的刺客。他在刺殺秦王的過程中，表現(xiàn)出大義滅親、視死如歸的精神。在課文中，通過荊軻與燕太子丹的對話，以及他刺殺秦王的行動，生動地展現(xiàn)了荊軻的形象。

2.文言文翻譯題：

題目：將《荊軻刺秦王》中的句子“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之?！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案：太子和知道這件事的賓客，都穿著白色的衣服和帽子來送他。

3.作文題：

題目：以《記念劉和珍君》為例，談?wù)勀銓︳斞腹P下的劉和珍形象的理解。

答案：劉和珍是魯迅筆下的一個勇敢、無私、堅韌的女性形象。她在“五四”運動中積極參與抗議，勇敢地為國家和民族的命運奮斗。通過魯迅對劉和珍的描繪，我們可以感受到作者對勇敢女性的贊美和對民族命運的關(guān)切。

4.詩詞鑒賞題：

題目：分析毛澤東《沁園春·長沙》中的藝術(shù)特色。

答案：《沁園春·長沙》以豪放、激昂的筆調(diào)，描繪了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家命運的關(guān)切。詩詞中運用了豐富的修辭手法，如擬人、排比等，使詩詞更具表現(xiàn)力。同時，通過對自然景色的描繪，抒發(fā)了作者對美好生活的向往。

5.口語交際題：

題目：討論荊軻和劉和珍兩位歷史人物的精神品質(zhì)，舉例說明這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。

答案：荊軻的勇敢、忠誠和劉和珍的無私、堅韌，都是值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，這些品質(zhì)可以幫助我們面對困難時堅定信念，勇往直前。例如，在學(xué)習(xí)、工作中，我們可以學(xué)習(xí)他們的精神，克服困難，取得成功。

補充和說明：

1.閱讀理解題：此類題目要求學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的理解和分析，通過細節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展來把握人物形象。

2.文言文翻譯題：此類題目考查學(xué)生對文言文詞匯、句式的掌握，要求翻譯準確、通順。

3.作文題：此類題目要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行思考和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.詩詞鑒賞題：此類題目要求學(xué)生分析詩詞的藝術(shù)特色，理解作者的情感表達，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.口語交際題：此類題目要求學(xué)生運用所學(xué)知識，進行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了《荊軻刺秦王》、《記念劉和珍君》和毛澤東的《沁園春·長沙》，通過閱讀、鑒賞和討論，我們對這些歷史人物和詩詞有了更深入的了解。荊軻的勇敢、忠誠，劉和珍的無私、堅韌，毛澤東的豪放、激昂，都給我們留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)，我們不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，還學(xué)會了如何從歷史人物和詩詞中汲取力量，面對困難和挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)堂檢測