Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1"Didyoucomebackyesterday?"。本單元主要圍繞詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去某一天的活動(dòng)展開，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)詢問(wèn)和描述過(guò)去發(fā)生的事情，并能夠理解和回答相關(guān)的問(wèn)題。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，并能正確回答相關(guān)問(wèn)題。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論過(guò)去的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下時(shí)間表達(dá)的習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)的用法規(guī)則，提高邏輯思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情景練習(xí)和小組合作，自主學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如go-went,come-came等。

②能夠正確使用一般過(guò)去時(shí)詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去某一天的活動(dòng)，如“Didyoucomebackyesterday?”。

③學(xué)會(huì)回答一般過(guò)去時(shí)的問(wèn)題，并能用過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞描述事件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，尤其是在動(dòng)詞變化上的不同。

②在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，避免時(shí)態(tài)混淆。

③在復(fù)雜句型中，正確使用一般過(guò)去時(shí)，如含有賓語(yǔ)從句或并列句的情況。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，分享和詢問(wèn)彼此的過(guò)去經(jīng)歷，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成實(shí)際的語(yǔ)言交流活動(dòng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnModule1Unit1"Didyoucomebackyesterday?"fromourEnglishbook.Beforewestart,let'stalkaboutwhatyoudidyesterday.Canyoutellme?

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：

Verygood!Now,let'sseehowwecanaskandanswerquestionsaboutwhatwedidinthepastusingthesimplepasttense.

2.課文主旨內(nèi)容探究

a.展示課文圖片

Lookatthepictureonthebook.Whocanyousee?Whataretheydoing?Yes,it'sWuYifanandhisfriends.Theyaretalkingabouttheiractivitiesfromyesterday.

b.聽課文錄音

Now,let'slistentothetape.Payattentiontohowtheyaskandanswerquestionsaboutyesterday'sactivities.

c.學(xué)生跟讀課文

Afterlistening,let'sreadthedialoguetogether.Makesureyoupronouncethewordscorrectlyandusethesimplepasttense.

3.課文重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)

a.學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)

Now,let'sfocusonsomekeysentencesfromthedialogue.First,wehave"Didyoucomebackyesterday?"Thissentenceusesthesimplepasttense.Cananyonetellmehowtoformthesimplepasttense?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

Yes,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverbtoformthepasttense.Forexample,go-went,come-came,play-played.

b.學(xué)習(xí)回答過(guò)去時(shí)態(tài)的問(wèn)題

Next,wehave"Yes,Idid./No,Ididn't."Thesearetheanswerstothepasttensequestions.Let'spracticetogether.

4.互動(dòng)練習(xí)

a.分組練習(xí)

Now,let'spracticeaskingandansweringquestionsinpairs.Oneofyouwillask"Didyoucomebackyesterday?"andtheotherwillanswerwith"Yes,Idid."or"No,Ididn't."Remembertousethesimplepasttense.

b.小組討論

Afterpracticinginpairs,let'smoveontogroupwork.Inyourgroups,discusswhatyoudidyesterdayandaskeachotherquestionsusingthesimplepasttense.Trytousedifferentverbstomakeyoursentencesmoreinteresting.

5.實(shí)際應(yīng)用

a.角色扮演

Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyousomecardswithdifferentactivitiesfromyesterday.Eachofyouwilltakeaturntoaskyourpartner"Didyou...yesterday?"andyourpartnerwillanswerusingthesimplepasttense.

b.小組展示

Afterpracticingtherole-play,let'sseesomeexamplesfromdifferentgroups.Eachgroupwillcometothefrontandshowustheirconversation.

6.課堂總結(jié)

a.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

Beforeweendtheclass,let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Welearnedhowtoaskandanswerquestionsusingthesimplepasttense.Wealsopracticedusingdifferentverbstodescribeouractivitiesfromyesterday.

b.布置作業(yè)

Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutwhatyoudidyesterdayusingthesimplepasttense.Makesuretoincludeatleastthreesentencesandusedifferentverbs.

7.課堂結(jié)束語(yǔ)

Welldone,everyone!Youhavedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeusingthesimplepasttenseinyourdailylife.IhopeyouenjoylearningEnglishandseeyounextclass!六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.故事書：尋找一些以一般過(guò)去時(shí)為主的英語(yǔ)故事書，如《TheThreeBears》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事來(lái)加強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

b.英語(yǔ)動(dòng)畫：推薦學(xué)生觀看一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動(dòng)畫中經(jīng)常使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述角色過(guò)去的行為。

c.英語(yǔ)歌曲：選取一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，這些歌曲中包含了許多一般過(guò)去時(shí)的例子，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

d.英語(yǔ)電影：推薦學(xué)生觀看一些適合兒童的電影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，電影中的對(duì)話和情節(jié)往往涉及過(guò)去的事件，可以作為學(xué)習(xí)的良好素材。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握一般過(guò)去時(shí)，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

a.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，可以是基于他們已經(jīng)閱讀的故事，或者是他們自己創(chuàng)作的小劇本。通過(guò)扮演不同的角色，學(xué)生可以在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)。

b.日記寫作：建議學(xué)生每天寫一篇簡(jiǎn)短的日記，記錄他們當(dāng)天的一些活動(dòng)，然后用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述前一天的經(jīng)歷。這樣的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)的用法。

c.家庭作業(yè)：布置一些與過(guò)去時(shí)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友，詢問(wèn)他們過(guò)去某一天的經(jīng)歷，并寫下采訪內(nèi)容。

d.小組討論：在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們過(guò)去經(jīng)歷的有趣故事，并鼓勵(lì)他們使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述這些故事。

e.游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的游戲，如填空游戲、猜謎游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)的用法。

通過(guò)這些拓展資源和建議，學(xué)生可以在多種情境下接觸和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)，從而更好地掌握這一語(yǔ)法點(diǎn)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交流中。七、教學(xué)反思Thislessonon"Didyoucomebackyesterday?"wasdesignedtohelpmyfifth-gradestudentsunderstandandusethesimplepasttense.Reflectingonthelesson,Iseeseveralaspectsthatwentwellandothersthatcouldbeimprovedforfutureclasses.

Oneofthestrengthsofthelessonwastheuseofvisualaids.Idisplayedpicturesfromthetextbooktoengagethestudentsandhelpthemvisualizetheactivitiesbeingdiscussed.Theimagesservedasagoodconversationstarterandmadeiteasierforthestudentstorememberthenewvocabularyandsentencestructures.

Thelisteningactivitywasalsoeffective.Byplayingthedialoguefromthetextbook,thestudentswereabletohearthecorrectpronunciationandintonation.Thisexposuretothetargetlanguagewascrucialfortheirlearning.Theyseemedtoenjoylisteningandwereabletoanswercomprehensionquestionsafterward,indicatingthattheyunderstoodthecontent.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththeformationofthepasttense.DespiteourpracticeandtherulesIprovided,afewstudentsweremixingupthepresentandpasttenseforms.IrealizethatIneedtospendmoretimeonthisaspect,perhapsthroughadditionalexercisesorone-on-onecoaching.

Anotherareaforimprovementistheamountofstudenttalktime.Whilesomestudentswereactivelyparticipatinginthepairandgroupactivities,othersweremorepassive.Ineedtofindwaystoencourageallstudentstospeakupandpracticethetargetlanguage.Thismightinvolvesettingspecificspeakinggoalsforeachstudentorincorporatingmoreinteractiveactivitiesthatrequireeveryonetoparticipate.

Therole-playactivitywasahitwiththestudents,butIobservedthatsomewerenotusingthesimplepasttenseconsistently.Ithinkitwouldbebeneficialtoprovidethemwithsentenceframesorpromptstohelpguidetheirlanguageuse.Thiscouldhelpensurethattheyarepracticingthecorrectgrammarstructures.

Ialsoneedtoconsiderthepacingofthelesson.Somepartsofthelessonfeltrushed,andIdidn'twanttooverwhelmthestudentswithtoomuchinformationatonce.Infuturelessons,Iplantoallocatemoretimeforpracticeandreview,allowingthestudentstofullygrasptheconceptsbeforemovingon.

Thehomeworkassignment,whichinvolvedwriti