7-2《歸園田居（其一）》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-2《歸園田居（其一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-2《歸園田居（其一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《歸園田居（其一）》為教學(xué)內(nèi)容，針對高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對田園詩的興趣；其次，深入分析詩句的意象、意境和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生理解詩歌的主題思想；最后，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際運用，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，使其更好地理解古代詩歌的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《歸園田居（其一）》的詩句，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌語言、理解詩人情感表達(dá)的能力，提高學(xué)生的語言感知力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、意境和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，讓學(xué)生了解中國古代田園詩的文化背景，感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美感知，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己的審美情感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)常識，對古代詩歌有初步的認(rèn)識和理解。在知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠識別和解讀詩歌中的意象和修辭手法。在能力方面，學(xué)生的分析能力和抽象思維能力正在發(fā)展，但尚需提高對復(fù)雜文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和探索欲，對詩歌中的情感和意境有一定的敏感度，但可能在深入理解和情感共鳴方面存在不足。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，有時依賴直觀感受而缺乏深度思考。

這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生在理解《歸園田居（其一）》的深層含義時可能存在障礙，需要教師引導(dǎo)他們細(xì)致閱讀、深入分析。同時，學(xué)生的興趣和好奇心可以成為推動他們學(xué)習(xí)的重要動力，教師應(yīng)通過激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：收集《歸園田居（其一）》的相關(guān)背景資料，包括作者陶淵明的簡介、詩歌創(chuàng)作的時代背景等，以及詩歌意象的圖片資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，如朗讀錄音，以及視頻資料，如田園風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，以增強學(xué)生的感官體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以及用于展示多媒體資源的設(shè)備。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《歸園田居（其一）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介及創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些田園景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌，初步理解內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考詩歌的意境和情感。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示陶淵明的畫像和簡介，引出《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：講解詩歌的意象、意境及表現(xiàn)手法，如“榆莢”象征生命的頑強。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的自然意象，探討其象征意義。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對詩歌意象的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解詩歌的藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過分組討論，加深對詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌情感和意境相關(guān)的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一首描寫田園的詩歌。

提供拓展資源：提供與陶淵明及田園詩相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作自己的田園詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解陶淵明和其他田園詩人的作品。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解詩歌的意象、意境及詩人的情感表達(dá)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步深入掌握這些內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《陶淵明集》，收錄了陶淵明的全部詩作，包括《歸園田居》系列詩歌，學(xué)生可以深入了解陶淵明的詩歌創(chuàng)作和思想情懷。

（2）歷史資料：《晉書·陶潛傳》，提供了陶淵明的生平事跡和思想背景，有助于學(xué)生理解其詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

（3）學(xué)術(shù)研究：關(guān)于《歸園田居（其一）》的學(xué)術(shù)論文和評論，如《陶淵明詩歌中的自然意象研究》，可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入探討詩歌的藝術(shù)特色。

（4）輔助閱讀：《古代漢語詩歌鑒賞辭典》，提供了古代詩歌的鑒賞方法和技巧，有助于學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀陶淵明的其他詩作，如《飲酒》系列、《桃花源記》等，對比分析其詩歌中的田園意象和審美特色。

（2）研究陶淵明的生平，了解其從仕途到歸隱的心路歷程，探討這一轉(zhuǎn)變對其詩歌創(chuàng)作的影響。

（3）通過比較陶淵明的詩歌與其他魏晉南北朝詩人如王維、孟浩然等人的田園詩，分析各自的藝術(shù)風(fēng)格和時代特點。

（4）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的田園詩，嘗試運用陶淵明詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情感。

（5）組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗讀陶淵明的詩歌，感受其語言的韻律美和情感表達(dá)的真摯。

（6）引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，分享對《歸園田居（其一）》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和情感交流。

（7）鼓勵學(xué)生撰寫詩歌鑒賞文章，將個人的理解和感悟轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，提升學(xué)生的寫作能力。

（8）利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究，探索陶淵明詩歌中的哲學(xué)思想和人文精神。

（9）結(jié)合現(xiàn)代生活，讓學(xué)生思考如何將陶淵明詩歌中的田園理想融入現(xiàn)代生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（10）定期組織詩歌鑒賞講座，邀請專家或資深教師為學(xué)生講解古代詩歌的鑒賞方法和技巧，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計1.詩歌主題及情感表達(dá)

①詩歌主題：《歸園田居（其一）》反映了詩人對田園生活的向往和歸隱之情。

②情感關(guān)鍵詞：閑適、淡泊、自然、歸隱。

③情感表達(dá)句：“采菊東籬下，悠然見南山?！?/p>

2.詩歌意象與意境