《5應對自然災害》說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

《5應對自然災害》說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《5應對自然災害》說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊第四單元第十課《守護生命》的第二課時《5應對自然災害》。本節(jié)課的主要內(nèi)容分為三個部分：

1.了解自然災害的特點，包括自然災害的種類、成因及危害。

2.學習應對自然災害的方法，如預防措施、應急措施和自救互救技巧。

3.探討如何提高自身應對自然災害的能力，包括心理素質、安全意識等方面。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的安全意識，使其能夠認識自然災害的危害，增強自我保護能力。

2.發(fā)展學生的法治素養(yǎng)，通過學習法律法規(guī)，提高遵守法律法規(guī)的自覺性。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，學會在緊急情況下與他人協(xié)作，共同應對自然災害。

4.增強學生的責任意識，使其在日常生活中關注自然災害防范，為保護自己和他人生命安全貢獻力量。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于個人安全的基本知識，如交通安全、防火安全等。

-學生對自然災害有一定的了解，如地震、洪水等自然災害的初步認識。

-學生可能已經(jīng)通過媒體或實際經(jīng)驗對自然災害的應急措施有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于自然災害的防范措施和自救互救技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠通過案例分析和討論來學習。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實踐操作來學習，有的學生則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對自然災害的專業(yè)術語和復雜原理理解不夠深入。

-在實際操作自救互救技巧時，學生可能會因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到困難。

-學生可能對法律法規(guī)的理解和應用能力不足，需要引導其在日常生活中如何遵守相關法律法規(guī)。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關自然災害的圖片、圖表以及教育視頻，用于直觀展示自然災害的影響和應對措施。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備一些模擬自救互救的道具，如模擬繃帶、三角巾等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享，同時確保教室環(huán)境安全，無障礙物。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于自然災害的新聞報道或視頻，引發(fā)學生對自然災害的關注。

-提問學生：“你們知道哪些自然災害？”“自然災害發(fā)生時，我們應該怎么辦？”

-引導學生思考自然災害對人類生活的影響，從而導入本節(jié)課的主題《應對自然災害》。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹自然災害的定義、種類和特點，通過圖片和案例幫助學生理解。

-講解自然災害的預防措施，如建筑抗震設計、洪水預警系統(tǒng)等。

-介紹應急措施和自救互救技巧，包括地震時的避震方法、火災時的逃生方法等。

-通過案例分析，讓學生了解在自然災害發(fā)生時如何運用法律法規(guī)保護自身安全。

-鼓勵學生分享自己了解的應對自然災害的方法和經(jīng)驗。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一種自然災害，討論并制定一份應對該災害的應急預案。

-各組匯報討論結果，其他學生進行評價和補充。

-教師針對學生的討論內(nèi)容進行點評，強調重點和注意事項。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括自然災害的特點、預防措施、應急措施和自救互救技巧。

-強調學生在日常生活中應提高安全意識，遵守法律法規(guī)，提高自身應對自然災害的能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，結合本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制一張家庭應急逃生路線圖。

-要求學生與家長一起討論家庭應急逃生計劃，增強家庭成員的安全意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然災害案例研究：收集不同類型的自然災害案例，如地震、洪水、臺風、干旱等，分析其成因、影響及應對措施。

-法律法規(guī)學習：深入了解與自然災害相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》、《中華人民共和國防震減災法》等。

-自救互救技能訓練：介紹專業(yè)的自救互救技能，如心肺復蘇、止血包扎、骨折固定等。

-心理健康教育：探討在自然災害發(fā)生時如何保持冷靜，以及如何在災后進行心理調適。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的書籍和文章，如《自然災害與人類社會》、《自然災害防范手冊》等，以加深對自然災害的認識。

-推薦學生觀看教育視頻，如《自然災害應對常識》、《自救互救技能教學》等，通過視覺學習提高應對自然災害的能力。

-安排學生參加學校或社區(qū)組織的自然災害應急演練，通過實際操作提高應急反應能力。

-建議學生關注國家自然災害預警信息，了解最新的防災減災動態(tài)，增強安全意識。

-鼓勵學生與家長一起制定家庭應急計劃，包括逃生路線、應急聯(lián)系方式等，提高家庭應對自然災害的能力。

-提議學生參加相關的社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)防災減災宣傳等，將所學知識應用于實際生活中。

-指導學生進行自救互救技能的實踐訓練，如模擬地震發(fā)生時的避震、火災逃生等，提高學生的自救互救能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的心理健康教育活動，如心理疏導、情緒管理等，幫助學生在災后更好地恢復心理狀態(tài)。

-建議學生定期復習所學知識，通過討論、寫作等方式鞏固和拓展自然災害防范的相關知識。七、教學反思與總結在完成《應對自然災害》這一課時的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著重要影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體資源和案例分析，這有助于學生更直觀地理解自然災害的特點和應對措施。但我也發(fā)現(xiàn)，在播放視頻和展示圖片時，時間的掌握不夠精準，導致課堂節(jié)奏有些許拖沓。在今后的教學中，我需要更加嚴格地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能高效進行。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有些小組的討論氣氛非常熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因為小組內(nèi)部分工不明確，或者學生之間的合作意識不夠。下次我會提前設定好小組的角色分工，并在討論前強調合作的重要性。

在策略上，我覺得自己在引導學生思考方面做得不夠。雖然我提出了一些問題，但并沒有充分激發(fā)學生的深度思考。未來我會嘗試更多的開放式問題，鼓勵學生從多角度思考問題，并分享自己的觀點。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對自然災害有了更深入的認識，對如何應對自然災害也有了基本的了解。他們在討論中表現(xiàn)出較高的參與度，這說明他們對這個話題感興趣。在知識掌握方面，學生們能夠復述課堂上的主要內(nèi)容，但在實際應用方面，如制定應急預案，還需要更多的實踐和指導。

在技能方面，學生在模擬自救互救的過程中，雖然動作不夠熟練，但態(tài)度認真，表現(xiàn)出強烈的學習欲望。在情感態(tài)度上，學生對于提高自身安全意識有了更深刻的認識，這對于他們未來的生活是至關重要的。

針對教學中存在的問題和