1《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的《四時田園雜興（其三十一）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解作者范成大及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.分析詩歌內(nèi)容，把握詩句意境，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌的能力。

3.通過朗讀、背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)和記憶能力。

4.結(jié)合詩歌描繪的田園風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)環(huán)保意識。

5.拓展相關(guān)詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌韻律美的能力，提升語言感知與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌意象，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承古代詩歌文化，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探究興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高對自然美和生活美的感知與創(chuàng)造能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《四時田園雜興（其三十一）》的詩意和意境：通過分析詩句“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”，讓學(xué)生理解詩人描繪的田園風(fēng)光和閑適生活，感受詩中的自然美和寧靜。

-學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭：強調(diào)詩歌的平仄韻律，如“梅子黃時日日晴”中的平仄搭配，以及“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”中的擬聲詞運用，提升學(xué)生對古典詩歌形式美的認(rèn)識。

-詩歌的背誦與默寫：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并默寫出《四時田園雜興（其三十一）》，加強記憶力，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點

-詩歌意象的把握：學(xué)生可能難以理解“梅子黃時”、“小溪泛盡”等意象的具體含義，需要通過圖片展示和實地觀察來幫助學(xué)生形象化理解。

-詩歌情感的理解：詩人通過詩歌表達(dá)的情感可能不易被學(xué)生感知，教師需通過情境創(chuàng)設(shè)、情感代入等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在田園生活中的閑適與愉悅。

-修辭手法的分析：如“添得黃鸝四五聲”中的“添得”一詞的用法，學(xué)生可能不易理解其深層含義，教師需通過對比分析，幫助學(xué)生理解其修辭效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、古典詩詞朗讀軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、詩歌背景資料、相關(guān)詩歌視頻資料

-教學(xué)手段：實物展示（如梅子、黃鸝圖片）、情境模擬、互動討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《四時田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古代詩人是如何描繪田園生活的嗎？這樣的生活與我們的生活有什么不同？”

-展示一些田園風(fēng)光的圖片或《四時田園雜興（其三十一）》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力。

-簡短介紹作者范成大及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《四時田園雜興（其三十一）》的基本內(nèi)容、作者情感和詩歌形式。

過程：

-講解《四時田園雜興（其三十一）》的背景，包括作者生平、創(chuàng)作年代等。

-詳細(xì)介紹詩歌的內(nèi)容，解釋重點詞語和意象，如“梅子黃時”、“小溪泛盡”等。

-分析詩歌的形式特點，如平仄、對仗、韻律等。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《四時田園雜興（其三十一）》的意境和情感。

過程：

-選擇詩歌中的幾個關(guān)鍵意象進行深入分析，如“梅子”、“小溪”、“綠陰”、“黃鸝”等。

-詳細(xì)介紹每個意象在詩歌中的象征意義和作用，幫助學(xué)生全面理解詩歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對現(xiàn)代生活的啟示，如何通過詩歌感受自然美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象或情感進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩歌中的表現(xiàn)，以及其與生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《四時田園雜興（其三十一）》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感的理解及與生活的聯(lián)系。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、內(nèi)容、形式和意境分析。

-強調(diào)古典詩詞在文化傳承和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和欣賞古典詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析其意境和情感，并撰寫一篇短文分享自己的感受。知識點梳理1.詩歌背景知識

-詩人簡介：范成大，南宋著名詩人，與陸游、楊萬里、尤袤并稱為“南宋四大家”。

-創(chuàng)作背景：《四時田園雜興》是范成大在蘇州任職期間所作的組詩，共六十首，反映了作者對田園生活的熱愛和向往。

2.詩歌內(nèi)容理解

-首句“梅子黃時日日晴”描繪了初夏時節(jié)的氣候特點，梅子成熟時的晴朗天氣。

-“小溪泛盡卻山行”描繪了詩人沿著小溪行走，直至水源盡頭，再翻山越嶺的情景。

-“綠陰不減來時路”表現(xiàn)了沿途綠蔭濃郁，與來時的路況相似。

-“添得黃鸝四五聲”以黃鸝的鳴叫聲增添了詩意的生動性和寧靜感。

3.詩歌形式特點

-韻律：詩歌采用七言絕句形式，每句七個字，遵循平仄聲韻的規(guī)律。

-對仗：詩句之間有嚴(yán)格的對仗，如“梅子黃時”對“綠陰不減”，“小溪泛盡”對“添得黃鸝”。

-意象：詩中運用了“梅子”、“小溪”、“綠陰”、“黃鸝”等意象，形象生動，富有田園氣息。

4.詩歌情感把握

-詩歌傳達(dá)了詩人對自然美景的贊美和對田園生活的向往。

-詩人在行走中的所見所聞，體現(xiàn)了一種與世無爭、悠然自得的情感。

5.詩歌修辭手法

-擬聲詞：“添得黃鸝四五聲”中的“添得”運用擬聲詞，形象地描繪了黃鸝的鳴叫聲。

-比喻：詩中的意象如“綠陰”比喻了濃郁的樹蔭，增強了詩句的意境美。

6.詩歌文化內(nèi)涵

-詩歌反映了古代文人對田園生活的理想化追求，以及與自然和諧共處的理念。

-通過對自然景物的描繪，傳達(dá)了詩人對生活的感悟和對自然的敬畏。

7.詩歌背誦與默寫

-學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確背誦并默寫出《四時田園雜興（其三十一）》全文。

-通過背誦和默寫，加強學(xué)生對詩歌的記憶力和語言表達(dá)能力。

8.詩歌鑒賞能力

-學(xué)生應(yīng)能夠分析詩歌的意境、情感和修辭手法，理解詩人的創(chuàng)作意圖。

-通過對比分析，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美水平。

9.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒃姼柚械淖匀痪坝^與現(xiàn)實生活中相似的景象聯(lián)系起來，感受古典詩詞的現(xiàn)代意義。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞能力。

10.詩歌創(chuàng)作嘗試

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的田園詩，運用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。反思改進措施（!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!一!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!教學(xué)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!特色!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!創(chuàng)新!(!!1!）!在!本!節(jié)!課!的!教學(xué)!中，!我!嘗!試!了!以!下!幾!點!特色!創(chuàng)新!：

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過展示圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象和意境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組探討詩歌中的情感和主題，這種方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，也激發(fā)了他們的探究熱情。

（!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!二!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!存在!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!主要!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!問題!(!1!）!盡!管!本!節(jié)!課!的教學(xué)!取得!了!一!定!的!成!功，!但!在!反!思!中，!我!發(fā)!現(xiàn)!以下!幾!個!主!要!問!題?。?/p>

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古典詩詞的理解仍然存在困難，尤其是對于詩歌中的意象和修辭手法，他們難以深入理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚，或者是對合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不熟悉。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和教師的點評，缺乏更為全面和客觀的評價手段。

（!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!三!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!改進!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!措施!(!1!）!針!對!上述!反!思!中!發(fā)!現(xiàn)!的!問!題，!我!將!采!取!以!下!幾!點!改!進!措!施?。?/p>

1.為了幫助學(xué)生更好地理解古典詩詞，我計劃在教學(xué)中增加更多的背景知識和文化內(nèi)涵的介紹，同時結(jié)合實物展示和情境模擬，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，我將提前制定明確的規(guī)則和任務(wù)分配，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。同時，我還會在課后與學(xué)生進行個別交流，了解他們的參與情況和感受。

3.在課堂評價方面，我計劃引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價和教師評價相結(jié)合，以及通過寫作作業(yè)、繪畫創(chuàng)作等方式，全面評估學(xué)生對詩歌的理解和表達(dá)能力。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題及作者：《四時田園雜興（其三十一）》——范成大

②重點詞語解釋：

-梅子黃時：梅子成熟時的季節(jié)，通常指初夏。

-綠陰：濃郁的樹蔭。

-黃鸝：一種鳥類，其鳴叫聲清脆悅耳。

③詩句及意境分析：

-首句“梅子黃時日日晴”：描繪初夏時節(jié)晴朗的氣候特點。

-第二句“小溪泛盡卻山行”：描述沿著小溪行走至水源盡頭，