1《四時(shí)田園雜興（其三十一）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1《四時(shí)田園雜興（其三十一）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1《四時(shí)田園雜興（其三十一）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)詩(shī)歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解作者范成大及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.分析詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)句意境，培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌的能力。

3.通過(guò)朗讀、背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。

4.結(jié)合詩(shī)歌描繪的田園風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

5.拓展相關(guān)詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌韻律美的能力，提升語(yǔ)言感知與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌意象，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承古代詩(shī)歌文化，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高對(duì)自然美和生活美的感知與創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的詩(shī)意和意境：通過(guò)分析詩(shī)句“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”，讓學(xué)生理解詩(shī)人描繪的田園風(fēng)光和閑適生活，感受詩(shī)中的自然美和寧?kù)o。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的平仄韻律，如“梅子黃時(shí)日日晴”中的平仄搭配，以及“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”中的擬聲詞運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌形式美的認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)出《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，加強(qiáng)記憶力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的把握：學(xué)生可能難以理解“梅子黃時(shí)”、“小溪泛盡”等意象的具體含義，需要通過(guò)圖片展示和實(shí)地觀察來(lái)幫助學(xué)生形象化理解。

-詩(shī)歌情感的理解：詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感可能不易被學(xué)生感知，教師需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、情感代入等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人在田園生活中的閑適與愉悅。

-修辭手法的分析：如“添得黃鸝四五聲”中的“添得”一詞的用法，學(xué)生可能不易理解其深層含義，教師需通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解其修辭效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、古典詩(shī)詞朗讀軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、詩(shī)歌背景資料、相關(guān)詩(shī)歌視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如梅子、黃鸝圖片）、情境模擬、互動(dòng)討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古代詩(shī)人是如何描繪田園生活的嗎？這樣的生活與我們的生活有什么不同？”

-展示一些田園風(fēng)光的圖片或《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)詞的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹作者范成大及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的基本內(nèi)容、作者情感和詩(shī)歌形式。

過(guò)程：

-講解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的背景，包括作者生平、創(chuàng)作年代等。

-詳細(xì)介紹詩(shī)歌的內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象，如“梅子黃時(shí)”、“小溪泛盡”等。

-分析詩(shī)歌的形式特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、韻律等。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的意境和情感。

過(guò)程：

-選擇詩(shī)歌中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行深入分析，如“梅子”、“小溪”、“綠陰”、“黃鸝”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象在詩(shī)歌中的象征意義和作用，幫助學(xué)生全面理解詩(shī)歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，如何通過(guò)詩(shī)歌感受自然美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)歌的深入理解能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩(shī)歌中的表現(xiàn)，以及其與生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的分析、情感的理解及與生活的聯(lián)系。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、內(nèi)容、形式和意境分析。

-強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩(shī)詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，分析其意境和情感，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的感受。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：范成大，南宋著名詩(shī)人，與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤并稱(chēng)為“南宋四大家”。

-創(chuàng)作背景：《四時(shí)田園雜興》是范成大在蘇州任職期間所作的組詩(shī)，共六十首，反映了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-首句“梅子黃時(shí)日日晴”描繪了初夏時(shí)節(jié)的氣候特點(diǎn)，梅子成熟時(shí)的晴朗天氣。

-“小溪泛盡卻山行”描繪了詩(shī)人沿著小溪行走，直至水源盡頭，再翻山越嶺的情景。

-“綠陰不減來(lái)時(shí)路”表現(xiàn)了沿途綠蔭濃郁，與來(lái)時(shí)的路況相似。

-“添得黃鸝四五聲”以黃鸝的鳴叫聲增添了詩(shī)意的生動(dòng)性和寧?kù)o感。

3.詩(shī)歌形式特點(diǎn)

-韻律：詩(shī)歌采用七言絕句形式，每句七個(gè)字，遵循平仄聲韻的規(guī)律。

-對(duì)仗：詩(shī)句之間有嚴(yán)格的對(duì)仗，如“梅子黃時(shí)”對(duì)“綠陰不減”，“小溪泛盡”對(duì)“添得黃鸝”。

-意象：詩(shī)中運(yùn)用了“梅子”、“小溪”、“綠陰”、“黃鸝”等意象，形象生動(dòng)，富有田園氣息。

4.詩(shī)歌情感把握

-詩(shī)歌傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)田園生活的向往。

-詩(shī)人在行走中的所見(jiàn)所聞，體現(xiàn)了一種與世無(wú)爭(zhēng)、悠然自得的情感。

5.詩(shī)歌修辭手法

-擬聲詞：“添得黃鸝四五聲”中的“添得”運(yùn)用擬聲詞，形象地描繪了黃鸝的鳴叫聲。

-比喻：詩(shī)中的意象如“綠陰”比喻了濃郁的樹(shù)蔭，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境美。

6.詩(shī)歌文化內(nèi)涵

-詩(shī)歌反映了古代文人對(duì)田園生活的理想化追求，以及與自然和諧共處的理念。

-通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟和對(duì)自然的敬畏。

7.詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

-學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)出《四時(shí)田園雜興（其三十一）》全文。

-通過(guò)背誦和默寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.詩(shī)歌鑒賞能力

-學(xué)生應(yīng)能夠分析詩(shī)歌的意境、情感和修辭手法，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

-通過(guò)對(duì)比分析，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美水平。

9.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒃?shī)歌中的自然景觀與現(xiàn)實(shí)生活中相似的景象聯(lián)系起來(lái)，感受古典詩(shī)詞的現(xiàn)代意義。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)淖匀画h(huán)境，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

10.詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的田園詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!一!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!教學(xué)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!特色!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!創(chuàng)新!(!!1!）!在!本!節(jié)!課!的!教學(xué)!中，!我!嘗!試!了!以!下!幾!點(diǎn)!特色!創(chuàng)新!：

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌中的意象和意境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組探討詩(shī)歌中的情感和主題，這種方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，也激發(fā)了他們的探究熱情。

（!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!二!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!存在!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!主要!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!問(wèn)題!(!1!）!盡!管!本!節(jié)!課!的教學(xué)!取得!了!一!定!的!成!功，!但!在!反!思!中，!我!發(fā)!現(xiàn)!以下!幾!個(gè)!主!要!問(wèn)!題?。?/p>

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解仍然存在困難，尤其是對(duì)于詩(shī)歌中的意象和修辭手法，他們難以深入理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不熟悉。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的口頭表達(dá)和教師的點(diǎn)評(píng)，缺乏更為全面和客觀的評(píng)價(jià)手段。

（!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!三!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!改進(jìn)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!措施!(!1!）!針!對(duì)!上述!反!思!中!發(fā)!現(xiàn)!的!問(wèn)!題，!我!將!采!取!以!下!幾!點(diǎn)!改!進(jìn)!措!施?。?/p>

1.為了幫助學(xué)生更好地理解古典詩(shī)詞，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的背景知識(shí)和文化內(nèi)涵的介紹，同時(shí)結(jié)合實(shí)物展示和情境模擬，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的意境。

2.對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，我將提前制定明確的規(guī)則和任務(wù)分配，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。同時(shí)，我還會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的參與情況和感受。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)、繪畫(huà)創(chuàng)作等方式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》——范成大

②重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

-梅子黃時(shí)：梅子成熟時(shí)的季節(jié)，通常指初夏。

-綠陰：濃郁的樹(shù)蔭。

-黃鸝：一種鳥(niǎo)類(lèi)，其鳴叫聲清脆悅耳。

③詩(shī)句及意境分析：

-首句“梅子黃時(shí)日日晴”：描繪初夏時(shí)節(jié)晴朗的氣候特點(diǎn)。

-第二句“小溪泛盡卻山行”：描述沿著小溪行走至水源盡頭，