21 古詩三首-夏日絕句說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首-夏日絕句說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古詩三首-夏日絕句說課稿》選自2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《夏日絕句》這一首古詩。內(nèi)容包括：

1.《夏日絕句》的原文、作者簡介及寫作背景。

2.詩中的生字詞及其含義、用法。

3.詩的韻律、修辭手法和藝術(shù)特色。

4.對詩意的理解與分析，體會詩人的情感。

5.通過詩句背誦，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦詩句，理解生字詞的含義，提升詞匯積累和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法的能力，發(fā)展邏輯思維和審美鑒賞力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩歌的韻律特點和文學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，增強(qiáng)文化自信心。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作類似的詩句，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和朗讀技巧，對古詩詞有了一定的接觸，但古詩的理解和分析能力尚待提高。他們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對于古詩的基本結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但分析詩歌內(nèi)涵和情感的能力還相對較弱。他們在課堂上能夠參與討論，但需要引導(dǎo)和激勵來深入挖掘詩歌的深層含義。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和審美意識逐漸覺醒，但審美鑒賞能力尚待培養(yǎng)。他們對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但還需要更多的引導(dǎo)和體驗來增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.行為習(xí)慣：四年級的學(xué)生在課堂上逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動。但他們可能還存在注意力不集中、耐心不足等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和效果。

因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、思考和討論來深入理解詩歌，同時培養(yǎng)他們耐心、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《夏日絕句》的作者李清照簡介、古詩背景資料，以及相關(guān)圖片和視頻資料，用以輔助學(xué)生對詩歌的理解和欣賞。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)輔助材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，并方便學(xué)生進(jìn)行小組討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體播放夏日景色的圖片和輕松愉快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入夏日的氛圍。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對夏天的印象和感受，提問：“你們覺得夏天是怎樣的？有沒有什么特別的記憶或體驗？”

3.引出主題：在學(xué)生分享后，教師總結(jié)并引出《夏日絕句》這首詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《夏日絕句》，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

2.作者介紹：介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

3.詩句解析：逐句解析《夏日絕句》，講解生字詞的含義和用法，分析詩句中的修辭手法和藝術(shù)特色。

4.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感受詩人的情感，討論詩中的意象和意境。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.詩句默寫：讓學(xué)生嘗試獨立默寫《夏日絕句》，檢查學(xué)生對詩句的記憶。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩句中的難點和自己的理解，教師巡回指導(dǎo)。

3.分享交流：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于詩句的理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-“你們認(rèn)為詩中的‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’是怎樣表達(dá)詩人的情感的？”

-“詩句中的‘至今思項羽，不肯過江東’對你們有什么啟示？”

2.情景模擬：讓學(xué)生模擬詩人李清照的身份，用自己的語言表達(dá)詩句的情感。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一句類似的詩句，教師提供反饋和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后收集更多李清照的詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理1.《夏日絕句》詩歌內(nèi)容：《夏日絕句》是宋代女詩人李清照的作品，全文為“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這首詩表達(dá)了詩人對英雄氣概的贊美和對歷史人物的懷念。

2.詩歌韻律：這首詩為絕句，每句七個字，共四句。其中第二、四句押韻，遵循了古代詩歌的韻律規(guī)則。

3.生字詞：

-人杰：杰出的人物。

-鬼雄：英勇的鬼魂。

-思項羽：懷念楚霸王項羽。

-不肯過江東：項羽在烏江自刎，表示他寧死不屈的精神。

4.修辭手法：

-對比：通過對比“人杰”與“鬼雄”，強(qiáng)調(diào)了項羽的英雄氣概。

-擬人：將項羽的精神擬人化，使其具有鬼魂的形象。

5.文化背景：李清照為宋代著名女詩人，生活在南北朝時期。她的詩歌以婉約派風(fēng)格著稱，擅長抒發(fā)個人情感。本詩中的項羽，是秦末楚漢爭霸的關(guān)鍵人物，以其英勇和不屈的精神聞名于世。

6.情感表達(dá)：詩人通過贊美項羽，表達(dá)了自己對英雄氣概的崇敬和向往。同時，也反映了詩人對歷史的關(guān)注和思考。

7.結(jié)構(gòu)分析：首句“生當(dāng)作人杰”提出人生應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)；次句“死亦為鬼雄”闡述了對項羽的評價；第三句“至今思項羽”引出對項羽的懷念；末句“不肯過江東”總結(jié)項羽的英雄形象。

8.詩歌主題：本詩以項羽為例，贊頌了英雄人物的氣節(jié)和尊嚴(yán)，傳遞了詩人對英勇精神的敬仰。

9.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠積累詞匯，提高朗讀和表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞力。

-文化傳承與理解：了解古代詩歌的韻律規(guī)則和文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-實踐創(chuàng)新：嘗試創(chuàng)作類似的詩句，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課通過學(xué)習(xí)李清照的《夏日絕句》，我觀察到學(xué)生們對古詩有了更深的理解和興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體展示和問題引導(dǎo)，學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對夏天的印象和感受進(jìn)行了積極的分享。這為后續(xù)學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到了一些細(xì)節(jié)。學(xué)生們對詩歌的朗讀表現(xiàn)出較高的熱情，但在解析詩句時，部分學(xué)生對生字詞的含義和用法理解不夠深入。這說明我在講解時可能沒有充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，未來我需要更多地關(guān)注這一點，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，小組討論的效果不錯，學(xué)生們能夠積極地交流彼此的想法。但在分享交流時，有些學(xué)生的表達(dá)不夠自信，這可能是因為他們對自己的理解不夠確信。我計劃在未來的課程中增加更多的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。

師生互動環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的部分。學(xué)生們在我的提問下積極思考，他們的回答充滿了創(chuàng)意。情景模擬和創(chuàng)作練習(xí)讓學(xué)生們更加投入到詩歌的情感中，這讓我感到非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在創(chuàng)作時還是感到有些困難，這可能是因為他們的寫作能力還有待提高。為此，我打算在未來的課程中增加一些寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提升這方面的能力。

在教學(xué)反思活動中，我意識到以下幾點需要改進(jìn)：

1.針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，我需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能理解。

2.增加個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，提高他們的表達(dá)能力和寫作能力。

3.在課堂提問時，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，而不是僅僅給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.在課后，我計劃布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這次課的經(jīng)驗和反思，調(diào)整教學(xué)策略和方法。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，學(xué)生們會在古詩詞的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容與主題：

-重點知識點：《夏日絕句》的全文內(nèi)容和主題思想。

-重點詞句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”表達(dá)了詩人對英雄氣