Module 5 Unit 1 Can I write to her？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanIwritetoher？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“Module5Unit1CanIwritetoher？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊”本章節(jié)主要圍繞邀請和請求的交際用語展開。教材通過生動(dòng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何禮貌地提出邀請和請求，并能夠用英語進(jìn)行實(shí)際交流。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請和請求的語言表達(dá)，能夠在真實(shí)語境中準(zhǔn)確、得體地使用相關(guān)交際用語。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下邀請和請求的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，提高其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過基本的交際用語和邀請、請求的表達(dá)方式。他們能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流，具備一定的詞匯量和語法知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們在認(rèn)知能力上已經(jīng)能夠理解較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，具備一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用新的交際用語時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤等問題。此外，對于如何在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用邀請和請求的表達(dá)方式，他們可能會(huì)感到困惑。同時(shí)，不同文化背景下的交際習(xí)慣也可能成為他們理解和運(yùn)用的障礙。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)法，通過生動(dòng)的案例和實(shí)際情境，讓學(xué)生理解邀請和請求的交際用語。將設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常交流中實(shí)踐所學(xué)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同文化中的交際場景，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過游戲和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場以輕松愉快的英語歌曲導(dǎo)入，歌曲內(nèi)容涉及友誼和交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們想和新朋友交流嗎？如何用英語邀請朋友？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師通過PPT展示本課的核心句型：“CanIwritetoher?”“Wouldyouliketo...?”等，并用中文解釋其含義。接著，通過故事情境，展示如何在實(shí)際交流中使用這些句型。教師邊講解邊板書重點(diǎn)詞匯和句型，確保學(xué)生能夠理解并記憶。

隨后，教師進(jìn)行聽力練習(xí)，播放與課文相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)理解程度。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬邀請朋友參加活動(dòng)的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些填空題和改寫句子練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。完成后，教師邀請幾名學(xué)生上臺(tái)展示答案，并給予評價(jià)和反饋。

接著，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，模擬不同的邀請和請求場景，使用本課所學(xué)的句型和詞匯。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邀請和請求的交際用語的正確使用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：寫一篇小短文，描述一次邀請朋友參加活動(dòng)的經(jīng)歷，要求使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.交際用語：

-邀請：CanIinviteyouto...?/Wouldyouliketo...?

-請求：CanIaskyouto...?/Wouldyouplease...?

-接受邀請：Sure,I'dloveto./Yes,I'dbehappyto.

-拒絕邀請：I'msorry,butIcan't./No,thankyou.

2.重點(diǎn)詞匯：

-write(書寫)

-her(她的)

-invite(邀請)

-wouldlike(想要)

-please(請)

-thankyou(謝謝)

-sorry(對不起)

-can't(不能)

3.語法結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：CanI...?/Wouldyouliketo...?

-祈使句：Please.../Don't...

-答語中的縮寫形式：I'd(Iwould)/They'd(Theywould)

4.文化背景：

-了解不同文化中邀請和請求的習(xí)俗和表達(dá)方式。

-認(rèn)識(shí)到在英語交流中禮貌用語的重要性。

5.聽力技巧：

-能夠從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)預(yù)測和推理，根據(jù)上下文推斷對話意圖。

6.口語表達(dá)：

-能夠用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的邀請和請求對話。

-在角色扮演中，能夠靈活運(yùn)用交際用語，進(jìn)行自然的交流。

7.寫作技能：

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫簡短的邀請信或請求信。

-學(xué)會(huì)組織語言，表達(dá)清晰，語法正確。

8.學(xué)習(xí)策略：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過模仿、重復(fù)和角色扮演來提高口語表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)冊和課外閱讀來擴(kuò)大詞匯量和語法知識(shí)。

9.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地使用邀請和請求的交際用語。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在角色扮演和寫作活動(dòng)中能夠展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生掌握邀請和請求的基本交際用語，通過實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。通過對這些知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生將能夠在日常生活和學(xué)術(shù)交流中更加自信地使用英語。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邀請和請求的表達(dá)方式

-接受和拒絕邀請的應(yīng)答

②重點(diǎn)詞匯：

-invite,write,her,wouldlike,please,thankyou,sorry,can't

③重點(diǎn)句型：

-CanIwritetoher?

-CanIinviteyouto...?

-Wouldyouliketo...?

-I'dloveto.

-No,thankyou./I'msorry,butIcan't.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.我采用了角色扮演和小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中實(shí)踐所學(xué)，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。

3.我還利用多媒體輔助教學(xué)，展示了不同文化中的交際場景，幫助學(xué)生更好地理解跨文化交際的重要性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶和發(fā)音存在困難，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.盡管我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動(dòng)無法充分展開。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我過于依賴口頭反饋，缺乏書面評價(jià)，這使得學(xué)生難以全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生記憶和發(fā)音困難的問題，我將增加課堂上的詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并通過游戲和歌曲等趣味性活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，我會(huì)提供更多發(fā)音練習(xí)的機(jī)會(huì)，如小組互助練習(xí)，以提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.為了解決時(shí)間分配不合理的問題，我會(huì)提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理