22 讀不完的大書 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22讀不完的大書說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：讀不完的大書

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《讀不完的大書》一文。通過講述主人公對(duì)知識(shí)的渴望與探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。課程將圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)討論、朗讀感悟等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過對(duì)《讀不完的大書》的閱讀，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)知識(shí)渴求的描述，并能夠用自己的語言概括和表達(dá)閱讀感受。同時(shí)，課程將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展獨(dú)立思考和批判性思維，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和簡(jiǎn)單的句子理解能力，對(duì)閱讀有了一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠理解并講述簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。

2.三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，他們的學(xué)習(xí)興趣通常容易被有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)所吸引。在能力方面，學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)較復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)課文深層次含義的把握，以及在表達(dá)自己閱讀感受時(shí)可能遇到的詞匯和語言組織上的困難。此外，對(duì)于一些閱讀興趣不濃或閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成的學(xué)生來說，保持長(zhǎng)時(shí)間集中注意力可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《讀不完的大書》課文相關(guān)的圖片、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解和興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論和分享閱讀感悟，同時(shí)保持教室整潔、安靜，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張充滿各種書籍的圖書館圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這些書給你們什么感覺？”

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們最喜歡的書籍，并簡(jiǎn)要介紹喜歡的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

-引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題《讀不完的大書》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-課文閱讀：全班同學(xué)齊讀《讀不完的大書》，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，理解課文大意。

-內(nèi)容解析：教師簡(jiǎn)要解析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)知識(shí)的渴望和書籍的重要作用。

-語言分析：教師重點(diǎn)講解課文中的生字詞和重點(diǎn)句子，確保學(xué)生理解和掌握。

3.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分為小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論以下問題：“你們認(rèn)為書為什么是‘讀不完的’？你們是如何理解‘大書’的？”

-分享感悟：每組選代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和感悟課文內(nèi)容。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同思考。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-完成練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教師發(fā)放的練習(xí)題，題目包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-討論答案：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問幾位學(xué)生，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給予學(xué)生積極的反饋。

6.拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“我心中的大書”活動(dòng)，讓學(xué)生繪制或描述一本他們認(rèn)為的“大書”，并簡(jiǎn)要說明原因。

-分享展示：學(xué)生展示自己的作品，與全班同學(xué)分享自己的理解和創(chuàng)意。

7.結(jié)束語（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、練習(xí)鞏固和拓展延伸等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》、《安徒生童話》等書籍，這些書籍能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)世界的探索欲望。

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《讀者》、《少年文藝》等雜志，這些雜志中的文章內(nèi)容豐富，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-文化活動(dòng)：介紹學(xué)生參加圖書館舉辦的閱讀活動(dòng)、講故事比賽等，這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交技巧。

-知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參與成語接龍、詩(shī)詞背誦等知識(shí)競(jìng)賽，這些活動(dòng)有助于鞏固學(xué)生的語文知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議

-閱讀計(jì)劃：建議學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，定期閱讀并記錄閱讀心得，形成閱讀習(xí)慣。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流閱讀體驗(yàn)，舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中分享。

-實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過寫作、繪畫等方式表達(dá)自己的閱讀感悟。

-家庭作業(yè)：布置與閱讀相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家人分享課文內(nèi)容，或?qū)懸黄P(guān)于自己喜歡書籍的短文。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科，如科學(xué)、歷史、地理等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和分析閱讀材料，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。

-教師輔導(dǎo)：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中獲益。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-書籍的重要性和價(jià)值

-閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

-如何培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣

②重點(diǎn)詞語

-渴望：學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望

-大書：比喻知識(shí)的廣泛和深邃

-感悟：對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感受

③重點(diǎn)句子

-“書是人類的良師益友”：強(qiáng)調(diào)書籍在人生中的重要作用

-“讀不完的大書”：形容知識(shí)的無限和書籍的豐富

-“每一本書都像一位老師”：比喻書籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞書籍的價(jià)值、閱讀的重要性以及如何培養(yǎng)閱讀興趣三個(gè)方面展開，通過重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，形成對(duì)閱讀的全面認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《讀不完的大書》，探討了書籍的魅力和閱讀的價(jià)值。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我深感教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的技藝。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中感受書籍的魅力。比如，展示書籍豐富的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到書籍世界的廣闊。我認(rèn)為這種方法是有效的，因?yàn)樗苎杆傥龑W(xué)生的注意力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在情境創(chuàng)設(shè)上還有提升的空間。例如，我是否可以更加深入地挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加貼合他們生活的情境，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過分組討論的方式，分享對(duì)課文的理解和感悟。這樣的互動(dòng)確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中可能過于依賴同伴，而沒有充分表達(dá)自己的思考。未來，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，確保每個(gè)人都能在討論中有所收獲。

在課堂管理方面，我力求營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天的課堂氣氛總體上是活躍的，學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些紀(jì)律上的小問題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更加明確地設(shè)定課堂規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

談到本節(jié)課的教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的積極變化。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，分享對(duì)閱讀的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求。看到他們這樣的進(jìn)步，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也客觀地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中還存在一些不足。比如，對(duì)