4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四章第一課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解袁隆平先生的生平事跡，感受其科學(xué)精神和偉大貢獻，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以將袁隆平先生的科研精神與之前學(xué)過的科學(xué)家事跡相結(jié)合，進一步理解科學(xué)家的人格魅力和科學(xué)精神；同時，本節(jié)課的課文內(nèi)容與我國農(nóng)業(yè)發(fā)展、糧食安全等現(xiàn)實問題緊密相關(guān)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，提高社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的詞匯、句式和修辭手法，提高學(xué)生準確、生動、有邏輯地表達觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考袁隆平先生的科研精神，激發(fā)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美文字，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的生平事跡，使學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的歷程，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些科學(xué)家的事跡，了解了基本的科學(xué)精神和科研方法。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)閱讀能力和詞匯積累，能夠理解課文中的一些基本概念和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對科學(xué)家的事跡和科學(xué)探索通常抱有濃厚的興趣，樂于了解國家和社會的發(fā)展成就。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。在風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡互動式、討論式的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作和分享交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對袁隆平先生的生平事跡和科研貢獻的理解可能存在局限性，需要通過課外資料和背景知識來輔助理解。

-課文中可能涉及一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的科學(xué)概念，學(xué)生可能需要額外的解釋和引導(dǎo)才能完全理解。

-在分析課文的結(jié)構(gòu)和修辭手法時，學(xué)生可能會感到一定的難度，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和方法。

-部分學(xué)生可能在表達自己的觀點和感受時缺乏自信，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與袁隆平先生相關(guān)的圖片、視頻資料，以及反映水稻科研進展的圖表，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享，同時保持教室環(huán)境整潔，利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示袁隆平先生的照片和簡短介紹，引發(fā)學(xué)生對這位科學(xué)家的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的有關(guān)科學(xué)家的事跡，以及他們?yōu)槿祟惿鐣龀龅呢暙I。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹袁隆平先生的生平，重點講解其在水稻育種方面的成就和科學(xué)精神。

-舉例說明：通過袁隆平先生的經(jīng)典案例，如“超級稻”的研發(fā)過程，來說明科學(xué)研究的艱辛和意義。

-互動探究：學(xué)生分小組討論袁隆平先生的科研精神對他們自己的啟示，以及如何在生活中應(yīng)用這種精神。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、問答等練習(xí)題，鞏固對課文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)袁隆平先生的科研精神和對學(xué)生的影響，鼓勵學(xué)生在生活中追求卓越。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生科研精神的感悟文章，要求結(jié)合自己的實際生活，談?wù)勅绾螌⑦@種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述袁隆平先生的生平事跡，詳細描述其在水稻育種方面的主要成就，以及超級稻的發(fā)展歷程。

2.學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和概念，如“雜交水稻”、“科研精神”等。

2.學(xué)生能夠理解并分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和修辭技巧，如描述、說明、議論等。

3.閱讀理解：學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，分析袁隆平先生的貢獻以及他對自己和社會的影響。

4.思維能力：學(xué)生能夠進行批判性思考，提出問題，分析問題，并找到解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中，如討論袁隆平先生的精神。

5.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生對科學(xué)家及其貢獻表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠從袁隆平先生的榜樣中汲取靈感和動力。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，如通過寫作活動表達對袁隆平先生的敬意，并探討如何將科研精神應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生表現(xiàn)出對相關(guān)領(lǐng)域的持續(xù)興趣，并自發(fā)地探索更多關(guān)于袁隆平先生的信息，以及他對自己產(chǎn)生的影響。

8.創(chuàng)新能力：學(xué)生在討論和寫作活動中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，提出獨特見解，并嘗試解決實際問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》讓我深感教學(xué)相長的意義。在設(shè)計課程時，我力求通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們深入了解袁隆平先生的科研精神和偉大成就。

在教學(xué)過程中，我嘗試使用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，通過提問方式激發(fā)學(xué)生的思考，能夠使他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，我也注重講解新知，通過詳細講解袁隆平先生的生平和成就，讓學(xué)生感受到科研工作的艱辛和科學(xué)家的人格魅力。

在互動探究環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞袁隆平先生的科研精神展開討論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。從學(xué)生的討論中，我發(fā)現(xiàn)他們能夠從不同角度去理解和評價袁隆平先生的貢獻，這讓我非常欣慰。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講解課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和修辭技巧時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然感到困惑。這讓我意識到，需要在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對閱讀理解能力較弱的學(xué)生。

在教學(xué)效果方面，我認為本節(jié)課取得了顯著的成果。學(xué)生們對袁隆平先生的生平和成就有了更深入的了解，對科研精神有了更深刻的認識。他們在課堂討