3 《百合花》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

3《百合花》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版必修上冊(cè)高中語文教材中的《百合花》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受小說的藝術(shù)魅力，理解作品所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析小說的人物形象、情節(jié)安排及寫作技巧，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。同時(shí)，通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何欣賞和分析文學(xué)作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《百合花》中的語言特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格及主題內(nèi)涵，提升學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《百合花》，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛和創(chuàng)作熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《百合花》的情節(jié)梳理：重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解小說的情節(jié)發(fā)展，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。例如，分析小說中“我”與新媳婦之間的情感變化，以及這一變化如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

-人物形象分析：重點(diǎn)是對(duì)小說中主要人物“我”、新媳婦和小通訊員的形象進(jìn)行深入分析，如新媳婦的善良與堅(jiān)韌，小通訊員的勇敢與犧牲，以及這些形象如何體現(xiàn)時(shí)代背景和作品主題。

-藝術(shù)手法與語言特色：重點(diǎn)在于解析小說中的象征、暗示等藝術(shù)手法，以及語言的清新、含蓄等特點(diǎn)，例如“百合花”的象征意義和其在文本中的多次出現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感內(nèi)涵的把握：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小說中的情感沖突和深層內(nèi)涵，如新媳婦對(duì)小通訊員的同情和愛戀，以及這種情感在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的復(fù)雜性和無奈。

-主題思想的挖掘：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解小說所反映的時(shí)代精神和深層主題，如戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與人性的光輝，例如小說結(jié)尾部分對(duì)生命的尊重和對(duì)美好生活的向往。

-寫作技巧的理解：難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握小說中的寫作技巧，如視角選擇、情節(jié)安排、人物塑造等，例如如何通過“我”的視角來展示戰(zhàn)爭(zhēng)中的個(gè)體經(jīng)歷和內(nèi)心世界。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《百合花》電子文本、相關(guān)背景資料、文學(xué)作品分析視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、課堂問答、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示戰(zhàn)爭(zhēng)背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響。

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，以及他們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^類似《百合花》中的情感沖突。

-引出主題：簡(jiǎn)要介紹《百合花》的故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-情節(jié)梳理（用時(shí)5分鐘）：通過PPT展示《百合花》的情節(jié)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨情節(jié)發(fā)展理解故事。

-人物分析（用時(shí)7分鐘）：深入分析小說中的主要人物形象，讓學(xué)生理解人物的內(nèi)心世界和情感變化。

-藝術(shù)手法解析（用時(shí)5分鐘）：講解小說中的象征、暗示等藝術(shù)手法，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

-主題討論（用時(shí)3分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生探討小說所反映的時(shí)代主題，如戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與人性的光輝。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問（用時(shí)5分鐘）：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，如“百合花在小說中有什么象征意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-小組討論（用時(shí)5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論小說中的情感沖突和主題思想，每組選代表分享討論成果。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-互評(píng)互改：學(xué)生之間相互檢查答案，討論不同解題思路，教師選取典型答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)反饋（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和疑問，教師給予解答。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置與《百合花》相關(guān)的寫作或閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在課后完成，以加深對(duì)文本的理解。

7.課堂結(jié)束（用時(shí)1分鐘）

-教師宣布本節(jié)課結(jié)束，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注文學(xué)作品。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《百合花》作者簡(jiǎn)介

-峻青，原名趙樹理，我國現(xiàn)代著名作家。

-生平背景：峻青出生于山西省一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，其作品多反映農(nóng)村生活和農(nóng)民問題。

-主要成就：峻青的小說以真實(shí)、深刻、細(xì)膩著稱，被譽(yù)為“山藥蛋派”代表人物。

2.《百合花》作品背景

-寫作背景：小說以解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為背景，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)中的普通人生活。

-地域背景：故事發(fā)生在我國北方一個(gè)農(nóng)村，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

3.人物形象分析

-“我”：小說的敘述者，見證了故事的發(fā)展，具有客觀公正的視角。

-新媳婦：善良、堅(jiān)韌，戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了丈夫，但對(duì)生活充滿希望。

-小通訊員：勇敢、善良，戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的影響。

4.情節(jié)梳理

-開端：新媳婦結(jié)婚，小通訊員到來，引發(fā)故事。

-發(fā)展：新媳婦與小通訊員的感情逐漸升溫，戰(zhàn)爭(zhēng)加劇。

-高潮：小通訊員在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲，新媳婦悲痛欲絕。

-結(jié)局：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，新媳婦堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

5.藝術(shù)手法與語言特色

-象征：百合花象征純潔的愛情和美好的生活，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美好事物的摧毀。

-暗示：小說中的許多細(xì)節(jié)暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，如新媳婦家的房屋被炸毀。

-語言特色：峻青的語言清新、含蓄，充滿詩意，如“百合花開了，就像她的笑容一樣”。

6.主題思想

-反映戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的影響：通過新媳婦和小通訊員的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的破壞。

-突顯人性光輝：在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，新媳婦和小通訊員的愛情、善良和堅(jiān)韌展示了人性的光輝。

-歌頌生命：小說以百合花為象征，歌頌了生命的美好和堅(jiān)韌。

7.寫作技巧

-視角選擇：以“我”為敘述者，使故事具有真實(shí)性和客觀性。

-情節(jié)安排：小說情節(jié)緊湊，以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，展示了人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

-人物塑造：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化。

8.作品價(jià)值

-《百合花》作為峻青的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)研究具有重要參考意義。

-作品通過描繪戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的普通人生活，傳遞了深刻的人文關(guān)懷，具有較高的審美價(jià)值。

9.延伸閱讀

-峻青的其他作品：如《李有才板話》、《三里灣》等，可以進(jìn)一步了解峻青的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-相關(guān)文學(xué)作品：如巴金的《家》、茅盾的《子夜》等，可以拓展對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的了解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《百合花》教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從教學(xué)方法的運(yùn)用到課堂管理的細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我深感教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，通過PPT展示和視頻播放，讓學(xué)生更直觀地理解小說的情節(jié)和人物形象。這樣的方式確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，PPT的播放速度和內(nèi)容的詳略把握需要更加精準(zhǔn)，以免影響課堂節(jié)奏。另外，視頻播放時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)分散注意力，今后我會(huì)在視頻選擇和播放時(shí)間上更加嚴(yán)格把關(guān)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但有時(shí)討論內(nèi)容偏離主題，需要我及時(shí)引導(dǎo)。此外，課堂提問時(shí)，部分學(xué)生回答問題的積極性不高，我今后會(huì)嘗試更多激勵(lì)措施，如設(shè)置小獎(jiǎng)品或者積分制度，以提高學(xué)生的參與度。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)掌握和情感體驗(yàn)上都有所收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《百合花》的情節(jié)、人物、主題都有了更深入的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的珍視和對(duì)美好生活的向往也有所增強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生回答問題時(shí)思路不夠清晰。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入，導(dǎo)致答案不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

首先，我會(huì)更加注重課堂提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高回答問題的質(zhì)量。其次，我會(huì)加強(qiáng)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，確保練習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《百合花》的核心知識(shí)點(diǎn)

-戰(zhàn)爭(zhēng)背景與人物命運(yùn)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)如何影響小說中人物的日常生活和情感世界。

-象征意義的理解：探討“百合花”在小說中的象征意義，以及它如何貫穿全文。

-主題思想的把握：總結(jié)小說所傳達(dá)的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、人性、愛情和生命的主題思想。

②關(guān)鍵詞的分析

-“百合花”：作為小說的標(biāo)題和核心象征，其出現(xiàn)和重復(fù)的語境及其含義。

-“戰(zhàn)爭(zhēng)”：理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人物生活的破壞，以及人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的選擇和犧牲。

-“人性”：探討小說中人物形象所展示的人性光輝和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的考驗(yàn)。

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