綜合探究 堅持唯物辯證法 反對形而上學 說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《哲學與文化》第四章第二節(jié)的“綜合探究：堅持唯物辯證法反對形而上學”。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.唯物辯證法的基本原理和方法論，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等；

2.唯物辯證法與形而上學的區(qū)別和聯(lián)系；

3.在實際生活和工作中，如何運用唯物辯證法分析問題和解決問題；

4.堅持唯物辯證法，反對形而上學的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的科學精神：通過學習唯物辯證法的基本原理和方法論，提高學生運用科學的世界觀和方法論分析問題的能力。

2.提升學生的理性思維：通過比較唯物辯證法與形而上學的區(qū)別，訓練學生的邏輯思維和批判性思維。

3.增強學生的實踐能力：引導學生將唯物辯證法應用于實際問題的分析，提高學生解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的文化認同：通過理解唯物辯證法在中國特色社會主義理論體系中的重要地位，增強學生對中國哲學文化的自豪感和認同感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了唯物論、唯心論以及辯證法的基本概念，對哲學的基本框架有了初步了解。此外，學生還接觸過一些基本的邏輯推理方法，具備一定的哲學思維基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中階段的學生對哲學有較強的好奇心，對辯證法與形而上學的對比分析可能產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在邏輯推理和分析問題方面具備一定的能力，喜歡通過討論和案例學習來加深理解。他們通常偏好直觀、生動的教學方式，對抽象理論的理解可能需要更多的實例支撐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解唯物辯證法中的對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律等抽象概念時可能會遇到困難。此外，將唯物辯證法的原理應用于實際問題的分析可能會感到復雜，難以把握。同時，學生可能對形而上學的具體表現(xiàn)形式和危害缺乏直觀的認識，需要通過具體案例來加深理解。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板

-軟件資源：教學PPT、哲學案例分析視頻

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：哲學相關(guān)電子書籍、在線哲學講座、辯證法教學動畫

-教學手段：小組討論、案例分析、思維導圖、課堂提問五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唯物辯證法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道唯物辯證法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于唯物辯證法在實際生活中應用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受唯物辯證法的魅力和實用性。

-簡短介紹唯物辯證法的基本概念、重要性及其在哲學中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.唯物辯證法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唯物辯證法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解唯物辯證法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹唯物辯證法的組成部分或功能，如對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解唯物辯證法的實際應用或作用。

3.唯物辯證法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唯物辯證法的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的唯物辯證法案例進行分析，如自然界的變化、社會發(fā)展的規(guī)律等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解唯物辯證法的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用唯物辯證法解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論唯物辯證法在未來的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與唯物辯證法相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在日常生活中運用對立統(tǒng)一規(guī)律”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唯物辯證法的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唯物辯證法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括唯物辯證法的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)唯物辯證法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用唯物辯證法。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于唯物辯證法在生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《辯證法哲學導論》：這本書對辯證法哲學的基本原理進行了深入淺出的講解，適合高中生閱讀。

-《辯證唯物主義和歷史唯物主義》：這篇文章詳細闡述了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，有助于學生深化對唯物辯證法的理解。

-《生活中的辯證法》：這本書通過生活中的實例，展示了辯證法在解決實際問題中的應用，能夠幫助學生將理論聯(lián)系實際。

-《辯證法與形而上學的區(qū)別》：這篇文章對比了辯證法與形而上學的不同，有助于學生明確兩者之間的界限。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選取一個感興趣的領(lǐng)域，如自然科學、社會科學或人文藝術(shù)，探究該領(lǐng)域中辯證法的應用，并撰寫一篇研究報告。

-鼓勵學生閱讀馬克思主義哲學的經(jīng)典著作，如《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》等，從中汲取辯證法的智慧。

-讓學生關(guān)注當前社會熱點問題，嘗試運用唯物辯證法的視角進行分析，形成自己的見解。

-推薦學生參加哲學講座、辯論賽等活動，提升邏輯思維和辯證分析能力。

-建議學生成立哲學學習小組，定期討論哲學問題，相互學習，共同進步。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、哲學論壇等，拓寬學習視野，與國內(nèi)外學者交流。

-讓學生嘗試將唯物辯證法應用于個人生活和學習中，如在時間管理、人際關(guān)系等方面進行辯證思考，提高生活質(zhì)量。

-定期組織哲學知識競賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學習成果。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，將哲學知識與實際相結(jié)合，提升實踐能力和社會責任感。七、板書設計1.唯物辯證法的基本原理

①對立統(tǒng)一規(guī)律

②質(zhì)量互變規(guī)律

③否定之否定規(guī)律

2.唯物辯證法與形而上學的區(qū)別

①抽象與具體的認識方法

②靜態(tài)與動態(tài)的觀點

③孤立與聯(lián)系的觀點

3.唯物辯證法的實際應用

①在自然科學中的應用

②在社會科學中的應用

③在日常生活中的應用八、教學反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如多媒體展示、案例分析、小組討論等，以增強課堂的互動性和趣味性。我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點，這讓我感到欣慰。但我也注意到，在小組討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的參與情況，鼓勵他們大膽表達。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學生理解唯物辯證法的實際應用。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些案例可能對學生來說較為復雜，難以一下子理解。未來，我需要選擇更加貼近學生生活、更加直觀易懂的案例，以便他們更好地理解。

在管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會跑題或閑聊，這需要我在今后的教學中更加嚴格地控制課堂紀律，確保每個學生都能積極參與到討論中來。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對唯物辯證法有了更深入的理解，能夠?qū)⑵鋺糜趯嶋H問題的分析中。在知識方面，學生掌握了唯物辯證法的基本原理和方法論，能夠識別并運用對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。在技能方面，學生的辯證思維能力得到了提升，能夠更好地分析問題和解決問題。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生在理解辯證法概念時仍存在困難，需要我在今后的教學中更加細致地講解。此外，學生在將辯