Unit 4 Lesson 3 Story Don't worry（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Lesson3StoryDon'tworry（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Lesson3StoryDon'tworry（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4Lesson3Story"Don'tworry"

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年英語(yǔ)三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效溝通和交流的能力，通過(guò)模仿、朗讀和角色扮演，提高學(xué)生運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行情景對(duì)話的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的文化背景，幫助學(xué)生了解不同文化之間的差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和推理，理解故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，理解并運(yùn)用一些基本的日常用語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)歌曲、故事等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具有一定的模仿能力和好奇心。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲和角色扮演來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)理解不足，可能會(huì)在句子表達(dá)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；在發(fā)音上可能存在困難，特別是在一些難以發(fā)音的單詞上；此外，由于學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間保持專注可能會(huì)成為挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建與故事情節(jié)相符的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享自己的想法，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)，如角色扮演、故事復(fù)述等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵詞匯，增加視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和語(yǔ)音識(shí)別，提高學(xué)生的聽(tīng)力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事和動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布Unit4Lesson3Story"Don'tworry"的預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和關(guān)鍵詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中發(fā)生了什么？”“你認(rèn)為為什么標(biāo)題是'Don'tworry'？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事文本，標(biāo)記生詞，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與故事主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，如"Howareyou?"和"Don'tworry"，并給出使用場(chǎng)景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的對(duì)話，練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)故事中的對(duì)話。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解故事中的語(yǔ)言點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事中的語(yǔ)言知識(shí)，掌握交際技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的作業(yè)，如編寫類似情節(jié)的小故事。

-提供拓展資源：提供與主題相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4Lesson3Story"Don'tworry"的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠流利地朗讀并理解故事內(nèi)容，掌握了故事中的關(guān)鍵詞匯，如"monkey"、"banana"、"boat"等，并能正確拼讀。

-學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的句型"Howareyou?"和"Don'tworry"進(jìn)行日常交流，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，能夠模仿故事中的對(duì)話，增強(qiáng)了語(yǔ)感和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.語(yǔ)言技能提升方面：

-聽(tīng)力理解能力得到提升，學(xué)生能夠聽(tīng)懂故事中的對(duì)話，并能夠回答與故事相關(guān)的問(wèn)題。

-口語(yǔ)表達(dá)能力得到加強(qiáng)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

-寫作能力得到鍛煉，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠編寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，描述故事情節(jié)。

3.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)上下文猜測(cè)生詞意思的策略，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了分享和交流，提高了學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，了解了不同文化背景下的交際方式，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解，如故事中的動(dòng)物角色和場(chǎng)景設(shè)置，拓寬了他們的視野。

5.思維品質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析和推理，提高了批判性思維和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在討論故事情節(jié)時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

6.學(xué)習(xí)情感態(tài)度形成方面：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們樂(lè)于參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成就感，增強(qiáng)了自信心，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待。

7.自我管理能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。

-學(xué)生能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，通過(guò)反思總結(jié)，找出學(xué)習(xí)中的不足，并制定改進(jìn)措施。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事關(guān)鍵詞匯：

-monkey

-banana

-boat

-worry

②重點(diǎn)句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Don'tworry.

③故事情節(jié)概括：

-1.Monkeymeetsaboat.

-2.Monkeygetsontheboat.

-3.Boatmoves,monkeyfallsintowater.

-4.Monkeyworried,friendshelp.

-5.Monkeygetsoutofwater,thanksfriends.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4Lesson3Story"Don'tworry"這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的英語(yǔ)能力。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)故事有了基本的了解，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和積極性。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘哒Z(yǔ)言能力較弱而沒(méi)有積極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。此外，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)，尤其是在維持課堂秩序和確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。但是，我也意識(shí)到過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如板書(shū)，可能更有效。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠流利地朗讀故事，理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和句型。在技能提升方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力有了提高，他們能夠更好地理解和參與英語(yǔ)對(duì)話。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也看到學(xué)生們?cè)谧晕夜芾砟芰退季S品質(zhì)方面有了提升，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)自我反思和總結(jié)學(xué)