24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》為教學內(nèi)容，旨在通過講解古人對讀書的認識和態(tài)度，引導學生深入理解讀書的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學過程中，我將注重以下幾點：

1.結合古人的讀書故事，讓學生在情境中感受讀書的魅力。

2.引導學生分析古人讀書的方法和心得，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.通過小組討論，讓學生分享自己的讀書經(jīng)驗，提高學生的表達能力和思維品質。

4.設計課堂活動，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的文學素養(yǎng)。

5.注重課后延伸，鼓勵學生自主閱讀，拓寬知識面。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解并運用課文中古人關于讀書的論述，積累經(jīng)典語句，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會通過對比分析，提煉古人讀書的方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解古人讀書的價值觀念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞古人讀書的故事，提高對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)文學創(chuàng)作的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些關于古代文化和歷史的知識，對古代人物有所了解。

-掌握了一定的閱讀理解技巧，能夠理解文章的基本內(nèi)容。

-具備一定的詞匯量和語言表達能力，能夠進行簡單的討論和分享。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古人讀書的故事充滿好奇，對傳統(tǒng)文化有一定興趣。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學生喜歡互動式學習，樂于在小組討論中表達自己的觀點。

-學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，有的偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對文言文的理解可能存在障礙，需要教師引導和解釋。

-對古人讀書方法的提煉和應用可能感到困難，需要具體的指導和實例分析。

-在表達自己的閱讀體驗和心得時，可能會遇到語言表達上的挑戰(zhàn)。教學資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-互動白板或投影儀

-《古人談讀書》課文朗讀音頻

-古人讀書故事相關視頻資料

-讀書筆記和心得交流模板

-小組討論引導問題清單

-課后閱讀推薦書單

-信息化教學平臺（如班級博客、學習管理系統(tǒng)）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古人讀書方法與態(tài)度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古人是怎樣看待讀書的嗎？讀書對他們來說意味著什么？”

-展示一些古人讀書的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古人讀書的情景和氛圍。

-簡短介紹古人讀書的基本觀點和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古人讀書基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古人關于讀書的基本觀點和方法。

過程：

-講解古人讀書的定義，包括其主要的思想和方法。

-詳細介紹古人讀書的組成部分，如“三到”、“四別”等，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過古人讀書的名言警句，讓學生更好地理解古人讀書的實際應用或作用。

3.古人讀書案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古人讀書的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的古人讀書案例進行分析，如孔子的“學而不厭，誨人不倦”等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古人讀書的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古人讀書的方法解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論古人讀書方法在現(xiàn)代社會的適用性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與古人讀書相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何培養(yǎng)閱讀習慣等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古人讀書方法的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調古人讀書方法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古人讀書的基本觀點、方法、案例分析等。

-強調古人讀書方法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古人讀書方法的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《古人談讀書》相關篇章的原文閱讀，如《論語》中的讀書論述、《弟子規(guī)》中的讀書法則等。

-古代文人的讀書筆記和讀書方法，如宋濂的《讀書錄》、王守仁的《讀書法》等。

-現(xiàn)代對古人讀書方法的解讀和研究，如《中國古代讀書方法研究》、《讀書的藝術》等書籍。

-古代讀書故事匯編，如《古代讀書人故事》、《歷史上的讀書人》等書籍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一本古代經(jīng)典書籍進行閱讀，如《詩經(jīng)》、《莊子》等，并撰寫閱讀心得。

-設計一個讀書計劃，讓學生規(guī)劃自己的閱讀時間，記錄閱讀進度和感受。

-鼓勵學生探索古人讀書的儀式和習慣，如靜坐讀書、早起讀書等，并嘗試在自己的學習中實踐。

-讓學生調查現(xiàn)代人的讀書習慣，分析古人讀書方法在現(xiàn)代社會的適用性，并撰寫調查報告。

-組織一次讀書分享會，讓學生分享自己的讀書體驗，交流讀書方法和心得。

-鼓勵學生創(chuàng)作以讀書為主題的詩歌、散文或繪畫作品，展示自己對讀書的理解和感悟。

-推薦學生參加讀書相關的社會活動，如讀書節(jié)、書展等，拓寬視野，增加實踐經(jīng)驗。

-引導學生關注國內(nèi)外讀書相關的新聞報道和學術研究，了解讀書的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生建立自己的讀書筆記體系，記錄讀書過程中的思考和感悟，形成個人的知識庫。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，通過視頻、音頻等手段，使古人讀書的場景更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.設計互動式學習環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中深入理解古人讀書的理念。

3.引入跨學科元素，如結合歷史、哲學等學科知識，拓寬學生的知識視野，提高學習的深度和廣度。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對于文言文的理解和翻譯，部分學生感到困難，影響了他們對古人讀書方法的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學生的綜合素質。

（三）改進措施

1.針對文言文理解困難的問題，教學中將增加對文言文的基礎知識講解，如文言文詞匯、句式等，并通過實例分析，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.提高小組討論的有效性，教師將提前設計討論主題和問題，引導學生在討論中深入思考，確保每個學生都能參與其中。

3.豐富教學評價方式，除了考試成績，還將結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、讀書筆記、閱讀心得等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習成果。

在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)探索更多創(chuàng)新教學方法，如引入項目式學習、翻轉課堂等