五年級科學(xué)上冊地球表面及其變化第1課地球表面的地形教學(xué)建議教科版

Page2第1課地球表面的地形（一）背景和目標(biāo)地形是指地球表面的形態(tài)，一般用山地、平原等詞匯概括和表達(dá)。地球表面的地形是多樣的，因此凹凸起伏、坎坷不平。地球表面的地形也是在不斷變更著的。本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生探討和溝通有關(guān)地球表面地形地貌及其變更的一些話題。教學(xué)活動(dòng)從溝通學(xué)生帶來的有典型地形特點(diǎn)的風(fēng)景照片起先，通過教學(xué)讓學(xué)生了解什么是地形，了解平原、山脈等常見地形的特點(diǎn)。還將通過視察地形圖，讓學(xué)生了解中國及世界地形的大致狀況，激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好。從教學(xué)活動(dòng)中，老師可以了解到學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容知道些什么，關(guān)注什么，困難在哪里，以便更好地進(jìn)行下面的教學(xué)。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分“我們看到過的地形”；其次部分“視察地形圖”?？茖W(xué)概念●地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。●地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。過程與方法●視察描述常見地形的特點(diǎn)。●會(huì)看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形。情感、看法、價(jià)值觀●培育對地球表面地形探討的愛好，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。（二）教學(xué)打算分組器材：學(xué)生事先打算一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生打算一份世界地形圖、中國地形圖或地球儀。老師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。（三）教科書說明第一部分：我們看到過的地形“地形”是貫穿整個(gè)單元的主題。什么是地形呢，這就是教學(xué)首先要解決的問題。教科書沒有干脆給這個(gè)詞語下定義，而是通過溝通活動(dòng)“……我們能說出去過的地方是高山、平原還是其他什么典型的地形地貌嗎”，通過學(xué)生的溝通對話和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷來讓學(xué)生相識什么是地形地貌，并豐富對這個(gè)詞匯含義的相識。讓學(xué)生知道地形是指地球表面的形態(tài)，通常用高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等來描述，并知道這些地形具有什么特點(diǎn)。教科書之所以要求學(xué)生介紹自己去過的地方，主要的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得本單元一起先的學(xué)習(xí)就源于學(xué)生的生活實(shí)際，自然、親切和好玩。教科書中的學(xué)生對話，如“內(nèi)蒙古寬廣的大草原”“吐魯番是個(gè)盆地”“西藏高原有許多冰雪覆蓋的山峰”“雅魯藏布大峽谷”等，是對學(xué)生溝通內(nèi)容的一種提示。也就是說在溝通的時(shí)候，最主要的是介紹地形特點(diǎn)。教科書通過表格的形式，希望把學(xué)生們介紹的地形地貌進(jìn)行總結(jié)和歸類，以加深學(xué)生對地形地貌種類及特點(diǎn)的理解。其次部分：視察地形圖這個(gè)活動(dòng)，是從學(xué)生溝通親眼見過的地形，擴(kuò)大到視察更大范圍的地形圖，目的是讓學(xué)生了解整個(gè)地球表面的形態(tài)。學(xué)生去過的或者知道的地方始終是有限的，要讓學(xué)生了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。通過相關(guān)的圖文資料收集信息，這是科學(xué)家常常用到的探討方法。希望通過視察地形圖上的顏色和符號標(biāo)記，讓學(xué)生了解到，整個(gè)地球表面陸地和海洋的分布和比例，陸地分成的幾大板塊，以及陸地上的主要地形地貌。關(guān)于看地形圖，五年級的學(xué)生是有肯定基礎(chǔ)的。他們在品德與社會(huì)課中對如何看地形圖，以及祖國的地形特點(diǎn)已有肯定的了解?！瓣P(guān)于地球表面我們還知道什么？”這是一個(gè)開放性的、學(xué)生感愛好的話題。從教科書上學(xué)生的對話我們可以看出，談話的內(nèi)容已經(jīng)不局限于地球表面是什么樣的地形地貌，還涉及到地球表面的過去狀態(tài)，地形的變更、火山地震，地球表面的組成物質(zhì)，以及生活著的動(dòng)植物，等等。這些都和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生說出自己知道的有關(guān)地形的學(xué)問，一方面是通過溝通相互啟發(fā)開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)老師也可以從中了解學(xué)生對這方面已有的相識、還想知道的問題，自然地引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課后，要讓學(xué)生關(guān)注和收集各種地形地貌的事例，特殊是收集火山和地震的事例，為下一課的學(xué)習(xí)做打算。（四）教學(xué)建議1.教學(xué)本課前，老師要布置學(xué)生打算一些自己曾經(jīng)去過的地方的風(fēng)景照片，要求學(xué)生弄清并注明地點(diǎn)和地形特點(diǎn)。對于一些由于各種緣由沒有出過遠(yuǎn)門的學(xué)生，老師可讓他們介紹自己通過各種途徑得到的間接的信息和資料。課前，老師最好先了解一下學(xué)生都帶來了什么樣的照片，有沒有反映典型的地形地貌，以便在溝通時(shí)能有意識地選擇一些能說明問題的照片，讓持有者上去介紹。希望介紹的學(xué)生能說出地形的類型，最好能描述其特點(diǎn)。就如教科書上學(xué)生的對話提示的，要說出是高山還是平原，河流還是盆地。在描述特點(diǎn)的時(shí)候能用到“很平坦、一望無邊”“山巒起伏、坎坷不平”“四周是高山，中間很平坦”等詞語。假如學(xué)生說得不精確，或者說不出來，老師可賜予提示和幫助，或讓其他學(xué)生補(bǔ)充。假如學(xué)生能詳細(xì)說出海拔高度那是更好的。為此老師也應(yīng)當(dāng)課前盡量多地了解一些有關(guān)方面的學(xué)問，比如各種地形地貌的特點(diǎn)以及實(shí)例。2.在學(xué)生對地形地貌歸類的基礎(chǔ)上，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納高原、平原、盆地、峽谷等各種地形地貌的特點(diǎn)。比如，峰巒高聳，地勢坎坷的是山地；海拔不高、山頂渾圓的是丘陵；低平而寬廣的是平原；海拔較高、地面開闊或有丘陵起伏的是高原；四周有山地、高原環(huán)繞，中間地勢較低的是盆地。3.“視察地形圖”。視察之前，要讓學(xué)生溝通看地形圖的閱歷（學(xué)生也可能在品德與社會(huì)課中已有初步的相識地形圖的學(xué)問），或由老師講解視察地形圖的相關(guān)學(xué)問。地形圖是用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例，要先讓學(xué)生閱讀和了解。比如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋，等等。因?yàn)闀r(shí)間和學(xué)生水平的限制，本部分教學(xué)要求不能太高。老師要激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)視察，盡量去發(fā)覺，發(fā)覺得越多越好，最終進(jìn)行總結(jié)和歸納。只要學(xué)生了解到整個(gè)地球表面陸地和海洋的分布和比例，地球陸地也是由上述各種地形地貌組成，是坎坷不平的，我們國家的地形特點(diǎn)，平原主要集中在哪里，等等，就達(dá)到了基本要求。當(dāng)然，學(xué)生能發(fā)覺更多的信息是值得激勵(lì)的。4.最終的探討內(nèi)容圍繞和地球表面相關(guān)的信息進(jìn)行。這