五年級語文上冊第七組教材分析

五年級語文上冊第七組教材分析【單元教材分析】本組教材以“勿忘國恥”為專題進(jìn)行編排，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行經(jīng)的無比仇恨；《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神；《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。本組教材將“勿忘國恥”作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；二是通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；三是要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力；四是引導(dǎo)學(xué)生交流歸納整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。配合本組專題，在課后面安排了“選做題”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大；學(xué)寫讀后感，開展以“勿忘國恥、振興中華”為主題的演講活動，培養(yǎng)學(xué)生演講能力；交流搜集、整理、運用資料的收獲，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學(xué)習(xí)本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，還要通過各種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。21、圓明園的毀滅【教材分析】《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑?！緦W(xué)情分析】對于五年級的學(xué)生來說，應(yīng)該有了一定的社會實踐經(jīng)驗，應(yīng)該參觀過中國的名勝古跡，所以他們應(yīng)該很容易接受和理解文章的意思，但是對于吉林省的小學(xué)生來說，多數(shù)沒有見過真正的圓明園，對圓明園的了解應(yīng)該不是很多，所以在教學(xué)過程中應(yīng)多看些圓明園的圖片，以拉近同學(xué)們與所學(xué)課文的距離?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、奇珍異寶、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、金碧輝煌”等詞語。2、過程與方法：（1）、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)能力。（2）、以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，使學(xué)生記住這一國恥，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生揚榮知恥的時代感?！窘虒W(xué)重點】：學(xué)生很難體會到圓明園昔日的輝煌，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助、朗讀訓(xùn)練、講解等幫助學(xué)生理解體會，激發(fā)學(xué)生情感。【教學(xué)難點】：了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識落后就要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、用百度搜索有關(guān)圓明園毀滅的資料讀一讀。教學(xué)前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。2、用百度搜索《圓明園的毀滅》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。3、用百度搜索有關(guān)圓明園的文字、圖片、音樂、視頻資料等，制作多媒體PPT課件《圓明園的毀滅》，包括全文配樂朗讀、課文插圖，精美圓明園圖片，mv歌曲等幾方面的內(nèi)容。【教學(xué)方法】：本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了以下三種教學(xué)方法。1、朗讀感悟法：課文語句含蓄，感情深沉。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀，提供展示的機(jī)會，尊重學(xué)生獨特的情感體驗,讀中感悟文中至真至純的愛國深情,奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。2、創(chuàng)設(shè)情境法：教學(xué)中，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生展開想像等方法，讓學(xué)生了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識落后就要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。3、合作探究法：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重自主、重合作、重探究、重創(chuàng)新、重發(fā)展。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，多渠道搜集資料，認(rèn)真感悟，銘心思考，在情境感悟中動筆書寫不同風(fēng)格的“振興中華”四個大字，敢于發(fā)表自己的見解，在聽、說、讀、寫的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)過程】第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛國熱情，引出課題。1、播放火燒圓明園的片斷。2、同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？曾被譽為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。（板書課題）3、多媒體課件出示圓明園復(fù)原圖片。學(xué)生欣賞圓明園毀滅前的風(fēng)姿。4．同學(xué)們，看到這富麗堂皇、精美絕倫的人間奇跡，被英法聯(lián)軍一把大火付之一炬，同學(xué)們有何感想？5．讀了課題之后，同學(xué)們有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“毀滅”自由質(zhì)疑）（預(yù)設(shè)問題：）“毀滅”是什么意思？課文是怎樣介紹圓明園又怎樣毀滅的？6．帶著問題欣賞朗讀。7．聽完課文朗讀，同學(xué)們有什么感悟呢？【設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞圓明園昔日的風(fēng)姿和富麗堂皇的美景，初步感受圓明園的魅力，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“毀滅”自主質(zhì)疑，這么美麗的建筑為什么會毀滅？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使其處于欲答而難以言表的著急之態(tài)，激起其探究知識的欲望?！浚ǘ?、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)情況。1.小組合作，交流預(yù)習(xí)收獲或疑難。2.小組長匯報預(yù)習(xí)情況，主要提出疑難問題。3.抽查：（1）播放生字卡,讀生字詞。（2）讀課文（主要抽查中下學(xué)生）【設(shè)計意圖：為學(xué)生展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)平臺，使其覺得自己的“習(xí)得”是依靠自己的學(xué)習(xí)、思考、鉆研、探索而獲取的，讓他們逐步形成主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！浚ㄈ?、再讀課文，了解內(nèi)容。1．以自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，如還不能解決，可以問旁邊的同學(xué)或問老師。2.討論交流：作者圍繞圓明園寫了幾處美景？這樣的人間仙境被一把罪惡的大火付之一炬，同學(xué)們心中有何感想？3.學(xué)生討論交流后匯報。（教師隨機(jī)板書）【設(shè)計意圖：對學(xué)生提出的大大小小問題及時進(jìn)行梳理，選出能涉及全文、有價值的問題，讓學(xué)生思考、討論、交流，以擴(kuò)大學(xué)生領(lǐng)悟、交流的空間，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間?！浚ㄋ模⑸〗Y(jié)。這節(jié)課你們學(xué)到了什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，有利于落實鞏固知識?！浚ㄎ澹⒆鳂I(yè)設(shè)計。1.搜集并整理有關(guān)圓明園圖片資料。2.搜集有關(guān)圓明園歷史的文章讀給家長聽。第二課時（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、通過上次課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，同時感受到了圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失！如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。2、學(xué)生欣賞圖片。這就是圓明園復(fù)原后的圖片，是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情？(二)、感悟昔日輝煌輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。師：昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值。1、學(xué)習(xí)第二自然段。師：誰愿意把這一段讀一讀？請其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？課件演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）2、學(xué)習(xí)第三自然段。師：規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？（1）齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（2）指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時的景觀。（生匯報讀師板書有……也有……、有……也有……、……（3）你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？（4）你們想去看看嗎？（5）漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里?！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）師：所我們由忠贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?。?）我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣，集體讀下面圖片上的內(nèi)容）3、學(xué)習(xí)第四自然段師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失。三、體會“毀滅”之痛師：然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。1．請同學(xué)們默讀第五自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）2、播放有關(guān)錄像資料片。師：同學(xué)們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了，讓我們再一次親眼目睹當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。師：同學(xué)們看了這段視頻，感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！（讀文章最后一句）師：（1）三天三夜有多少個小時？多少分鐘？多少秒？（2）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么？（3）259200秒??！347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計一下圓明園的損失嗎？【設(shè)計意圖：透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。力使課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生切己體察、感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對話，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教育效果?！克摹o盡的余音（話感受）師：課文學(xué)到這里，讓我們回過頭來看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，只是老師不明白，既然文章是寫“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫圓明園的輝煌？讓我們面對這殘缺的石塊，這荒蕪的雜草，喊出我們的心聲。（齊讀三遍）播放鄭少秋的《火燒圓明園》歌曲，同時宣布下課【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生討論，明白作者把毀滅與輝煌放在一起的意圖，再次揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)我們對侵略者的恨。最后，播放鄭少秋演唱的《火燒圓明園》，讓學(xué)生在激昂的歌聲中結(jié)束本課，升華了學(xué)生的愛國情感?！?四)、課外拓展1、小練筆：寫一篇