《折扣》課程教學(xué)設(shè)計

課題：負數(shù)的初步認識（1）

單元：第一單元課時：第1課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：負數(shù)的初步認識（教材第2頁例1）o

教學(xué)目標：

結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意

義的量。

重點難點：

體會負數(shù)的重要性。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播

放天氣預(yù)報視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能

發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）

二、新課講授

教學(xué)教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃

低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加（負號）：如-31表示零下

3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前

加“+”（正號），一般情況下可省略不寫:如+3℃表示零上3攝氏度，

讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,讀作三攝氏度。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣

溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學(xué)回答。

(4)剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確。

(5)了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，

它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

學(xué)生討論合作，交流反饋。

(6)請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

(7)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

(8)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準確地表示零

上溫度和零下溫度。

三、課堂作業(yè)

完成教材第4頁的“做一做’第1題。

組織學(xué)生獨立完成，指名回答。

答案：-18℃溫度低。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

負數(shù)的初步認識(1)

0℃

-3℃

3℃(+3℃)

教學(xué)反思：

課題：負數(shù)的初步認識（2）

單元：第一單元課時：第2課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：負數(shù)的初步認識（教材第3頁例2）o

教學(xué)目標：

通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)

用，進一步體會負數(shù)的含義。

重點難點：

體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫

度都是怎樣讀寫的？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。

師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負數(shù)知識。

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）

二、新課講授

1.教學(xué)例2。

（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：

同學(xué)們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組

織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入

的錢數(shù);而前面有號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢

數(shù)。

（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500

意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又

準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步

嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

2.歸納正數(shù)和負數(shù)。

(1)你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎？小組討論交流。

(2)教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000,

+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以

省略不寫。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。

(3)那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。

師設(shè)難：“我認為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類?！?/p>

歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。

(4)你在什么地方見過負數(shù)？教師鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實際舉出更

多的例子。

三、課堂作業(yè)

完成教材第4頁的“做一做’第2題。

組織學(xué)生動手填一填，在小組中交流檢查。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

負數(shù)的初步認識(2)

正數(shù)：+8負數(shù)：-8

+4-4

+2000-2000

+500-500

+100-100

+20-20

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

教學(xué)反思：

課題：在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)

單元：第一單元課時：第3課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：借助數(shù)軸理解正數(shù)和負數(shù)的意義(教材第5頁例3)o

教學(xué)目標：

1.借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0、負數(shù)。

2.初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正

數(shù)與負數(shù)的比較。

重點難點：

認識數(shù)軸、0o

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

教師用CAI課件演示教材第5頁的主題圖。

教師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？

二、新課講授

教學(xué)例3o

(1)教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？

組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報。

(2)教師結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點的下方標

出對應(yīng)的數(shù)。

(3)讓學(xué)生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的

點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

(4)教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這

樣的直線我們叫做數(shù)軸。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸

①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

②在數(shù)軸上分別找到

1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何

運動？

師及時小結(jié)，數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分數(shù)。

每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第5頁的“做一做”。學(xué)生獨立練習(xí)，指名匯報。

2.完成教材第6頁練習(xí)一的第4題。第4題組織學(xué)生獨立完成，

并在小組中相互交流、檢查。教師用課件出示答案、訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：小紅小明樹小麗小東

-?_?在數(shù)鈾上■示魚數(shù)和負數(shù)???_

-6-5-4-3-2-1012345

上面這樣的直線叫做數(shù)軸。

教學(xué)反思:

課題：折扣

單元：第二單元課時：第1課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容:折扣（教材第8頁的內(nèi)容，練習(xí)二第1~3題）。

教學(xué)目標：

1.明確折扣的含義。

2.能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。

3.正確解答有關(guān)折扣的實際問題。

4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

的能力。

重點難點：

1.會解答有關(guān)折扣的實際問題。

2.合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進

行促銷的？（學(xué)生匯報調(diào)查情況。）

二、新課講授

1.教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，

那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折"，你怎么理

解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標

簽。（電腦顯?。?/p>

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜

現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)

系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組

一起試著找到答案。

（5）討論，找規(guī)律。

A.學(xué)生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

B.學(xué)生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標

簽的售價或現(xiàn)價除以原價大約都是70%;或查書等等。

（6）歸納，得定義。

A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意

思？打八五折呢？

B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣

表示？（“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）

C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打

折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%,

九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這例分數(shù)形

式，寫成分數(shù)時，有時會出現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會寫成而）,不

便于計算和理解。

（7）練習(xí)。

①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）o

2.運用折扣含義解決實際問題。

問題（1）:爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商

店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

原價x85%=實際售價

學(xué)生獨立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：180'85%=153（元）

答：買這輛車用了153元。

出示問題（2）:爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花

了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？

學(xué)生試算，獨立列式。③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：

第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

160-160x90%

=160-144

=16（元）

第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1-90%）o

160x（1-90%）

=160x10%

=16（元）

重點引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%o

3.典例講析。

例在某商店促銷活動時，原價800元的某品牌自行車九折出

售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多

少元？分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%,

再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%0可以先求出第一

次打折后的價格，再求出第二次打折后的價格，即為現(xiàn)在的售價。

解：800x90%x80%=720x80%=576（元）

答：最后的幾輛車售價是576元。

三、課堂作業(yè)

1.(1)爸爸買了一個剃須刀，原價240元，現(xiàn)在只花了八折的

錢，比原價便宜了多少錢？

A.打八折怎么理解？是以誰為單位“1”?

B.學(xué)生試做，講評。

(2)判斷：

①商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。()

②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%o()

2.完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。

3.完成教材第13頁練習(xí)二第1~3題。

說明：第1題是一道開放題，有多種可能，應(yīng)注意給學(xué)生提供交

流自己想法的機會。練習(xí)后可指出“五折’也可以說成“半價”，豐富學(xué)

生的生活經(jīng)驗。

第2題，要注意指導(dǎo)學(xué)生理解9.6元表示的實際含義，它與八折

有什么關(guān)系。使學(xué)生明確9.6元就是打折后比原價少的錢數(shù)，它相當

于原價的1—80%,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出方程或算式。

答案:1.(1)240-240x80%=48(元)

(2)①J②x

2.第8頁“做一做'：5273.530.8

3.練習(xí)二第1題：

(1)1.5x50%=0.75(元)

2.4x50%=1.2(元)

1x50%=0.5(元)

3x50%=1.5(元)

(2)(此題答案不唯一)可以買一種面包，也可以兩種或兩種

以上合買。單獨買各種打折后的面包：

①3+0.75=4（個）

合買各種打折后的面包：

②3+65=6（個）

03-1.5=2（個）

④3+1.2=2（個）...0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包。

⑤可以買3個0.5元的面包，買2個0.75元的面包。

可以買1個1.5元的面包，買2個0.75元的面包……第3題：

分析：按原價的八折買，優(yōu)惠價占二折，9.6元占原價的20%,求出

原價，用除法計算。解答：9.6+20%=48（元）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

折扣

八五折180x85%=153（元）

九折160x（1-90%）=160x10%=16（元）

總結(jié)：解決與折扣有關(guān)的實際問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之

幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的問題。在分析折

扣時，不要把打折后的價格當作定價，正確區(qū)分定價、進價和售價是

解決折扣問題的關(guān)鍵。

教學(xué)反思：

課題：成數(shù)

單元：第二單元課時：第2課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容:成數(shù)（教材第9頁內(nèi)容）。

教學(xué)目標：

1.明確成數(shù)的含義。

2.能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。

3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

重點難點：

1.成數(shù)的理解。

2.成數(shù)的計算。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

農(nóng)業(yè)收成,經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年

我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……

教師：同學(xué)們有留意到類似的新聞報道嗎?（學(xué)生匯報相關(guān)報導(dǎo)）

二、新課講授

1.介紹成數(shù)的含義，會把成數(shù)改寫成分數(shù)，百分數(shù)。

（成數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”）

（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成

數(shù)’是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成"，你怎么理解？

（學(xué)生討論并回答）

教師板書：

成數(shù)分數(shù)百分數(shù)

二成十分之二20%

（2）試說說以下成數(shù)表示什么？

①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？

②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

2.運用成數(shù)的含義解決實際問題。

(1)出示教材第9頁例2:某工廠去年用電350萬千瓦時，今

年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

(2)分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”?

②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

今年的用電量=去年的用電量x(1-25%)

③學(xué)生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。

方法一:350x(1-25%)=350x75%=350x0.75=262.5(萬千瓦時)

方法二:350x(1-25%)=350x75%=350x75/100=262.5(萬千

瓦時)

三、課堂作業(yè)

完成教材第9頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪

些了解？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

成數(shù)分數(shù)百分數(shù)

二成十分之二20%

三成五十分之三點五35%

教學(xué)反思：

課題：稅率

單元：第二單元課時：第3課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7

題)。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含

義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

2.在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生

解決問題的能力。

3.增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義

務(wù)。

重點難點：

1.稅額的計算。

2.稅率的理解。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1.口答算式。

(1)100的5%是多少？

(2)50噸的10%是多少？

(3)1000元的8%是多少？

(4)50萬元的20%是多少？

2.什么是比率？

二、新課講授

1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？

2.稅率的認識。

(1)說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)

納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類

定出不同的稅率。

(2)試說說以下稅率表示什么。A.商店按營業(yè)額的5%繳納個人

所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳

納個人所得稅。這里的20%表示什么？

3.稅款計算。

(1)出示例3:一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按

營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬

元？

(2)分析題目，理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的

5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的

5%,題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅

就是30萬元的5%。

(3)學(xué)生列出算式。

求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。

列式:30x5%

(4)學(xué)生嘗試計算。

(5)匯報交流。

30x5%這個算式有兩種計算方法。5

方法1:把百分數(shù)化成分數(shù)來計算。30x5%=30xl00=1.5(萬

元)

方法2:把百分數(shù)化成小數(shù)來計算。30x5%=30x0.05=1.5(萬元)

三、課堂作業(yè)

1.鞏固練習(xí):教材第10頁“做一做”。

2.完成教材第14頁練習(xí)二第6題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪

些了解？

五、課后作業(yè)

1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

2.教材第14頁第7題。

板書設(shè)計：

稅率

應(yīng)納稅額=收入額X稅率收入額=應(yīng)納稅額+稅率稅率=應(yīng)納稅額+

收入額x100%30x5%=1.5（萬元）

答：10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約

1.5萬元。

教學(xué)反思：

課題：利率

單元：第二單元課時：第4課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：利率（教材第11頁有關(guān)利率的內(nèi)容）。

教學(xué)目標：

1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含

義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2.對學(xué)生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧

困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

重點難點：

1.掌握利息的計算方法。

2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把

暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支援國家建設(shè)，二

來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。

那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

二、新課講授

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例4,理解本金、利息、

稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000

元錢存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可

以取回存入的5000元還可以得到銀行多付給的150元，共5150元。）

（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會

有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定

的。

3.學(xué)會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。(要填寫

的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日

期。)

4.利息的計算。

(1)出示利息的計算公式：

利息=本金X利率X時間

(2)計算方法：

若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存

整取，兩年到期的利息是多少？學(xué)生計算后交流，教師板書：5000x

3.75%x2=375(元)

加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，

一共5375元。

三、課堂作業(yè)

本題是有關(guān)“打折”和“納稅’的問題，是百分數(shù)的具體應(yīng)用，在練

習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？什么叫本金？什么叫利息？

什么叫利率？如何計算利息？

五、課后作業(yè)

1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

2.教材第14頁第9題。

板書設(shè)計：

利率

利息=本金X利率X時間

任何一種存款，在計算利息時，都要乘以存入的時間，如果存款

的利率是年利率，計算時所乘時間單位應(yīng)是年，如果存款的利率是月

利率，計算時所乘時間單位應(yīng)是月，不要一律按年計算。

教學(xué)反思：

課題：解決問題

單元：第二單元課時：第5課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：

用百分數(shù)解決問題。(教材第12頁例5)

教學(xué)目標：

1.熟練地掌握百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

認真審題，用百分數(shù)解決實際問題。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分數(shù)在生活中

的具體應(yīng)用，今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識之前，

我們來回憶下之前的內(nèi)容。

口頭列式。

(1)媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少

錢？

(2)爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在

工資是多少？

(3)爸爸的月工資是6000,扣除3500個人免稅征額后的部分

需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應(yīng)繳個人所得稅多少元？

(4)小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為

4.25%o到期支取時，小云一共能取回多少錢？

師：這幾道題分別屬于什么類型的應(yīng)用題？

學(xué)生交流，匯報。

二、新課講授

教學(xué)例5o

1.學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2.利用提問，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。

教師：“滿100元減50元”是什么意思？

引導(dǎo)回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。

不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

解題思路：

（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

（2）在B商場買，先看總價中有幾個100,230里有兩個100,

然后從總價里減去2個50元。

3.學(xué)生獨立列出算式后，讓他們計算并給出結(jié)果。

板書:A:230x50%=115（元）

B:230-2x50=130（元）

A<B,A更省錢。

4.回顧與反思。

提問：通過計算，我們知道了A商場更省錢，在什么時候兩個商

場價格差不多呢？

反思：看起來滿100減50元不如打五折實惠。如果總價能湊成

整百多一點就差不多了。

三、課堂作業(yè)

完成教材第12頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，教師講解。

答案：A商場：120-40=80（元）

B:120x60%=72（元）

B商場更省錢。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

解決問題

A商場：230x50%=115（元）

B商場：230-50x2=130（元）

115<130,A商場更省錢。

教學(xué)反思：

課題：圓柱的認識

單元：第三單元課時：第1課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：圓柱的認識（教材第17-20頁）。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生了解圓柱的特征，認識圓柱的底面及其直徑和半徑，圓

柱的高、側(cè)面及圓柱的展開圖。

2.通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強從實物抽象到幾何圖形的能力。

重點難點：

1.理解并掌握圓柱的特征，建立空間觀念。

2.明確圓柱沿高展開的側(cè)面展開圖是一個長方形（或正方形），

理解長方形（側(cè)面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天我給大家?guī)硪晃慌笥眩銈冎浪钦l嗎？

（師拿起圓柱體模型，讓學(xué)生一起說出它的名字。）

師：在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認識它，想不想進一

步認識它？

師：好，那么我們這節(jié)課就來認識一下圓柱，一起走近它，看看

它究竟有什么奧秘。

（教師板書課題：圓柱的認識。）

二、新課講授

1.初步感知圓柱。

（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說

一說？（師指名回答）

（2）教師展示課件中常見的圓柱形物體。

（3）教師:這些物體有哪些共同的特點？大家也可以拿出自己手

中的圓柱形物體看一看，摸一摸。

(4)教師又拿出幾個不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問：它

們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？

學(xué)生回答后，教師強調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細。

2.教學(xué)例1。

(1)認識圓柱的面。

分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學(xué)生互相交流自己

的感覺。啟發(fā)學(xué)生自主探究圓柱的特征。

教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底看一看有什么特點？

再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么面？

學(xué)生：3個面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。

教師小結(jié)：圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個

圓。圓柱的側(cè)面是一個曲面。

教師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標出來。

(2)認識圓柱的高。

①教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮？

想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生思考得出:圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。

②如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法。然后請一名學(xué)

生展示自己的測量方法。

師問：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進的地方？讓學(xué)生各抒

己見。

教師演示正確的測量方法。并強調(diào):在測量中一定要注意圓柱要

水平放置，刻度尺也要水平放置。

(3)教師出示準備好的長方形紙片。

教師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形

狀。組織學(xué)生操作后，匯報結(jié)果。

3.教學(xué)例2o

(1)請同學(xué)們摸一摸你們的圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把

側(cè)面展開后會是什么形狀？

(2)組織學(xué)生分小組操作：剪開側(cè)面，再展開。

(3)教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)？會有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以

相互交流。

圓柱的側(cè)面展開可能是長方形、正方形、平行四邊形。教師同時

用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開

圖。

(4)大家再認真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時的

長相當于圓柱的什么？寬呢？學(xué)生觀察并思考。教師用課件將長方形

還原并再打開。

讓學(xué)生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于

圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？

引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面展開圖

是正方形。同時教師用課件展示一遍。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第18、19頁的“做一做”。

組織學(xué)生先獨立做一做，再在小組中相互交流。

2.完成教材第20頁練習(xí)三的第1、2、3題。

第1題要讓學(xué)生仔細觀察并準確地說出圖中哪些地方或物體的

哪一部分是圓柱。

第2題指名說。

第3題學(xué)生判斷后，要讓學(xué)生說理由。還可以讓學(xué)生想一想，如

果把第2、3個圖形圍起來，會出現(xiàn)什么情況？

2.第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。

第2題：長方體正方體圓柱

第3題：第一個圖理由：將圓柱展開，長方形的長應(yīng)等于底面

圓的周長。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

教學(xué)反思：

課題：圓柱的表面積(1)

單元：第三單元課時：第2課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：圓柱的表面積(1)(教材第21頁例3)。

教學(xué)目標：

1.理解圓柱的表面積的意義。

2.探索并掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法，會正確地計算

圓柱的側(cè)面積和表面積。

重點難點：

1.掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法。

2.理解圓柱的底面半徑(直徑)及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長、寬

之間的關(guān)系。

教學(xué)準備：

多媒體課件和圓柱體模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)引入。

指名學(xué)生說出圓柱的特征。

2.口頭回答下面的問題。

(1)一個圓形花池，直徑是5m,周長是多少？

(2)長方形的面積怎樣計算？

板書：長方形的面積=長、寬。

二、新課講授

1.教師出示圓柱形實物，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。

師：圓柱的側(cè)面展開是一個什么圖形？

生：長方形。

師：那么圓柱的側(cè)面積與展開后的長方形的面積是什么關(guān)系？待

學(xué)生回答后，教師板書：圓柱的側(cè)面積二長方形的面積。

師：長方形的面積=長、寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可

以得出什么？

教師待學(xué)生回答后接著板書“=圓柱的底面周長X高"，由此我們就

找到了計算圓柱側(cè)面積的方法。

2.教學(xué)例3o

(1)圓柱的表面積的含義。

教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積

指的又是什么？

通過討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩

個底面的面積之和。

(2)計算圓柱的表面積。

①師：圓柱的表面展開后是什么樣的？

組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組

成的，并把它們都標出來。引導(dǎo)學(xué)生說出：圓柱的表面是由兩個底面

和一個側(cè)面組成。

②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計算圓柱的表面積。指名發(fā)

言，教師歸納:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面積。

(3)鞏固練習(xí)：教材第21頁“做一做”。組織學(xué)生獨立完成，請

兩名學(xué)生板演后集體訂正。

三、課堂作業(yè)

完成教材第23頁練習(xí)四的第2~6題。

第2題教師提醒學(xué)生用圓柱形的紙筒代替壓路機前輪滾動一周，

使學(xué)生看到所壓路面的面積就是前輪的側(cè)面積。

第3、4題是解決問題。先讓學(xué)生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，

然后再計算，必要時，可通過教具或圖形幫助學(xué)生直觀理解。

第5題，對于有困難或爭議大的，可用實物或模型直觀演示。

第6題，是實際測量、計算用料的題目，可以分組進行測量和計

算。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

圓柱的表面積(1)

側(cè)面積+兩底面積

底面周長X高

教學(xué)反思：

課題：圓柱的表面積(2)

單元：第三單元課時：第3課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：圓柱的表面積(2)(教材第22頁例4)

教學(xué)目標：

能靈活運用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識，解決生活中的實

際問題。

重點難點：

運用圓柱的表面積公式解決問題。

教學(xué)準備：

多媒體課件和圓柱體模型。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計算公式，有同學(xué)能說一說

么？

指名學(xué)生回答。板書：

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積

圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長X高

二、新課講授

教學(xué)例4o

(1)出示例4。學(xué)生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底

面直徑，求表面積。

(2)求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說

明它只有一個底面。

(3)指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨立進行計算。教師巡視，

注意看學(xué)生所算最后的得數(shù)是否正確。

指導(dǎo)學(xué)生做完后集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計算時，最后的

得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)

果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整

十平方厘米，省略的個位上即使是4或比4小，都要向前一位進1,

這種取近似值的方法叫做進一法。

(4)鞏固練習(xí)。

①教材第22頁“做一做”第1題。組織學(xué)生獨立完成。

②教材第22頁第2題。請三名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在草稿本

上。

答案:①第22頁“做一做”第1題:1.12m2,100.48dm2

②第22頁“做一做''第2題:376.8cm2

三、課堂作業(yè)

完成教材第23-24頁練習(xí)四的第7~12題。

第7、8題，學(xué)生獨立作業(yè)，老師巡視，個別不會的加以指導(dǎo)。

第9題，提醒學(xué)生注意是上下底面分別留出了78.5cm2的口，

應(yīng)減去的部分是78.5x2=157(cm2)o

第10題，先讓學(xué)生明確計算步驟，再分步列出算式，最后計算

水桶的用料。

第11題，教師應(yīng)先用教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長方體表面

被遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面積就是

計算長方體的表面積與圓柱的側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面積。提

醒學(xué)生注意根據(jù)要求將計算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實

際情況保留近似數(shù)。

第12題，是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高，部分

學(xué)生有困難。教師輔導(dǎo)時可以提示學(xué)生列方程解答。

答案：

第8題：花布：3.14x18x80=4521.6(cm2)

黃布：3.14x(18-2)2x2=508.68(cm2)

第9題：3.14x20x30+3.14x(20-2)2x2-78.5x2=2355(cm2)

33

第10題:3.14x(12x4)xi2+3.14x(12x4-2)2=402.705(dm2)

第11題：⑴12x12x2+16x12x4+3.14x12x55-3.14x(12+2)2

=3015.36cm2=0.31(m2)

(2)50x0.31x30=465(元)

第12題：188.4+(2x3.14x2)=15(dm)

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計

圓柱的表面積(2)

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積

實際用料〉計算用料

“進一法，近似數(shù)

教學(xué)反思：

課題：圓柱的體積(1)

單元：第三單元課時：第4課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容：圓柱的體積(教材第25頁例5)o

教學(xué)目標：

探索并掌握圓柱的體積計算公式，會運用公式計算圓柱的體積，

體會轉(zhuǎn)化的思想方法。

重點難點：

1.掌握圓柱的體積公式，并能運用其解決簡單實際問題。

2,理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準備：

推導(dǎo)圓柱體積公式的圓柱教具一套。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口頭回答。

(1)什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

(2)怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？

(3)圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，概括出

“轉(zhuǎn)化圖形——建立聯(lián)系——推導(dǎo)公式”的方法。

2.引入新課。

我們在推導(dǎo)圓的面積公式時，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長方形，找到

這個長方形與圓各部分之間的聯(lián)系，由長方形的面積公式推導(dǎo)出了圓

的面積公式。今天，我們能不能也用這個思路研究圓柱體積的計算問

題呢？

教師板書:圓柱的體積(1)O

二、新課講授

1.教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)。

(1)教師演示。

把圓柱的底面分成16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱

的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積相等，底面是扇形的立體

圖形。

(2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考、討論：

①圓柱切開后可以拼成一個什么立體圖形？

學(xué)生：近似的長方體。

②通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

教師：拼成的近似長方體和圓柱相比，體積大小變了沒有？形狀

呢？

學(xué)生：拼成的近似長方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變

成了近似長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。近似長方體的高

就是圓柱的高，沒有變化。故體積不變。

(4)學(xué)生根據(jù)圓的面積公式推導(dǎo)過程，進行猜想：

①如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的形狀是怎樣的？

②如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的形狀是怎樣的？

③如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的形狀是怎樣的？

(5)啟發(fā)學(xué)生說出：通過以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

①平均分的份數(shù)越多，拼起來的形狀越接近長方體。

②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起

來的長方體的長就越接近一條線段，這樣整個立體形狀就越接近長方

體。

(6)推導(dǎo)圓柱的體積公式。

①學(xué)生分組討論:圓柱的體積怎樣計算？

②學(xué)生匯報討論結(jié)果，并說明理由。

教師：因為長方體的體積等于底面積乘高，而近似長方體的體積

等于圓柱的體積，近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，近似長方

體的高等于圓柱的高，所以圓柱的體積=底面積X高。

2.教學(xué)補充例題。

(1)出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50cm2,高是

2.1m。它的體積是多少？

(2)指名學(xué)生分別回答下面的問題：

①這道題已知什么？求什么？

②能不能根據(jù)公式直接計算？

③計算之前要注意什么？

學(xué)生：計算時既要分析已知條件和問題，還要注意先統(tǒng)一計量單

位。

(3)出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個是正確的。

①50x2.1=105(cm3)答：它的體積是105cm3。

@2.1m=210cm50x210=10500(cm3)

答：它的體積是10500cm3o

③50cm2=0.5m20.5x2.1=1.05(m3)

答：它的體積是1.05m3o

④50cm2=0.005m2

0.005x2.1=0.0105(m3)

答：它的體積是0.0105m3。

先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個是正確的解答，并比較一

下哪一種解答更簡單。對不正確的第①、③種解答要說說錯在什么地

方O

(4)引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑I■和高h,圓柱體積的

計算公式是怎樣的？

教師板書：V=TTr2h。

三、課堂作業(yè)

教材第25頁“做一做”和教材第28頁練習(xí)五的第1題。學(xué)生獨立

做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

答案：，，做一做”：1.6750(cm3)

2.7.85m3

第1題：(從左往右)

3.14x52x2=157(cm3)

3.14x(4+2)2x12=150.72(cm3)

3.14x(8+2)2x8=401.92(cm3)

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么感受？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

圓柱的體積(1)

圓柱體積=底面積X高

V=Sh=nr2h

教學(xué)反思:

課題：圓柱的體積(2)

單元：第三單元課時：第5課時執(zhí)教：

教學(xué)內(nèi)容:圓柱的體積(2)

教學(xué)目標：

能運用圓柱的體積計算公式解決簡單的實際問題。

重點難點：

容積計算和體積計算的異同，體積計算公式的靈活運用。

教學(xué)準備：

教具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口頭回答。

教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的計算公式，有同學(xué)能說一

說么？指名學(xué)生回答。板書：圓柱的體積=底面積、高V=Sh=nr2h

二、新課講授

1.教學(xué)例6。

(1)出示例6,并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛

奶，得先知道什么？學(xué)生：應(yīng)先知道杯子的容積。

(2)學(xué)生嘗試完成例6o

①杯子的底面積：

3.14x(8-2)2=3.14x42=3.14x16=50.24(cm2)

②杯子的容積：50.24x10=502.4(cm3)=502.4(mL)

(3)比較一下補充例題和例6有哪些相同的地方和不同的地

方？

學(xué)生：相同的是都要用圓柱的體積計算公式進行計算；不同的是

補充例題已給出底面積，可直接應(yīng)用公式計算例6只知道底面直徑，

要先求底面積，再求體積。

2.教學(xué)補充例題。

(1)出示補充例題：教材第26頁“做一做’第1題。

(2)指名學(xué)生回答下面問題：①這道題已知什么？求什么？②

能不能根據(jù)公式直接計算？③計算結(jié)果是什么？學(xué)生：計算時既要分

析已知條件和問題，還要注意統(tǒng)一結(jié)果單位，方便比較。

(3)教師評講本題。

三、課堂作業(yè)

教材第26頁“做一做‘第2題，第28頁練習(xí)五第3、4題。

第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導(dǎo)學(xué)生審題，選擇

相關(guān)的條件解決問題。

第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學(xué)生

列方程解答。

答案：“做一做”：

2.3.14x(0.4+2)2x5-0.02=31.4=31(張)

第3題：3.14x(3+2)2x0.5x2=7.065(m3)=7.065(立方米)

第4題：80+16=5(cm)

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

板書設(shè)計：

圓柱的體積(2)

圓柱的體積=底面積x高

V=Sh=iTr2h

教學(xué)反