潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)上學(xué)期語文1月期末試卷

潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)上學(xué)期語文1月期末試卷廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年四年級(jí)上學(xué)期語文1月期末試卷

1．（2024四上·潮南期末）看拼音寫詞語。

gūfānxífùqiúráoxiōnɡhuái

bàofùzhǐwànɡɡānhànwánqiánɡ

【答案】孤帆；媳婦；求饒；胸懷；抱負(fù)；指望；干旱；頑強(qiáng)

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】gūfān——孤帆；xífù|——媳婦；qiúráo——求饒；xiōnɡhuái——胸懷；bàofù——抱負(fù)；zhǐwànɡ——指望；ɡānhàn——干旱；wánqiánɡ——頑強(qiáng)；書寫時(shí)應(yīng)注意“帆、饒、旱"等字詞的書寫方式。

故答案為：孤帆；媳婦；求饒；胸懷；抱負(fù)；指望；干旱；頑強(qiáng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生看拼音寫漢字的掌握能力，看拼音寫漢字是一個(gè)在中文學(xué)習(xí)、教學(xué)和考試中常見的練習(xí)或題型，其含義是通過給出的拼音（漢語拼音）來寫出對(duì)應(yīng)的漢字。這種練習(xí)旨在幫助學(xué)生或?qū)W習(xí)者鞏固對(duì)漢字發(fā)音和字形的掌握，提高他們的漢字識(shí)別能力和書寫能力。

2．（2024四上·潮南期末）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

邊塞（sàisè）笨拙（zhuózhuō）窩囊（nánɡnán）

開鑿（zhuǎzáo）包扎（zhāzā）崛起（jùjué）

可惡（èwù)治鄴（yèyuè）寧可（nínɡnìnɡ）

【答案】sài；zhuó；nánɡ；záo；zh??；jué；wù；yè；nìnɡ

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】【分析】邊塞的“塞”正確讀音為：sài

笨拙的“拙"正確讀音為：zhuó

窩囊的“囊”正確讀音為：nánɡ

開鑿的“鑿"正確讀音為：záo

包扎的“扎”正確讀音為：zhā

崛起的“崛"正確讀音為：jué

可惡的“惡”正確讀音為：wù

治鄴的“鄴"正確讀音為：yè

寧可的“寧”正確讀音為：nìnɡ

故答案為：sài；zhuó；nánɡ；záo；zhā；jué；wù；yè；nìnɡ

【點(diǎn)評(píng)】本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫

3．（2024四上·潮南期末）形近詞組詞。

巖競(jìng)淹饒

岸竟掩澆

【答案】巖石；競(jìng)爭；淹沒；饒命；海岸；竟然；掩護(hù)；澆水

【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析

【解析】【分析】巖：巖石；是由一種或幾種礦物和天然玻璃組成的，具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集合體。巖石是自然形成的產(chǎn)物，是由礦物或巖屑在地質(zhì)作用下聚集而形成的自然物體

競(jìng)：競(jìng)爭；指?jìng)€(gè)體或群體間力圖勝過或壓倒對(duì)方的心理需要和行為活動(dòng)。每個(gè)參與者不惜犧牲他人利益，最大限度地獲得個(gè)人利益，目的在于追求富有吸引力的目標(biāo)

淹：淹沒；意思是指被水覆蓋或洪水泛濫，也可以指聲音或其他事物被掩蓋

饒：饒命；意思是免除一死；給以活命。通常用于請(qǐng)求對(duì)方寬恕并免除死亡懲罰的情境

岸：海岸；是鄰接海洋邊緣的陸地，是海洋和陸地相互接觸和相互作用的地帶

竟：竟然；意思是表示出乎意料，即某事的發(fā)生不在預(yù)料之中。

掩：掩護(hù)；是對(duì)敵采取警戒、牽制、壓制等手段，保障部隊(duì)或人員行動(dòng)的安全

澆：澆水；是指用噴、灑等方式給植物供水或灌溉。

故答案為：巖石；競(jìng)爭；淹沒；饒命；海岸；竟然；掩護(hù)；澆水

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了形近字組詞，形近字組詞是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近，但含義不同的字組成的詞語。形近字的特點(diǎn)是筆畫相同或相似，但位置不同，導(dǎo)致它們形成不同的字。形近字組詞在語言中使用廣泛，常用于增加詞匯的多樣性和表達(dá)的豐富性

4．（2024四上·潮南期末）把下面詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空

明皓___精悍毫猶

忠國志高英無

秉公___面私___不解

①包公斷案——。

②看到畫橫線的詞我想到了（英雄人物），他（她）在人民和國家需要時(shí)候獻(xiàn)身革命。

③岳飛的愛國精神，一直激勵(lì)著后人。

【答案】眸；齒；短；?。徊?；豫；精；報(bào)；存；遠(yuǎn)；勇；畏；執(zhí)；法；鐵；無；堅(jiān)；持；鐵面無私；黃繼光；毫不猶豫；精忠報(bào)國

【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語

【解析】【分析】明眸皓齒：形容女子容貌美麗，也指美麗的女子；短小精悍：是指身材短小而精明強(qiáng)干；毫不猶豫：形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑；精忠報(bào)國：為國家蝎盡忠誠，犧牲一切；志存高遠(yuǎn)：意思是追求遠(yuǎn)大的理想和事業(yè)上的抱負(fù)；英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險(xiǎn)。秉公執(zhí)法：意思是公正地執(zhí)行法律。鐵面無私：鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講私人情面。堅(jiān)持不懈：意思是堅(jiān)持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力

①包公斷案——鐵面無私，包公是指包拯，北宋人，包拯為官大公無私，清正廉明，斷案如神，體恤民眾，被人們稱為“包青天"。

②在生死存亡的緊急關(guān)頭，毫不猶豫用自己的胸膛堵住了敵人槍口的英雄是黃繼光。黃繼光是中國人民志愿軍第十五軍通訊員，1952年10月20日在朝鮮上甘嶺地區(qū)597.9高地，用胸膛堵住了敵人槍口，英勇犧牲，年僅21歲。

③岳飛，南宋抗金名將，中國歷史上著名軍事家、戰(zhàn)路家，民族英雄。其母曾在岳飛背上刺“精忠報(bào)國”四字，使其永以報(bào)國為志，終身報(bào)效祖國，所以岳飛精忠報(bào)國的愛國精神，一直激勵(lì)著后人。

故答案為：眸；齒；短；小；不；豫；精；報(bào)；存；遠(yuǎn)；勇；畏；執(zhí)；法；鐵；無；堅(jiān)；持；①鐵面無私②毫不猶豫③精忠報(bào)國

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生成語使用的能力。解答此題要求學(xué)生要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。解答此類題，要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

5．（2024四上·潮南期末）按要求改寫句子。

（1）可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？（改為陳述問）

（2）學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題。（縮句）

（3）你已經(jīng)取得了不小的成績。你的眼力還不夠。（關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

（4）西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看"。（改為轉(zhuǎn)述句）

（5）諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（翻譯）

【答案】（1）我們不能平白地去欺負(fù)它

（2）魏校長提出問題

（3）盡管你已經(jīng)取得了不小的成績，但是你的眼力還不夠。

（4）西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。

（5）那些小孩兒爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。

【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換

【解析】【分析】（1）可我們平白地去欺負(fù)它干嗎改為陳述句，需要將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句即將反問句的疑問形式改為肯定或否定的陳述形式。故填我們不能平白地去欺負(fù)它。

（2）在縮句過程中，我們需要去除非必要的修飾語，保留句子的主干信息。原句中“奉天東關(guān)模范學(xué)校的”和“向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的"都是修飾成分可以省略，而句子的核心信息是“魏校長提出問題”。因此，簡化后的句子應(yīng)為“魏校長提出問題"。

（3）盡管你已經(jīng)取得了不小的成績，但是你的眼力還不夠。在這個(gè)句子中，我們使用了轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“盡管……·.但是…”來連接兩個(gè)句子，表達(dá)了一種對(duì)比轉(zhuǎn)折的關(guān)系，即盡管有成績，但仍有不足。這樣的連接使得句子邏輯通順，意義完整。

（4）原句中的“我"實(shí)際上指的是西門豹，因此在轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)改為“他”。此外，轉(zhuǎn)述句不需要使用引號(hào)，應(yīng)將引號(hào)去掉，并將冒號(hào)改為逗號(hào)以進(jìn)行敘述。因此，正確的轉(zhuǎn)述句應(yīng)為：“西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。

（5）原句中的“諸兒"指的是“那些小孩兒”，“竟走"表示“爭著跑”，“取之"意為“去摘”，“唯戎不動(dòng)"中的“唯”是“只有"的意思，“不動(dòng)”即“站著不動(dòng)"。將這些詞語和它們的含義結(jié)合起來，可以得出翻譯結(jié)果。故答案為：那些小孩兒爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。

故答案為：（1）我們不能平白地去欺負(fù)它；（2）魏校長提出問題（3）盡管你已經(jīng)取得了不小的成績，但是你的眼力還不夠。（4）西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。（5）那些小孩兒爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了句子轉(zhuǎn)換，就是通過擴(kuò)展或減縮的方法對(duì)原句的整個(gè)結(jié)構(gòu)或?qū)δ硞€(gè)成分進(jìn)行變換，使變換后的句子和原句的語義基本等同。學(xué)習(xí)這種句子轉(zhuǎn)換，不僅有助于理解和掌握句型的基本轉(zhuǎn)換規(guī)律，而且有助于學(xué)會(huì)理解結(jié)構(gòu)不同而意義相同的句子，以及用不同的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)相同的意思，從而提高語言運(yùn)用能力

（2）本題考查了縮句，縮句是指將長句子縮短為只保留主干的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”，主干也就是主語-謂語-賓語。換句話說，“主干"就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都?jí)嚎s了之后余下的部分。

（3）本題考查的是關(guān)聯(lián)詞的正確使用。題目要求將兩個(gè)獨(dú)立的句子通過合適的關(guān)聯(lián)詞合并成一個(gè)完整的句子。

（4）本題考查的是將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的能力，在轉(zhuǎn)述句中，需要對(duì)人稱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（5）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力，特別是對(duì)實(shí)詞和虛詞的理解。翻譯時(shí)需要結(jié)合上下文，理解句子的整體意思。

6．（2024四上·潮南期末）按課文內(nèi)容填空。

（1）《出塞》中“___，___?！北憩F(xiàn)了作者希望朝廷重視邊境安寧，選任良將鎮(zhèn)守，不讓敵人跨越陰山一步。

（2）戰(zhàn)場(chǎng)雖苦，但是將士們卻慷慨激昂，“___，古來征戰(zhàn)幾人回。"讓我們深深動(dòng)容。

（3）宋代詞人李清照雖是弱女子，卻有著報(bào)國之志，她的“，。”讓我們看到了一個(gè)錚錚鐵骨的女英雄形象。

（4）朋友轉(zhuǎn)學(xué)，擔(dān)心新學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)的人，我們可以用高適的詩句“___，___。"來勸慰他。

（5）樹在而，此必。取之，。這句話選自___。從這個(gè)故事中明白了____________的道理。

（6）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了___的西門豹，___的王戎；___的紀(jì)昌；___的扁鵲；___的周恩來。

【答案】（1）但使龍城飛將在；不教胡馬度陰山

（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑

（3）生當(dāng)作人杰；死亦為鬼雄

（4）莫愁前路無知己；天下誰人不識(shí)君

（5）道邊；多子；苦李；信然；王戎不取道旁李；這個(gè)故事告訴我們，遇到事情時(shí)要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從。

（6）足智多謀。造福百姓；善于觀察、冷靜推斷；有恒心、有毅力；醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)；為國家和民族奮斗

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞填空；文章大意理解

【解析】【分析】（1）“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自于《出塞》作者是王昌齡，這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。

（2）“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？"出自于王翰《涼州詞》，《涼州詞》作于盛唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)唐帝國國力富強(qiáng)，聲威遠(yuǎn)震，唐朝面臨的主要威助來自東北方向的契丹和西北方向的吐著。為了加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的控制，唐朝采取了一系列措施，這些措施成功地遏制了契丹和吐著的威脅，確保了唐朝的邊防安全。作為當(dāng)時(shí)軍隊(duì)中的戰(zhàn)士，王翰自然有著時(shí)代的豪情，不會(huì)逃避戰(zhàn)斗，不會(huì)恐懼死亡，甚至懷有建功立業(yè)、獲取功名的夢(mèng)想。

（3）“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”出自于李清照《夏日絕句》。李清照，宋代女詞人，齊州章丘(今山東章丘西北)人，號(hào)易安居士。婉約派代表人物，有“千古第一才女"之稱。她寫的詞獨(dú)具一格，多為哀愁傷感之作，稱“易安體”，這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表。

（4）“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君"出自于高適《別董大》；“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”是對(duì)朋友的勸慰。話說得響亮而有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。

（5）“樹在道邊而多子，此必苦李。"取之，信然。是南朝宋創(chuàng)作的筆記小說，出自《世說新語·雅量》。作者是劉義慶等。從這個(gè)故事中明白了遇到事情時(shí)要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從的道理。

（6）1.西門豹在治理鄴城時(shí)，始終秉持著“以德治民”的原則，深受民眾的愛戴和尊重。這表明，治理者需要具備高尚的品德和行為，以贏得民眾的信任和支持。

2.“王戎不取道旁李"告訴我們的道理是：要仔細(xì)觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。

3.紀(jì)昌學(xué)箭的故事不僅僅是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)射箭的歷程，更是一個(gè)關(guān)于成功要素的寓言。這個(gè)故事告訴我們，成功不僅僅依賴于天賦和技巧，更需要極高的專注力和堅(jiān)持不懈的努力。

4.扁鵲見齊桓公的故事告訴了我們四個(gè)道理①有了疾病要及時(shí)醫(yī)治，不能諱疾忌醫(yī)②良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行③千里之堤，潰于蟻穴④要明哲保身，及時(shí)規(guī)避生活中可能遭遇的危險(xiǎn)

5.“為中華之崛起而讀書”不僅是對(duì)以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，也是對(duì)以共產(chǎn)主義為核心的時(shí)代精神的體現(xiàn)和拓展，是激勵(lì)人們奮發(fā)努力、不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。

故答案為：（1）但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄（4）莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君（5）道邊；多子；苦李；信然；王戎不取道旁李；這個(gè)故事告訴我們，遇到事情時(shí)要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從。（6）足智多謀。造福百姓；善于觀察、冷靜推斷；有恒心、有毅力；醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)；為國家和民族奮斗

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華"的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（2）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（3）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華"的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（4）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（5）本題考查文言文實(shí)詞翻譯。課外文言文閱讀實(shí)際上是課內(nèi)文言文閱讀的延伸，兩者考查的知識(shí)點(diǎn)都是相同相通的。學(xué)生需在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握實(shí)詞虛詞、一詞多義、通假字、古今異義、基本句式、特殊句式、文化常識(shí)等。

（6）本題考查學(xué)生的人物形象概括能力。做此類題時(shí)首先要對(duì)人物進(jìn)行總評(píng)，然后結(jié)合文本進(jìn)行分析?？傮w概括人物性格特征時(shí)可以用一個(gè)形容詞短語或動(dòng)詞短語來概括。在結(jié)合文本時(shí)可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結(jié)。

（2024四上·潮南期末）閱讀。

周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本（指望希望盼望）巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。

此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振"這四個(gè)字的（沉重笨重繁重）分量。

7．在選段的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語

8．找出下列詞語的近義詞。

懲罰斥責(zé)占用

9．理解選段內(nèi)容，再選擇正確答案的序號(hào)填空。

理解選段內(nèi)容，再選擇正確答案的序號(hào)填空。

A.為虎作倀

B.怒不敢言

C.哭訴無助

D.得意揚(yáng)揚(yáng)

周恩來親眼見到：婦女的，洋人的，警察的，群眾的，讓他真切感受到了“中華不振?！?/p>

10．讀了這個(gè)片段你有何感想？請(qǐng)寫一寫。

【答案】7．指望；沉重

8．懲處；訓(xùn)斥；占據(jù)

9．C；D；A；B

10．周恩來在外國人的地盤上目睹了一個(gè)中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，而中國巡警卻不敢處理外國人，只能訓(xùn)斥受害者，從而深刻體會(huì)到國家的弱勢(shì)和人民的無奈，理解了“中華不振"的含義。

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞；成語運(yùn)用；文章大意理解

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（2）本題考查了近義詞辨析，近義詞就是意義相近的詞。近義詞大都是為了準(zhǔn)確地反映事物之間的細(xì)微差別，精密地表達(dá)人們對(duì)客觀事物的感情、態(tài)度，或者為了適應(yīng)各種語體風(fēng)格的需要，而不斷創(chuàng)造出來的。量近義詞的存在可以使語言更豐富，更精密。掌握和運(yùn)用好近義詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞之一般說來，近義詞在意義和用法上都是“同中有異”或“大同小異"的。要辨間的細(xì)微差別?！氨娈悺?，也就是找出近掌握充分的材料，做到“求同"析近義詞，必須結(jié)合語言的實(shí)際，義詞的“共性"和“個(gè)性”來。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握、篩選比對(duì)信息。篩選比對(duì)信息常用的解題步驟是“一找"二比”“三判斷"。一找：在原文中找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的段落，再從該段中找出與選項(xiàng)相關(guān)的句子。二比：比較原文句、段意思與選項(xiàng)表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對(duì)結(jié)果最終確定答案。

（4）本題考查了口語交際，完成此類口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。口語交際訓(xùn)練應(yīng)該與聽、說、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來，與觀察思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

7．"指望"表示期待或依靠符合文中女人希望巡警局能為她主持公道的情境；

"沉重"則形容“中華不振”這四個(gè)字的分量，表達(dá)了周恩來對(duì)國家現(xiàn)狀的深刻感受，

故答案為：指望；沉重

8．懲罰：是懲戒、責(zé)罰或處罰。它通常指的是對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行的一種處罰措施，旨在通過施加某種形式的痛苦或不便來糾正不良行為。與文中懲處的意思相近。

斥責(zé)：是指用嚴(yán)厲的語言指責(zé)別人的錯(cuò)誤或罪行，偏重于嚴(yán)辭指責(zé)；與文中訓(xùn)斥的意思相近；

占用：占據(jù)并使用；與文中占據(jù)的意思相近。

故答案為：懲處；訓(xùn)斥；占據(jù)

9．婦女的“哭訴無助"是因?yàn)樗挠H人被外國人的汽車軋死，而巡警卻無動(dòng)于衷；洋人的“得意揚(yáng)揚(yáng)”；反映了外國人在中國的器張態(tài)度；警察的“為虎作倀"指的是中國巡警不僅不懲處外國人，反而訓(xùn)斥受害者；群眾的“怒不敢言”描繪了中國人在外國人地盤上無法伸張正義的無奈。

故答案為：C；D；A；B

10．閱讀短文片段，選段主要描寫了周恩來在外國人的地盤上目睹了一個(gè)中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，而中國巡警卻不敢處理外國人，只能訓(xùn)斥受害者，從而深刻體會(huì)到國家的弱勢(shì)和人民的無奈，理解了“中華不振"的含義。

11．（2024四上·潮南期末）題目：那天，我真▲

要求：把題目補(bǔ)充完整，可以填“難過、煩惱、后悔、高興······”圍繞題目選擇一件自己親身經(jīng)歷的事，把經(jīng)過寫具體，寫清楚當(dāng)時(shí)的感受。

【答案】那一天，我真幸福

“櫻花飛舞的初春，半空中落英繽紛，藍(lán)紫色桔梗，將畫面清整。傍晚時(shí)分……"這是在春季里發(fā)生的事，在別人看來，這事微不足道，理所當(dāng)然，但是在我的眼里卻是那么偉大、崇高!

小學(xué)時(shí)，父母?jìng)円话愣己転樽约旱膬号傩模涸趯W(xué)校吃得好不好，學(xué)習(xí)成績有沒有下降，同學(xué)之間有沒有矛盾……因此，大多數(shù)父母都不放心自己的孩子在校吃飯，所以他們都是自己做飯、送飯給孩子們吃。當(dāng)然，我也不例外。每天，我的母親都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送飯來。

那一次上學(xué)，早晨的天空陰沉沉的，我也沒多在意，直到中午，天空下起了滂沱大雨，我這才開始擔(dān)心：母親會(huì)不會(huì)來送飯呢當(dāng)我快要放棄希望的那一刻，我突然看到了一個(gè)熟悉的身影--母親!她大步流星地向我走來，她走到了我的身邊說：“玲，今天學(xué)得怎樣啊”我高興地說：“媽，我考了一百分!"媽媽語重心長地對(duì)我說：“不要驕傲啊!繼續(xù)努力啊!”我接過飯盒，突然，一個(gè)畫面頓時(shí)讓我心中猛然一驚：母親的手上長滿了老繭，那是一雙飽經(jīng)風(fēng)霜的老人的手，粗糙不已，再看看那張臉，沒有一絲血色，顯得蒼白無力，此時(shí)我有一種想哭的沖動(dòng)。媽媽溫柔地對(duì)我說：“發(fā)什么呆呢，快吃吧，趁飯還熱著。"我這才緩過神來，母親拍了拍我的肩膀，笑意十足地對(duì)我說：“我走了?！蹦赣H便頭也不回，再一次走進(jìn)了雨幕中，她的身影從我的視線中緩緩地消失。我鼻子一酸，一股熱流止不住地從我臉上淌了下來……

放學(xué)后，雨過天晴，但我心中總覺得有一絲散不去的愁云。我打開家門，走進(jìn)去大聲地喊：“媽，我回來了。"沒有人回應(yīng)，我覺著奇怪，推開房門一看，母親正躺在床上，我走到她身邊，母親說了一句：“回來啦?！甭曇麸@然有氣無力，模糊不清。我馬上意識(shí)到不對(duì)，摸了摸額頭，好燙!我趕緊給母親去買藥，在路上想：原來母親中午是帶病來給我送飯的，我居然連一句關(guān)心的話都沒說……

夜晚，我躺在床上，看著天窗想了許久。母親對(duì)子女的愛是多么平凡而又多么無私，可做子女的又有多少人能理解、感激閉上眼睛，一股熱淚從眼中再一次地涌出，我不想抹掉只愿讓它肆意地流著，流著……那一天，我哭了，那是感動(dòng)的淚，理解的淚。

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用；語言得體

【解析】【分析】本次習(xí)作為半命題的敘事作文，要求以“那一天，我真"為題，寫一個(gè)自己難忘的場(chǎng)景。結(jié)合題目可知，所寫內(nèi)容應(yīng)選擇一個(gè)難忘的瞬間，這一刻給你一種難忘的體驗(yàn)，或高興，或激動(dòng)，或憤怒，或后悔，或害怕，或悲傷……回顧自己的成長歷程，你是否經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)景，選擇一個(gè)印象深刻或最想表達(dá)的去寫。這是一篇寫事作文，寫作時(shí)要將重點(diǎn)放在“那一天”的敘述上，那一刻發(fā)生了什么事，你有什么深刻的體驗(yàn)?zāi)愕氖斋@是什么注意敘事六要素，將事情敘述完整，敘述時(shí)要詳略得當(dāng)，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫人物；同時(shí)要注意用到學(xué)到的修辭手法及積累的好詞佳句，將作文寫得生動(dòng)具體讓人印象深刻。

【點(diǎn)評(píng)】本文深情地追憶一件往事，淋漓盡致地抒發(fā)了自己對(duì)母親無比熱愛與感激之情。其真摯的情感融會(huì)于字里行間，讓人讀之感動(dòng)不已。讓人沉浸在愛的柔波里，盡情地懷想起我們的母親。

1/1廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年四年級(jí)上學(xué)期語文1月期末試卷

1．（2024四上·潮南期末）看拼音寫詞語。

gūfānxífùqiúráoxiōnɡhuái

bàofùzhǐwànɡɡānhànwánqiánɡ

2．（2024四上·潮南期末）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

邊塞（sàisè）笨拙（zhuózhuō）窩囊（nánɡnán）

開鑿（zhuǎzáo）包扎（zhāz?。┽绕穑╦ùjué）

可惡（èwù)治鄴（yèyuè）寧可（nínɡnìnɡ）

3．（2024四上·潮南期末）形近詞組詞。

巖競(jìng)淹饒

岸竟掩澆

4．（2024四上·潮南期末）把下面詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空

明皓___精悍毫猶

忠國志高英無

秉公___面私___不解

①包公斷案——。

②看到畫橫線的詞我想到了（英雄人物），他（她）在人民和國家需要時(shí)候獻(xiàn)身革命。

③岳飛的愛國精神，一直激勵(lì)著后人。

5．（2024四上·潮南期末）按要求改寫句子。

（1）可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？（改為陳述問）

（2）學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題。（縮句）

（3）你已經(jīng)取得了不小的成績。你的眼力還不夠。（關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

（4）西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看"。（改為轉(zhuǎn)述句）

（5）諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（翻譯）

6．（2024四上·潮南期末）按課文內(nèi)容填空。

（1）《出塞》中“___，___?！北憩F(xiàn)了作者希望朝廷重視邊境安寧，選任良將鎮(zhèn)守，不讓敵人跨越陰山一步。

（2）戰(zhàn)場(chǎng)雖苦，但是將士們卻慷慨激昂，“___，古來征戰(zhàn)幾人回。"讓我們深深動(dòng)容。

（3）宋代詞人李清照雖是弱女子，卻有著報(bào)國之志，她的“，?！弊屛覀兛吹搅艘粋€(gè)錚錚鐵骨的女英雄形象。

（4）朋友轉(zhuǎn)學(xué)，擔(dān)心新學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)的人，我們可以用高適的詩句“___，___。"來勸慰他。

（5）樹在而，此必。取之，。這句話選自___。從這個(gè)故事中明白了____________的道理。

（6）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了___的西門豹，___的王戎；___的紀(jì)昌；___的扁鵲；___的周恩來。

（2024四上·潮南期末）閱讀。

周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本（指望希望盼望）巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。

此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的（沉重笨重繁重）分量。

7．在選段的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語

8．找出下列詞語的近義詞。

懲罰斥責(zé)占用

9．理解選段內(nèi)容，再選擇正確答案的序號(hào)填空。

理解選段內(nèi)容，再選擇正確答案的序號(hào)填空。

A.為虎作倀

B.怒不敢言

C.哭訴無助

D.得意揚(yáng)揚(yáng)

周恩來親眼見到：婦女的，洋人的，警察的，群眾的，讓他真切感受到了“中華不振。"

10．讀了這個(gè)片段你有何感想？請(qǐng)寫一寫。

11．（2024四上·潮南期末）題目：那天，我真▲

要求：把題目補(bǔ)充完整，可以填“難過、煩惱、后悔、高興······”圍繞題目選擇一件自己親身經(jīng)歷的事，把經(jīng)過寫具體，寫清楚當(dāng)時(shí)的感受。

答案解析部分

1．【答案】孤帆；媳婦；求饒；胸懷；抱負(fù)；指望；干旱；頑強(qiáng)

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】gūfān——孤帆；xífù|——媳婦；qiúráo——求饒；xiōnɡhuái——胸懷；bàofù——抱負(fù)；zhǐwànɡ——指望；ɡānhàn——干旱；wánqiánɡ——頑強(qiáng)；書寫時(shí)應(yīng)注意“帆、饒、旱"等字詞的書寫方式。

故答案為：孤帆；媳婦；求饒；胸懷；抱負(fù)；指望；干旱；頑強(qiáng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生看拼音寫漢字的掌握能力，看拼音寫漢字是一個(gè)在中文學(xué)習(xí)、教學(xué)和考試中常見的練習(xí)或題型，其含義是通過給出的拼音（漢語拼音）來寫出對(duì)應(yīng)的漢字。這種練習(xí)旨在幫助學(xué)生或?qū)W習(xí)者鞏固對(duì)漢字發(fā)音和字形的掌握，提高他們的漢字識(shí)別能力和書寫能力。

2．【答案】sài；zhuó；nánɡ；záo；zh?。籮ué；wù；yè；nìnɡ

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】【分析】邊塞的“塞”正確讀音為：sài

笨拙的“拙"正確讀音為：zhuó

窩囊的“囊”正確讀音為：nánɡ

開鑿的“鑿"正確讀音為：záo

包扎的“扎”正確讀音為：zhā

崛起的“崛"正確讀音為：jué

可惡的“惡”正確讀音為：wù

治鄴的“鄴"正確讀音為：yè

寧可的“寧”正確讀音為：nìnɡ

故答案為：sài；zhuó；nánɡ；záo；zh??；jué；wù；yè；nìnɡ

【點(diǎn)評(píng)】本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫

3．【答案】巖石；競(jìng)爭；淹沒；饒命；海岸；竟然；掩護(hù)；澆水

【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析

【解析】【分析】巖：巖石；是由一種或幾種礦物和天然玻璃組成的，具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集合體。巖石是自然形成的產(chǎn)物，是由礦物或巖屑在地質(zhì)作用下聚集而形成的自然物體

競(jìng)：競(jìng)爭；指?jìng)€(gè)體或群體間力圖勝過或壓倒對(duì)方的心理需要和行為活動(dòng)。每個(gè)參與者不惜犧牲他人利益，最大限度地獲得個(gè)人利益，目的在于追求富有吸引力的目標(biāo)

淹：淹沒；意思是指被水覆蓋或洪水泛濫，也可以指聲音或其他事物被掩蓋

饒：饒命；意思是免除一死；給以活命。通常用于請(qǐng)求對(duì)方寬恕并免除死亡懲罰的情境

岸：海岸；是鄰接海洋邊緣的陸地，是海洋和陸地相互接觸和相互作用的地帶

竟：竟然；意思是表示出乎意料，即某事的發(fā)生不在預(yù)料之中。

掩：掩護(hù)；是對(duì)敵采取警戒、牽制、壓制等手段，保障部隊(duì)或人員行動(dòng)的安全

澆：澆水；是指用噴、灑等方式給植物供水或灌溉。

故答案為：巖石；競(jìng)爭；淹沒；饒命；海岸；竟然；掩護(hù)；澆水

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了形近字組詞，形近字組詞是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近，但含義不同的字組成的詞語。形近字的特點(diǎn)是筆畫相同或相似，但位置不同，導(dǎo)致它們形成不同的字。形近字組詞在語言中使用廣泛，常用于增加詞匯的多樣性和表達(dá)的豐富性

4．【答案】眸；齒；短；小；不；豫；精；報(bào)；存；遠(yuǎn)；勇；畏；執(zhí)；法；鐵；無；堅(jiān)；持；鐵面無私；黃繼光；毫不猶豫；精忠報(bào)國

【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語

【解析】【分析】明眸皓齒：形容女子容貌美麗，也指美麗的女子；短小精悍：是指身材短小而精明強(qiáng)干；毫不猶豫：形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑；精忠報(bào)國：為國家蝎盡忠誠，犧牲一切；志存高遠(yuǎn)：意思是追求遠(yuǎn)大的理想和事業(yè)上的抱負(fù)；英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險(xiǎn)。秉公執(zhí)法：意思是公正地執(zhí)行法律。鐵面無私：鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講私人情面。堅(jiān)持不懈：意思是堅(jiān)持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力

①包公斷案——鐵面無私，包公是指包拯，北宋人，包拯為官大公無私，清正廉明，斷案如神，體恤民眾，被人們稱為“包青天"。

②在生死存亡的緊急關(guān)頭，毫不猶豫用自己的胸膛堵住了敵人槍口的英雄是黃繼光。黃繼光是中國人民志愿軍第十五軍通訊員，1952年10月20日在朝鮮上甘嶺地區(qū)597.9高地，用胸膛堵住了敵人槍口，英勇犧牲，年僅21歲。

③岳飛，南宋抗金名將，中國歷史上著名軍事家、戰(zhàn)路家，民族英雄。其母曾在岳飛背上刺“精忠報(bào)國”四字，使其永以報(bào)國為志，終身報(bào)效祖國，所以岳飛精忠報(bào)國的愛國精神，一直激勵(lì)著后人。

故答案為：眸；齒；短；??；不；豫；精；報(bào)；存；遠(yuǎn)；勇；畏；執(zhí)；法；鐵；無；堅(jiān)；持；①鐵面無私②毫不猶豫③精忠報(bào)國

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生成語使用的能力。解答此題要求學(xué)生要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。解答此類題，要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

5．【答案】（1）我們不能平白地去欺負(fù)它

（2）魏校長提出問題

（3）盡管你已經(jīng)取得了不小的成績，但是你的眼力還不夠。

（4）西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。

（5）那些小孩兒爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。

【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換

【解析】【分析】（1）可我們平白地去欺負(fù)它干嗎改為陳述句，需要將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句即將反問句的疑問形式改為肯定或否定的陳述形式。故填我們不能平白地去欺負(fù)它。

（2）在縮句過程中，我們需要去除非必要的修飾語，保留句子的主干信息。原句中“奉天東關(guān)模范學(xué)校的"和“向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的”都是修飾成分可以省略，而句子的核心信息是“魏校長提出問題"。因此，簡化后的句子應(yīng)為“魏校長提出問題”。

（3）盡管你已經(jīng)取得了不小的成績，但是你的眼力還不夠。在這個(gè)句子中，我們使用了轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“盡管……·.但是…"來連接兩個(gè)句子，表達(dá)了一種對(duì)比轉(zhuǎn)折的關(guān)系，即盡管有成績，但仍有不足。這樣的連接使得句子邏輯通順，意義完整。

（4）原句中的“我”實(shí)際上指的是西門豹，因此在轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)改為“他"。此外，轉(zhuǎn)述句不需要使用引號(hào)，應(yīng)將引號(hào)去掉，并將冒號(hào)改為逗號(hào)以進(jìn)行敘述。因此，正確的轉(zhuǎn)述句應(yīng)為：“西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。

（5）原句中的“諸兒”指的是“那些小孩兒”，“竟走”表示“爭著跑”，“取之”意為“去摘”，“唯戎不動(dòng)”中的“唯"是“只有”的意思，“不動(dòng)"即“站著不動(dòng)”。將這些詞語和它們的含義結(jié)合起來，可以得出翻譯結(jié)果。故答案為：那些小孩兒爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。

故答案為：（1）我們不能平白地去欺負(fù)它；（2）魏校長提出問題（3）盡管你已經(jīng)取得了不小的成績，但是你的眼力還不夠。（4）西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。（5）那些小孩兒爭著跑過去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了句子轉(zhuǎn)換，就是通過擴(kuò)展或減縮的方法對(duì)原句的整個(gè)結(jié)構(gòu)或?qū)δ硞€(gè)成分進(jìn)行變換，使變換后的句子和原句的語義基本等同。學(xué)習(xí)這種句子轉(zhuǎn)換，不僅有助于理解和掌握句型的基本轉(zhuǎn)換規(guī)律，而且有助于學(xué)會(huì)理解結(jié)構(gòu)不同而意義相同的句子，以及用不同的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)相同的意思，從而提高語言運(yùn)用能力

（2）本題考查了縮句，縮句是指將長句子縮短為只保留主干的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”，主干也就是主語-謂語-賓語。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都?jí)嚎s了之后余下的部分。

（3）本題考查的是關(guān)聯(lián)詞的正確使用。題目要求將兩個(gè)獨(dú)立的句子通過合適的關(guān)聯(lián)詞合并成一個(gè)完整的句子。

（4）本題考查的是將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的能力，在轉(zhuǎn)述句中，需要對(duì)人稱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（5）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力，特別是對(duì)實(shí)詞和虛詞的理解。翻譯時(shí)需要結(jié)合上下文，理解句子的整體意思。

6．【答案】（1）但使龍城飛將在；不教胡馬度陰山

（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑

（3）生當(dāng)作人杰；死亦為鬼雄

（4）莫愁前路無知己；天下誰人不識(shí)君

（5）道邊；多子；苦李；信然；王戎不取道旁李；這個(gè)故事告訴我們，遇到事情時(shí)要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從。

（6）足智多謀。造福百姓；善于觀察、冷靜推斷；有恒心、有毅力；醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)；為國家和民族奮斗

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞填空；文章大意理解

【解析】【分析】（1）“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山"出自于《出塞》作者是王昌齡，這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。

（2）“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”出自于王翰《涼州詞》，《涼州詞》作于盛唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)唐帝國國力富強(qiáng)，聲威遠(yuǎn)震，唐朝面臨的主要威助來自東北方向的契丹和西北方向的吐著。為了加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的控制，唐朝采取了一系列措施，這些措施成功地遏制了契丹和吐著的威脅，確保了唐朝的邊防安全。作為當(dāng)時(shí)軍隊(duì)中的戰(zhàn)士，王翰自然有著時(shí)代的豪情，不會(huì)逃避戰(zhàn)斗，不會(huì)恐懼死亡，甚至懷有建功立業(yè)、獲取功名的夢(mèng)想。

（3）“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"出自于李清照《夏日絕句》。李清照，宋代女詞人，齊州章丘(今山東章丘西北)人，號(hào)易安居士。婉約派代表人物，有“千古第一才女”之稱。她寫的詞獨(dú)具一格，多為哀愁傷感之作，稱“易安體”，這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表。

（4）“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”出自于高適《別董大》；“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君"是對(duì)朋友的勸慰。話說得響亮而有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。

（5）“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。是南朝宋創(chuàng)作的筆記小說，出自《世說新語·雅量》。作者是劉義慶等。從這個(gè)故事中明白了遇到事情時(shí)要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從的道理。

（6）1.西門豹在治理鄴城時(shí)，始終秉持著“以德治民"的原則，深受民眾的愛戴和尊重。這表明，治理者需要具備高尚的品德和行為，以贏得民眾的信任和支持。

2.“王戎不取道旁李”告訴我們的道理是：要仔細(xì)觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。

3.紀(jì)昌學(xué)箭的故事不僅僅是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)射箭的歷程，更是一個(gè)關(guān)于成功要素的寓言。這個(gè)故事告訴我們，成功不僅僅依賴于天賦和技巧，更需要極高的專注力和堅(jiān)持不懈的努力。

4.扁鵲見齊桓公的故事告訴了我們四個(gè)道理①有了疾病要及時(shí)醫(yī)治，不能諱疾忌醫(yī)②良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行③千里之堤，潰于蟻穴④要明哲保身，及時(shí)規(guī)避生活中可能遭遇的危險(xiǎn)

5.“為中華之崛起而讀書"不僅是對(duì)以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，也是對(duì)以共產(chǎn)主義為核心的時(shí)代精神的體現(xiàn)和拓展，是激勵(lì)人們奮發(fā)努力、不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。

故答案為：（1）但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山（2）醉臥沙場(chǎng)君莫笑（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄（4）莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君（5）道邊；多子；苦李；信然；王戎不取道旁李；這個(gè)故事告訴我們，遇到事情時(shí)要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從。（6）足智多謀。造福百姓；善于觀察、冷靜推斷；有恒心、有毅力；醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)；為國家和民族奮斗

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（2）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華"的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（3）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（4）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)，涉及對(duì)詩句深意的理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達(dá)到“腹有詩書氣自華"的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（5）本題考查文言文實(shí)詞翻譯。課外文言文閱讀實(shí)際上是課內(nèi)文言文閱讀的延伸，兩者考查的知識(shí)點(diǎn)都是相同相通的。學(xué)生需在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握實(shí)詞虛詞、一詞多義、通假字、古今異義、基本句式、特殊句式、文化常識(shí)等。

（6）本題考查學(xué)生的人物形象概括能力。做此類題時(shí)首先要對(duì)人物進(jìn)行總評(píng)，然后結(jié)合文本進(jìn)行分析?？傮w概括人物性格特征時(shí)可以用一個(gè)形容詞短語或動(dòng)詞短語來概括。在結(jié)合文本時(shí)可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結(jié)。

【答案】7．指望；沉重

8．懲處；訓(xùn)斥；占據(jù)

9．C；D；A；B

10．周恩來在外國人的地盤上目睹了一個(gè)中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，而中國巡警卻不敢處理外國人，只能訓(xùn)斥受害者，從而深刻體會(huì)到國家的弱勢(shì)和人民的無奈，理解了“中華不振”的含義。

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞；成語運(yùn)用；文章大意理解

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（2）本題考查了近義詞辨析，近義詞就是意義相近的詞。近義詞大都是為了準(zhǔn)確地反映事物之間的細(xì)微差別，精密地表達(dá)人們對(duì)客觀事物的感情、態(tài)度，或者為了適應(yīng)各種語體風(fēng)格的需要，而不斷創(chuàng)造出來的。量近義詞的存在可以使語言更豐富，更精密。掌握和運(yùn)用好近義詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞之一般說來，近義詞在意