【期中真題分類匯編】九年級(jí)上冊(cè) 字形 試卷(含答室解析)

【期中真題分類匯編】九年級(jí)上冊(cè)字形試卷(含答室解析)/讓教學(xué)更有效

九年級(jí)上冊(cè)字形試卷

一、單選題

1．（2023九上·番禺期中）下列詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．貿(mào)然隨機(jī)應(yīng)變恪守豐功偉跡B．廣袤金弋鐵馬困厄紅裝素裹

C．灰燼忸怩作態(tài)琉璃一意狐行D．贊譽(yù)心無旁騖娉婷正襟危坐

2．（2023九上·宣化期中）下列各組詞語(yǔ)書寫全都正確的一組是（）

A．貿(mào)然瀟索困厄大發(fā)雷霆

B．撩逗劫掠孺養(yǎng)富麗堂黃

C．秘訣端祥旁鶩斷章取義

D．鄙夷綢緞娉婷李代桃僵

3．（2023九上·番禺期中）下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．愕然十拿九穩(wěn)撩逗鄭重其是

B．端詳一代天嬌襤褸置之不理

C．憂戚搖曳多姿孺養(yǎng)矯揉造作

D．鮮妍歇斯底里嬉鬧一籌莫展

4．（2023九上·莎車期中）下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．琺瑯圓明園言不及義李待桃僵

B．呢暔俏皮話理至易明自吹自擂

C．褻瀆擺架子輕而易舉矯揉造作

D．糟蹋壓榨機(jī)不知所措斷章取意

5．（2023九上·安州期中）下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍。

B．拉頓的巖層的年齡為6500萬年，因此可以追朔到恐龍滅絕的年代。

C．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌落地。

D．目前，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但，狂風(fēng)驟雨之后，我們將迎來破曉的黎明。

6．（2023九上·賀州期中）下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是()

A．作祟帷幕云宵滄海一栗B．隧道贓款外甥自顧不暇

C．姊妹醞釀奢靡嶄露頭腳D．譽(yù)寫絢爛眷念綠草如陰

7．（2023九上·北海期中）下列詞語(yǔ)中書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A．凝視默契銳不可當(dāng)自出心裁

B．驀然氣慨雕梁畫棟鄭重其事

C．狼籍喧嘩走投無路恍然大悟

D．婆娑停滯消聲匿跡殫精竭慮

8．（2023九上·北海期中）選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音、形完全正確的一項(xiàng)()

A．盡管(jǐn)友誼(yì)獎(jiǎng)懲(chéng)平心而論(píng)

B．而且(ěr)殷紅(yān)肆虐(nüè)相輔相承(chéng)

C．仍然(réng)骨髓(suǐ)挑拔(bō)自怨自艾(ài)

D．因?yàn)?wéi)翹首(qiáo)脈膊(bó)拾級(jí)而上(shè)

二、語(yǔ)言表達(dá)

9．（2023九上·富陽(yáng)期中）請(qǐng)仿照例句，解說圖中所示的會(huì)意字。

圖字解說

杳由木、日二字合成，木是樹木，日是太陽(yáng)，太陽(yáng)落到了樹的根部，表示天已經(jīng)昏黑了。故“杳"本義為“幽暗”。

①②____________

10．（2023九上·惠民期中）漢字字形往往可以引發(fā)豐富美妙的聯(lián)想，如宋人詩(shī)句“何處合成愁？離人心上秋”，巧妙地利用“愁”字由“秋"和“心”合成的特點(diǎn)，將“愁"字拆分釋義，生發(fā)出別樣意趣。請(qǐng)你從下列漢字中任選一個(gè)，運(yùn)用拆分釋義的方法，為其作出有理有趣的解釋。

備選漢字：信思

選擇：____________。拆分釋義：___

11．（2023九上·義烏期中）下圖這個(gè)字是金文中的“假”字，由“石崖"字和上下兩個(gè)“手”字組合而成，請(qǐng)結(jié)合字形解釋“假"字的造字本義。

三、積累與運(yùn)用

（2023九上·清新期中）閱讀下面的文字，完成各題。

人生自是有詩(shī)意，總有一處風(fēng)景，讓你嘴角揚(yáng)起微笑；總有一首詩(shī)詞，讓你心緒蕩漾；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。笑談一代天驕只識(shí)彎弓射大雕，是毛澤東的詩(shī)意人生；笑對(duì)鮮妍pīnɡtínɡ____的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點(diǎn)不pánɡwù____，是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能chùlì____起精神大廈，是畢淑敏的詩(shī)意人生。詩(shī)意的人生不容褻瀆，不應(yīng)矯揉造作；為了人生的詩(shī)意，我們應(yīng)該附庸風(fēng)雅，使詩(shī)意與人生相得益彰。傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)涵養(yǎng)民族精神、安頓個(gè)體心靈和提高文化自信，都有著重要意義。

12．根據(jù)拼音寫漢字。

①pīnɡtínɡ②pánɡwù③chùlì

13．選文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．褻瀆B．矯揉造作C．附庸風(fēng)雅D．相得益彰

14．語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．繼承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和提高文化自信，都有著重要的意義。

B．傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都有著重要的意義。

C．傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)增強(qiáng)文化自信、涵養(yǎng)民族精神和安頓個(gè)體心靈，都有著重要的意義。

D．傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)提高文化自信、培養(yǎng)民族精神和安頓個(gè)體心靈，都有著重要的意義。

15．（2023九上·杭州期中）修改發(fā)言稿。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這句出自《周易》的zhēn言理至易明，讓我們受益匪淺。它告訴我們君子處shì應(yīng)該剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。

自強(qiáng)不息的精神表現(xiàn)多種多樣。首當(dāng)其沖的是剛健有為，積極進(jìn)取，孔子“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至"便是這種精神的寫照。①在學(xué)習(xí)和生活中，我們只要自強(qiáng)不息，不懈努力，才能取得成功。②其次，不斷提高創(chuàng)新思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，亦是自強(qiáng)不息精神的應(yīng)有之義。作為新時(shí)代的青年人，我們決不能墨守成規(guī)，要以非凡的膽識(shí)，不斷創(chuàng)新。最后，自強(qiáng)不息的精神也是與至公無私、公而忘私的思想聯(lián)系在一起的?？v觀中國(guó)歷史，無數(shù)仁人志士為了維護(hù)國(guó)家和民族，前pū后繼，同樣詮釋著他們對(duì)自強(qiáng)不息的理解。

（1）發(fā)言前，高小新對(duì)加點(diǎn)字的讀音無法把握，請(qǐng)幫助他選擇合適的讀音。

①受益匪淺(A.fēiB.fěi)

②精髓(A.suǐB.suī)

（2）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，讀拼音，寫漢字。

①zhēn（）言②處shì（）③前pū（）后繼

（3）高小新的資料卡中，有個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤了，你能判斷出來嗎？（）

A．理至易明B．生生不息C．首當(dāng)其沖D．墨守成規(guī)

（4）高小新同學(xué)資料卡中劃“波浪線”的兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇一處幫他修正。

我選擇這樣修正：

四、填空題

16．（2023九上·雷州期中）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的límíng……

（2）去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的yáoyè。

（3）這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)，也如chōusībōjiǎn，需要水落石出的流程。

（4）常常把這兩句話向我的朋友qiǎngguōbùshě。

17．（2023九上·江北期中）請(qǐng)你在開場(chǎng)白橫線上填寫正確的字詞，選擇正確的讀音。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，天道運(yùn)行剛健有力，永無止息，而君子處世，也應(yīng)該遵（xún）天道，奮發(fā)進(jìn)取，持之以恒。正是因?yàn)橛辛俗詮?qiáng)不息的精神，廣（mào）的中華大地上才能譜寫浩浩絲路長(zhǎng)歌，創(chuàng)造萬國(guó)衣冠（A.guānB.guàn）會(huì)長(zhǎng)安的盛唐氣象，燦爛的中華文明才能延續(xù)至今。親愛的同學(xué)們，我們的未來充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息的拼搏精神，將是我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值、成就未來的動(dòng)力。現(xiàn)在，讓我們一起開啟今天的主題班會(huì)——“青春有為·自強(qiáng)不息”。

遵（xún）廣（mào）衣冠（A.guānB.guàn）。

五、綜合性學(xué)習(xí)

（2023九上·紹興期中）榕樹文學(xué)社將要設(shè)計(jì)以“薪火傳承"為主題的“亞運(yùn)”專題期刊封面，請(qǐng)你參

加活動(dòng)并完成以下任務(wù)。

【準(zhǔn)備·薪火素材】

同學(xué)們決定選取亞運(yùn)火炬為封面主體圖案。

杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)火炬名為“薪火”，文明之火，傳承文脈綿yán①____。千百年來，杭州以“山水登臨之美，人物邑居之繁”享yù②____世界，被馬可·波羅贊為“世界上最美麗華貴之天城"。本次比賽中，文明觀賽、禮讓守序wèi③____然成風(fēng)，文明，róng④____入城市每個(gè)角落。薪火相傳，精神閃耀！

亞運(yùn)火炬

18．根據(jù)拼音，填寫漢字。

①綿yán

②享yù

③wèi然

④róng入

19．【創(chuàng)作·為形賦意】亞運(yùn)火炬，是體育之火，也是民族之火，它還是文明之火、希望之火……請(qǐng)以“薪火”為題，續(xù)寫一節(jié)詩(shī)歌（3-5行），作為封面的配文。

這團(tuán)火，在杭州亞運(yùn)賽場(chǎng)上凝聚成永不放棄的體育精神這團(tuán)火，引領(lǐng)我們走向世界的前沿這團(tuán)火，是我們民族不屈的信念這團(tuán)火，_____________________

20．【感悟·精神傳承】同學(xué)們欲選用《艾青詩(shī)選》中的句子“火把愈來愈多了"作為封面的標(biāo)語(yǔ)，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的相關(guān)詩(shī)篇和封面主題，說明理由。

21．【整理·詩(shī)詞關(guān)聯(lián)】請(qǐng)你補(bǔ)全整理的詩(shī)詞材料。

封面的背景加入了亞運(yùn)開幕式中的“梅蘭竹菊”的圖案?！盎ㄖ兴木?的堅(jiān)毅清雅，詮釋了中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的君子文化。

君子不乏愁緒。溫庭筠“①，鳧雁滿回塘”，山野的情趣無法抑止思鄉(xiāng)的愁緒（《商山早行》）；許渾“一上高樓萬里愁，②___”，忽而生出渾茫無端的愁緒（《咸陽(yáng)城東樓》）；辛棄疾“欲說還休，③___”，遍嘗辛酸之后卻無可言說（《丑奴兒·書博山道中壁》）。

但總有人在困厄中實(shí)現(xiàn)精神的突圍。李商隱堅(jiān)守愛情至死不渝，“④___，⑤___"（《無題》）；蘇軾懂得了“人有悲歡離合，⑥”（《水調(diào)歌頭》）這一亙古不變的道理；劉禹錫發(fā)現(xiàn)了“⑦_(dá)__，病樹前頭萬木春"（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）的自然規(guī)律。

（2023九上·石泉期中）班級(jí)將舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的題目。

22．請(qǐng)?jiān)谙铝姓Z(yǔ)句中任選一句，將其正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

23．為了進(jìn)一步了解“自強(qiáng)不息"的內(nèi)涵，同學(xué)們收集了一些名人名言，其中不能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神的一項(xiàng)是（）

A．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

B．勝人者有力，自勝者強(qiáng)。

C．君子求諸己，小人求諸人。

D．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

24．畢業(yè)于西南聯(lián)大的作家、詩(shī)人、書法家馬識(shí)途先生今年已有108歲高齡。他曾兩次身患癌癥，至今仍堅(jiān)持寫作。他也是一位老黨員，入黨84年，曾作為地下黨為國(guó)出生入死。他曾說：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量。"作為小記者，請(qǐng)你圍繞“自強(qiáng)不息”的主題設(shè)計(jì)采訪問題，對(duì)馬老先生進(jìn)行電話采訪。

25．“自強(qiáng)不息"是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉。請(qǐng)你結(jié)合上述對(duì)“自強(qiáng)不息”內(nèi)涵的解讀，說說下列故事體現(xiàn)了怎樣的自強(qiáng)不息精神。

陳平，西漢名相，少時(shí)家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對(duì)一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走高家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計(jì)前嫌，阻兄休嫂，在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒劇＝K有一老者，慕名前來，免費(fèi)收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

六、現(xiàn)代文閱讀

（2023九上·寶山期中）閱讀下文，完成下面小題

故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方

張抗抗

①我總覺得自己是一個(gè)流浪者。

②幾十年來，我漂泊不定、浪跡天涯。我走過田野、穿過城市，我到過許多許多地方。我從哪里來？哪兒是我的故園我的家鄉(xiāng)？我不知道。

③19歲那年我離開了杭州城。水光瀲滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。離杭州100里水路的江南小鎮(zhèn)洛舍是我的外婆家。

④然而，我只是杭州的一個(gè)過客，我的祖籍在廣東新會(huì)。我長(zhǎng)到30歲時(shí)，才同我的父母一起回過廣東老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽靜的榕樹島，夕陽(yáng)西下時(shí)，我看見大翅長(zhǎng)脖的白鸛灰鸛急急盤旋回巢，巨大的榕樹林上空遮天蔽日，鳥聲盈盈。那就是聞名于世的小鳥天堂。新會(huì)縣世為葵鄉(xiāng)，小河碧綠的水波上，一串串細(xì)長(zhǎng)的小船滿載清香彌漫的葵葉，沉甸甸貼水而行，悠悠遠(yuǎn)去……充滿了詩(shī)情畫意。

⑤但老家于我，卻已無故園的感覺。沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，我也并不真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人。我甚至說不出一句完整地道的家鄉(xiāng)方言。我和我早年離家的父親，猶如被放逐的棄兒，在陌生的鄉(xiāng)音里，茫然地尋覓、辨別著這塊土地殘留給自己的根性。

⑥夢(mèng)中常常出現(xiàn)的是江南的荷池蓮塘，春天嫩綠的桑樹地里透紫酸甜的桑椹兒，秋天金黃璀璨的柚子，冬天過年時(shí)掛滿廳堂的醬肉粽子、魚干，還有一鍋噴香噴香的煮芋艿……暑假寒假，坐小火輪去洛舍鎮(zhèn)外婆家。鎮(zhèn)東頭有一座大石橋，夏天時(shí)許多光屁股的孩子從橋墩上往河里跳水，那小河連著煙波浩淼的洛舍洋，我曾經(jīng)在橋下淘米，竹編的淘籮濕淋淋從水里拎起，珍珠般的白米上撲撲蹦跳著一條小魚兒……

⑦而外婆早已過世了。外婆走時(shí)就帶走了故鄉(xiāng)。其實(shí)外婆外公也不是地道的浙江人氏。聽說外婆的祖上是江蘇丹陽(yáng)人，不知何年遷來德清洛舍；又聽說洛舍其名是早年此地曾有一支移民來自洛陽(yáng)，洛陽(yáng)人之舍，謂之洛舍。由此看來，外婆外公的祖籍也難以考證，我魂?duì)繅?mèng)系的江南小鎮(zhèn)，又何為我的故鄉(xiāng)？

⑧所以對(duì)于我從小出生長(zhǎng)大的杭州城，便有了一種隱隱的隔膜和猜疑。自然，我喜歡西湖的柔和淡泊，喜歡植物園的綠草地和春天時(shí)香得醉人的含笑花，喜歡冬天時(shí)滿山的翠竹和蒼郁的香樟樹……但它們只是我搖籃上的飾帶和點(diǎn)綴，我欣賞它們贊美它們但它們不屬于我。每次我回杭州探望父母，在嘈雜喧鬧的街巷里，自己身上那種從遙遠(yuǎn)的異地帶來的“生人味”，總使我覺得同這里的溫馨和濕潤(rùn)格格不入……

⑨我究竟來自何方？

⑩更多的時(shí)候，我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地。想起籠罩在霧靄中的幽藍(lán)色的小興安嶺群山。踏著沒膝深的雪地進(jìn)山去，灌木林里尚未封凍的山泉一路叮咚歡歌，偶有暖泉順坡溢流，便把低洼地的塔頭墩子水晶一般封存，可窺見冰層下碧玉般的青草。山里無風(fēng)的日子，靜謐的柞樹林中輕輕慢慢地飄著小清雪，落在頭巾上，不化，一會(huì)兒就亮晶晶地披了一肩，是雪女王送你的禮物。若閉上眼睛，能聽見雪花親吻著樹葉的聲音。那是我21歲“插隊(duì)落戶”的地方，我第一次發(fā)現(xiàn)原來落雪有聲，如桑蠶啜葉，嬰童吮乳，聲聲有情。

那時(shí)住帳篷，爐筒一夜夜燃著粗壯的大木棒，隆隆如森林火車如林場(chǎng)的牽引拖拉機(jī)轟響。時(shí)時(shí)還夾著山腳下傳來的咔咔冰崩聲……山林里的早晨寧?kù)o而嫵媚，坡上的林梢一抹玫瑰紅，淡紫色的炊煙纏綿繚繞，門前的白雪地上，又印上了夜里悄悄來過的不知名的小動(dòng)物一條條絲帶般的腳印兒，細(xì)細(xì)辨認(rèn)，如梅花如柳梢亦如一個(gè)個(gè)問號(hào)，清晰又雜亂地蜿蜒于雪原，消失于密林深處……

那些神秘的森林居民給予我無比的親切感，曾使我覺得自己也是否應(yīng)該從此留在這里。

小小的腳印沉浮于無邊的雪野之上，恰如我們飄泊動(dòng)蕩的青春年華。

我19歲便離開了我的出生地杭州城，走向遙遠(yuǎn)而寒冷的北大荒。

那時(shí)我曾日夜思念我的西湖，我的故園在溫暖的南方。

但現(xiàn)在我知道，我已沒有了故鄉(xiāng)。我們總是在走，一邊走一邊播撒著全世界都能生長(zhǎng)的種子。我們隨遇而安、落地生根；既來則定、四海為家。我們像一群新時(shí)代的游牧民族，一群永無歸宿的流浪移民。也許我走過了太多的地方，我已有了太多的第二故鄉(xiāng)。

然而在城市悶熱窒息的夏日里，我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野，那融進(jìn)了我們青春血汗的土地。那里的一切粗獷而質(zhì)樸。20年的日月就把我這樣一個(gè)纖弱的江南女子，磨（lì）得柔（rèn）而堅(jiān)實(shí)起來。以后的日子，我也許還會(huì)繼續(xù)流浪，在這極大又極小的世界上，尋覓著、創(chuàng)造著自己精神的家園。

26．根據(jù)括號(hào)里的拼音寫出漢字

磨（lì）得柔（rèn）而堅(jiān)實(shí)起來。、

27．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格

地名（該地）景物特點(diǎn)它與“我"的關(guān)系“我”對(duì)它的情感概括全文內(nèi)容

廣東新會(huì)①祖籍地②⑥

洛舍生機(jī)盎然外婆家③

杭州溫馨濕潤(rùn)④隔膜猜疑

北大荒⑤____________插隊(duì)地?zé)o比親切

28．說說第⑨段的作用。

29．請(qǐng)結(jié)合文章標(biāo)題、內(nèi)容與作者情感，對(duì)第段畫線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．故鄉(xiāng)是自己的父母和祖輩生活過的地方。

B．故鄉(xiāng)是自己出生成長(zhǎng)并曾經(jīng)奮斗的地方。

C．故鄉(xiāng)是自己心靈要尋求凈化的精神家園。

D．故鄉(xiāng)是A、B、C三層意思的疊加與總和。

（2023九上·溫州期中）積累璀璨的詩(shī)

為什么要讀詩(shī)

有些同學(xué)認(rèn)為詩(shī)歌難背又脫離生活，為此，班級(jí)舉辦"我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)”沙龍活動(dòng)，小希做了沙龍實(shí)錄，并進(jìn)行了一些整理和思考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，協(xié)助她完成。

我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)

[主持人開場(chǎng)]有人說，詩(shī)歌是一種語(yǔ)言的隱藏機(jī)制，是文學(xué)最優(yōu)雅的表達(dá)方式。詩(shī)歌于有限的篇幅里傳遞無限的可能。在中國(guó)古代，創(chuàng)作詩(shī)歌是讀書人安身立命的基礎(chǔ)技能，是走入大眾視野的絕佳路徑，是開啟仕途的重要手段。但行至今日，世界日新月異，生活智能化迅速消解了詩(shī)意，群體的腳步日趨增快。那么，現(xiàn)如今，我們?yōu)槭裁催€要讀詩(shī)呢？請(qǐng)大家探討交流，踴躍發(fā)言。

[發(fā)言集錦]

甲組發(fā)言：我們組認(rèn)為，讀詩(shī)，會(huì)讓我們更親近大自然，傾聽心靈的聲音。千百年來，無數(shù)詩(shī)詞歌賦，一路滔滔奔涌，大自然的萬物仿佛皆可用來承載真情。跟著李白，讀月，想到"故鄉(xiāng)水”，聽到"搗衣聲”；跟著余光中，讀雨，想到"方塊字”，聽到"挽歌瓦吟”；跟著劉禹錫，讀船和樹，想到"a____，b．____”，詩(shī)人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感悟。王國(guó)維有言，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見詩(shī)歌確是情之所托。不僅如此，詩(shī)歌還能滋潤(rùn)人的心靈，振奮人的精神。比如，____。最終我們有緣在絕美詩(shī)詞中與之相遇，有緣與古人的心靈相通。

乙組發(fā)言我們小組認(rèn)為，要拿好的詩(shī)歌來讀，否則就別讀。大家請(qǐng)看本組PPT材料，錢穆先生在《論詩(shī)》里對(duì)左邊這段作過解釋：”放翁這兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。其實(shí)則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書房里燒了一爐香，簾子不掛起來，香就不出去了。他在那里寫字，或作詩(shī)。有很好的硯臺(tái)，磨了墨，還沒用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。盡有人買一件古玩，燒一爐香，自己以為很高雅，其實(shí)還是俗。因?yàn)樵谶@環(huán)境中，換進(jìn)別一個(gè)人來，不見有什么不同，這就算做俗。高雅的人則不然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。"王維的詩(shī)就不同，明明是孤寂、遼闊的景致，卻能從”直"與”圓"升華出慷慨來，顯露出一種豁達(dá)情懷?？梢姡玫脑?shī)，詩(shī)里有人，而且是高雅的人。⑴_(tái)___。

丙組發(fā)言：我們組認(rèn)為：詩(shī)也是其他文學(xué)創(chuàng)作不會(huì)脫離的話題，比如中國(guó)古典小說里的各色人物，也有通過詩(shī)歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界?！端疂G傳》中林沖風(fēng)雪山神廟后，在朱貴酒店墻上寫下了一首詩(shī)。宋江充軍江州后，在潯陽(yáng)樓上獨(dú)酌自飲，感恨傷懷，宋江喚酒保取來文房四寶，在酒樓的白粉墻上，寫下詩(shī)詞。⑵____，這兩首詩(shī)都是主人公在落難時(shí)，通過題詩(shī)抒發(fā)自己的情感。

丁組發(fā)言：我們組覺得，詩(shī)歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇高地位，它濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來中國(guó)人的精神風(fēng)貌。在詩(shī)詞曲賦中，我們感受到《詩(shī)經(jīng)》的君子好逑，《楚辭》的魂兮歸來；魏王的老驥之志，丞相的鞠躬盡瘁；李太白的杯中酒，曹雪芹的夢(mèng)中淚；”粒粒皆辛苦"的節(jié)約，”誰言寸草心"的孝順；”西北望，射天狼"的決心，”粉骨碎身渾不怕"的忠誠(chéng)。葉嘉瑩先生說：”詩(shī)歌，由作者到讀者，不斷傳達(dá)出生生不已的感發(fā)的生命。"這詮釋了詩(shī)歌在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義，⑶____。

[主持人結(jié)語(yǔ)]泱泱華夏，文脈傳承。歷史的長(zhǎng)河，閃耀著人文思想的光輝。我們?cè)谠?shī)詞歌賦中，（jí）①____取精神力量。我們學(xué)會(huì)了以博大胸懷寬宥他人的錯(cuò)誤；我們學(xué)會(huì)了在困境中迎難而上，不會(huì)為自己的逃避找冠（miǎn）②____堂皇的理由；歷史文人們的精神灌（gài）③____我們的思想，讓我們的生活如春花般鮮（yán）④____。接下來，我們也一起讀詩(shī)吧。

[收獲]我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)？____。

[附錄]各組PPT材料

乙組PPT出示材料

香菱笑道：”我只愛陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！"黛玉道：”斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見了這淺近的就愛，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來的。你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》……．．——《紅樓夢(mèng)》第四十八回（讀王摩詰詩(shī)后）香菱笑道：“詩(shī)的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。……我看他《使至塞上》一首，那一聯(lián)云‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。’想來煙如何直？日自然是圓的；這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來。“——《紅樓夢(mèng)》第四十八回

丙組PPT出示材料。

林沖題詩(shī)仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳聞望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！宋江題詩(shī)心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢Ｋ麜r(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！黃巢背景唐人黃巢，少時(shí)善騎射，通筆墨，有詩(shī)才。成年后，未中舉，率起義大軍，渡長(zhǎng)江，越淮河，占東都洛陽(yáng)，自立為王。后兵敗泰山，眾叛親離；終自刎而亡！

選自小?！?我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)”沙龍實(shí)錄整理稿》

30．小希在甲組發(fā)言時(shí)，漏記了a、b兩句詩(shī)，請(qǐng)幫她填寫完整。

31．下列語(yǔ)句來自乙、丙、丁三組代表的發(fā)言，請(qǐng)根據(jù)各組的發(fā)言內(nèi)容，把它們分別放到材料中（1）（2）（3）處最恰當(dāng)?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱?hào)）。

A詩(shī)是人們對(duì)生活的感悟和表達(dá)。

B詩(shī)歌，深深刻上了文化烙印，伴隨著我們成長(zhǎng)、獨(dú)立。

C無論在哪個(gè)時(shí)代，只要我們讀好的詩(shī)，就能接觸到更高級(jí)的人生，用詩(shī)人的智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心。

32．小希在記錄主持人結(jié)語(yǔ)部分時(shí)，①②③④處的字不會(huì)寫，請(qǐng)幫她填寫完整。

33．小希對(duì)丙組出示的材料產(chǎn)生了疑惑：林沖和宋江的題詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的生活感悟呢？請(qǐng)你結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容和附錄丙組PPT出示材料，幫她解答疑惑。

34．小希在整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲組在論述"詩(shī)歌還能滋潤(rùn)人的心靈，振奮人的精神”時(shí)，論據(jù)不足，請(qǐng)你為該組補(bǔ)充兩個(gè)論據(jù)并簡(jiǎn)要論證，使該組的發(fā)言更有說服力。

35．小希想在[收獲]處寫下思考，請(qǐng)你結(jié)合文章，聯(lián)系生活體驗(yàn)或閱讀積累，幫助她完成。

答案解析

1．【答案】D

【解析】

A、有誤“豐功偉跡"的“跡”應(yīng)為“績(jī)"；

B、有誤，“金弋鐵馬”的“弋"應(yīng)為“戈”；

C、有誤，“一意狐行"的“狐”應(yīng)為“孤"；

D、無誤。

故答案為：D

本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

2．【答案】D

【解析】A.瀟索——蕭索；

B.孺養(yǎng)——濡養(yǎng)，富麗堂黃——富麗堂皇；

C.端祥——端詳，旁鶩——旁騖；

D.正確；

故答案為：D

本題考查字形。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

3．【答案】D

【解析】A.“鄭重其是”應(yīng)該改為“鄭重其事"；

B.“一代天嬌”應(yīng)該改為“一代天驕”，“天驕”是指稱雄一世的人物；

C.“孺養(yǎng)"應(yīng)該改為“贍養(yǎng)”，“贍養(yǎng)"是指供給生活所需，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行資助、照料的義務(wù)；

D.正確。

故答案為：D

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

4．【答案】C

【解析】A.李待桃僵——李代桃僵

B.呢暔——呢喃

C.正確

D.斷章取意——斷章取義

故答案為：C

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

5．【答案】B

【解析】ACD.正確。

B.追朔——追溯

故答案為：B。

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

6．【答案】B

【解析】A.“云宵”錯(cuò)誤，應(yīng)為“云霄"；“滄海一栗”錯(cuò)誤，應(yīng)為“滄海一粟"。

B.正確；

C.“嶄露頭腳”錯(cuò)誤，應(yīng)為“嶄露頭角"。

D.“譽(yù)寫”錯(cuò)誤，應(yīng)為“謄寫"；“綠草如陰”錯(cuò)誤，應(yīng)為“綠草如茵"。

故答案為：B

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

7．【答案】A

【解析】A.正確；

B.“氣慨”應(yīng)為“氣概"；

C.“狼籍”應(yīng)為“藉"；

D.“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡"。

故答案為：A

本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

8．【答案】A

【解析】A.正確；

B.有誤，“而且”的“而"應(yīng)讀作“ér”，“相輔相承"應(yīng)寫作“相輔相成”；

C.有誤，“挑拔"應(yīng)寫作“挑撥”，“自怨自艾"的“艾”應(yīng)讀作“yì"；

D.有誤，“因?yàn)椤钡摹盀?應(yīng)讀作“wèi”，“脈膊"應(yīng)寫作“脈搏”。

故答案為：A

本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

9．【答案】①休；②由人、木二字合成，人走得累了，于是靠在了樹下。故“休"的本義是“停歇、休息”。

【解析】從圖片上可以看到一個(gè)人靠在一棵樹下，左邊是人，右邊是樹，人可以寫成單人旁，樹可以表達(dá)為“木”，故可以合為“休”字。人靠在樹下休息，所以休的本義是停歇、休息。

故答案為：①休；②由人、木二字合成，人走得累了，于是靠在了樹下。故“休"的本義是“停歇、休息”。

本題考查理解會(huì)意字的能力。會(huì)意字是根據(jù)事物間的某種關(guān)系而組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的文字來示意的造字方法。會(huì)意字必須有兩個(gè)條件，一是必須是合體的，二是必須由合體的幾個(gè)字組成新的意義。否則，不能看作會(huì)意字。例如休字，從人從木，甲骨文作休，從這兩個(gè)文的組合方式，表現(xiàn)出了人與樹的關(guān)系----人倚樹下。"背靠大樹好乘涼”，人們根據(jù)在野外勞累之后常于樹蔭下休憩的經(jīng)驗(yàn)，就能理解這是休息的意思。

10．【答案】示例：信：所謂信必成，人言皆可靠。思：思耕心上田

【解析】本題考查字義辨析和語(yǔ)言表達(dá)。仿照示例，言之成理即可。如：分析“信"字，可以拆分為“人”和“言”，可以理解為如果一個(gè)講求誠(chéng)信，那個(gè)他說話就會(huì)讓人們相信。分析“思”字，可以拆分為“田"和“心”，可以理解為耕耘自己的心上之田。

故答案為：示例：信：所謂信必成，人言皆可靠；思：思耕心上田。

本題考查遷移拓展。這里要求運(yùn)用拆分釋義的方法。

11．【答案】“假"字的三個(gè)部分組成一起，表示崖下的手拉著崖上的手，即崖下的人借助崖上的人的力量，攀上石崖。所以，“假”字的造字本義是，借助他人之力達(dá)到目的。

【解析】“叚"是“假”的本字。叚，金文為石崖+“手"（石崖上的手）+“又”（石崖下的手），表示崖下的手拉住崖上的手，即崖下的人借助崖上的人的力量，攀上石崖。另說字形像在山崖下兩只手（代表兩個(gè)人）以物相付的情景。本義為“借"?！皡弊鳛閱渭冏旨螅脑偌印叭?另造“假”，強(qiáng)調(diào)借助他人之力。造字本義：借助他人之力達(dá)到目的。

故答案為：“假"字的三個(gè)部分組成一起，表示崖下的手拉著崖上的手，即崖下的人借助崖上的人的力量，攀上石崖。所以，“假”字的造字本義是，借助他人之力達(dá)到目的。

本題考查根據(jù)古文字理解字詞本義。答題時(shí)應(yīng)注意，詞的本義，就是詞的本來意義，但不一定都是原始意義，是與詞形相應(yīng)的能有文獻(xiàn)資料證明的詞的最古意義。在一定時(shí)間段內(nèi)，詞的最常用的義項(xiàng)。每個(gè)時(shí)代詞的基本義都有可能發(fā)生變化，“假"字的造字本義是，借助他人之力達(dá)到目的。

【答案】12．娉婷；旁騖；矗立

13．A

14．B

【解析】【點(diǎn)評(píng)（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。判斷詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

（3）此題考查學(xué)生的病句辨析能力。初中?？嫉牟【漕愋陀谐煞謿埲薄⒋钆洳划?dāng)、語(yǔ)序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。②看語(yǔ)序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力"；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平"。④有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。

12．①pīnɡtínɡ——娉婷；②pánɡwù——旁騖；③chùlì——矗立

故答案為：①娉婷；②旁騖；③矗立

13．A.褻瀆：意為輕慢；不尊敬。使用正確；

B.矯揉造作：比喻不自然地故意做作。使用正確；

C.有誤，附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。貶義詞，依據(jù)“為了人生的詩(shī)意”，應(yīng)該使用褒義詞如“溫文爾雅"。

D.相得益彰：意思是兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力和作用更能顯示出來。

故答案為：C

14．原句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該將“涵養(yǎng)民族精神”和“安頓個(gè)體心靈"位置調(diào)換：“提高”和“自信"搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“增強(qiáng)自信”。

故答案為：B

15．【答案】（1）①fěi；②suǐ

（2）①箴；；②世；；③仆

（3）C

（4）①“只要"改為“只有”。②將“樹立創(chuàng)新意識(shí)"和“提高創(chuàng)新思維能力”調(diào)換順序。

【解析】（1）受益匪淺shòuyìfěiqiǎn指得到不少教益和啟發(fā)。對(duì)應(yīng)B

精髓jīngsuǐ比喻事物最重要、最好的部分。對(duì)應(yīng)A

（2）箴言zhēnyán勸誡的話。

處事chǔshì處理事務(wù)。

前仆后繼qiánpūhòujì前面的人倒下了，后面的人跟著上，形容不怕犧牲，英勇奮斗。

（3）A：理至易明，指道理述說到了極致，簡(jiǎn)單明了，極容易明白。使用正確

B：生生不息，不斷地生長(zhǎng)、繁殖。使用正確

C：首當(dāng)其沖，比喻首先受到?jīng)_擊、攻擊或首先遭受災(zāi)難。發(fā)言稿語(yǔ)境不是指遭受災(zāi)害或攻擊，使用錯(cuò)誤

D：墨守成規(guī)，比喻固執(zhí)地按老一套辦，不求改進(jìn)。后指固執(zhí)舊法，一成不變。使用正確

（4）①在學(xué)習(xí)和生活中，我們只要自強(qiáng)不息，不懈努力，才能取得成功。搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“只有......才"只要......就”，按照語(yǔ)境，把“只要"改為“只有”。

②其次，不斷提高創(chuàng)新思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，亦是自強(qiáng)不息精神的應(yīng)有之義。語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯順序，應(yīng)該是先“樹立創(chuàng)新意識(shí)”，再“提高創(chuàng)新思維能力”，把“提高創(chuàng)新思維能力"和“樹立創(chuàng)新意識(shí)”調(diào)換順序。

故答案為：（1）①B；②A；（2）①箴；②世；③仆；（3）C；（4）①“只要"改為“只有”。②將“樹立創(chuàng)新意識(shí)"和“提高創(chuàng)新思維能力”調(diào)換順序。

（1）本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯(cuò)別字。

（2）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)別字。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對(duì)象出錯(cuò)等等。

（4）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換"這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見錯(cuò)誤類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

16．【答案】（1）黎明

（2）搖曳

（3）抽絲剝繭

（4）強(qiáng)聒不舍

【解析】“l(fā)ímíng”對(duì)應(yīng)的漢字是“黎明”，指天快要亮或剛亮的時(shí)候?！皔áoyè”對(duì)應(yīng)的漢字是“搖曳”，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子。“chōusībōjiǎn”對(duì)應(yīng)的漢字是“抽絲剝繭”，形容分析事物極為細(xì)致，且一步一步很有層次?！皅iǎngguōbùshě”對(duì)應(yīng)的漢字是“強(qiáng)聒不舍”，形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)不停。

故答案為：黎明；搖曳；抽絲剝繭；強(qiáng)聒不舍

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

17．【答案】循；袤；A

【解析】遵xún——循；

廣mào——袤；

衣冠——guān

故答案為：循；袤；guān

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

【答案】18．延；譽(yù)；蔚；融

19．在天安門廣場(chǎng)的十月；燃燒成“中國(guó)人民從此站起來”的宣言；這團(tuán)火，引領(lǐng)我們走過三千年的風(fēng)云變幻；這團(tuán)火，是泱泱華夏的薪火相傳

20．示例一：合適。在《火把》（或《向太陽(yáng)》《黎明的通知》……）中，作者借助“火把"這一意象，表達(dá)了艾青對(duì)光明的渴望。符合海報(bào)亞運(yùn)會(huì)主題中積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神內(nèi)涵。二者都是用了“火"的元素，代表對(duì)勝利和希望的追求，精神主旨相同。

示例二：不合適。“火把愈來愈多了”一句，表達(dá)了艾青在國(guó)土淪陷時(shí)對(duì)光明的渴望。亞運(yùn)會(huì)的薪火表達(dá)了新時(shí)代積極進(jìn)取、拼搏奮斗的精神內(nèi)涵。二者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖不同。

21．因思杜陵夢(mèng)；兼葭楊柳似汀洲；卻道天涼好個(gè)秋；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；月有陰晴圓缺；沉舟側(cè)畔千帆過

【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀文章時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查仿寫與續(xù)寫詩(shī)歌。首先要注意分析例句所運(yùn)用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點(diǎn)；然后歸納概括相關(guān)段落的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行仿寫。

（3）本題考查拓展運(yùn)用。這是一道開放性試題，作答時(shí)可根據(jù)自己對(duì)艾青詩(shī)歌的理解，分析作答。

（4）本題考查古詩(shī)文默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

18．①綿延（miányán）：有連續(xù)不絕和彌漫延續(xù)等義。

②享譽(yù)（xiǎngyù）：在社會(huì)上取得聲譽(yù)。

③蔚然（wèirán）：形容草木茂密。

④融入（róngrù）：融合；混入、混合。

故答案為：延譽(yù)蔚融

19．作答時(shí)需根據(jù)示例，選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅\(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌寫作技巧，整體詩(shī)意優(yōu)美，能表達(dá)薪火所代表的精神。

例如：

這團(tuán)火，在“十一屆三中全會(huì)"的掌聲里；迎來新中國(guó)改革開放的春天；這團(tuán)火，引領(lǐng)著我們披荊斬棘一路向前；這團(tuán)火，是我們祖祖輩輩不能割舍的愛戀。

故答案為：在天安門廣場(chǎng)的十月；燃燒成“中國(guó)人民從此站起來”的宣言；這團(tuán)火，引領(lǐng)我們走過三千年的風(fēng)云變幻；這團(tuán)火，是泱泱華夏的薪火相傳。

20．認(rèn)為合適，可根據(jù)相同元素和詩(shī)歌表達(dá)的精神追求相同作答；認(rèn)為不合適，可根據(jù)創(chuàng)作背景不同和創(chuàng)作意圖不同作答。

例如：合適。艾青的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了詩(shī)人渴望驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，表現(xiàn)了艾青對(duì)“自由"和平”“希望"的向往與追求，整首詩(shī)充滿積極向上的正能量，這與亞運(yùn)會(huì)主題積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神相符。

又如：不合適。艾青的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》中的“火把"是驅(qū)逐黑暗的代表，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人民生活在水深火熱中，作者借火把表達(dá)對(duì)光明的渴望。而亞運(yùn)會(huì)體現(xiàn)的是積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神，要傳達(dá)的內(nèi)容不一樣。

故答案為：示例一：合適。在《火把》（或《向太陽(yáng)》《黎明的通知》……）中，作者借助“火把"這一意象，表達(dá)了艾青對(duì)光明的渴望。符合海報(bào)亞運(yùn)會(huì)主題中積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神內(nèi)涵。二者都是用了“火"的元素，代表對(duì)勝利和希望的追求，精神主旨相同。

示例二：不合適?！盎鸢延鷣碛嗔恕币痪洌磉_(dá)了艾青在國(guó)土淪陷時(shí)對(duì)光明的渴望。亞運(yùn)會(huì)的薪火表達(dá)了新時(shí)代積極進(jìn)取、拼搏奮斗的精神內(nèi)涵。二者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖不同。

21．本題中的“蒹葭、蠟炬、圓缺、畔"等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：因思杜陵夢(mèng)蒹葭楊柳似汀洲卻道天涼好個(gè)秋春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干月有陰晴圓缺沉舟側(cè)畔千帆過

【答案】22．略

23．D

24．示例：馬老先生您好！請(qǐng)問您曾經(jīng)面對(duì)過的最大的困難是什么？/請(qǐng)問您是怎樣戰(zhàn)勝困難的？/請(qǐng)問是什么支撐著您，讓您堅(jiān)持下來的？/請(qǐng)問您的信仰是什么？

25．示例：這個(gè)故事告訴我們：君子自強(qiáng)，即使環(huán)境惡劣仍能不忘初心，砥礪前行；君子自強(qiáng)，應(yīng)有一顆寬容善良的心；君子自強(qiáng)，要持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)，最終一定能夠取得好的成績(jī)。

【解析】⑴本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

22．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：路曼曼其修遠(yuǎn)兮

23．ABC.都能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神。

D.有誤，詩(shī)人用兩個(gè)比喻表現(xiàn)了眷戀的纏綿和痛苦的煎熬，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。后世常用此句形容一個(gè)人無私奉獻(xiàn)的精神?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"這首詩(shī)本義講的愛情，現(xiàn)在常被當(dāng)做歌頌教師的詩(shī)句使用，與“自強(qiáng)不息”無關(guān)。

故答案為：D

24．本題考查采訪問題設(shè)計(jì)。結(jié)合材料內(nèi)容，圍繞“自強(qiáng)不息"的主題來設(shè)計(jì)，問題有針對(duì)性，要合理，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰。

故答案為：示例：馬老先生您好！請(qǐng)問您曾經(jīng)面對(duì)過的最大的困難是什么？/請(qǐng)問您是怎樣戰(zhàn)勝困難的？/請(qǐng)問是什么支撐著您，讓您堅(jiān)持下來的？/請(qǐng)問您的信仰是什么？

25．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。材料中，陳平身處逆境，秉承父命，發(fā)奮苦讀，終成大業(yè)；他寬容大度，不計(jì)前嫌，阻兄休嫂。陳平的身上體現(xiàn)出自強(qiáng)不息的精神。解答時(shí)。能結(jié)合“自強(qiáng)不息”的精神內(nèi)涵和陳平的行為展開論述，言之成理即可。

故答案為：示例：這個(gè)故事告訴我們：君子自強(qiáng)，即使環(huán)境惡劣仍能不忘初心，砥礪前行；君子自強(qiáng)，應(yīng)有一顆寬容善良的心；君子自強(qiáng)，要持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)，最終一定能夠取得好的成績(jī)。

【答案】26．礪；韌

27．充滿詩(shī)情畫意；陌生茫然；魂?duì)繅?mèng)系；出生地；遙遠(yuǎn)寒冷；作者借助對(duì)四個(gè)與自己都有關(guān)聯(lián)的“故鄉(xiāng)"景物的描繪，抒發(fā)了對(duì)“故鄉(xiāng)”的情感變化。試圖從中表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)特的理解。

28．反問的修辭（或疑問句式），獨(dú)句成段、承上啟下，強(qiáng)烈表達(dá)出“我"對(duì)故鄉(xiāng)的陌生感，呼應(yīng)第②段和第⑦段問句，引出下文追尋第二故鄉(xiāng)——精神家園的感悟。

29．C

【解析】(1)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(2)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(3)本題考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三個(gè)位置，開頭、結(jié)尾、中間。開頭段的作用一般是：結(jié)構(gòu)方面1、總結(jié)全文。2、引起下文。3、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。內(nèi)容方面1、開篇點(diǎn)題。2、提示文章中心。3、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。4、交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境。5、為下文買下伏筆或者鋪墊。6、設(shè)置懸念，吸引讀者。結(jié)尾段的作用一般是：結(jié)構(gòu)上：1、總結(jié)上文，點(diǎn)明主旨。2、首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。內(nèi)容上：1、畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感。3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5、引起讀者的注意、思考。中間段的作用一般是：承上啟下(過渡)作用，但應(yīng)注意要答出上下文的內(nèi)容。其次，結(jié)合文章的內(nèi)容分析句段的作用，不能只寫作用空洞地描述。

(4)本題考查重點(diǎn)字詞句的含義。字詞句的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。應(yīng)對(duì)這樣的題型，學(xué)生只需找出本義和深層含義即可，難點(diǎn)在于深層含義中的主旨部分。

26．磨礪：mólì，原意是把有尖、刃的金屬用道具磨銳利，比喻人經(jīng)受磨練或鍛煉；

柔韌：róurèn，柔軟而有韌性。

故答案為：礪；韌。

27．第④段“我的祖籍在廣東新會(huì)”、“悠悠遠(yuǎn)去……充滿了詩(shī)情畫意"。

第⑦段“我魂?duì)繅?mèng)系的江南小鎮(zhèn)，又何為我的故鄉(xiāng)”。

第⑧段“所以對(duì)于我從小出生長(zhǎng)大的杭州城，便有了一種隱隱的隔膜和猜疑"。

第⑩段“更多的時(shí)候，我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地。想起籠罩在霧靄中的幽藍(lán)色的小興安嶺群山”、“那是我21歲‘插隊(duì)落戶’的地方"、“那些神秘的森林居民給予我無比的親切感”。

故答案為：①充滿詩(shī)情畫意；②陌生茫然；③魂?duì)繅?mèng)系；④出生地；⑤遙遠(yuǎn)寒冷；⑥作者借助對(duì)四個(gè)與自己都有關(guān)聯(lián)的“故鄉(xiāng)"景物的描繪，抒發(fā)了對(duì)“故鄉(xiāng)”的情感變化。試圖從中表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)特的理解。

28．首先提取關(guān)鍵詞“作用”，該段文字位于中間段，結(jié)合上下文判斷此句是過渡句，作用是承上啟下。承接上文我對(duì)故鄉(xiāng)的陌生感。引出下文我繼續(xù)追尋故鄉(xiāng)的敘述。

故答案為：反問的修辭（或疑問句式），獨(dú)句成段、承上啟下，強(qiáng)烈表達(dá)出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的陌生感，呼應(yīng)第②段和第⑦段問句，引出下文追尋第二故鄉(xiāng)——精神家園的感悟。

29．作者有很多第二故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不是指實(shí)際的、具體的地方，而是一片精神的家園。

A、作者寫了很多第二故鄉(xiāng)，所以本句描述不對(duì)，有誤；

B、作者寫了很多第二故鄉(xiāng)，所以本句描述不對(duì)，有誤；

C、無誤；

D、作者寫了很多第二故鄉(xiāng)，所以本句描述不對(duì)，有誤。

故答案為：C

【答案】30．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

31．①C②A③B

32．汲；冕；溉；妍

33．(林沖)此時(shí)的林沖不再是“屈沉在小人之下"、逆來順受的人了，而是從血泊恨海中醒悟過來、將要踏上反抗道路的人。題詩(shī)中，既寫出了他“仗義”、“樸忠"的性格，又寫了他不幸的遭遇以及義無反顧走上反抗之路。在他的詩(shī)里，既有自己對(duì)有家難歸、有國(guó)難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。

(宋江)他對(duì)自己的處境感到惋惜、不公，認(rèn)為發(fā)配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負(fù)。他酒醉后題詩(shī)，“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，嘲笑歷史上著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢，認(rèn)為黃巢的作為還不足以被稱為真正的大丈夫，反映了宋江的野心和自信，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和政治現(xiàn)狀的不滿和反抗精神。

34．李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，能讓在困境中的人看到生活的希望，只要對(duì)生活充滿信心，終有一天能夠?qū)崿F(xiàn)人生的理想。這兩句詩(shī)不知激勵(lì)了多少在困境中迷茫的人。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達(dá)了為國(guó)捐軀、勇不畏死、誓死捍衛(wèi)民族利益的大無畏精神，這種大無畏的精神讓歷代多少胸懷大志的人為國(guó)為民而奮斗不已。

35．讀詩(shī)，可以讓我們走進(jìn)詩(shī)人的世界，體悟生活的真諦。就像蘇軾在《水調(diào)歌頭》中將人世間的“悲歡離合"與月的“陰晴圓缺”作比照，