8《大衛(wèi) 科波菲爾（節(jié)選）》練習（含解析） 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊8《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》練習2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

一、問答題

1．請結(jié)合第三單元《大衛(wèi)科波菲爾》節(jié)選部分，簡要概括大衛(wèi)科波菲爾具有怎樣的形象特點？

2．《大衛(wèi)·科波菲爾》是一部具有強烈的自傳色彩的小說，依據(jù)對作者和選文等方面的了解，你能找到哪些依據(jù)？

二、語言表達

3．為了迎接充實而美好的寒假，學校正舉辦“摯愛閱讀——2021年度閱讀盛典"活動，將評出2021年度“最具閱讀價值書籍”。請結(jié)合你的閱讀感悟，為《大衛(wèi)·科波菲爾》這本書寫一段不少于100字的推薦詞，凸顯其最具閱讀價值之處。要求：要點突出，條理清晰，語言簡明連貫。

三、現(xiàn)代文閱讀

4．閱讀下列文段，并回答問題。

我不知道，這家人為了維持家庭生活，是怎樣賣掉家具的，是誰幫他們賣的，我只知道，反正不是我。不過家具的確給賣掉了，是由一輛貨車拉走的，只剩下床、幾把椅子和一張廚房用的桌子。帶著這幾件家具，我們，米考伯太太、她的幾個孩子、那個孤兒，還有我，就像露營似的，住在溫澤里這座空蕩蕩的房子的兩個小客廳中。我們?nèi)找棺≡谶@兩間房間里，我已說不清究竟住了多久，不過我覺得已經(jīng)很久了。后來，米考伯太太決定也搬進監(jiān)獄去住，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東，房東拿到鑰匙非常高興。幾張床都搬到高等法院監(jiān)獄里去了，留下了我的一張。我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯一家患難與共，彼此已經(jīng)很熟，舍不得分開了。他們也給那個孤兒在附近租了個便宜的住處。我的新住所是間清靜的閣樓，在房子的后部，房頂是傾斜的。下面是個貯木場，看起來景色宜人。我到那兒住下時，想到米考伯先生到底還是過不了關(guān)，就覺得我這里實在是一個天堂了。

（1）概括以上文段的主要內(nèi)容。

（2）“這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意。"如何理解這句話。

閱讀下面的文字，完成各題。

大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)

[英]狄更斯

“喂！”姨婆說道，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他。他和我會有番理論！"

“要把我——交給——他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說。

“我不知道，"姨婆說，“還要看情形呢。”

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自地從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當這一切家務(wù)已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活。

…………

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——"

“謝謝你，”姨婆尖銳地看著他說，“你不必在意我。"

“還是親自面談比借助信交談要好，”謀得斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，他已拋棄背離了他的朋友和職責——這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質(zhì)。家姐和我都曾努力想改變他的惡習，卻毫無成效。"

謀得斯通小姐說道：“我再補充一句，我認為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的一個！”

“太過分了！"姨婆說道。

“可事實上一點也不過分?！敝\得斯通小姐說。

謀得斯通先生接著說：“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，并置他于我一個朋友的照顧下，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你哀求告憐。"

“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨婆說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？"

“我深信，”謀得斯通歪了歪頭說，“凡是我和家姐一致認為最好的事，克萊拉都對其沒有異議。"

“唉！”姨婆說，“不幸的吃奶娃娃！"

“那可憐的孩子的年金也和她一樣不復存在了嗎？”

“也和她一樣不復存在了。"謀得斯通先生答道。

“那么那筆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那個花園？”

“我的亡妻愛她的第二個丈夫，"謀得斯通先生說道，“毫無保留地信任他?！?/p>

“你的亡妻，先生，是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。"姨婆對他搖搖頭說，“你還有什么要說的？”

“特洛伍德小姐，"他答道，“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去，按照我認為最恰如其分的方法處置他。如果你袒護了他一次，你就得永遠袒護他。我來這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開?！?/p>

我姨婆很專注地聽這番話。她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，憤憤地盯著那說話的人，等他說完。

“這孩子要說什么呢？"姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”

我用“不"字回答。我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。

姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了！我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的話我一點也不相信。”

“你以為我不知道，"姨婆極其尖銳地說，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎？你以為我不知道，當你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現(xiàn)在我就是看到了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當?shù)?、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒子——非常非常溺愛他！他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧？呸！滾開！滾！”姨婆說。

“謀得斯通先生，"她向他搖著手指說，“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個專橫的君王，你傷了她的心。你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創(chuàng)傷。這事實使你心安了?！?/p>

在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，但臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣。

“祝你好，先生！"姨婆說，“再見！也祝你好，小姐。”

謀得斯通小姐沒有回答一個字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。

姨婆的臉色漸漸緩和，我誠懇地摟住她的脖子去吻她。就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。

5．下列對小說思想內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是()

A．謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認為最好的事，克萊拉都沒有異議，這從側(cè)面反映了克萊拉在家中沒有地位和話語權(quán)的事實。

B．特洛伍德起初并不想收留大衛(wèi)，但當她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛(wèi)跟著他們不會有幸福的生活，最終決定收留大衛(wèi)。

C．特洛伍德多次用“吃奶娃娃"稱呼克萊拉，體現(xiàn)了她對克萊拉“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度，同時也包含著對謀得斯通的憤怒。

D．本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞大衛(wèi)·科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈的矛盾沖突。

6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．“他是用糖做成的……是吧"運用第三人稱寫克萊拉眼中謀得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德對謀得斯通虛偽本性的清醒認知。

B．“姨婆似乎沒有注意到我……"一段寫的是從“我”的視角觀察到的姨婆勞作的情形，其背后有一個惴惴不安的“我"。

C．開頭的“聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心”與結(jié)尾的“我誠懇地摟住她的脖子去吻她"是伏筆與照應(yīng)的關(guān)系。

D．本文注重不同人物的情緒隨著矛盾的發(fā)展而發(fā)生變化，如特洛伍德小姐開始比較克制，后來逐漸變得憤怒，最后漸漸緩和。

7．特洛伍德小姐是世界文學史上一個經(jīng)典形象，請談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@一形象的。

8．“我”在文中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

（英）狄更斯

如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。

謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行，街道曲曲彎彎直達河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥，這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都己腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完全一樣。

謀得斯通-格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重要的一項是給一些郵船供應(yīng)葡萄酒和烈性酒。我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方，不過我想，其中有些是開往東印度群島和西印度群島的，我現(xiàn)在還記得，這種買賣的結(jié)果之一是有了許多空瓶子。于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。

連我在內(nèi)，我們一共三四個人。我干活兒的地方，就在貨行的一個角落里。昆寧先生要是高興，他只要站在賬房間他那張凳子最低的一根橫檔上，就能從賬桌上面的那個窗子里看到我。在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上，童工中年紀最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來這并不是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的諢名，因為他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。

我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——更不要說跟斯蒂福思、特雷德爾那班人比較了——我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了，凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說。那天上午，每當米克·沃克離開時，我的眼淚就直往下掉，混進了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽著，仿佛我的心竅也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。

賬房里的鐘已指向12點30分，大家都準備去吃飯了。這時昆寧先生敲了敲窗子，打手勢要我去賬房。我進去了，發(fā)現(xiàn)那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的，因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的。

“這位就是。"昆寧先生指著我說。

“這位，”那個陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，給我印象很深，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？"

我說我很好，希望他也好，其實，老天爺知道，當時我心里非常局促不安，可是當時我不便多訴苦，所以我說很好，還希望他也好。

“感謝老天爺，”陌生人回答說，“我很好。我收到謀得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一間空著的屋子——拿它，簡而言之，出租——簡而言之，"陌生人含著微笑，突然露出親密的樣子說道，“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸。”說著，陌生人揮了揮手，把下巴架在了襯衣的硬領(lǐng)上。

“這位是米考伯先生。"昆寧先生對我介紹道。

“啊哈！”陌生人說，“這是我的姓。"

“米考伯先生，”昆寧先生說，“認識謀得斯通先生，他能找到顧客時，就給我們介紹生意，我們付他傭金。謀得斯通先生已給他寫了信，談了你的住宿問題，現(xiàn)在他愿意接受你做他的房客。

“我的地址是，"米考伯先生說，“城市路，溫澤里。我，簡而言之，”說到這兒，他又帶著先前那種文雅的氣派，同時突然再次露出親密的樣子，“就住在那兒。"

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，"說到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！?/p>

我全心全意地向他道了謝，因為他愿不怕麻煩前來領(lǐng)我，對我真是太好了。

“幾點鐘？"米考伯先生問道，“我可以——”

“8點左右吧。"昆寧先生回答。

“好吧，8點左右。”米考伯先生說，“請允許我向你告辭，昆寧先生，我不再打擾了。"

于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲子。

9．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“小小年紀就如此輕易地遭人遺棄”“沒有一個人出來為我說一句話”，讓“我”感到“咄咄怪事”，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的震驚、悲憤和無助。

B．“在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上”，表明“我”雖處境惡劣，但對能自食其力又感到欣喜與滿足，“我"年紀雖小，但敢于面對殘酷現(xiàn)實。

C．“我說我很好，希望他也好”，面對陌生的米考伯用屈尊俯就的口氣、裝成文雅氣派的問詢時，“我"的表現(xiàn)反映了局促糾結(jié)中懷有希望的復雜心理。

D．作者通過敘寫謀得斯通-格林比貨行用劣等商品換取錢財，雇傭童工做最低級的工作等事實，揭露并批判了19世紀英國社會的黑暗現(xiàn)實。

10．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．插入大段米克·沃克的講述，可表現(xiàn)伙伴都出身社會底層，為下文寫“我”因被拋棄。做了童工而感到痛苦、羞辱做好鋪墊。

B．“我嗚咽著，仿佛我的心離也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的"運用了比喻、奪張手法，表現(xiàn)“我”遭人遺棄而去做童工的痛苦與羞辱。

C．為塑造“我"這一藝術(shù)形象，作者運用心理描寫表現(xiàn)“我”復雜的內(nèi)心世界，又用肖像、動作、語言等描寫手段來豐富“我"這一人物形象。

D．用第一人稱敘事，拉近作品與讀者的距離，便于“我”抒發(fā)感情，展示心理，喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考，使小說情感更加貼近讀者。

11．小說對謀得斯通-格林比貨行的環(huán)境描寫有哪些作用？請簡要分析。

12．小說用了哪些描寫手法，塑造米考伯這一人物形象的？請簡要貫析。

四、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成問題。

查爾斯·狄更斯是享有世界聲譽的英國小說家。他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》在清末早就被譯成中文，是一百多年來深受讀者歡迎的外國小說家。不同時代的人談到這部小說，不只是為書中少年主人公坎坷而又富于傳奇性的故事所吸引，也由此體會人生的樂趣與艱辛。這部小說不少地方都取材于作者親歷的生活。狄更斯十五歲進律師事務(wù)所當學徒，后來靠自學掌握了復雜的速記技術(shù)，當上了民事訴訟法庭的審案記錄員，接著又充任報社派駐議會的記者。(__________)。同時，他還練就了_______、一揮而就的寫作本領(lǐng)。他曾愛上一位富家千金，因階級地位懸殊而遭拒絕。他沒有因此而消沉，_______更奮力上進。他領(lǐng)到大英博物館圖書室的借書證，拼命讀書以彌補學校教育的不足。他善于向生活學習，社會上各色人物的音容笑貌、生活習性、矛盾糾紛都是他觀察、研究的對象。由于生活積累的雄厚，加上他特殊的天賦，他終于走上了文學創(chuàng)作的道路。23歲時他就以長篇小說《匹克威克外傳》贏得聲名，從此事業(yè)_______?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《遠大前程》，每一部都造成轟動，他最終成為唯一可以與莎士比亞_______的英語作家。

13．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他年紀輕輕因這兩項工作就對社會、人生有了豐富的認識，其深刻程度是無法比擬同齡人的

B．他年紀輕輕因這兩項工作就對社會、人生有了豐富的認識，其深刻程度是同齡人無法比擬的

C．這兩項工作使他年紀輕輕就豐富了對社會、人生的認識，其深刻程度是無法比擬同齡人的

D．這兩項工作使他年紀輕輕就對社會、人生有了豐富的認識，其深刻程度是同齡人無法比擬的

14．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．筆耕不輟反而一路順風比肩

B．奮筆疾書反而一帆風順比肩

C．筆耕不輟而且一帆風順媲美

D．奮筆疾書而且一路順風媲美

15．文中畫框的句子有語病，請修改。

閱讀下面的文字，完成各題。

在米考伯稱作圖書室的屋里的一個小柜上，有幾本書，先被脫手的就是它們。我把這些書一本接一本拿到都會路一家書攤上——那條路在靠近我們住所的部分在那時幾乎全是書攤和鳥鋪——不管多少錢就都賣了。攤主住在書攤后的小房子里，他每天晚上都酩酊大醉，早晨就被他妻子痛罵一頓。不止一次，我一早到那兒時，他就在一張翻得直立起來的床前接見我，他額上的一處傷痕或一只又腫又青的眼睛證明他昨夜又喝得太多(恐怕他喝酒時喜歡和人爭吵)；他伸出發(fā)顫的手在亂扔在地板上的衣服口袋里一只只搜，想找到所需的錢，他的妻子則抱著一個小毛孩，踢著雙便鞋，對他罵個不止。有時，他把錢弄丟了，就請我再去一次，可他老婆總有點錢(我猜是趁他大醉時拿了他的)，我們一起下樓時，就偷偷了結(jié)了那筆交易。

在當鋪，我也開始小有名氣了。在柜臺后主事的主要人物很留心我了。我記得，他和我談生意時，常要我用一個拉丁文的名詞或形容詞變位，或活用一個拉丁文的動詞給他聽。每次這種交易成交后，米考伯太太就舉行一個小型宴會，大致是頓晚餐，這些晚餐我都記得很清楚，每次都有一種特別的美味在其中。

16．是否使用“接"字取決于具體語境。文中加點處“一本接一本”“一只只"能否分別換成“一本本”“一只接一只"？請作出判斷并簡要說明理由。

17．標點雖然主要是標示停頓，但是有時很有表現(xiàn)力。請簡要分析文中畫橫線部分的破折號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

18．文中畫波浪線的兩個“不止”在表意上有所不同，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

19．學校擬舉辦“摯愛閱讀——2023年度閱讀盛典"活動，將評出2023年度“最具閱讀價值書籍”。請結(jié)合你的閱讀感悟，為《大衛(wèi)·科波菲爾》寫一段不少于100字的推薦詞，凸顯其最具閱讀價值之處。要求：要點突出，條理清晰，語言簡明連貫。

閱讀下面的文字，完成各題。

狄更斯的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》中塑造了一系列勞動人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位漁民，收留了兩名孤兒：艾米莉和漢姆。就在艾米莉和漢姆結(jié)婚的前夕，紈绔子弟斯蒂福思竟誘騙艾米莉與他私奔。佩格蒂先生在大衛(wèi)的帶領(lǐng)下來到斯蒂福思家，問他的母親，他兒子斯蒂福思答應(yīng)要和艾米莉結(jié)婚的話算不算數(shù)。那位富家太太對他們嗤之以鼻。在她看來，他兒子娶漁家女為妻，不但有辱門楣，而且還會毀掉她兒子的前程。她有的是錢，想拿錢了事。佩格蒂先生憤怒地拒絕并斥責了這個女人。他擔心艾米莉，就立即出發(fā)，決心把誤入歧途的孩子找回來，他的心充滿博愛與寬恕。上流社會所謂有教養(yǎng)的富家太太的心自私冷酷，而生活在底層的勞動人民的心善良仁慈，二者的對比使小說體現(xiàn)出鮮明的民主精神。

亞摩斯海濱的那場船難是小說的高潮。一艘從外國歸來的船在暴風雨中即將沉沒，漁民漢姆奮不顧身地下海救人。當他游近時，認出掙扎求生的人正是在沉船上的斯蒂福思，斯蒂福思盡管誘騙了他的未婚妻，但他仍盡力救斯蒂福思。正當他即將抓住船桅時，一陣大浪把他倆都淹沒了。漢姆為人木訥憨厚，他沒念過書，更談不上有儀容風度，然而，他的胸懷比海洋更博大。這是狄更斯對勞動人民高尚品質(zhì)的最高贊美，小說因此具有凈化人靈魂的巨大的道德力量。

20．請將文中畫波浪線的幾個句子改為一個長單句。要求以“小說"為主語，表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

21．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h個別詞語，不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成各題。

狄更斯十五歲進律師事務(wù)所當學徒，后來靠自學掌握了復雜的速記技術(shù)，當上了民事訴訟法庭的審案記錄員，接著又充任報社派駐議會的記者。（）。同時，他還練就了奮筆疾書、__________的寫作本領(lǐng)。他曾愛上一位富家千金，因階級地位懸殊而遭拒絕。他沒有因此而消沉，__________更奮力上進。他領(lǐng)到大英博物館圖書室的借書證，拼命讀書以彌補學校教育的不足。他善于向生活學習，社會上各色人物的言行舉止、生活習性、矛盾糾紛都是他觀察、研究的對象。由于雄厚的生活積累，加上他特殊的天賦，他終于走上了文學創(chuàng)作的道路。二十幾歲時就以長篇小說《匹克威克外傳》贏得聲名，從此事業(yè)__________，一生共創(chuàng)作了十四部半長篇小說和大量其他作品，每一部都造成轟動，他終于成為唯一可以與莎士比亞__________的英語作家。他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》在清末早就被譯成中文，一百多年來是最受讀者歡迎的外國小說家。

22．下列填在文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他年紀輕輕就因這兩項工作對社會、人生有了豐富的認識，其深刻程度是無法比擬同齡人的

B．他年紀輕輕就因這兩項工作對社會、人生有了豐富的認識，其深刻程度是同齡人無法比擬的

C．這兩項工作使他年紀輕輕就豐富地認識了社會、人生，其深刻程度是無法比擬同齡人的

D．這兩項工作使他年紀輕輕就對社會、人生有了豐富的認識，其深刻程度是同齡人無法比擬的

23．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．一蹴而就反而一路順風比肩

B．一揮而就反而一帆風順比肩

C．一蹴而就而且一帆風順媲美

D．一揮而就而且一路順風媲美

24．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》早在清末就被譯成中文，他是一百多年來最受讀者歡迎的外國小說家。

B．他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》在清末早就被譯成中文，是最受讀者一百多年來歡迎的外國小說家。

C．他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》在清末早就被譯成中文，他是最受讀者一百多年來歡迎的外國小說家。

D．他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》早在清末就被譯成中文，是一百多年來最受讀者歡迎的外國小說家。

答案解析部分

1．【答案】①孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情；②善良真誠、富有同情心，珍視友情；③積極進取，努力堅強。

【解析】【分析】

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

《大衛(wèi)·科波菲爾》課文節(jié)選概括：講述了大衛(wèi)走出家門后，十歲時進了摩德斯通·格林拜公司，給他們當童工。在打工中，大衛(wèi)知道自己的不足。很快大衛(wèi)在當鋪里成了眾人皆知的紅人。

①他每周只有六七先令的工資，這是他全部的生活來源，如果忍不住買了點心鋪門口擺著的半價出售的陳糕點，那么午餐就只能買個小面包卷或一小塊布丁充饑。可見他收入有限，生活困頓，生活環(huán)境極度惡劣。他初到貨行，充滿抵觸，感到屈辱。內(nèi)心孤獨，充滿痛苦。在他窘困的生活中，“從來沒有人給過我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，他渴望得到建議、鼓勵、幫助和支持，內(nèi)心的痛苦無處傾訴，只能千方百計地默默忍受；

②對處于困境中的米考伯夫婦感到同情，愿意聽米考伯太太的訴苦，愿意掏出自己的工資來幫助米考伯夫婦；樂于被米考伯太太指使去幫忙典當餐具；前去探視監(jiān)獄中的米考伯先生，并租了附近的房子和他們共患難?？梢娝屏颊嬲\、富有同情心，珍視友情；

③他被人遺棄后，在惡劣的環(huán)境中做童工，獲取的是微薄的報酬，卻能夠獨立安排好自己的生活。他渴望讀書，想成為有學問、有名望的人，為失學而痛苦，為所處的地位而感到羞恥。并將這奇特的經(jīng)歷和悲慘的事件撰寫成文，創(chuàng)造出自己想象的世界?？梢娝e極進取，努力堅強。

故答案為：①孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情；②善良真誠、富有同情心，珍視友情；③積極進取，努力堅強。

【點評】

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。

2．【答案】觀點一人生經(jīng)歷相似。小說講述了主人公大衛(wèi)自幼年至中年的生活歷程，大衛(wèi)的生活經(jīng)歷和性格特征，大都是狄更斯本人的寫照：狄更斯出身清貧之家，他的父親因負債而入獄。他少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)地入校求學，后又被迫到工場當童工。大衛(wèi)科波菲爾尚未出世時，父親就去世了，他在母親及女仆的照管下長大。后來他的母親改嫁，繼父兇狠貪婪，把他送去當童工。大衛(wèi)后來把他做童工時這一奇特的經(jīng)歷和悲慘的事件撰寫成文，成了一名作家，這與作家狄更斯的經(jīng)歷十分相似。

觀點二個人思想相符。狄更斯同情勞苦人民，抨擊資本主義制度，有著“善有善報，惡有惡報"的道德觀。狄更斯把全部愛心都賦予了他“最愛的”人物——大衛(wèi)科波菲爾，賦予他善良、誠摯、仁愛的品質(zhì)和積極進取的勇氣。他用大衛(wèi)的創(chuàng)業(yè)精神、高尚情操，反襯和否定剝削者的唯利是圖、巧取豪奪。大衛(wèi)這個理想人物的身上，體現(xiàn)了作者狄更斯自己的世界觀和倫理觀。這部小說通過對大衛(wèi)的不幸遭遇和靠個人奮斗成名并獲得幸福的描寫，對英國腐朽的教育制度、黑暗的司法界和貪利好色之徒的丑惡嘴臉，作出了廣泛而深刻的揭露。

觀點三文體特征類似。記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如馬克吐溫的《馬克吐溫自傳》、愛新覺羅溥儀的《我的前半生》等。小說《大衛(wèi)科波菲爾》也采用第一人稱的敘述方式敘述故事，而且?guī)в谢貞浀男再|(zhì)，這與人物自傳的寫法一樣。

【解析】【分析】本題考查對文本某些問題提出獨到見解的能力。

《大衛(wèi)·科波菲爾》是19世紀英國批判現(xiàn)實主義大師狄更斯的一部代表作。在這部具有強烈的自傳色彩的小說里，狄更斯借用“小大衛(wèi)自身的歷史和經(jīng)驗”，從不少方面回顧和總結(jié)了自己的生活道路，反映了他的人生哲學和道德理想。

文章通過主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合，多層次地揭示了當時社會的真實面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用。小說中一系列悲劇的形成都是金錢導致的。摩德斯通騙娶大衛(wèi)的母親是覬覦她的財產(chǎn)；愛彌麗的私奔是經(jīng)受不起金錢的誘惑；威克菲爾一家的痛苦，海穆的絕望，無一不是金錢造成的惡果。而卑鄙小人希普也是在金錢誘惑下一步步墮落的，最后落得個終身監(jiān)禁的可恥下場。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā)，暴露了金錢的罪惡，從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會真相。

在人物的塑造上，大衛(wèi)·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現(xiàn)了一個小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。安妮斯也是作者著力美化的理想的女性。她既有外在的美貌，又有內(nèi)心的美德，既堅韌不拔地保護著受希普欺凌的老父，又支持著飽受挫折之苦的大衛(wèi)。她最后與大衛(wèi)的結(jié)合，是“思想和宗旨的一致”，這種完美的婚姻使小說的結(jié)尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。他們都是狄更斯的資產(chǎn)階級人道主義理想的化身。這種思想的形成與狄更斯個人的經(jīng)歷和好惡是分不開的。他始終認為，處于受壓迫地位的普通人，其道德情操遠勝于那些統(tǒng)治者、壓迫者。正是基于這種信念，小說中許多普通人如漁民辟果提、海穆，盡管家貧如洗，沒有受過教育，卻懷有一顆誠樸、善良的心，與富有的斯提福茲及其所作所為形成了鮮明的對比。

當然，這種強烈的對比還反映著狄更斯本人的道德觀：“善有善報，惡有惡報”。這部小說里各類主要人物的結(jié)局，都是沿著這種脈絡(luò)設(shè)計的。如象征著邪惡的希普和斯提福茲最后都得到了應(yīng)有的懲罰；而善良的人都找到了可喜的歸宿。狄更斯希翼以這樣的道德觀來改造社會，消除人間罪惡。

大衛(wèi)·科波菲爾是《大衛(wèi)·科波菲爾》中的主人公，曾經(jīng)是個孤兒。作家描寫了他從孤兒成長為一個具有人道主義精神的資產(chǎn)階級民主主義作家的過程。他善良，誠摯，聰明，勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在逆境中滿懷信心，在順境中加倍努力，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。

全書采用第一人稱敘事，帶有回憶的性質(zhì)，融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷，這與人物自傳的寫法一樣。小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我"的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣。語言詼諧風趣，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。

故答案為：觀點一人生經(jīng)歷相似。小說講述了主人公大衛(wèi)自幼年至中年的生活歷程，大衛(wèi)的生活經(jīng)歷和性格特征，大都是狄更斯本人的寫照：狄更斯出身清貧之家，他的父親因負債而入獄。他少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)地入校求學，后又被迫到工場當童工。大衛(wèi)科波菲爾尚未出世時，父親就去世了，他在母親及女仆的照管下長大。后來他的母親改嫁，繼父兇狠貪婪，把他送去當童工。大衛(wèi)后來把他做童工時這一奇特的經(jīng)歷和悲慘的事件撰寫成文，成了一名作家，這與作家狄更斯的經(jīng)歷十分相似。

觀點二個人思想相符。狄更斯同情勞苦人民，抨擊資本主義制度，有著“善有善報，惡有惡報”的道德觀。狄更斯把全部愛心都賦予了他“最愛的"人物——大衛(wèi)科波菲爾，賦予他善良、誠摯、仁愛的品質(zhì)和積極進取的勇氣。他用大衛(wèi)的創(chuàng)業(yè)精神、高尚情操，反襯和否定剝削者的唯利是圖、巧取豪奪。大衛(wèi)這個理想人物的身上，體現(xiàn)了作者狄更斯自己的世界觀和倫理觀。這部小說通過對大衛(wèi)的不幸遭遇和靠個人奮斗成名并獲得幸福的描寫，對英國腐朽的教育制度、黑暗的司法界和貪利好色之徒的丑惡嘴臉，作出了廣泛而深刻的揭露。

觀點三文體特征類似。記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如馬克吐溫的《馬克吐溫自傳》、愛新覺羅溥儀的《我的前半生》等。小說《大衛(wèi)科波菲爾》也采用第一人稱的敘述方式敘述故事，而且?guī)в谢貞浀男再|(zhì)，這與人物自傳的寫法一樣。

【點評】本題考查對文本某些問題提出獨到見解的能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

3．【答案】《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的半自傳體長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”。全書采用第一人稱敘事，講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我"的出生為源，將朋友的真誠與虛假、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣，語言詼諧風趣，展示了19世紀英國社會的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。

【解析】【分析】寫作品推薦詞，主要從作品內(nèi)容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言特點等方面入手。另外，要結(jié)合自己的閱讀體驗，點明作品的價值等，語言流暢。

故答案為：《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的半自傳體長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”。全書采用第一人稱敘事，講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我"的出生為源，將朋友的真誠與虛假、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣，語言詼諧風趣，展示了19世紀英國社會的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。

【點評】本題考查語言表達準確、連貫、得體的能力。解答時，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時積累進行思考、解答。解答此種題型，需要學生平時多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟。

4．【答案】（1）段意：米考伯太太賣掉家具，和孩子搬進監(jiān)獄?！拔摇绷硪捵√帯?/p>

（2）“我"的新寓所靠近監(jiān)獄，顯示了“我”對友誼的珍視。

【解析】【分析】（1）此題考查對文段內(nèi)容的理解和概括能力。解答此類題，要在通讀文段的基礎(chǔ)上，整體感知與理解文段內(nèi)容，并進行分析概括。以上文段，先敘述米考伯太太為了維持家庭生活賣掉大部分家具，只帶著幾件簡單的家具和孩子們搬到監(jiān)獄去住?！拔?只得另覓住處。后來，“我”租到了一座新寓所，就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，“我"感到很滿意。據(jù)此可以概括為：米考伯太太賣掉家具，和孩子搬進監(jiān)獄。“我”另覓住處。

（2）此題考查把握文中重要句子含義的能力。對句子的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因此不能孤立理解這個詞，應(yīng)聯(lián)系全文。具體答題中要做到“三結(jié)合”，及結(jié)合句子本身（是否使用修辭手法或其它手法）、結(jié)合上下文、結(jié)合主旨（句子的含義不能脫離、背離主旨）?！斑@個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意。”說這句話的前提是，米考伯太太為了維持家庭生活帶著孩子搬到了監(jiān)獄去住，“我"只得另覓住處。后來，“我”租到了一座新寓所，就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，這樣“我"就又可以隨時和米考伯一家保持聯(lián)系，“我”感到很滿意。這顯示了“我"對友誼的珍視。

故答案為：⑴段意：米考伯太太賣掉家具，和孩子搬進監(jiān)獄?！拔摇绷硪捵√?。

⑵“我"的新寓所靠近監(jiān)獄，顯示了“我”對友誼的珍視。

【點評】⑴本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

⑵此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

【答案】5．B

6．C

7．①語言描寫。小說通過描寫特洛伍德為維護“我"的利益而與謀得斯通進行的語言交鋒，體現(xiàn)了她剛正仁慈的形象特點。②動作描寫。小說詳細描寫了特洛伍德收拾家務(wù)時的動作，突出了她勤勞能干的形象特點。③對比手法。在對待“我”的態(tài)度上，小說將特洛伍德與謀得斯通進行對比，突出了她的仁慈。

8．①“我"是小說中的線索人物，處于矛盾的中心，本文情節(jié)是以“我”的所見所聞為線索展開的，“我"推動了情節(jié)的發(fā)展。②“我”是作者的情感表達者，表達了對謀得斯通的恐懼、對姨婆的依戀，既從側(cè)面表現(xiàn)了兩個人物不同的形象，又傳達了作者的情感。③以“我"為故事的講述者，增強了故事的真實性和感染力。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。

（4）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的作用能力。從“自身作用”考慮，次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的特點，我們要首先考慮自身的作用；襯托主要人物是次要人物的主要作用；從“情節(jié)作用"考慮，看是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展；從“主題作用”考慮主題，次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。

5．B.“起初決定不收留大衛(wèi)"錯。根據(jù)原文“我不知道”“還要看情形呢"判斷，應(yīng)是特洛伍德起初并沒有決定是否收留大衛(wèi)。

故答案為：B。

6．C.“是伏筆與照應(yīng)的關(guān)系”錯誤。后者照應(yīng)了前者，但前者并不是后者的伏筆。伏筆是指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。此處，前者并不是對后者的某種提示或暗示。

故答案為：C。

7．從“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？"姨婆極其尖銳地說，‘你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎？你以為我不知道，當你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現(xiàn)在我就是看到了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當?shù)?、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒子——非常非常溺愛他！他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧？呸！滾開！滾！’”等內(nèi)容可知，文章通過描寫特洛伍德小姐為維護“我"的利益而與謀得斯通進行的語言交鋒，體現(xiàn)她剛正仁慈的形象特點；

從“姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當這一切家務(wù)已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活”可知，文章通過詳細描寫特洛伍德收拾家務(wù)時的動作，突出了她勤勞能干的形象特點；

從“我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了！……"和“在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣”“謀得斯通小姐沒有回答一個字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋"等內(nèi)容可知，在對待“我”的態(tài)度上，文章將特洛伍德與謀得斯通進行對比，通過特洛伍德與謀得斯通姐弟的激烈交鋒，突出了特洛伍德的仁慈和謀得斯通姐弟的虛偽狡詐。

故答案為：①語言描寫。小說通過描寫特洛伍德為維護“我"的利益而與謀得斯通進行的語言交鋒，體現(xiàn)了她剛正仁慈的形象特點。②動作描寫。小說詳細描寫了特洛伍德收拾家務(wù)時的動作，突出了她勤勞能干的形象特點。③對比手法。在對待“我”的態(tài)度上，小說將特洛伍德與謀得斯通進行對比，突出了她的仁慈。

8．從情節(jié)發(fā)展上來看，故事是圍繞“我"的命運選擇展開的，到底“我”會被誰收養(yǎng)，一切透過“我"的感知展開，“我”的存在推動了情節(jié)的發(fā)展，“我"是這篇小說的線索人物；

從作者情感表達上看，“我”作為作者情感表達的代言者，表達了作者的情感，如從“姨婆說道，‘你愿意走嗎，大衛(wèi)？’我用‘不’字回答，我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我"可知，突出了對姨婆的依戀和對謀得斯通姐弟的恐懼，且從側(cè)面突出了特洛伍德正直善良和謀得斯通姐弟的虛偽狡詐的形象特點；

從講述效果上看，小說以第一人稱“我”講述故事，如“早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨婆倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了”，增強了故事的真實性和感染力，讓讀者更加真切的感知人物的情感和命運，更加吸引讀者的閱讀興趣，給讀者留下了深刻的印象。

故答案為：①“我”是小說中的線索人物，處于矛盾的中心，本文情節(jié)是以“我"的所見所聞為線索展開的，“我”推動了情節(jié)的發(fā)展。②“我"是作者的情感表達者，表達了對謀得斯通的恐懼、對姨婆的依戀，既從側(cè)面表現(xiàn)了兩個人物不同的形象，又傳達了作者的情感。③以“我”為故事的講述者，增強了故事的真實性和感染力。

【答案】9．B

10．C

11．①交代了“我"當時工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情。②村托了人物當時灰暗的心境。③推動后面故事情節(jié)的發(fā)展。④渲染悲慘氣氛，奠定小說情感基調(diào)。⑤暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展，必須解決問題并改進現(xiàn)有制度，表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。

12．①肖像描寫。體型、頭部及臉的描寫，突出他長相滑稽；手杖與眼鏡的描寫，說明他生活貧困卻極力掩飾，表現(xiàn)他愛藕虛榮、喜歡講排場的性格。②語言描寫。說話時替“我”著想，“露出親密的樣子”，寫其善良：“文雅的氣派”寫出其愛慕虛榮、不切實際；說話中“屈尊俯就"、喜歡賣弄，寫其迂腐的味道。③動作描寫。答應(yīng)來接大衛(wèi)后，告辭時的一系列動作描寫，顯示其“文雅的氣派”，一個愛慕虛榮、喜歡講排場的滑稽形象躍然于紙上。

【解析】【點評】（1）本題考查文學作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查文學作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。第一步，瀏覽選項，標考查點。把與“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語標注出來，畫出選項中有關(guān)“思路"、“主題判斷”、“作者情感"、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤"優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。

（3）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（4）本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

9．本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

B.“我如此榮幸"錯誤。原文說“在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上”，此處用的是反語，表明“我"生存環(huán)境的惡劣以及現(xiàn)實的殘酷。

故答案為：B。

10．本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“用肖像……描寫”錯誤。對“我"沒有肖像描寫，這也是用第一人稱敘寫不利的一點，就是很難描寫“我”自己的形象。

故答案為：C。

11．本題考查學生賞析小說中環(huán)境描寫的作用。

“漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭”，突出了貨行環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。而這惡劣的環(huán)境不僅交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情，同時也襯托了“我"當時灰暗的心境，從而更加凸顯了“我”遭遇的悲慘，讓人對其心生同情，渲染悲慘氣氛，奠定小說情感基調(diào)?！皼]有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通·格林比貨行里的一名小童工了”，“我”就是在這樣惡劣的環(huán)境中工作，成為了一名童工，推動了小說情節(jié)的發(fā)展?！拔?小小的年紀，僅有十歲，就不得不出來謀生，而且是在如此糟糕的環(huán)境中。“我”對社會有著“足夠了解”，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。小說以“我”的經(jīng)歷，敘寫謀得斯通·格林比貨行跟各色人等都有生意，用劣等的商品換取錢財，雇傭童工做最低級的工作等事實，蘊含著對19世紀英國社會現(xiàn)實的揭露與批判。暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展，必須解決問題并改進現(xiàn)有制度，表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。

故答案為：①交代了“我"當時工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情。②村托了人物當時灰暗的心境。③推動后面故事情節(jié)的發(fā)展。④渲染悲慘氣氛，奠定小說情感基調(diào)。⑤暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展，必須解決問題并改進現(xiàn)有制度，表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。

12．本題考查學生鑒賞作品中的人物形象以及人物的描寫手法的能力。

小說在塑造米考伯先生時，主要運用了肖像、語言和動作描寫。肖像描寫。“一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”，通過對他的體型、頭及臉的描寫，突出他長相滑稽的特點；“他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的”，對他對手杖與眼鏡的描寫，突出他生活貧困卻極力掩飾，體現(xiàn)他愛慕虛榮、特別喜歡講排場的性格特點。語言描寫。米考伯先生本性很善良，在“我”跟他租住在一起之后，米考伯先生很親切地親自領(lǐng)“我"過去，并且把“我”當做他的朋友，很熱情地接待“我”，還極力夸贊“我”“這孩子心眼好，別人有困難、不得意時，他能同情他們；而且頭腦靈活，會打算，有一手……”，說話時替“我”著想，“露出親密的樣子”，寫其善良；他也是一個愛慕虛榮的人，他的語言總是故作文雅，口頭禪是“簡而言之”，“我比你年長幾歲，在做人方面總算有點經(jīng)驗了，而且——簡而言之……我自己——簡而言之，我自己就是因為沒有接受這一忠告，才成了……”，“文雅的氣派”寫出其愛慕虛榮、不切實際；說話中“屈尊俯就"、喜歡賣弄，寫其迂腐的特質(zhì)。動作描寫?！坝谑?，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲子”，答應(yīng)來接大衛(wèi)后告辭時的一系列動作描寫，顯示其“文雅的氣派”，表明他愛慕虛榮、喜歡講排場。

故答案為：①肖像描寫。體型、頭部及臉的描寫，突出他長相滑稽；手杖與眼鏡的描寫，說明他生活貧困卻極力掩飾，表現(xiàn)他愛藕虛榮、喜歡講排場的性格。②語言描寫。說話時替“我”著想，“露出親密的樣子”，寫其善良：“文雅的氣派”寫出其愛慕虛榮、不切實際；說話中“屈尊俯就"、喜歡賣弄，寫其迂腐的味道。③動作描寫。答應(yīng)來接大衛(wèi)后，告辭時的一系列動作描寫，顯示其“文雅的氣派”，一個愛慕虛榮、喜歡講排場的滑稽形象躍然于紙上。

【答案】13．D

14．B

15．他的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》早在清末就被譯成中文，他是一百多年來深受讀者歡迎的外國小說家。

【解析】【點評】⑴本題考查考生語言表達連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點：一是關(guān)注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對象一致，確保所填句子在陳述事件時不出現(xiàn)中途易轍的問題。

⑵本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確"或“不正確”的一項；其次，掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感彩、修飾對象、使用范圍等；再者，解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選；最后，運用排除法，排除不符合句意的選項。

⑶本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)葐栴}。有時，結(jié)合語境，抓住句子的標志性詞語，運用排除法解答，也可以快速的解決問題。

13．由上下文可知，“這兩項工作"指代前句“當上了民事訴訟法庭的審案記錄員，接著又充任報社派駐議會的記者”，以此開頭銜接非常緊密，排除A、B兩項；C項，“無法比擬同齡人”，意思是“不如同齡人”，顯然違背原文意思，排除。故答案為：D。

14．筆耕不輟：勤奮寫作，一刻也不停止。奮筆疾書：提起筆急速書寫。語境強調(diào)的是他的寫作本領(lǐng)，故此處應(yīng)講他提筆急速書寫的本領(lǐng)，應(yīng)用“奮筆疾書"。反而：表示跟上文意思相反或出乎意料和常情。而且：表示進一步，前面往往有“不但、不僅”等跟它呼應(yīng)。結(jié)合上下句“他沒有因此而消沉"更奮力上進”可知，上下句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)用“反而"。一帆風順：形容非常順利，毫無波折或挫折。一路順風：一路上都是順風。比喻旅途平安或辦事順利。今常用作送行時的祝福語。從語境看，該處指他事業(yè)上很順利，用“一帆風順”更恰當。比肩：并肩；指相當，比美。媲美：美(好)的程度差不多；比美。語境說的是他的文學地位和莎士比亞相當，應(yīng)用“比肩"。故答案為：B。

15．畫框句主要存在兩種語?。阂皇钦Z序不當，應(yīng)將“早”放在“在清末"之前；二是偷換主語，可在“是一百多年來”之前加“他”，或?qū)ⅰ巴鈬≌f家”改為“外國小說之一"。

【答案】16．不能換。①“一本接一本”中用“接"字，寫出接連不斷之意，說明米考伯一家的經(jīng)濟狀況長時期持續(xù)性地得不到改善，“一本本”則沒有這種效果；②“一只只"寫出攤主找錢時的急迫心態(tài)以及怕有疏漏的心理，“一只接一只”則沒有這種效果。

17．①破折號的使用使正常敘述被斷開，補充說明了“我"選擇去都會路書攤上賣書的原因；②破折號放緩了敘事節(jié)奏，符合文段整體的敘述風格。

18．第一個“不止”是副詞，表示超過某個數(shù)目或范圍；第二個“不止"是動詞，指繼續(xù)，不停，沒完沒了。

【解析】【點評】（1）本題考查學生賞析詞語效果的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。

（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準確。

（3）此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

16．本題考查學生賞析詞語效果的能力。

不能換。

①“一本接一本”相比于“一本本"多了一個“接”字，“接"意思是“接連不斷”，是一個動態(tài)的連續(xù)的過程，如此就把米考伯一家不斷通過賣書接濟家庭開支的情況寫了出來，這個字也證明了米考伯一家經(jīng)濟狀況長時期持續(xù)性地得不到改善；而“一本本"則沒有這種效果；

②“一只只”和“一只接一只"相比，少了一個“接”字，當時老板需要支付“我"書錢，而他“在亂扔在地板上的衣服口袋里一只只搜，想找到所需的錢”，此處用“一只只"寫出攤主找錢時的急迫心態(tài)以及怕有疏漏的心理，“一只接一只”則沒有這種效果。

故答案為：不能換。①“一本接一本"中用“接”字，寫出接連不斷之意，說明米考伯一家的經(jīng)濟狀況長時期持續(xù)性地得不到改善，“一本本"則沒有這種效果；②“一只只”寫出攤主找錢時的急迫心態(tài)以及怕有疏漏的心理，“一只接一只"則沒有這種效果。

17．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

①這里的兩個破折號表示插說，本來沒有破折號，前后內(nèi)容是相連的，“我把這些書一本接一本拿到都會路一家書攤上，不管多少錢都賣”，而破折號的使用使正常敘述被斷開，插入內(nèi)容“那條路在靠近我們住所的部分在那時幾乎全是書攤和鳥鋪"補充說明了“我”選擇去都會路書攤上賣書的原因；

②破折號減緩了敘事節(jié)奏，整個文段都是這樣的敘事風格，如“每次這種交易成交后，米考伯太太就舉行一個小型宴會，大致是頓晚餐，這些晚餐我都記得很清楚，每次都有一種特別的美味在其中”，加入破折號這樣的表述符合文段整體的敘述風格。

故答案為：①破折號的使用使正常敘述被斷開，補充說明了“我”選擇去都會路書攤上賣書的原因；②破折號放緩了敘事節(jié)奏，符合文段整體的敘述風格。

18．本題考查學生理解詞義的能力。

“不止一次"這里的“不止”是副詞，修飾次數(shù)，表示超過某個數(shù)目或范圍；

“對他罵他個不止"這里的“不止”是動詞，“罵"的動作持續(xù)不停，“不止”指繼續(xù)，不停，沒完沒了。

故答案為：第一個“不止"是副詞，表示超過某個數(shù)目或范圍；第二個“不止”是動詞，指繼續(xù)，不停，沒完沒了。

19．【答案】示例：《大衛(wèi)·科波菲爾》全書采用第一人稱敘事，融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷。小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我"的出生為源，將朋友的真誠與虛假、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣，語言詼諧風趣，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反