德興銅礦中學(xué)高三上學(xué)期10月語文試題（含解析）

德興銅礦中學(xué)高三上學(xué)期10月語文試題（含解析）江西省上饒市德興銅礦中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期十月語文檢測卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

據(jù)報道，澳大利亞的南澳大利亞大學(xué)和迪金大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，天花板過高的房間與考試成績較差之間存在聯(lián)系。他們發(fā)表的研究報告稱，建筑設(shè)計會影響我們完成任務(wù)的能力。研究人員分析了2011年至2019年期間澳大利亞一所大學(xué)三個校區(qū)的15400名本科生的數(shù)據(jù)，并根據(jù)考場天花板的高度比較了他們的考試成績。結(jié)果顯示，學(xué)生在天花板較高的考場考試時，得分低于預(yù)期。

負(fù)責(zé)這項研究的伊莎貝拉·鮑爾說，目前還很難確定原因是房間本身的大小，還是學(xué)生密度和隔熱性能差等因素(這會導(dǎo)致溫度和空氣質(zhì)量出現(xiàn)波動)。這些因素都會影響大腦和身體。鮑爾在一份新聞稿中說：“這些空間通常是為考試以外的目的而設(shè)計，如體育館、展覽、活動和表演現(xiàn)場。"她還說：“關(guān)鍵的一點是，天花板高的大房間似乎對學(xué)生不利，我們需要了解是什么大腦機(jī)制在起作用，以及這是否會對所有學(xué)生都有同樣的影響?！?/p>

這一結(jié)果支持了鮑爾利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)做的實驗，即測量置身于不同房間參與者的大腦活動情況，同時控制溫度、照明和噪音等其他因素。她的團(tuán)隊利用一種叫做腦電圖的技術(shù)，將電極連接到頭皮上測量腦細(xì)胞的交流情況。她的團(tuán)隊改變了房間的大小，并記錄了大腦的反應(yīng)。研究人員還測量了心率、呼吸和出汗情況，以確定人們是否能無意識地察覺到環(huán)境變化。在這些虛擬現(xiàn)實實驗中，研究人員發(fā)現(xiàn)，只要人們坐在較大的房間里，大腦就會產(chǎn)生與集中精力完成一項艱巨任務(wù)相關(guān)的活動。這讓他們質(zhì)疑，在大空間中完成任務(wù)的表現(xiàn)是否會降低。鮑爾說：“基于這些結(jié)果，我們很好奇能否將實驗室的研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)集中，看看在體育館這樣的大空間中，在必須集中精力完成一項重要任務(wù)時，是否會導(dǎo)致表現(xiàn)變差。"

(摘編自鄔眉《建筑設(shè)計影響考試成績》)

材料二：

對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績來說，強(qiáng)大的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備固然重要，但是學(xué)校建筑的設(shè)計和教室內(nèi)布置方面同樣也能影響學(xué)習(xí)成績。英國索爾福德大學(xué)的一項研究表明，學(xué)校建筑的設(shè)計對孩子的成績影響竟然高達(dá)25%！研究人員針對7所小學(xué)里的不同班級的751名學(xué)生所使用的34間教室進(jìn)行了長期跟蹤研究，最終他們發(fā)現(xiàn)，無論是校舍的建筑樣式還是內(nèi)部裝飾都對孩子的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)校建筑的整體布局是首先需要認(rèn)真考慮的，選址要開闊、建筑面積要足夠孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)和玩耍，而整體布局之下的細(xì)節(jié)設(shè)計尤為重要。每一所學(xué)校的建筑物都擁有許多間教室以及各種活動室和實驗室，這些房間需要設(shè)計各種風(fēng)格的走廊來連接，很多學(xué)校在設(shè)計走廊的時候，往往只考慮追求美感，把走廊設(shè)計得過于復(fù)雜，結(jié)果有些學(xué)校的走廊像迷宮一樣復(fù)雜。但是研究發(fā)現(xiàn)，如果走廊設(shè)計得過于復(fù)雜，學(xué)生就會在換教室或?qū)嶒炇視r花費(fèi)太多時間，以至于開始上課之后還需要一定的時間平復(fù)心態(tài)，這樣一來就難以集中注意力，影響了下一節(jié)課或?qū)嶒灥馁|(zhì)量。而設(shè)計簡潔便利的走廊不僅能讓學(xué)生們在最短的時間找到教室或者實驗室，而且還提升了他們的安全感和自信心。

之前人們認(rèn)為窗戶外的景色會引誘學(xué)生們上課開小差，故而很多學(xué)校的設(shè)計者都刻意回避了教室窗外的景觀設(shè)計。其實不然，從室內(nèi)能看到窗外錯落有致的景觀能給學(xué)生們帶來積極的影響，因為學(xué)生在聽課間隙看一眼窗外的美景，是一種新奇的體驗和享受，對于他們的身心健康具有好處。

過去人們總是把“安靜”當(dāng)成營造學(xué)習(xí)氛圍的重要因素，但其實輕微的背景噪音無論是對學(xué)生還是對老師都是必要的。假設(shè)教室環(huán)境過于安靜封閉，連掉根針在地上都能聽到，翻書聲、寫字聲甚至是稍微粗重一點的呼吸聲都能被放大，這樣的環(huán)境不但不能使人心情寧靜，反而會因哪怕一點聲音的出現(xiàn)就能擾亂人們的心神，對孩子來說，這種負(fù)面影響比成人更甚。因此，教室窗外傳來一點自然界的聲音是必要的，就像歌里唱的“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面"。置身于這樣的環(huán)境里，確實能起到放松心情的效果。

教室內(nèi)部的設(shè)計也需要細(xì)加考慮，僅僅保證有充足的光線、新鮮的空氣以及一年四季都對健康有利的溫度是不夠的，還需要其他方面的細(xì)心設(shè)計。比如，教室布置的色彩和桌椅樣式的選擇就有很多考究，都對學(xué)生們的成績影響深遠(yuǎn)。在色彩選擇上，一些小學(xué)的教室喜歡布置得五彩繽紛，但紛亂復(fù)雜的顏色布置和濃烈的顏色選擇都會讓人有一種雜亂和擁擠的感覺，并不適宜進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，在地板、墻面和桌椅的顏色選擇上，針對不同年齡段的學(xué)生也有不同。低年級的學(xué)生正處在開發(fā)情商的階段，需要培養(yǎng)他們活潑外向的性格，同時也因為他們剛剛進(jìn)入學(xué)校環(huán)境，比年齡大的學(xué)生有更多的不適應(yīng)性，因此低年級教室要以暖色調(diào)為主，暖色不僅給人溫暖舒適的感覺，還能讓人放松心態(tài)并且產(chǎn)生空間被拓展的視覺效果。而對于高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)進(jìn)程，為了能讓他們更加集中精神學(xué)習(xí)，教室內(nèi)最好是選用偏冷色調(diào)，以藍(lán)色為例，它能讓人沉靜、冥想。

桌椅的樣式和室內(nèi)裝飾也不可忽視，對于學(xué)生而言，從家庭到學(xué)校的環(huán)境轉(zhuǎn)變對他們的沖擊很大，為了讓孩子們在學(xué)校里也能找到家的感覺，教室里需要營造溫馨的氣氛，過于程式化的桌椅和室內(nèi)裝飾都會給人造成疏離感，在這樣的環(huán)境中人們通常都保持著緊張的狀態(tài)，孩子們在這樣的環(huán)境里總是謹(jǐn)小慎微，言語行動戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這對學(xué)生和老師而言真是一個災(zāi)難。

(摘編自鄭元君《學(xué)校建筑風(fēng)格也能影響成績》)

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A．伊莎貝拉·鮑爾研究指出，房間大小、學(xué)生密度及隔熱性能差等因素都會影響大腦和身體。

B．建筑設(shè)計會影響我們完成任務(wù)的能力，學(xué)生在天花板較高的考場考試時考不出理想的成績。

C．英國索爾福德大學(xué)的研究表明，受學(xué)校建筑設(shè)計的影響，學(xué)生的成績會下滑高達(dá)四分之一。

D．教室內(nèi)部的設(shè)計要保證有充足的光線、新鮮的空氣，以及一年四季都對健康有利的溫度等。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A．鮑爾團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)，由于某種大腦機(jī)制的作用，在體育館這樣大空間里考試對學(xué)生成績都不利。

B．人們一旦坐在較大的房間里，大腦就會啟動與集中精力完成某項艱巨任務(wù)相關(guān)的思維活動。

C．過于程式化的桌椅和室內(nèi)裝飾都會給人造成疏離感，因為在這種環(huán)境中人們大都比較緊張。

D．強(qiáng)大的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以及學(xué)校的建筑設(shè)計和教室內(nèi)布置都能影響學(xué)習(xí)成績。

3．下列符合材料二中所說的“教室環(huán)境”的一項是()

A．把大操場建在教學(xué)樓邊上，同學(xué)們上課時可以聽見室外體育場上傳來的跑步聲和吶喊聲。

B．把學(xué)校建在馬路邊，教學(xué)樓里整天聽得到來往汽車的轟鳴聲，以及行人們的說笑、吵鬧聲。

C．每天早上和傍晚，教室外邊總能傳來附近居民區(qū)的大媽跳廣場舞的富有節(jié)奏感的音樂聲。

D．在教學(xué)樓外種植一些賞心悅目的花木，修一條九曲回腸的小溪，建一座古色古香的涼亭。

4．材料二多處使用了對比手法，請任選一處，簡要分析其論證效果。

5．美國建筑師協(xié)會理事彼得·舒伯特說，“學(xué)校建筑的每一寸都是一個潛在的教育環(huán)境"。請根據(jù)材料，談?wù)剬W(xué)校建筑如何設(shè)計才能有利于學(xué)生提高成績。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

雨夜小站

柳青

春雨唰唰地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。

當(dāng)潼關(guān)到寶雞的列車進(jìn)站的時候，小街兩邊的店鋪已經(jīng)點起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。

來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預(yù)備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前唰唰的春雨卻把他擱在了這個小站。

“把他的！到哪里過一夜呢？”

站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對于那里的貧雇農(nóng)，是多么困難??！起身時收集稻種錢，難著哩！其他互助組的莊稼人，要勞駕他捎買些稻種，臨了卻沒弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還有運(yùn)費(fèi)和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？

從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃"的急稻子，秋天割倒稻子來得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。

任老四曾經(jīng)濺著唾沫星子感激地對他說：“寶娃子！你這回領(lǐng)著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”

“就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產(chǎn)一百萬斤小麥哩！生寶同志！"這是區(qū)委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的。生寶明白：那是希望和信賴的眼光……

“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對自己說。度過了討飯的童年生活，十三歲就給財東家熬半拉子長工，青年時代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可以叫作“困難"！他覺得：照黨的指示給群眾辦事，“受苦”就是享樂?？伤览^父梁三不這么想……

一九二九年，生寶跟著他媽夾在衣衫襤褸的人群中，逃難到下堡村，是繼父梁三的草棚屋收留了他們。梁三命運(yùn)不濟(jì)，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦。可自從草棚屋里有了生寶母子，曾經(jīng)被命運(yùn)打倒的梁三，又開始創(chuàng)立起家業(yè)來，他操勞著，忍耐著，把希望寄托在將來?？刹鸬羧g房的地上長起來的榆樹已經(jīng)比碗口粗了，家業(yè)依舊沒創(chuàng)起來。

土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿。

看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進(jìn)黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起?。】砂臣依锏牡卦跖?？"

聽說生寶擔(dān)任互助組組長，他沖到老婆跟前抱怨：“他為人民服務(wù)！誰為我服務(wù)？成天不著家，啥時才能創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)？”

這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭。"

想到這，生寶覺得有必要回去后認(rèn)真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發(fā)的道路有啥不同。爺倆使足了勁種地，的確年年糧食有余，然后有力量買地?？上袢卫纤募夷菢拥?，勞力軟，娃多，離開互助組就搞不好生產(chǎn)，就得年年賣地。那十年八年后，老任家又和沒土改一樣，地全到他爺倆名下了！

想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進(jìn)一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細(xì)地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。

踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。劃著一根洋火，觀察了全部情況；劃第二根洋火，選定睡覺的地方；劃了第三根洋火，把麻袋在地上鋪開來。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。他想：在這里美美睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買稻種呀！

票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……

（節(jié)選自柳青長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》，有刪改）

【注】互助組：20世紀(jì)50年代，我國農(nóng)業(yè)社會主義改造過程中，農(nóng)民為解決各自勞動力、生產(chǎn)工具不足的困難，而建立的勞動互幫互助組織。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．梁生寶是一位年輕、勤奮、有責(zé)任心的莊稼人，他積極響應(yīng)黨的號召，帶領(lǐng)互助組試辦“百日黃”稻種，體現(xiàn)了對農(nóng)業(yè)發(fā)展的高度責(zé)任感和對黨的政策的堅決擁護(hù)。

B．雨中的小站對梁生寶來說既是一個暫時的困難所在，也是一個精神磨礪的場所。他寧愿在破席棚下過夜，也不愿多花一角錢，體現(xiàn)了他的節(jié)儉和對群眾利益的關(guān)心。

C．梁生寶在火車站的堅定選擇，彰顯了他對未來美好生活的執(zhí)著信念和堅定決心，他不畏困難，不怕吃苦，并堅信通過互助合作，最終能夠帶領(lǐng)大家走上富裕的道路。

D．梁生寶與繼父梁三在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和互助組問題上的矛盾，既反映了當(dāng)時農(nóng)村社會中傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思想之間的沖突，也暗示了農(nóng)業(yè)社會主義改造中的艱巨性和復(fù)雜性。

7．對文中畫橫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A．畫線句子通過描寫春雨和遠(yuǎn)處的景色，為故事營造了一個朦朧而寧靜的氛圍，同時也暗示了主人公生寶即將面臨的困難和挑戰(zhàn)。

B．此處展現(xiàn)了生寶眼中的自然美，體現(xiàn)作者對鄉(xiāng)村景色的贊美和生寶對美好生活的向往，為他的堅定信念和樂觀精神提供了背景。

C．遠(yuǎn)處的秦嶺西部太白山、渭河上游的平原等自然景象，既展現(xiàn)了故事的地理背景，也象征著生寶心中遠(yuǎn)大的志向和堅定的信念。

D．句子中的“白茫茫的春雨"不僅指自然的雨，也象征著生寶當(dāng)前所面臨的困境和迷茫，同時也預(yù)示著他在困境中將會找到出路。

8．文章最后說到“天氣是涼的，可生寶心中是熱的。”如何理解？

9．有學(xué)者評論認(rèn)為，“梁生寶是‘歷史、時代、現(xiàn)實和理想’的結(jié)晶.....既高唱著豪邁的語言，雄壯的調(diào)子，又顯示了鮮明的色彩，成為鼓舞和教育人民的榜樣。"請你結(jié)合本文，談?wù)勛髡呤侨绾嗡茉炝荷鷮氝@一人物形象的？

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；顏脫不群，任真自得。嘗著(五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。

家貧親老，起為州祭酒；不塔變職，少日自解歸，躬耕自資，遂抱贏痰。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥痹餒有日臭。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至，今子生文明之世，奈何自苦如此”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也。"道濟(jì)情以菜肉，麾而去之。

后為彭澤令。公田悉令吏種林，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固請種粳乃使二頃五十畝種林五土畝種凝歲終會郡建督郵至縣史請曰應(yīng)束帶見之淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！"即日解綬去職，賦《歸去來》

江州刺史王弘款識之，不能致也。潤明嘗往廬山，弘命淵明故人鹿通之食酒具，于半道震里之間要之，淵明有腳疾，使一門生二兒舁籃輿；既至，欣然便共飲的。依項弘至，亦無進(jìn)也。

先是顏延之為劉柳后軍功曹，在薄陽與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，目造淵明飲焉。每往必酣飲致醉。弘欲要延之坐，你日不得，延之臨去，留二萬錢與淵明；潤明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊葡叢中坐，久之，滿手把菊.怎值弘送酒至；即便就的。醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意，貴賤造之者，有酒瓶設(shè)。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此，都將嘗候之，值其酸熟，取頭上葛巾流酒，流畢，還復(fù)著之。

元嘉四年將復(fù)征命，會率。時年六十三。謚號靖節(jié)先生。

(選自蕭統(tǒng)《陶消明傳》)

[注]①舁(yú)；抬?；@真；橋子。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．妻子固請/種粳/乃使二頃五十畝種林/五十畝種粳/歲終/會郡遣督郵至/縣吏請曰/應(yīng)束帶見之/

B．妻子固請/種粳乃使二頃/五十畝種林/五十畝種粳/歲終會郡/遣督郵至縣吏/請曰應(yīng)束帶見之/

C．妻子固請種粳/乃使二頃五十畝種林/五十畝種粳/歲終/會郡遣督郵至/縣吏請曰/應(yīng)束帶見之/

D．妻子固請種粳/乃使二頃/五十畝種林/五十畝種粳/歲終會郡/遣督郵至縣吏/請曰應(yīng)束帶見之/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A．刺史，漢代為一郡長官。刺，檢核問事質(zhì)疑，即監(jiān)察之職；史，“御史"之意。

B．綬，古代用以系佩玉、官印等東西的絲綢，“解綬去職”指解下官印辭去官職。

C．元嘉，南朝宋文帝劉義隆的年號，“元嘉四年"屬于按照帝王年號來紀(jì)年的。

D．謚號，古指人死后，后人按其生平事跡進(jìn)行評定并給予褒獎，如“靖節(jié)先生”。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．陶測明少年時就有很高的志向，博學(xué)多識，擅長寫文章，聰顆灑脫，卓爾不群，任性而率真，清高而自負(fù)。

B．州郡召用陶淵明擔(dān)任州郡的官職，他不忍官場瑣事，拜官回家，親自耕種，自給自足，身體瘦弱而患上了疾病。

C．陶淵明曾經(jīng)去過廬山，王弘讓陶淵明的老朋友鹿通之準(zhǔn)備好了豐盛的酒席，在半路粟里(地名)邀請他。

D．那將(官名)曾經(jīng)來拜訪，正趕上陶淵明酸的酒糟熟了，那將就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。

②淵明不解音律，而蓄無弦琴一張。每酒適，輒撫弄以寄其意。

14．結(jié)合文章，簡單說說陶淵明不與檀道濟(jì)交往的原因。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

老將一首

劉克莊

昨解兵符歸故里，耳聽邊事幾番新。

偶逢戲下①來猶識，欲說遼陽記不真

兒覓寶刀偏愛惜，奴吹蘆管②輒悲辛

夜寒忽作關(guān)山夢，萬一君王起舊人。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．老將歸鄉(xiāng)后仍不時關(guān)注邊關(guān)的新情況，他雖然已被解除兵權(quán)，卻無法真正放下。

B．“欲說"表明老將想要傾訴，只可惜年歲已老，記性變差，空余無法言說的悲傷。

C．寶刀、蘆管這些事物能勾起老將對邊關(guān)歲月的回憶，并觸發(fā)他內(nèi)心的多種情感。

D．詩歌從多個角度刻畫一個暮年英雄的形象，于落魄中見氣節(jié)，于細(xì)微處見深情。

16．最后一聯(lián)寫出了老將的復(fù)雜心態(tài)。請結(jié)合詩句分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《離騷》中表達(dá)抒情主人公愿意奮力前行、為王前驅(qū)的兩句是“___，_____________”。

（2）《項脊軒志》直接描寫作者在軒中讀書情景的兩句是“，"。

（3）在唐宋詩詞中，詩人常提及樂器，借音樂表情達(dá)意，如“___，____________”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

辛棄疾出身行伍，而最終以文為業(yè)，成為詩詞大家。他天生孔武高大，從小苦修劍法。他生于金宋亂世，曾躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。他那時還只是一個少年，正①_____________，欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地，但最終他沒能②_________________。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他再沒有機(jī)會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍，而只能淚灑宣紙，留下遺憾的嘆息和無奈的自嘲。應(yīng)該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的。他以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存于自己的詩詞中。時隔千年，我們今天重讀他的作品仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢，他本來想著以身許國，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。他登臨建康城賞心亭，發(fā)生悲愴的呼喊，他在痛拍欄桿時一定想起過當(dāng)年馳騁沙場的情景，但一身力和一腔志又不能向何處使呢？我們今天讀辛詞，總能清清楚楚地聽到一個愛國臣子一遍一遍地哭訴，一次一次地表白?？偼涣怂窃谙﹃栔蟹鰴谶h(yuǎn)眺、③的形象。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的部分，如果改成：“應(yīng)該說，辛棄疾的詞是用他的戰(zhàn)場經(jīng)歷寫成的。"表達(dá)的意思差不多，為什么原句的表達(dá)效果更好？請簡要說明。

20．文中畫橫線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

李斯是輔佐秦始皇統(tǒng)一天下的重臣，秦帝國建立之后李斯為秦帝國兼并六國成功后的大統(tǒng)一做出巨大的貢獻(xiàn)。秦始皇所有政績中①_________________。秦始皇沙丘病故之后，李斯更是肩負(fù)著維系帝國的重大責(zé)任。

李斯后來違心地接受了趙高篡改始皇遺詔的政變。在利益的權(quán)衡之中，他同意了趙高的陰謀，保住了自己的相位。但是，伴隨著趙高日益囂張的權(quán)勢，李斯最終還是慘死在趙高的屠刀之下。李斯雖然想保住大秦帝國，想保住自己的相位，但是，最終②_________________。這是李斯的悲??！

選擇擺在我們面前的時候，我們都將會面臨著一場考驗。所有考驗的本質(zhì)其實只有一條：③。我們所說的每個人，毫無例外也包括了政治家。李斯作為秦帝國的丞相，逾越一個政治家的底線，導(dǎo)致了趙高陰謀的得逞，加速了秦帝國的滅亡。選擇應(yīng)該選擇的是勇敢，選擇不該選擇的是怯懦，放棄不該放棄的是愚蠢，放棄該放棄的是睿智。李斯如果能夠堅守“奉主之詔，聽天之命”的原則，不放棄一個政治家的道德底線，他會走到被殺這一步嗎？

王立群《政治家的道德底線——談李斯之死》有刪節(jié)

21．下列句子中的引號與文中引號作用相同的一項是（）

A．習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)“合作"的重要意義，要攜手構(gòu)建亞太命運(yùn)共同體，再創(chuàng)合作新輝煌。

B．中國在現(xiàn)在和將來相當(dāng)長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳。

C．科學(xué)家已經(jīng)建造了大型“原子對撞機(jī)”，這種儀器可以在實驗室里產(chǎn)生微量的奇異物質(zhì)。

D．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國光"。

22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時代。人們借助各種傳播媒介來了解社會，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進(jìn)行理性決策，但有時也會帶來誤導(dǎo)和煩惱。我們獲取的信息并不都是真實的，特別是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息常常會有訛誤。

《呂氏春秋·察傳》有言：“聞而審，則為福矣；聞而不審，不若無聞矣。”

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章，表達(dá)你的觀點。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．A

3．D

4．示例：

①文章在分析學(xué)校走廊設(shè)計特點時，指出復(fù)雜的設(shè)計反而增加學(xué)生找教室的麻煩，而簡單的設(shè)計更能節(jié)省學(xué)生的時間，增加安全感和自信心。

②文章在談到教室窗外景觀設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)不能沒有景觀，反是窗外錯落有致的景觀能給學(xué)生們的身心健康帶來積極的影響。

③文章在討論教室環(huán)境的影響時，指出過于安靜封閉不但不能使人心情寧靜，反而會因哪怕一點聲音的出現(xiàn)就能擾亂人們的心神，對孩子造成負(fù)面影響，而輕微的背景噪音、偶爾傳來一點自然之音，卻能起到放松心情的效果。

④通過對比論證，可以使道理闡述更清楚，議論更有說服力，因而更能有效論證文章觀點。

5．示例：

①學(xué)校環(huán)境：選址要開闊，建筑面積要足夠孩子們學(xué)習(xí)和玩耍；環(huán)境要相對幽靜，有些錯落有致的山水、花木、亭臺。

②教學(xué)樓及走廊：設(shè)計簡單便捷，連接自然合理。

③教室設(shè)計：空間大小適度，天花板不能太高；內(nèi)部裝飾溫馨，低年級暖色調(diào)為主，高年級冷色調(diào)為主；有充足的光線、新鮮的空氣和適宜的溫度。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查學(xué)生分析論證方法的論點效果的能力。解答本題，需在平時的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運(yùn)用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C．“學(xué)生的成績會下滑高達(dá)四分之一”錯，材料二說的是“學(xué)校建筑的設(shè)計對孩子的成績影響竟然高達(dá)25%”，這里說的“影響”沒說是正面影響還是負(fù)面影響，選項曲解文意。

故答案為：C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“由于某種大腦機(jī)制的作用，在體育館這樣大空間里考試對學(xué)生成績都不利"錯，材料一說的是“天花板高的大房間似乎對學(xué)生不利，我們需要了解是什么大腦機(jī)制在起作用，以及這是否會對所有學(xué)生都有同樣的影響”，是“似乎不利”，選項說法絕對。

故答案為：A。

3．本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。

A.運(yùn)動場不能離教室太近，否則喧鬧聲會分散師生的注意力，進(jìn)而影響教學(xué)。

B.學(xué)校也不宜建在馬路邊，各種喧囂會嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)秩序。

C.學(xué)校也不應(yīng)建在居民區(qū)附近，居民的各種活動都會影響教學(xué)工作，特別是廣場舞的聲音又很大，同樣會發(fā)散師生的注意力。

D.符合題目要求，因為教學(xué)環(huán)境的清幽雅致可以使人賞心悅目，鳥語、蟬鳴等輕微的自然之音反而能起到放松心情的效果。

故答案為：D。

4．本題考查學(xué)生分析論證方法的論點效果的能力。

①結(jié)合“走廊設(shè)計得過于復(fù)雜，學(xué)生就會在換教室或?qū)嶒炇視r花費(fèi)太多時間，以至于開始上課之后還需要一定的時間平復(fù)心態(tài)，這樣一來就難以集中注意力，影響了下一節(jié)課或?qū)嶒灥馁|(zhì)量。而設(shè)計簡潔便利的走廊不僅能讓學(xué)生們在最短的時間找到教室或者實驗室，而且還提升了他們的安全感和自信心”可知，文章在分析學(xué)校走廊設(shè)計特點時，指出復(fù)雜的設(shè)計反而增加學(xué)生找教室的麻煩，而簡單的設(shè)計更能節(jié)省學(xué)生的時間，增加安全感和自信心。

②結(jié)合“很多學(xué)校的設(shè)計者都刻意回避了教室窗外的景觀設(shè)計。其實不然，從室內(nèi)能看到窗外錯落有致的景觀能給學(xué)生們帶來積極的影響，因為學(xué)生在聽課間隙看一眼窗外的美景，是一種新奇的體驗和享受，對于他們的身心健康具有好處"可知，文章在談到教室窗外景觀設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)不能沒有景觀，反是窗外錯落有致的景觀能給學(xué)生們的身心健康帶來積極的影響。

③結(jié)合“教室環(huán)境過于安靜封閉，連掉根針在地上都能聽到，翻書聲、寫字聲甚至是稍微粗重一點的呼吸聲都能被放大，這樣的環(huán)境不但不能使人心情寧靜，反而會因哪怕一點聲音的出現(xiàn)就能擾亂人們的心神，對孩子來說，這種負(fù)面影響比成人更甚。因此，教室窗外傳來一點自然界的聲音是必要的……置身于這樣的環(huán)境里，確實能起到放松心情的效果”可知，文章在討論教室環(huán)境的影響時，指出過于安靜封閉不但不能使人心情寧靜，反而會因哪怕一點聲音的出現(xiàn)就能擾亂人們的心神，對孩子造成負(fù)面影響，而輕微的背景噪音、偶爾傳來一點自然之音，卻能起到放松心情的效果。

④通過對比論證，道理可以分析更透徹、闡述更清楚，更能凸顯正面觀點，議論更有說服力，因而更能有效論證文章觀點。

故答案為：示例：

①文章在分析學(xué)校走廊設(shè)計特點時，指出復(fù)雜的設(shè)計反而增加學(xué)生找教室的麻煩，而簡單的設(shè)計更能節(jié)省學(xué)生的時間，增加安全感和自信心。

②文章在談到教室窗外景觀設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)不能沒有景觀，反是窗外錯落有致的景觀能給學(xué)生們的身心健康帶來積極的影響。

③文章在討論教室環(huán)境的影響時，指出過于安靜封閉不但不能使人心情寧靜，反而會因哪怕一點聲音的出現(xiàn)就能擾亂人們的心神，對孩子造成負(fù)面影響，而輕微的背景噪音、偶爾傳來一點自然之音，卻能起到放松心情的效果。

④通過對比論證，可以使道理闡述更清楚，議論更有說服力，因而更能有效論證文章觀點。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①原文有“學(xué)校建筑的整體布局是首先需要認(rèn)真考慮的，選址要開闊、建筑面積要足夠孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)和玩耍"教室窗外傳來一點自然界的聲音是必要的”“從室內(nèi)能看到窗外錯落有致的景觀能給學(xué)生們帶來積極的影響”，可知從學(xué)校環(huán)境的角度，選址要開闊，建筑面積要足夠孩子們學(xué)習(xí)和玩耍；環(huán)境要相對幽靜，有些錯落有致的山水、花木、亭臺。

②原文有“每一所學(xué)校的建筑物都擁有許多間教室以及各種活動室和實驗室，這些房間需要設(shè)計各種風(fēng)格的走廊來連接，很多學(xué)校在設(shè)計走廊的時候，往往只考慮追求美感，把走廊設(shè)計得過于復(fù)雜”“設(shè)計簡潔便利的走廊不僅能讓學(xué)生們在最短的時間找到教室或者實驗室，而且還提升了他們的安全感和自信心”，可知從教學(xué)樓及走廊的角度，設(shè)計簡單便捷，連接自然合理。

③原文有“房間本身的大小……這些因素都會影響大腦和身體”“學(xué)生在天花板較高的考場考試時，得分低于預(yù)期"教室里需要營造溫馨的氣氛，過于程式化的桌椅和室內(nèi)裝飾都會給人造成疏離感”“低年級教室要以暖色調(diào)為主……對于高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)進(jìn)程，為了能讓他們更加集中精神學(xué)習(xí)，教室內(nèi)最好是選用偏冷色調(diào)，以藍(lán)色為例，它能讓人沉靜、冥想”，可知從教室設(shè)計的角度，空間大小適度，天花板不能太高；內(nèi)部裝飾溫馨，低年級暖色調(diào)為主，高年級冷色調(diào)為主；有充足的光線、新鮮的空氣和適宜的溫度。

故答案為：示例：

①學(xué)校環(huán)境：選址要開闊，建筑面積要足夠孩子們學(xué)習(xí)和玩耍；環(huán)境要相對幽靜，有些錯落有致的山水、花木、亭臺。

②教學(xué)樓及走廊：設(shè)計簡單便捷，連接自然合理。

③教室設(shè)計：空間大小適度，天花板不能太高；內(nèi)部裝飾溫馨，低年級暖色調(diào)為主，高年級冷色調(diào)為主；有充足的光線、新鮮的空氣和適宜的溫度。

【答案】6．D

7．B

8．①外部環(huán)境的寒冷：句子中的“天氣是涼的”指的是外部環(huán)境，即雨夜小站的天氣寒冷、潮濕，給人帶來不適和困難。②內(nèi)心的熱情與堅定：生寶心中充滿了對黨的指示的信仰，對為群眾辦事的堅定信念，以及對于改變自己和鄉(xiāng)親們命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。③通過“天氣是涼的"與“心中是熱的”的對比，突出了生寶堅定的性格和崇高的精神境界。在艱苦的環(huán)境中，生寶能夠保持內(nèi)心的熱情和堅定，這正是社會主義創(chuàng)業(yè)精神的重要體現(xiàn)。他的行為不僅展現(xiàn)了個人的高尚品質(zhì)，也反映了那個時代人們對于社會主義事業(yè)的信仰和追求。

9．①運(yùn)用了心理描寫，作者通過梁生寶的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對貧雇農(nóng)的同情、對互助組任務(wù)的責(zé)任感和對未來的希望。②運(yùn)用了行動描寫，他寧愿在破席棚下過夜，也不愿多花一角錢，這種行動直接展現(xiàn)了他的節(jié)儉和犧牲精神。③環(huán)境描繪：小說以春雨中的小站為背景，描繪了梁生寶面臨的現(xiàn)實困境——沒有足夠的錢住旅館。這一環(huán)境的設(shè)置既展示了時代的艱辛，也突顯了梁生寶的性格特點和選擇。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（3）本題考查分析概括環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫的作用一般有交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示。

（2）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點，首先要關(guān)注小說中對人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對比、小說要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

6．D項“反映了當(dāng)時農(nóng)村社會中傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思想之間的沖突"理解錯誤。將梁生寶與繼父梁三之間的矛盾理解為傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思想的沖突，這種理解在文本中并沒有得到充分的體現(xiàn)。實際上，他們之間的矛盾主要源于對互助組的不同看法和對家庭未來道路的不同規(guī)劃，而非傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的沖突。

故答案為：D。

7．B項“對美好生活的向往”賞析錯誤，因為景色描寫并未直接體現(xiàn)生寶對美好生活的向往，更多的是為了展現(xiàn)他當(dāng)前所處的環(huán)境和即將面臨的挑戰(zhàn)。

故答案為：B。

8．本題要求理解文末句子，可以從下面三個角度展開：

①外部環(huán)境的寒冷：句子中的“天氣是涼的"指的是外部環(huán)境，即雨夜小站的天氣寒冷、潮濕，給人帶來不適和困難。這種環(huán)境不僅體現(xiàn)了生寶所面臨的客觀挑戰(zhàn)，也烘托出他堅持原則的艱難。

②內(nèi)心的熱情與堅定：盡管外部環(huán)境是冷的，但生寶“心中是熱的”。這里的“熱"指的是他內(nèi)心的熱情、堅定和對目標(biāo)的執(zhí)著。生寶心中充滿了對黨的指示的信仰，對為群眾辦事的堅定信念，以及對于改變自己和鄉(xiāng)親們命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。這種內(nèi)心的熱情使他在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠堅持原則，不為外界所動搖。

③對比與突出：通過“天氣是涼的”與“心中是熱的"的對比，突出了生寶堅定的性格和崇高的精神境界。這種對比不僅增強(qiáng)了文本的感染力和表現(xiàn)力，也使讀者更加深刻地理解生寶這個人物形象和他的內(nèi)心世界。在艱苦的環(huán)境中，生寶能夠保持內(nèi)心的熱情和堅定，這正是社會主義創(chuàng)業(yè)精神的重要體現(xiàn)。他的行為不僅展現(xiàn)了個人的高尚品質(zhì)，也反映了那個時代人們對于社會主義事業(yè)的信仰和追求。

故答案為：

①外部環(huán)境的寒冷：句子中的“天氣是涼的”指的是外部環(huán)境，即雨夜小站的天氣寒冷、潮濕，給人帶來不適和困難。

②內(nèi)心的熱情與堅定：生寶心中充滿了對黨的指示的信仰，對為群眾辦事的堅定信念，以及對于改變自己和鄉(xiāng)親們命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

③通過“天氣是涼的"與“心中是熱的”的對比，突出了生寶堅定的性格和崇高的精神境界。在艱苦的環(huán)境中，生寶能夠保持內(nèi)心的熱情和堅定，這正是社會主義創(chuàng)業(yè)精神的重要體現(xiàn)。他的行為不僅展現(xiàn)了個人的高尚品質(zhì)，也反映了那個時代人們對于社會主義事業(yè)的信仰和追求。

9．本題要求賞析主人公形象，可以從以下三個角度展開：

①正面描寫：人物內(nèi)心活動的細(xì)膩描寫：由“錢對于那里的貧雇農(nóng)，是多么困難??！"想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容……”“踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房……他想：在這里美美睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買稻種呀！"可知，作者通過梁生寶的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對貧雇農(nóng)的同情、對互助組任務(wù)的責(zé)任感和對未來的希望。他內(nèi)心的掙扎和最終的決定，體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和犧牲精神。

②行動描寫：由“生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還有運(yùn)費(fèi)和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？”“踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房……把麻袋在地上鋪開來。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了"可知，梁生寶的行動體現(xiàn)了他堅定的信念和決心。他寧愿在破席棚下過夜，也不愿多花一角錢，這種行動直接展現(xiàn)了他的節(jié)儉和犧牲精神。

③側(cè)面描寫：時代背景和環(huán)境描繪：由“來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預(yù)備住客店的錢”可知，小說以春雨中的小站為背景，描繪了梁生寶面臨的現(xiàn)實困境——沒有足夠的錢住旅館。這一環(huán)境的設(shè)置既展示了時代的艱辛，也突顯了梁生寶的性格特點和選擇。

故答案為：

①運(yùn)用了心理描寫，作者通過梁生寶的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對貧雇農(nóng)的同情、對互助組任務(wù)的責(zé)任感和對未來的希望。

②運(yùn)用了行動描寫，他寧愿在破席棚下過夜，也不愿多花一角錢，這種行動直接展現(xiàn)了他的節(jié)儉和犧牲精神。

③環(huán)境描繪：小說以春雨中的小站為背景，描繪了梁生寶面臨的現(xiàn)實困境——沒有足夠的錢住旅館。這一環(huán)境的設(shè)置既展示了時代的艱辛，也突顯了梁生寶的性格特點和選擇。

【答案】10．C

11．D

12．D

13．①(陶淵明)曾經(jīng)著作《五柳先生傳》自娛自樂，當(dāng)時的人稱這篇文章是他自己真實情況的記載。

②陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒喝到酣暢之處，都彈撥一番寄托自己的心意。

14．個性原因——陶淵明任性率真，清高自負(fù)；不堪官場，對應(yīng)酬檀道濟(jì)無興趣；道不同，不相為謀。

現(xiàn)實原因——官場不是檀道濟(jì)所說的開明盛世，所以自稱不是賢明之人；陶淵明也不慕名利，故不受饋贈，堅守氣節(jié)。

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

【參考譯文】

陶淵明少年時就有很高的志向，博學(xué)多識，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負(fù)。(陶淵明)曾經(jīng)著作《五柳先生傳》自娛自樂，當(dāng)時的人稱這篇文章是他自己真實情況的記載。

陶淵明家里很窮，孝敬老人，被起用任命為州祭酒(官職名)；他忍受不了官場瑣事，不久自己棄官回家了，他親自耕種自給自足，得了疾病。江州刺史(官職名)檀道濟(jì)前去探望他，陶淵明臥床挨餓好幾天了。檀道濟(jì)說：“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官，如今你生在開明盛世，為什么自己如此糟踐自己呢？"陶淵明回答說：“我怎敢充當(dāng)賢人，我的志向比不上他們?！碧吹罎?jì)送給他糧食和肉，他卻揮手叫檀道濟(jì)離開。

后來他擔(dān)任彭澤縣令。官府的公田都讓人種高粱。他說：“我常常能喝醉酒就夠了。"妻子、兒子堅持要求種糧食，于是下令二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種糧食。年終，恰逢州郡派督郵(官職名)到彭澤縣，下屬請示陶淵明說：“您應(yīng)該裝束整齊穿官服面見他?！碧諟Y明嘆氣說：“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人折腰！"當(dāng)天就解下官印辭去官職，寫了一篇《歸去來》賦。

江州刺史王弘打算和他結(jié)交，卻請不來他。陶淵明曾經(jīng)去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之準(zhǔn)備酒席，在半路粟里(地名)邀請他。陶淵明腳上有病，讓一個門生和兩個兒子交替抬轎；到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會兒王弘到了，陶淵明也沒有抵觸的情緒。

起初顏延之(人名)擔(dān)任劉柳后軍功曹(官職名)，在潯陽(地名)和陶淵明有交情，后來到始安郡做官，經(jīng)過潯陽，常常到陶淵明的住所飲酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算邀請顏延之赴宴，整天都找不到。顏延之臨調(diào)走的時候，留下二萬錢給陶淵明；陶淵明全部送給酒館，隨即去那里拿酒。曾經(jīng)在九月九日在房子邊上的菊花叢中閑坐，時間長了，采了一手菊花，忽然趕上王弘送酒來了，隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒喝到酣暢之處，都彈撥一番寄托自己的心意。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了。”他的天真直率達(dá)到這種地步?？?官職名)曾經(jīng)來拜訪他，正趕上他釀的酒糟熟了，陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上。

元嘉(南北朝宋文帝年號)四年將要接受朝廷征聘，恰好去世了，時年六十三歲。謚號叫作靖節(jié)先生。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：妻子、兒子堅持要求種糧食，于是讓二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種糧食。年終恰逢州郡派督郵（官職名）到彭澤縣，下屬請示陶淵明說。

“妻子固請種粳"中“妻子”作主語，“種粳"作“請”的賓語，“妻子固請種粳"為完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，之間不應(yīng)斷開，故應(yīng)在B處斷開；

“乃使二頃五十畝種秫”中“二頃五十畝"為一整體，是“種秫”的具體面積，之間不應(yīng)斷開，“五十畝種秫"與“五十畝種粳”結(jié)構(gòu)對稱，故應(yīng)在D處斷開；

“縣吏"作“請曰”的主語，故應(yīng)在“縣吏"的前面F處斷開。

故答案為：C。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。

D.“謚號，……后人評定其生平事跡并給予褒獎”錯。因為“謚號是人死之后，后人給予評價的文字”，其中“評價”或褒或貶，并不只有“褒獎”，故此項理解片面了。

故答案為：D。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“郡將就用頭上的葛巾篩酒”錯，張冠李戴，依據(jù)原文“郡將嘗候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之"可知，語意是“郡將（官職名）曾經(jīng)來拜訪他，正趕上他釀的酒糟熟了，陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上”，應(yīng)為“陶淵明就用頭上的葛巾篩酒"。

故答案為：D。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“自況”，自嘲，自比；“謂”，認(rèn)為。

（2）“蓄”，保存；“適”，適意，高興；“輒”，總是，就。

故答案為：①(陶淵明)曾經(jīng)著作《五柳先生傳》自娛自樂，當(dāng)時的人稱這篇文章是他自己真實情況的記載。

②陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒喝到酣暢之處，都彈撥一番寄托自己的心意。

14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①從個性來看，即陶淵明個人的性格特點看，由原文“穎脫不群，任真自得"可知，陶淵明任性率真，清高自負(fù)；由原文“不堪吏職，少日自解歸，躬耕自資”可知，不堪官場，對應(yīng)酬檀道濟(jì)無興趣；道不同，不相為謀。

②從現(xiàn)實原因看，從檀道濟(jì)和陶淵明所說的“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？"可知，“賢者處世，天下無道則隱，有道則至”是陶淵明所認(rèn)可的為官之道，但不認(rèn)可“今子生文明之世，奈何自苦如此"之觀點，恰恰相反，正因為所處之世不是“文明之世”，官場不是檀道濟(jì)所說的開明盛世，所以自稱不是賢明之人，才有陶淵明對檀道濟(jì)的敬而遠(yuǎn)之，才有“麾而去之"的舉動。

③由“潛也何敢望賢，志不及也”可知，陶淵明不慕名利，堅守氣節(jié)，故不受饋贈。

故答案為：個性原因——陶淵明任性率真，清高自負(fù)；不堪官場，對應(yīng)酬檀道濟(jì)無興趣；道不同，不相為謀。

現(xiàn)實原因——官場不是檀道濟(jì)所說的開明盛世，所以自稱不是賢明之人；陶淵明也不慕名利，故不受饋贈，堅守氣節(jié)。

【答案】15．B

16．①老將日有所思，夜有所夢，對邊關(guān)之事依舊魂牽夢縈。②老將幻想著君王能重新起用舊人，忠君報國之志不改。③老將自知這只是“萬一”，可能性極小，心生報國無門之悲。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌的思想情感的能力。答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。

【參考譯文】

昨天解下兵符回到故鄉(xiāng)，耳聞邊事幾次更新。偶然遇見戲班下來還能辨認(rèn)，欲說遼陽的故事卻不真實。兒子尋找寶刀特別珍愛，奴仆吹奏蘆管卻流露悲傷。夜晚寒冷時做起關(guān)山的夢，萬一君王再度起用舊臣。

【賞析】

《老將一首》通過描寫老將的心境和情感，展示了戰(zhàn)爭帶給人們的深刻影響以及老將在戰(zhàn)后的困境與感慨。詩中通過對邊事和遼陽故事的提及，傳遞了時代的變遷和個人經(jīng)歷的差異之感。老將對兒子的關(guān)心和愛護(hù)，以及奴仆吹奏蘆管時的悲傷，展現(xiàn)了他內(nèi)心的溫情和對過去的懷念。最后，詩人通過夜晚的關(guān)山夢，暗示了老將可能再次被君王起用的可能性，表達(dá)了他對自己在戰(zhàn)爭中所扮演的角色的思考和期待。整首詩詞情感真摯，通過簡潔的語言和形象的描寫，展示了老將內(nèi)心世界的復(fù)雜與多變。詩人通過對細(xì)節(jié)的刻畫，呈現(xiàn)出老將在戰(zhàn)后的迷茫和對過去的回憶，以及對未來的期待。整首詩詞既展示了個人情感的細(xì)膩，又融入了時代變遷的意味，具有一定的藝術(shù)感染力和思考深度。

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

B.“表明老將想要傾訴，只可惜年歲已老，記性變差”錯誤，老將是想要回憶戍守遼陽的歲月，表明對邊關(guān)的關(guān)注；只是離開已久，記不真切。

故答案為：B。

16．本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。

“夜寒忽作關(guān)山夢，萬一君王起舊人”，夜晚寒冷時做起關(guān)于戍守邊關(guān)的夢，萬一君王再度起用舊臣呢。

老將白天看到舊日部下，說到邊關(guān)遼陽，提起曾用的寶刀，日有所思，夜有所夢，不由夢到邊關(guān)，可見他對邊關(guān)之事依舊魂牽夢縈。

老將雖老，還有重返邊關(guān)，報效國家，幻想著君王能重新起用舊人，可見忠君報國之志不改。

而“萬一”讓人心酸不已，“萬一"中有希冀，有期待，又覺渺茫，老將自知這只是“萬一”，可能性極小，不由心生報國無門之悲。

故答案為：①老將日有所思，夜有所夢，對邊關(guān)之事依舊魂牽夢縈。②老將幻想著君王能重新起用舊人，忠君報國之志不改。③老將自知這只是“萬一”，可能性極小，心生報國無門之悲。

17．【答案】（1）乘騏驥以馳騁兮；來吾道夫先路

（2）借書滿架；偃仰嘯歌

（3）示例：中軍置酒飲歸客；胡琴琵琶與羌笛/箭鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存/乘醉聽簫鼓吟賞煙霞

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字詞：“騏驥”“騁"道”“偃"吟”“賦"翻”等。

故答案為：（1）乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路

（2）借書滿架偃仰嘯歌

（3）中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛（懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人/誰家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿洛城/牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹/不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)）

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憽㈤_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．①血?dú)夥絼偅贻p力壯）②如愿以償（心想事成）③望眼欲穿（望穿秋水）

19．①原句使用“不是……而是"的句式，有強(qiáng)調(diào)意味，強(qiáng)調(diào)辛棄疾的詞是用刀和劍刻成的。②原句使用了借代的修辭手法，用具體的刀和劍代指抽象的戰(zhàn)場經(jīng)歷，使表達(dá)更生動形象。

20．示例：他登臨建康城賞心亭，發(fā)出悲愴的呼喊，他在痛拍欄桿時一定想起過當(dāng)年馳騁沙場的情景，但一身力和一腔志又能向何處使呢？

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查語言運(yùn)用的準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達(dá)效果等方面分析原文表達(dá)效果更好的原因。

（3）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①此處修飾青年人的奮進(jìn)狀態(tài)，可填“血?dú)夥絼偂薄澳贻p力壯"。血?dú)夥絼偅盒稳菽贻p人精力正旺盛。年輕力壯：年紀(jì)輕，體力強(qiáng)。

②結(jié)合后文的闡釋“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他再沒有機(jī)會奔走沙場”，可知此處說其心愿沒有實現(xiàn)，可填“如愿以償"心想事成”。如愿以償：愿望得以實現(xiàn)。心想事成：指心中所想干的事一定獲得成功。

③此處和“扶欄遠(yuǎn)眺"并列使用，表達(dá)內(nèi)心的極度渴望，可填“望眼欲穿”“望穿秋水"。望眼欲穿：形容盼望的急切。望穿秋水：比喻盼望得十分殷切。

故答案為：①血?dú)夥絼偅贻p力壯）②如愿以償（心想事成）③望眼欲穿（望穿秋水）

19．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

①原句“不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的”中使用了“不是……而是"的句式，先否定再肯定，有突出強(qiáng)調(diào)后句的意味，強(qiáng)調(diào)辛棄疾的詞是用刀和劍刻成的，使句意表達(dá)更鮮明。

②原句“是用刀和劍刻成的”使用了借代的修辭手法，化抽象為具體，用具體的刀和劍代指抽象的戰(zhàn)場經(jīng)歷，使表達(dá)更生動形象，啟人想象，韻味深長。

故答案為：①原句使用“不是……而是"的句式，有強(qiáng)調(diào)意味，強(qiáng)調(diào)辛棄疾的詞是用刀和劍刻成的。②原句使用了借代的修辭手法，用具體的刀和劍代指抽象的戰(zhàn)場經(jīng)歷，使表達(dá)更生動形象。

20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①“發(fā)生悲愴的呼喊”動賓搭配不當(dāng)，將“發(fā)生"改為“發(fā)出”；

②“又不能向何處使"不合邏輯，或者否定不當(dāng)，這是反問句，可刪去“不能”中的“不"。

故答案為：示例：他登臨建康城賞心亭，發(fā)出悲愴的呼喊，他在痛拍欄桿時一定想起過當(dāng)年馳騁沙場的情景，但一身力和一腔志又能向何處使呢？

【答案】21．B

22．①都有李斯的一份功勞

②連自己的生命也保不住（連性命都保不?。?/p>

③堅守底線還是放棄底線

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

21．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

文中“奉主之詔，聽天之命"的引號表引用。

A.表示強(qiáng)調(diào)。

B.表引用。

C.表示特定稱謂。

D.表諷刺或反語。

故答案為：B。

22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①處，根據(jù)第一段中李斯“輔佐”“巨大貢獻(xiàn)"等行為和“更是”這個副