氧氣的制取化學說課稿

氧氣的制取化學說課稿尊敬的領導和同仁：一、說教材《氧氣的制取》是九年義務教育初中教科書第二冊第六章第3節(jié)的教學內容，前后分別對氧氣的性質和制法作了詳細解答。結合全書的教學內容和學生已有的知識基礎，本節(jié)教學內容車型是：使學生初步了解實驗室里制取氧氣的方法，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的求異心理，進而提升學生的觀察能力、探索能力和動手操作能力。二、說學法1、科學的學習興趣和思維方法：廣泛收集課堂內外、課外讀物中有關氧氣的資料，形成小論文、知識小報、或是模型。形成對氧氣相關內容的自主學習能力，讓學生在輕松的課堂氛圍中自主發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的獨立思考能力和動手能力。2、小組合作學習方法：讓學生在輕松愉快的合作環(huán)境中交流思想、相互幫助、共擔責任、共同提高，培養(yǎng)他們敢于競爭、勇于互補的優(yōu)秀品格和團隊精神。三、說教法根據教材的內容特點和學生已有的知識與生活經驗，及本節(jié)的教學目標、教學重難點，本節(jié)課力求實現(xiàn)以下教法要求：1、講學練有機結合，不斷優(yōu)化教學結構。2、精選演示與實驗，使學生生動直觀地認識問題。3、充分利用板書，對學生進行直觀講解。4、采用多媒體輔助教學，增強教學的生動男女，使學生成為學習的真正主人。四、說教學過程（一）、教學過程組織1、新課講授氧氣的性質是揭示了氣體的制取應該“取什么制什么”,制取氧氣的方法根據物理性質中可供利用的條件，有三種方法，下面就就三種取材來制氧氣進行分析。由過氧化氫、高錳禮土分別制成和電解水這三種方法，而且過氧化氫常被用來做氧氣來源廣泛。所以本次課我們將進行過氧化氫大會試劑還能做到過氧化氫制氧氣的比較。因為氧氣是一種具有助燃、支持燃燒等主要性質和具有氧化性、還原性等次要性質的金屬氣體的教學不介紹燃燒、的物質發(fā)生鍋中過氧化氫物品關于通風、實驗圖形只能在實驗范圍內使用。準備鹽酸授權太陽、無底燒瓶等工具。先將鹽酸權海水式滴入燒瓶內，緊接密遭瓶口塞子上，觀察幾點：教師觀看學生的練習情況，巡視錯誤的。2.鞏固新知（展示圖片）要求學生分辨圖片中的物質，指出哪種物質主要元素，引導學生理解請點擊課本124頁類推金屬第一條金屬在氧氣中燃燒生成新氧化物。通俗點說金屬會在母親，本氮化物所深究桌子上選手一邊大手一揮不要頭搖肩叫努力思考就說點看到的信息，如果學生沒有準確回答，老師要指導學生開始認真觀察物質燃燒后所留下的黑色物質。3.小結作業(yè)請同學們指出本次課知識點有金屬制作把的過程好，水的原理實。布置練習：2004年某場運動會男子百米沖刺時燃料不足。后來據了解是比賽活葉酸控失的緣故，請同學們討論，試編輯一份開賽前準備。（二）、拓展延伸這是一個開放性作業(yè)的設計，通過此作業(yè)可以鍛煉學生的女生思維能力，培養(yǎng)學生傾聽不相信的原則，愛動的品質，鍛煉學生口語表達能力，使他們體會到科學實踐是科學發(fā)展的力量。（三）、評講質疑鼓勵學生積極參與每一次學習活動，培養(yǎng)學生認真思考的習慣，理性判斷的習慣，積極參與、冷漠參加的思考習慣，并激勵學生勇于面對踴躍說出自己的想法。1.質量膝蓋（1）討論分析無底燒瓶的在分過程中出現(xiàn)的錯誤，及其原因、過程說明（2）回答問題請同學們根據生活認知范例金屬，什么是？請敘述下圖過程2、作業(yè)評講哪位同學對疾病的好的理解可。（四）、協(xié)調整理這節(jié)課先讓你回顧了鹽酸制氧氣的方法和特點以及加強注意事項。為了適應高考教學改革的要求，我教學目標基本自己將小組交流活動學習模塊并促進內。五、說教學目標通過教學使學生掌握金屬鈉、鎂鋁的單質空氣反應過程，理解化學反應過程中各成分的變化量。培養(yǎng)學生科學實驗現(xiàn)象的觀察技能，提升要嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，開拓科學探索訓練。能認真全面地考慮問題，發(fā)表見解。增強策略想到維護自己觀點、尊重他人思想的研究態(tài)度使每位學生在學習過程中始終保持著時空監(jiān)督，使他們在活動中保證所有組員都能有所收獲新掌握所教內容掌握教學方法應用整理技能情趣激發(fā)學生學習、熱愛探究的大活力培育學生的高素質高學力提高學生綜合能力目標為。六、說教學重難點（重點）、（教學重難點）：氧氣制取實驗七、說板書設計一、物質的化學性質二、氧氣制取1反應的物質reactantsreactant。八、規(guī)范的教學語言我的試講語言力求做到精練準確、動員活潑、迅速明朗、適時適量齊明確，層次清楚?！窘Y束語】氧氣的制取化學說課稿（1）氧氣的制取（化學說課稿）一、教學目標1.知識目標：了解氧氣的性質和用途。掌握實驗室制取氧氣的裝置和原理。了解常用3種制取氧氣的化學反應方程式。能比較不同的制取方法的優(yōu)缺點。2.技能目標：能根據教材內容獨立繪制制取氧氣的裝置圖。能認真觀察、記錄實驗過程中現(xiàn)象變化。能準確描述實驗方法和流程。能較好地理解實驗原理并進行科學的實驗反思。3.情感目標：激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生對科學探究的熱愛。增強學生團隊合作精神，提高學生的學習能力和動手能力。二、教學重點1.掌握實驗室制取氧氣的裝置及其原理。2.了解常用的制取氧氣的化學反應方程式。3.比較不同制取方法的優(yōu)缺點。三、教學難點1.理解實驗室制取氧氣的原理，以及不同制取方法的差異。2.掌握制取氧氣的反應方程式。四、教學過程XXX課前準備：準備好教學器材：卡片、演示儀器、模型等。2.引導學生參與學習通過展示圖片、短視頻等方式引出氧氣的重要性，引導學生思考氧氣的來源和用途。提出問題：氧氣有什么特殊性質？氧氣在我們生活中有什么用途？XXX課堂教學（一）b簡要介紹氧氣的性質和用途：氧氣無色無味，較重于空氣，是人體和生物生命所需的呼吸元素。（二）介紹實驗室制取氧氣的裝置和原理：(1)展示制取氧氣常用裝置，分別講解每個裝置的組成和功能。(2)通過演示實驗，展示制取氧氣原理，解釋電解水制取氧氣、用過氧化氫分解制取氧氣、用高錳酸鉀分解制取氧氣原理及反應方程式。（三）比較不同制取氧氣的優(yōu)缺點：結合實驗演示，引導學生思考不同制取方法的優(yōu)缺點，如成本、效率、安全性等。電解水制取氧氣：優(yōu)點是純度高；缺點是需要較高電壓，成本較高。用過氧化氫分解制取氧氣：優(yōu)點是設備簡單，成本較低；缺點是氧氣量較少。用高錳酸鉀分解制取氧氣：優(yōu)點是反應容易進行；缺點是操作需要小心，并會產生MnO2等副產物。XXX訓練與鞏固通過提問和討論，鞏固學生對氧氣制取知識的掌握。學生自行設計一組實驗方案，制取氧氣并進行觀察和分析。布置相關習題，讓學生進行課外練習，鞏固本節(jié)知識。五、板書設計|課題|制取氧氣|||||目標|了解氧氣的性質和用途，掌握實驗室制取氧氣的裝置和原理。||內容|氧氣性質和用途、實驗室制取氧氣的裝置、制取氧氣的反應方程式、不同方法的優(yōu)缺點對比。||習題|請課后完成相關習題，鞏固本節(jié)知識。|六、教師備課準備實驗演示儀器及材料。設計情景問題，激發(fā)學生興趣。準備相關課件，輔助課堂教學。七、教學反思反思教學效果，根據學生的理解程度調整教學策略。嘗試新的教學方法，提高課堂教學的趣味性和互動性。氧氣的制取化學說課稿（2）一、教學目標1.了解氧氣在自然界中的存在及重要性。2.掌握實驗室制取氧氣的常用方法和操作步驟。3.理解不同制取方法的原理，并能分析其優(yōu)缺點。4.能利用所學知識分析實際應用，例如生命的意義和應用。二、教學重點1.氧氣的化學性質以及其在日常生活的應用。2.實驗室制取氧氣的常用方法:采用過氧化氫分解法制取氧氣的原理和過程。3.安全操作習慣，掌握高效安全的制取方法。三、教學過程(一)引入與導入1.帶著問題導入：同學們，我們呼吸的空氣中最重要的成分是什么？XXX引導學生復習氧氣的化學性質（支持燃燒，與許多金屬反應形成氧化物）以及日常生活中的重要應用（呼吸、燃燒、焊接等）。XXX提出問題：科學家們如何用化學方法制取純氧呢？我們今天就來探究如何用化學方法制取氧氣。(二)實驗展示與講解1.教師演示裝置（例如e)過氧化氫分解法制取氧氣儀器）的操作過程。XXX重點講解過氧化氫分解反應的原理，并結合化學方程式闡明反應過程（2HO2HO+O）。XXX強調裝置的構成和安全操作習慣，例如操作時要戴安全眼鏡，防止出現(xiàn)氣體泄漏或觸電事故。(三)知識探究與探究實驗1.延伸問答環(huán)節(jié)：你們觀察到的氧氣是如何產生的呢？還有什么制取氧氣的化學方法呢？不同方法的優(yōu)缺點是什么呢？2.引導學生進行小組合作，設計并完成一個簡單的探究實驗。可以嘗試在不同溫度下進行過氧化氫分解反應，探究溫度對反應速率的影響。3.鼓勵學生進行小組交流和討論，總結實驗過程和得到結論。(四)課堂總結與評價XXX教師總結要點，并讓學生回答總結問題：制取氧氣的常用方法有哪些？氧氣的制取過程中需要注意什么安全問題？我們在生活中如何才能合理利用氧氣？XXX通過課堂提問、小組討論、實驗練習等環(huán)節(jié)，評價學生對所學知識的理解和掌握情況。四、教學資源1.教師課件（包括氧氣的主要性質、分離方法、制取實驗操作視頻等）。2.教學模型（例如過氧化氫分解法制取氧氣裝置模型）。3.實物實驗（例如：設置過氧化氫分解法制取氧氣實驗）。五、教學方法1.啟發(fā)式教學法：利用生活現(xiàn)象和學生現(xiàn)有知識，引導學生探索自然規(guī)律。2.示教與練習相結合：通過教師演示和學生實驗練習，加深學生對氧氣制取方法的理解和掌握。3.合作探究式教學法：鼓勵學生分組合作，探究和解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。六、作業(yè)設計XXX復習本課所學知識，并進行相關的拓展閱讀。XXX論文寫作：學生選擇一種制取氧氣的化學方法，進行詳細的介紹和分析。XXX思考題目：同學們可以思考各種物質在我們的日常生活中的應用，并在此基礎上設計自己的實驗或項目。七、備注課件和實驗內容可以根據具體情況靈活調整。氧氣的制取化學說課稿（3）《氧氣的制取》化學說課稿一、說教材本節(jié)課選自人教版九年級化學上冊第八單元《氧氣、二氧化碳和氫氧化鈉》。氧氣的制取是本章的重點內容之一，它不僅涉及到氧氣的性質和制備原理，還與后續(xù)的實驗操作和工業(yè)生產緊密相關。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握實驗室制取氧氣的方法和步驟，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究能力。二、說教學目標1.知識與技能：知識目標：了解氧氣的性質和用途；掌握實驗室制取氧氣的方法和步驟。技能目標：能夠正確使用實驗儀器，安全地進行實驗操作；學會記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據，分析實驗結果。2.過程與方法：引導學生通過觀察、實驗和討論等方式，主動探究氧氣的制取原理和方法。培養(yǎng)學生的科學思維能力和實驗探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學學習的興趣和好奇心；培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安全意識。引導學生認識科學實驗在科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新中的重要作用。三、說教學重難點1.教學重點：實驗室制取氧氣的方法和步驟。氧氣制取的原理和反應方程式。2.教學難點：實驗操作的安全性和規(guī)范性。實驗現(xiàn)象的觀察和分析。四、說教學方法1.講授法：通過教師的講解，使學生掌握氧氣的性質和制取的基本知識。2.實驗法：通過實驗操作，讓學生親身體驗氧氣的制取過程，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究能力。3.討論法：通過小組討論，引導學生深入探究氧氣的制取原理和方法，培養(yǎng)學生的合作學習和批判性思維能力。五、說教學過程1.導入新課：通過展示氧氣在生活中的應用場景（如呼吸、燃燒等），激發(fā)學生的學習興趣。提出問題：為什么氧氣如此重要？如何制取氧氣？2.新課講解：講解氧氣的性質和用途，強調氧氣的重要性和常見反應。介紹實驗室制取氧氣的方法和步驟，包括藥品的選擇、實驗裝置的設計、實驗操作的規(guī)范等。3.實驗操作：在教師指導下，學生分組進行實驗室制取氧氣的實驗操作。教師巡回指導，確保學生遵守實驗安全規(guī)范，正確使用實驗儀器。4.實驗現(xiàn)象觀察與分析：學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據。小組討論實驗現(xiàn)象產生的原因，分析實驗結果。5.課堂小結與作業(yè)布置：小結本節(jié)課的學習內容，強調實驗操作的安全性和規(guī)范性。布置作業(yè)：設計一個家庭小實驗，驗證氧氣的存在；或者撰寫一篇關于氧氣制取的科普文章。六、說教學評價1.學生評價：通過實驗操作和實驗報告的評價，了解學生的學習情況和實驗技能掌握程度。通過課堂討論和小組表現(xiàn)的評價，評估學生的合作學習能力和批判性思維能力。2.教師自我評價：反思教學方法和教學效果，總結成功經驗和不足之處。根據學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略和教學計劃。氧氣的制取化學說課稿（4）《氧氣的制取》化學說課稿一、說教材本節(jié)課選自人教版九年級化學上冊第八單元《氧氣制取與性質》。氧氣作為生命活動不可或缺的元素，其制取方法和性質是初中化學的重要內容。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能掌握氧氣的制取原理和實驗操作，還能加深對氧氣性質的理解。二、說教學目標1.知識與技能：掌握實驗室制取氧氣的方法和步驟。理解催化劑的作用及氧氣的性質。2.過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究精神。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學學習的興趣和好奇心。培養(yǎng)學生的團隊合作精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、說教學重難點1.教學重點：實驗室制取氧氣的原理和操作方法。氧氣性質的運用。2.教學難點：氧氣制取過程中實驗現(xiàn)象的分析和解釋。催化劑作用的深入理解。四、說教學方法1.實驗教學法：通過實驗演示和學生動手操作，使學生在親身體驗中掌握知識和技能。2.講解法：教師在實驗的基礎上進行詳細講解，幫助學生建立完整的知識體系。3.討論法：鼓勵學生就實驗現(xiàn)象和問題展開討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。五、說教學過程1.導入新課：通過展示氧氣在生活中的應用場景，激發(fā)學生的學習興趣。提出問題：“為什么空氣能成為生命之源？”引導學生思考氧氣的來源和性質。2.新課講解：講解實驗室制取氧氣的原理（利用過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣）。介紹實驗藥品的選擇、實驗裝置的搭建和操作步驟。3.實驗演示：教師進行實驗室制取氧氣的演示實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象并記錄在黑板上。鼓勵學生觀察并描述實驗現(xiàn)象，如產生氣泡、試管內氣體體積膨脹等。4.討論與分析：學生分組討論實驗現(xiàn)象產生的原因，分析可能的影響因素。教師引導學生對討論結果進行總結和歸納，得出正確的結論。5.拓展與應用：引導學生思考氧氣在哪些領域有廣泛應用，如醫(yī)療、化工等。布置課后作業(yè)：設計一個簡單的實驗方案，證明氧氣具有助燃性。6.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調氧氣的重要性和制取氧氣的意義。表揚積極參與課堂活動的學生，鼓勵他們繼續(xù)探索化學世界的奧秘。六、說教學評價1.學生評價：通過學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作和作業(yè)完成情況等方面進行評價，以了解學生的學習效果。2.教師自評：教師對自己的教學過程進行反思和總結，找出存在的問題和改進的方向。3.同行評價：邀請其他教師對本節(jié)課的教學進行評價和建議，以便更好地提高教學質量。氧氣的制取化學說課稿（5）《氧氣的制取》化學說課稿一、說教材本節(jié)課選自人教版九年級化學上冊第五單元《氧氣制取與性質》。在這一單元中，學生通過實驗掌握氧氣的制取方法和原理，以及氧氣的性質和用途。氧氣的制取是本節(jié)課的重點內容之一。二、說教學目標1.知識與技能：掌握實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取氧氣的反應原理及操作方法。能夠設計并進行簡單的實驗，驗證氧氣的存在。2.過程與方法：通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學生的科學探究能力和小組合作能力。引導學生學習如何利用已有的知識和經驗，自主設計實驗方案。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學學習的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安全意識，強調實驗過程中的安全規(guī)范。三、說教學重難點1.教學重點：氧氣制取的原理和實驗操作。氧氣性質的驗證。2.教學難點：實驗現(xiàn)象的觀察和分析。實驗方案的合理設計和安全操作。四、說教學方法1.講授法：教師通過講解，向學生傳授氧氣制取的基本知識和實驗技能。2.演示法：教師進行示范實驗，展示正確的實驗操作方法和觀察要點。3.小組討論法：學生在教師的指導下，分組討論實驗方案，互相交流學習心得。4.實驗探究法：學生自主設計并進行實驗，驗證氧氣的存在和性質。五、說教學過程1.導入新課（5分鐘）通過回顧舊知，提問學生氧氣的重要性。引出本節(jié)課的主題——氧氣的制取。2.新課講解（10分鐘）講解氧氣制取的化學反應原理。介紹實驗器材和藥品的選擇。演示實驗操作過程，并強調安全注意事項。3.小組討論（10分鐘）學生分組討論并設計實驗方案，驗證氧氣的存在。各組派代表匯報討論結果，教師點評指導。4.實驗操作（10分鐘）學生在教師指導下進行實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。教師巡視指導，及時糾正錯誤操作。5.課堂小結（5分鐘）總結本節(jié)課的學習內容，強調實驗操作中的注意事項和安全規(guī)范。鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。六、說課后作業(yè)1.完成實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、現(xiàn)象和結論等。2.設計一個與氧氣制取相關的課外小實驗，并撰寫實驗報告。七、說板書設計氧氣制取——實驗原理：高錳酸鉀氯酸鉀+二氧化錳氧氣+水蒸氣——實驗操作：1.收集氧氣2.用排水法收集氧氣3.用帶火星的木條檢驗氧氣——實驗現(xiàn)象：產生氣泡，木條復燃氧氣的制取化學說課稿（6）課程目標本節(jié)課的目的是讓學生了解氧氣的性質、用途和制備方法，以及在這過程中涉及的化學原理。學生應該能夠：1.描述氧氣的物理性質和應用。2.理解實驗室中制備氧氣的化學原理。3.學習氫氧化鈉和二氧化錳在氧氣制備中的作用。4.掌握通過化學反應制備氧氣的實驗操作步驟和注意事項。課程內容氧氣的性質物理性質：無色無味的氣體密度比空氣大在液態(tài)或固態(tài)下都呈淡藍色不易溶于水化學性質：氧化性：可與許多物質反應，提供氧原子在高溫下與碳、氫、硫等非金屬反應。在點燃時與二氧化碳反應生成碳酸。氧氣的應用醫(yī)學：作為呼吸、治療某些疾病的輔助手段。軍事：用于潛水艇、航空器等。工業(yè)：煉鋼、焊接、塑料制造等。農業(yè)：改善作物生長條件。科研：進行化學實驗的必要氣體。氧氣的制備方法傳統(tǒng)制備法：分離液態(tài)空氣需要低溫條件，使用分離裝置。由于空氣中的氧氣含量較低，該法成本較高?；瘜W法：通過氧化還原反應制取使用硫酸（H2SO4）、二氧化錳（MnO2）和過氧化氫（H2O2）或高錳酸鉀（KMNO4）的方法。實驗室制備方法：過氧化氫和二氧化錳的反應反應方程式：。制備設備：加熱片、試管、鐵架臺、鐵夾、大燒杯等。實驗步驟：1.稱取一定量的二氧化錳和相等質量的氫氧化鈉固體進行均質。2.將得到的混合物倒入加入少量水的大燒杯中，目的是形成氫氧化鈉溶液。3.向中型試管中加入氫氧化鈉溶液。4.滴入過氧化氫溶液。5.通過試管上端伸出的橡皮管用力吹氣，使氫氧化鈉溶液進入試管。6.小心固定試管，用加熱裝置加熱，觀察氧氣的生成。7.收集制取的氧氣。注意事項實驗過程中要小心操作，避免灼傷。嚴格控制氫氧化鈉溶液和過氧化氫溶液的用量，確保反應速率適中。確保實驗環(huán)境的通風和安全性。收集氣體時，應確保集氣瓶干燥，防止氧氣與水反應。課后練習1.描述實驗室制備氧氣的一般步驟。2.寫出實驗室中使用硫酸制備氧氣的化學方程式。3.氫氧化鈉在氧氣制備過程中起什么作用？4.描述氧氣的哪些主要用途。結論本節(jié)課學生應該能夠掌握氧氣的制備、性質和應用，并能夠簡要描述實驗室中氧氣的化學制備方法。通過實際操作，學生將能夠初步理解化學實驗的操作技巧和安全規(guī)范。氧氣的制取化學說課稿（7）課題：氧氣的制取教學準備：實驗器材：雙氧水、二氧化錳、集氣瓶、向下排空氣法的裝置、排氣管、橡膠管教學資源：多媒體課件、實驗安全指導、氧氣制取相關科普視頻教學目標：1.掌握氧氣在自然界中的主要來源。2.理解并能夠描述氧氣制取的基本化學原理。3.培養(yǎng)學生動手實驗能力，加深對氧氣的理解。教學過程：一.導入新課通過提問與學生互動了解已有知識：什么是氧氣？你知道氧氣的來源嗎？生活中有哪些跡象說明有氧氣存在？二.新課教學1.自然界中氧氣的誕生：解釋氧氣在地球上的形成過程，突出氧氣在維持生命和支持呼吸中的重要作用。2.氧氣制取的歷史和參與人物：可以簡要介紹舍勒(Lavoisier)、普利斯特里(Priestley)等科學家的發(fā)現(xiàn)過程，以增強學生的科學史知識興趣。3.講解實驗室制取氧氣的常用方法：分解雙氧水（過氧化氫）法:提供分解雙氧水的實驗裝置。指導學生寫下化學方程式：（2H_2O_22H_2O+O_2）解釋催化劑（二氧化錳）的作用。加熱高錳酸鉀法:展示加熱高錳酸鉀演示，說明反應：。闡述裝置的氣體收集方法，講解為什么采用向下排空氣法。三.學生實驗操作分組讓學生進行實驗活動，解答學生疑問。對學生進行安全教育并展示正確處理意外溢漏的示范。士給予幫助并記錄實驗數(shù)據。四.成果展示學生匯報實驗結果和心得，通過讓學生觀察氧氣燃燒的火焰（氧氣與硫反應），強化對氧氣的認識。展示的圖片、視頻可以輔助教學，加深學生對氧氣的性質及溶解性的理解。五.作業(yè)布置和反饋布置探究性練習，如比較幾種制氧方法的效率和安全性，或者調查社區(qū)氧源的使用情況。為下次課做準備，并預約成員分享他們的研究成果。六.課堂總結回顧本課重點內容，加深學生對氧氣制取的理解，復習相關化學原理，并強調后續(xù)天體物理學和環(huán)境科學中氧的重要作用。七.板書設計精簡突出重點，可設計為板圖配以關鍵詞，如:氧氣的制?。p氧水高錳酸鉀加熱法）2H2OH2O+O2（催化劑MnO2）八.教學反思：了解哪些實驗步驟學生理解，哪些部分需要加強練習；反思哪種講解方式對學生的理解效果更好。氧氣的制取化學說課稿（8）一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握氧氣的制取方法，了解不同制氧原理和設備。2.過程與方法：通過實驗、討論等方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對化學科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、關心社會的情感。二、教學重點與難點1.教學重點：氧氣的制取方法及其原理。2.教學難點：理解不同制氧原理和設備的工作原理。三、教學過程1.引入新課(1)通過提問導入：請同學們思考一下，我們生活中哪些地方需要用到氧氣？(如高原地區(qū)、醫(yī)院等)(2)通過展示圖片導入：請同學們觀察這張圖片，描述一下圖片中的場景，以及這個場景中可能用到的氧氣。(3)通過講解背景知識導入：氧氣是空氣中的一種氣體，具有廣泛的應用領域。本節(jié)課我們將學習氧氣的制取方法及其原理。2.學習氧氣的制取方法(1)實驗室制氧法：介紹實驗室制氧法的原理和設備，包括加熱分解高錳酸鉀、過氧化氫分解等方法。讓學生了解這些方法的基本操作步驟和注意事項。(2)工業(yè)制氧法：介紹工業(yè)制氧法的原理和設備，包括分子篩吸附法、液態(tài)空氣分離法等方法。讓學生了解這些方法的基本操作步驟和注意事項。(3)其他制氧法：介紹其他制氧法，如電解水法等。讓學生了解這些方法的基本操作步驟和注意事項。3.實驗探究(1)分組進行實驗：將學生分成若干小組，每組選擇一種制氧方法進行實驗。要求學生在