三中智慧課堂教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則

第第頁(yè)三中智慧課堂教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則州泰三中“智慧課堂”教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則為全面貫徹省、市《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)校辦學(xué)行為深入實(shí)施素養(yǎng)教育的看法》和市局“教育教學(xué)質(zhì)量年”的精神，堅(jiān)固結(jié)實(shí)做好我?！皽p負(fù)增效”工作，確保減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更增效，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合我校“辦幸福教育”相關(guān)精神，特訂立本實(shí)施細(xì)則。一、科學(xué)引導(dǎo)、規(guī)范自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。依據(jù)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容（自主閱讀、獨(dú)立思考、自主探究、自主試驗(yàn)、自主操作、自主練習(xí)等），規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和行為。1.早晚讀課：學(xué)生在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治、地理/生物等學(xué)科老師引導(dǎo)下，自主閱讀、朗讀相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以在黑板上呈現(xiàn)閱讀任務(wù)和要求，通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、自由朗讀等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師利用早晚讀課最終5分鐘，通過(guò)背誦、默寫(xiě)等方式檢查閱讀效果。2.午休：（12：2013：30）學(xué)生自主休息和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生休息的基礎(chǔ)上進(jìn)行3040分鐘的自主學(xué)習(xí)或限時(shí)訓(xùn)練。3.課外活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀、自主練習(xí)、自主試驗(yàn)、自主操作、自主活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生在班級(jí)組的布置下，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組形式，開(kāi)展課外合作、個(gè)別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。各班級(jí)可組織老師對(duì)邊沿生進(jìn)行輔導(dǎo)。4.晚自習(xí)：自主思考、自主練習(xí)時(shí)間。學(xué)生應(yīng)充分利用2小時(shí)的自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行自主閱讀，操作練習(xí)，各班級(jí)、各班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況，做好班級(jí)分層個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別施教工作。要特別關(guān)注晚自習(xí)的科學(xué)管理，引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理。班級(jí)組供應(yīng)形式多樣的個(gè)別輔導(dǎo)解疑工作（進(jìn)入班級(jí)，走近學(xué)生），及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。5.周末：自主學(xué)習(xí)、歡快周末，學(xué)生充分利用周末的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，努力完成班級(jí)組統(tǒng)一匯總的各學(xué)科提交的每周必清、每周必背、每周必想、每周必讀、每周必寫(xiě)、每周必練的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)歡快周末。二、科學(xué)布置、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“智慧課堂”教學(xué)模式1.集體備課學(xué)科老師要嚴(yán)格執(zhí)行“主備人備課集體備課個(gè)人復(fù)備課的三級(jí)備課制。每周集體備課時(shí)間，備課組長(zhǎng)必需認(rèn)真組織，確保備課效果。集體備課流程為：主備人呈現(xiàn)和介紹主備案學(xué)科組老師集體討論生成統(tǒng)一教學(xué)案。教學(xué)案內(nèi)容一般包含：目標(biāo)呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)檢測(cè)、創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)對(duì)話(huà)、總結(jié)鞏固、試驗(yàn)創(chuàng)新。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生課前自主完成導(dǎo)學(xué)案，是保證“智慧課堂”實(shí)施的關(guān)鍵。老師必需做到及時(shí)編制及時(shí)印發(fā)（提前13天），及時(shí)檢查，檢查方式采取“全批全改”“精批精改”“分組批改”“面批面改”、“學(xué)生互改”“自我批改”等形式。每個(gè)月學(xué)科老師要對(duì)任教班級(jí)每一個(gè)學(xué)生面批面改2次以上。3.課堂教學(xué)全部上課老師必需按“智慧課堂”教學(xué)模式要求去做。一般流程為：編制學(xué)案提前發(fā)放（預(yù)設(shè)問(wèn)題）自主檢測(cè)暴露弱點(diǎn)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）溝通互動(dòng)精講點(diǎn)撥（分析問(wèn)題）總結(jié)鞏固當(dāng)堂訓(xùn)練（解決問(wèn)題）拓展完善試驗(yàn)創(chuàng)新（發(fā)展問(wèn)題）新授課要加強(qiáng)達(dá)標(biāo)意識(shí)，以學(xué)生為主體，樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探究的小組化個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課要理清思路、突出重點(diǎn)、講練結(jié)合、分類(lèi)引導(dǎo)，建立老師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究的“引導(dǎo)合作優(yōu)化拓展”小組化個(gè)別輔導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。練習(xí)課要成系列、重規(guī)范、短平快，實(shí)施低起點(diǎn)小坡度勤反饋及時(shí)補(bǔ)的策略，樂(lè)觀(guān)建立“自主練習(xí)自我矯正自動(dòng)拓展”小組化個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，建立符合校情和學(xué)情的學(xué)科試題庫(kù)。試卷評(píng)講課要有“輻射性”“引導(dǎo)性”和“診斷性”，樂(lè)觀(guān)探究“老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生主講主練”“師生共評(píng)共講、學(xué)生自我拓展”“學(xué)生互評(píng)互講，互改互糾”“學(xué)生自評(píng)自糾”等小組化個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式。4.課外鞏固學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂的初步訓(xùn)練，它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，即反饋準(zhǔn)確的信息，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況，布置課外適量、適度的鞏固性的和少量的延長(zhǎng)、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步快捷運(yùn)用，舉一反三、提倡目標(biāo)達(dá)成“每天清”和“周周清”?！懊刻烨濉焙汀爸苤芮濉笔窃诶蠋熣J(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真測(cè)評(píng)的前提下，面向全體學(xué)生查漏補(bǔ)缺。適用對(duì)象是當(dāng)天和當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容不能過(guò)關(guān)的學(xué)生，幫忙他們解難釋疑，進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再?gòu)?qiáng)化、再鞏固，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。維護(hù)學(xué)生的敬重本身和連續(xù)學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。其特點(diǎn)是分散輔導(dǎo)為主，集中講授為輔；學(xué)生自我糾錯(cuò)為主，老師引導(dǎo)為輔。篇2:353高效教學(xué)模式課堂教學(xué)改革實(shí)施方案“353高效教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小專(zhuān)題三核心序列化“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改試驗(yàn)項(xiàng)目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改試驗(yàn)項(xiàng)目，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)革新，是全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開(kāi)展課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。遵奉并服從市、縣課改精神，結(jié)合我校實(shí)際，立足我校開(kāi)展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推動(dòng)，不絕深入，由點(diǎn)到面的原則，特訂立小專(zhuān)題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)改革機(jī)制：組織機(jī)構(gòu)：課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z成員：z運(yùn)行機(jī)制：領(lǐng)導(dǎo)小組訂立規(guī)劃、方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營(yíng)造；做好課改過(guò)程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實(shí)施過(guò)程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好老師的培訓(xùn)；做好教學(xué)措施的落實(shí)；課改進(jìn)程的推動(dòng)。政教處做好班級(jí)課改的宣傳、教室課改氛圍的營(yíng)造；做好對(duì)班主任的培訓(xùn)。做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)；做好班級(jí)課改措施的落實(shí)?？倓?wù)處做好試驗(yàn)設(shè)備的供應(yīng)，教學(xué)用品的供應(yīng)，教學(xué)環(huán)境的改善。二、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段的劃分：（一）啟動(dòng)階段：20**年11月1日11月30日緊要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作（二）試點(diǎn)階段：20**年12月1日12月20日緊要抓好高一2班和高二1班老師培訓(xùn)，教室布置，課堂試點(diǎn)。（三）推廣階段：20**年3月1日11月30日20**年3月1日3月31日，在高一班級(jí)和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。20**年4月1日11月30日，在高二年理科全面推行。（四）總結(jié)階段：20**年12月1日12月31日，對(duì)高效課堂試驗(yàn)進(jìn)行老師總結(jié)、班級(jí)總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)校總結(jié)。整個(gè)試驗(yàn)期間都要做到周周有活動(dòng)，每天有布置；周周有總結(jié)，每天有更改。按實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細(xì)的模式，實(shí)現(xiàn)人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)精品的目標(biāo)。三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵（一）“小專(zhuān)題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：“小專(zhuān)題”：每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)小專(zhuān)題，組織教學(xué)?？梢允且还?jié)課的內(nèi)容，可以是一個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容，可以是一個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容，也可以是一個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容?！叭诵摹保好恳粋€(gè)課堂都應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)核心，即知識(shí)點(diǎn)、懷疑點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)，由老師依據(jù)課標(biāo)、大綱、考試說(shuō)明，把學(xué)生必需識(shí)記的概念、規(guī)律、公式、推論、類(lèi)型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”，供學(xué)生理解、識(shí)記?！皯岩牲c(diǎn)”，由三部分構(gòu)成，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的問(wèn)題，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問(wèn)題和在課堂教學(xué)過(guò)程中隨即生成的問(wèn)題。懷疑點(diǎn)應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的緊要內(nèi)容。技能點(diǎn)，即考試說(shuō)明中學(xué)生必需實(shí)現(xiàn)的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)層級(jí)要求。老師應(yīng)依據(jù)技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”，通過(guò)組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡(jiǎn)稱(chēng)“一案兩單”，即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單?！靶蛄谢保皇墙虒W(xué)內(nèi)容序列化，每堂課、每個(gè)單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)當(dāng)形成知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)結(jié)構(gòu)）的整理、識(shí)記、理解，懷疑點(diǎn)的破解、提高、升華，技能點(diǎn)的形成、鞏固、遷移這樣一個(gè)完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)組織序列化，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)堂課都應(yīng)當(dāng)按這個(gè)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級(jí)、班級(jí)，老師、教研組、各處室都應(yīng)當(dāng)參加到課堂教學(xué)改革中來(lái)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。（二）“353”高效教學(xué)模式的含義：“353”是指每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)三核心（知識(shí)點(diǎn)、懷疑點(diǎn)、技能點(diǎn)），五環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)、探究、呈現(xiàn)、整理、檢測(cè)），三工具（預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單）。導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法。開(kāi)課伊始，老師板書(shū)課題，準(zhǔn)確、清楚、明白地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間，用時(shí)1到2分鐘。探究自主解決問(wèn)題。包含獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。呈現(xiàn)共享學(xué)習(xí)成績(jī)，相互評(píng)價(jià)，自我完善。包含小組小呈現(xiàn)和班級(jí)大呈現(xiàn)。整理整理學(xué)案，課堂小結(jié)。檢查達(dá)標(biāo)測(cè)試。老師利用對(duì)子互查，當(dāng)堂落實(shí)目標(biāo)。四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：（一）課堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問(wèn)題評(píng)價(jià)。（二）課堂教學(xué)改革的基本策略：1、以課標(biāo)為依據(jù)，以大綱為主線(xiàn)，立足教材，落實(shí)好考試說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題試題化、試題高考化、高考試題嫻熟化。2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底變動(dòng)，由老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師布置、學(xué)生做的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式變動(dòng)成為自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、合作探究、呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的自動(dòng)學(xué)習(xí)模式。3、實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)角色的變動(dòng)，使老師從過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的講解者、教授者變動(dòng)為學(xué)生潛能的喚醒者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，新課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。5、先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)，訓(xùn)練提升。6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。五、課堂教學(xué)改革實(shí)施流程：六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)問(wèn)題：（一）做好“教學(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”的編寫(xiě)編寫(xiě)依據(jù)：課標(biāo)、大綱、考試說(shuō)明、學(xué)情分析編寫(xiě)要求：1、做好全學(xué)期預(yù)習(xí)單編寫(xiě)計(jì)劃和分工2、每科每一個(gè)單元編寫(xiě)一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記與問(wèn)題生成單3、每個(gè)單元預(yù)習(xí)單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。編寫(xiě)目的：幫忙學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。（二）做好“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)編寫(xiě)基本模式：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；3、學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)進(jìn)程分四大塊：呈現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)、問(wèn)題呈現(xiàn)。探究問(wèn)題。合作探究、引發(fā)討論、多元評(píng)價(jià)。成績(jī)呈現(xiàn)。分組呈現(xiàn)、導(dǎo)師參加、點(diǎn)評(píng)提升。整理學(xué)案。知識(shí)歸類(lèi)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、同桌互查。4、反思小結(jié)。①、我的收獲；②、新的問(wèn)題。編寫(xiě)要求：1、做好單元或章學(xué)案編寫(xiě)的課時(shí)計(jì)劃和分工，嚴(yán)格課時(shí)內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號(hào)。2、班級(jí)組必需統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。3、語(yǔ)、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。4、備課組做好學(xué)案資源建設(shè)。編寫(xiě)目的：1、自主學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究；合作探究部分在于偏重解決重難點(diǎn)、懷疑點(diǎn)的問(wèn)題，成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的方案，通過(guò)實(shí)施突破懷疑點(diǎn)。拓展訓(xùn)練部分在于通過(guò)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步形成運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。（三）做好“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”的編寫(xiě)編寫(xiě)依據(jù)：考試說(shuō)明，對(duì)歷屆高考試題的研究，高考新信息。編寫(xiě)要求：1、知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)試題化、試題高考化。2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。3、難度掌控應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生中上水平，并有梯度。編寫(xiě)目的：通過(guò)實(shí)施訓(xùn)練、閱卷、講評(píng)、反饋強(qiáng)化，使學(xué)生鞏固知識(shí)，突破重難點(diǎn)，形成技能。篇3:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究活動(dòng)方案“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”探究活動(dòng)方案一、引導(dǎo)思想：以科學(xué)的教育理念為引導(dǎo)，以推動(dòng)素養(yǎng)教育為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建，樂(lè)觀(guān)開(kāi)展教學(xué)模式改革試驗(yàn)，連續(xù)探究基礎(chǔ)型課程課堂教學(xué)的教與學(xué)的研究。重點(diǎn)從變化傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為抓手，讓不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加深對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的認(rèn)得。二、活動(dòng)主題：活動(dòng)主題：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探究三、活動(dòng)目標(biāo)：1.以“微課程”為載體，變動(dòng)老師觀(guān)念、形成濃厚的教研氛圍，提高老師的教科研水平；2.實(shí)現(xiàn)從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”向“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”變動(dòng)，努力克服學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)倚靠老師“教”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.形成比較成熟“先學(xué)后教”（翻轉(zhuǎn)課堂）的課堂教學(xué)模式，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂；4.通過(guò)研究探究“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，去認(rèn)得什么是高效的數(shù)學(xué)課堂，初步形成我校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、活動(dòng)時(shí)間：第一階段20**年9月20**年2月第二階段20**年3月20**年12月第三階段20**年1月20**年8月五、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：陳__副組長(zhǎng)：湯__成員：何__孫__備課組：湯__汪__視頻錄制組：張__（組長(zhǎng)）何__宣傳報(bào)道組：王__（組長(zhǎng)）席__注：組別主備人備課人錄制宣傳第一組zzz第二組zzz第二組zzz第三組zzz六、活動(dòng)內(nèi)容：宣傳、發(fā)動(dòng)選題、定人備課磨課錄制視頻上課評(píng)課反思總結(jié)1.選題、定人備課：10月20日24日，本學(xué)期“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探究試點(diǎn)班級(jí)確定為三班級(jí)組，從本學(xué)期三班級(jí)數(shù)學(xué)教材中選出若干課題，先由三班級(jí)的zzz四位老師進(jìn)行選課編寫(xiě)教案并設(shè)計(jì)視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，備課構(gòu)成員對(duì)所選課題做到提前備課，為磨課做好準(zhǔn)備。2.磨課：10月27日31日，由備課構(gòu)成員對(duì)四位老師的主備教案和錄制視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行磨課探討，并提出改進(jìn)的方法和策略，進(jìn)行二次備課。3.錄制視頻：11月3日7日，錄制“微課”。4.上課：分兩個(gè)步驟：（1）11月10日14日，第一次試講，緊要目的是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)配做測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生“課前學(xué)習(xí)”的效果進(jìn)行診斷，以及老師課堂教學(xué)層次進(jìn)行梳理。（2）11月1721日，第二次試講，面向全校公開(kāi)教學(xué)，全體數(shù)學(xué)老師參加聽(tīng)課，特邀區(qū)數(shù)學(xué)教研員及本校部分領(lǐng)導(dǎo)參加。5.評(píng)課：在每次試講與最終面向全校公開(kāi)教學(xué)之后，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)老師個(gè)人自評(píng)、同行評(píng)議、專(zhuān)家講評(píng)等形式將研究?jī)?nèi)容不絕引向深入，使參加活動(dòng)的每一位老師都有收獲和啟發(fā)。6.