高一上物理教學(xué)總結(jié)模板5篇

第第頁(yè)高一上物理教學(xué)總結(jié)模板5篇高一上物理教學(xué)總結(jié)篇1時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期又結(jié)束了，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，變動(dòng)思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我?！坝行Ы虒W(xué)”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，變動(dòng)思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到特別好的效果。1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真研討教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視取得知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。2、怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的更改和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓舞確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。3、從實(shí)際啟程，降低教學(xué)難度。由于這屆高一學(xué)生基礎(chǔ)較弱，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我本著讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的原則，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。而且在實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生聽(tīng)不懂的，就講，例如學(xué)生不會(huì)受力分析，就多訓(xùn)練；在降低課堂難度的同時(shí)，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。4、課后及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)和練習(xí)試卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題面對(duì)面解決，對(duì)特別的“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”利用自習(xí)課和課后時(shí)間進(jìn)行特別的面對(duì)面輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了既能對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)差，也能對(duì)“優(yōu)秀生”的提高。通過(guò)一期的教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都有所提高。5、課后反思：課后反思是自身對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，當(dāng)然緊要是從不足的方面進(jìn)行總結(jié)，就自身教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和重、難點(diǎn)的把握進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的.突破方法在實(shí)在的課堂教學(xué)有沒(méi)有新的體會(huì)，只有在實(shí)際教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生物理水平有確定的提高。常思考，常研究，常總結(jié)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自身的氣力！高一上物理教學(xué)總結(jié)篇2高一物理教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間荏苒，歲月如梭，在即將結(jié)束的一學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，班級(jí)組長(zhǎng)的率領(lǐng)，同組老師的大力支持和搭配下，各項(xiàng)工作順利打開(kāi)，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了確定的進(jìn)步。現(xiàn)將我做的工作做一總結(jié)一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名老師不絕努力的目標(biāo)。我努力探求課堂講解的清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線(xiàn)索清楚，條理分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的樂(lè)觀參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我確定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自身動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。1在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自身不絕充電，彌補(bǔ)自身在教學(xué)上的不足。四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的.效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，躲避了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充分樂(lè)趣的，從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層增補(bǔ)完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之加添。六、樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決議了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)，把教授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。然而，在確定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)得到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參加討論，有的雖然參加小組合作了，卻不樂(lè)觀發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。今后我將努力工作，樂(lè)觀向老老師學(xué)習(xí)以提高自身的教學(xué)水平。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自身的水平。高一上物理教學(xué)總結(jié)篇3緊張繁忙的高一下學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作本人擔(dān)負(fù)高一年4班，5班，6班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對(duì)的是很多陌生的面孔，如何讓這些來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時(shí)隨著對(duì)物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)物理的新鮮感正被漸漸繁難的物理知識(shí)帶來(lái)的壓力所取代，很多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，顯現(xiàn)了一個(gè)低谷。他們對(duì)于物理學(xué)的基本輪廓及研究過(guò)程和方法可以說(shuō)是空的，特別是學(xué)生的思維本領(lǐng)還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)入門(mén)較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的樂(lè)觀性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)當(dāng)重視方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng)。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下1、針對(duì)學(xué)生的實(shí)在情況，訂立了一系列的補(bǔ)差方案：這三個(gè)班物理成績(jī)不是特別好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，重視基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中顯現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中顯現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的予以適當(dāng)?shù)膽土P。3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生疏忽的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都嫻熟。4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了認(rèn)真給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生漸漸克服心理障礙，掌握試驗(yàn)題的基本解法。而且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了試驗(yàn)題的做法。5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在重視基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別重視本領(lǐng)的考察。在平常的教學(xué)工作中，特別重視本領(lǐng)的`培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。6、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)增補(bǔ)一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們依據(jù)自身的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，漸漸到位的”教學(xué)思想?？傊?jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到愛(ài)好，三個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高?？梢哉f(shuō)有欣慰，也有很多思考。工作中還有很多不足，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。高一上物理教學(xué)總結(jié)篇4本學(xué)期我們?cè)谛?wù)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在班級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，高一物理教研組以教學(xué)大綱為綱，以本為本，以輔導(dǎo)料子為參考，深鉆新課標(biāo)要求為基點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓課堂教學(xué)及單元考試，依照計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，先總結(jié)如下：一、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探究新課程教法新課本與老課本最根本的差別在于教法要改。新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的本領(lǐng)很有幫忙，克服了老教材的滿(mǎn)堂灌的教法，因而在上課時(shí)必需注意情景設(shè)置，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思維方法，總結(jié)歸納尋求規(guī)律。如在講圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，首先設(shè)計(jì)情景，什么是運(yùn)周運(yùn)動(dòng)？怎樣產(chǎn)生？方向如何？大小怎樣計(jì)算？這些問(wèn)題的提出，使同學(xué)們動(dòng)腦筋聯(lián)想，依照問(wèn)題，尋求方法，漸漸分析得出結(jié)論。這樣同學(xué)們學(xué)得活，動(dòng)腦筋分析事例得出知識(shí)，記得牢，效果好。二、加強(qiáng)教學(xué)研究，搞好示范課教學(xué)教學(xué)研究是提高教學(xué)方法的緊要措施，每周定時(shí)間定地方定內(nèi)容，每周活動(dòng)有專(zhuān)人發(fā)言，大家共同討論，尋求教知識(shí)的方法，為此我組特地在第13周在大家共同研究教法的基礎(chǔ)上組織了教法示范課活動(dòng)，由韓健同志講了平拋運(yùn)動(dòng)一節(jié)，它的速度，位移，運(yùn)動(dòng)時(shí)間，有怎樣的規(guī)律，她用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，將平拋運(yùn)動(dòng)可以看成是水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課教法恰當(dāng)，師生互動(dòng)，思路清楚，氣氛活躍，教法活，記憶深，起到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)本領(lǐng)的目的。通過(guò)示范課大家全都認(rèn)為情景設(shè)置是關(guān)鍵，問(wèn)題的提出是重點(diǎn)，分析推理是開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)本領(lǐng)的過(guò)程，總結(jié)歸納的結(jié)果是知識(shí)的落腳點(diǎn)。三、培養(yǎng)青年老師，提高教學(xué)水平教育的根本在老師，青年老師是教育的接班人，是教育戰(zhàn)線(xiàn)的`生力軍，剛從事教育事業(yè)的青年老師的培養(yǎng)就成了學(xué)校的緊要任務(wù)。本學(xué)期教研活動(dòng)建立了培養(yǎng)計(jì)劃。一是要求青年老師認(rèn)真聽(tīng)課，有經(jīng)驗(yàn)的老師給青年老師聽(tīng)課大開(kāi)綠燈。本組劉璇同志聽(tīng)課認(rèn)真，常常細(xì)問(wèn)。本期聽(tīng)課80多節(jié)，因而提高很快。使學(xué)生明確在什么情況下用什么方法，使學(xué)生解題時(shí)有的放矢，不亂用方法，思路清楚，推理合理。同學(xué)們聽(tīng)得明白，學(xué)得活。我們?nèi)颊J(rèn)為該同志廣慮，好學(xué)，必有前途。四、舉辦物理競(jìng)賽，選拔奧賽人才尖子班每班40人，重點(diǎn)班每班30人，普通班每班15人，參加校內(nèi)物理競(jìng)賽。選取60人進(jìn)行為期十周的奧賽輔導(dǎo)。本學(xué)期高一物理組本著教法研究，舉辦示范課教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有樣板，最終又舉辦匯報(bào)課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)有模范，又有學(xué)法表演，相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同提高。高一上物理教學(xué)總結(jié)篇5高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)。高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生本領(lǐng)與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理老師必需認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才略教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)高一物理教學(xué)方法有很多，我在教學(xué)過(guò)程中偏重采用如下幾種方法：一、類(lèi)比在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中也總在不自發(fā)地應(yīng)用類(lèi)比的方法。但由于類(lèi)比的盲目性和不恰當(dāng)性，常常顯現(xiàn)錯(cuò)誤。老師的任務(wù)就在于引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地應(yīng)用類(lèi)比，掌握類(lèi)比在物理中的應(yīng)用方法。從物理學(xué)的角度看，不同的研究對(duì)象之間有很多相同或相像的特征，它們遵守著相同或相像的物理規(guī)律，對(duì)它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約，三者之間有著肯定的內(nèi)在聯(lián)系。若捉住研究對(duì)象的特征作為依據(jù)，應(yīng)用類(lèi)比，則既可進(jìn)行教授知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)，又可進(jìn)行物理方法教學(xué)二、試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的緊要基礎(chǔ)和手段試驗(yàn)不但對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐本領(lǐng)具有不行替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)沒(méi)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本領(lǐng)，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。物理試驗(yàn)教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，給學(xué)生供應(yīng)了廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造本領(lǐng)的緊要陣地。面對(duì)高等教育改革的新形勢(shì)，作為物理老師，只要我們捉住物理試驗(yàn)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透創(chuàng)造教育，就可以使之成為創(chuàng)造教育的真正有效的陣地，使學(xué)生真正成為既有知識(shí)、又有本領(lǐng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造教育重視培養(yǎng)學(xué)生的研究知識(shí)與創(chuàng)造知識(shí)的才略，其任務(wù)是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的想象力，探討創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)本領(lǐng)的關(guān)系，訓(xùn)練創(chuàng)造思維的方法和創(chuàng)造思維本領(lǐng)，培養(yǎng)研究本領(lǐng)。其實(shí)質(zhì)是，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造本領(lǐng)、建立創(chuàng)造意識(shí)的目的。現(xiàn)代心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)研究反復(fù)證明：每一個(gè)智力正常的人都積藏著巨大的創(chuàng)造力，只是后天的教育、社會(huì)環(huán)境和自身努力程度不同，其潛在的創(chuàng)造力有較大差別，一個(gè)人假如較好地掌握了創(chuàng)造學(xué)原理和方法，就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造本領(lǐng)在物理試驗(yàn)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)試驗(yàn)的實(shí)在做法，掌握一些基本的試驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的試驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新本領(lǐng)打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測(cè)量的試驗(yàn)方法、“掌控條件”的試驗(yàn)方法、“以大量小”的試驗(yàn)方法、測(cè)量微小量的“疊加法”“替代法”和“比較法”等。老師通過(guò)選擇典型的試驗(yàn)（可充分利用教材中的小試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)等內(nèi)容），通過(guò)多種試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新本領(lǐng)。三、吃透原理，創(chuàng)新試驗(yàn)方法試驗(yàn)是理論和實(shí)際相結(jié)合的一種實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中往往埋頭于試驗(yàn)操作而忽視了原理對(duì)試驗(yàn)的引導(dǎo)作用，或?qū)υ囼?yàn)原理不甚了了。例如在驗(yàn)證平行四邊形法則的“互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的試驗(yàn)中，有的學(xué)生對(duì)原理并不清楚，在這樣的情況下做試驗(yàn)，勢(shì)必使試驗(yàn)成為“按方配藥”式的機(jī)械性操作，這只能提高學(xué)生對(duì)試驗(yàn)操作的嫻熟程度，但不能培養(yǎng)和磨練創(chuàng)造精神和創(chuàng)新本領(lǐng)，只有吃透試驗(yàn)原理，才略在原理和方法上有所創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。為了同一個(gè)試驗(yàn)?zāi)康?，可以選擇不同的試驗(yàn)原理，從而創(chuàng)造出不同的試驗(yàn)情景和操作方法。這是學(xué)生試驗(yàn)教