訪談教師的心得7篇

第第頁訪談老師的心得7篇訪談老師的心得篇1步入高校的學(xué)生，每一個(gè)都是帶著獨(dú)立的思想來到學(xué)校，他們開始懂得思考和推斷，開始有了自身的努力探求和目標(biāo)，而高校老師能做的，就是把我們的知識(shí)教授給學(xué)生，而且?guī)兔W(xué)生培養(yǎng)出他們自身一套的邏輯觀念和行為思考方式。高校的教育心得體會(huì)不同于初高中，中學(xué)或者高中老師，通過督促學(xué)生學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生成績的目的，而且上課學(xué)生人數(shù)比較少，老師比較容易管教。而在高校，一個(gè)教室里面學(xué)生就有兩三百人，造成管理比較難，而且高校課堂缺乏硬性的管束力，容易顯現(xiàn)學(xué)生逃課現(xiàn)象。因而總結(jié)高校老師多年的高校教育心得體會(huì)，可以看出要挽留住學(xué)生的心，降低逃課率，有一種經(jīng)典方法，就是點(diǎn)名。通過點(diǎn)名與掛科掛鉤來管束學(xué)生上課出勤率。甚至有些高校采用藍(lán)牙點(diǎn)名和人臉識(shí)別點(diǎn)名。但是多年的教育心得體會(huì)告知我們，上有政策下有對策，無論出到多么高科技的點(diǎn)名技術(shù)，假如學(xué)生有一顆逃課的心，他確定會(huì)想方設(shè)法的逃課的。即使逃不了課，把他們留在課堂了，他們也只會(huì)玩移動(dòng)電話。因而點(diǎn)名能是硬性的。而關(guān)鍵作為一名老師，要挽留住學(xué)生，還是要不絕提升自我的教學(xué)內(nèi)容的新奇性和吸引性，提升自我的人格魅力，真正用課程內(nèi)容來吸引學(xué)生，來啟發(fā)學(xué)生，才略真正讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)有所成，也能盡到為人師表的責(zé)任。訪談老師的心得篇2一杯清茶，一段音樂，緩緩的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書，由于有她，我們變得會(huì)思考，并充分著靈性。繁忙卻充實(shí)的暑假除了北京奧運(yùn)會(huì)帶來的猛烈的愛國情懷，還有一部分便由書填滿。每天都會(huì)翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么？》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對當(dāng)今中國人紛繁驛動(dòng)的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文?？粗黄告傅纴淼纳⑽?，相像自身的內(nèi)心沐浴在清新的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，極力地吸取著書中的營養(yǎng)，告知自身，活得好一點(diǎn)，歡快一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)……很愛好其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是希望在平常，由于我的努力，我的學(xué)生們在陽光下微笑……書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關(guān)于特級(jí)老師竇桂梅老師的。由于聽過竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。因此，認(rèn)真讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自身也能成為竇老師一樣出色，不是由于可以出名，而是由于這樣老師學(xué)生會(huì)愛好，由于這樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。認(rèn)真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于那時(shí)候的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不絕反思我的課堂。我震撼于這段文字：“老師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)老師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超出教材，她的深度備課這一理念也跟隨著這段文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標(biāo)。每一次讀書便覺得自身的膚淺，于是，將連續(xù)鼓舞自身，每天讀一點(diǎn)，厚積才略薄發(fā)。那么，靜靜閱讀吧，信任，我心確定有收獲。訪談老師的心得篇3鋼琴聲美妙的流淌在屋內(nèi)，伴著氣息，輕易地捕獲了我的聽覺和視覺，每次聽到這曲《天鵝湖》時(shí)，我就激動(dòng)地想哭。這在屋內(nèi)彈鋼琴的正是我們的音樂老師，她渾身散發(fā)著優(yōu)雅、清新的氣息。這讓我忘不了，由于鋼琴是帶給我最初那渴望的理想。小時(shí)候，媽媽就常常對我說："你看你的手指白質(zhì)、纖長，多么的適合彈鋼琴啊。"卻由于那時(shí)候的家境困難，而放棄了，使我與鋼琴失之交臂。她愛好微笑，那種淡定的微笑，舉止優(yōu)雅的她，總是以一種淡定的目光注視著一切，我一開始不愛好她的那種微笑，那種淡定的微笑。直到我聽到那曲《天鵝湖》，她的琴聲中流淌著感動(dòng)，撫平了我煩躁的心，她說："你就要想象你就是這篇曲子的主角，這樣你才略演奏好一首曲子，這樣演奏出來的曲子，是感動(dòng)的。"后來，她便邀請我去彈鋼琴，我坐在那尊貴的鋼琴面前有一種說不出來的感覺，我舉起雙手，它不再是白質(zhì)、纖長，在她的面前而顯得粗糙、短小，我觸摸到琴鍵上，隨著聲音的發(fā)出，我顯得是那么的倉亂，慌亂之中看到的只有她那一抹淡然的微笑。我相像并不那么不愛好那抹微笑了，由于她那抹淡定的微笑，交給了我淡定。我開始愛好傾聽，愛好她曲子中的感動(dòng)，愛好她優(yōu)雅的舉止，愛好她暖如朝陽的微笑，愛好她清澈眼神中透露的淡定，這些總能撫平我的一切不良或偏激的情緒。她仍常常彈奏《天鵝湖》給我聽，我仍靜靜地傾聽。我們之間流淌著的.，是默契，是感動(dòng)，是欣賞。更是愛!訪談老師的心得篇4音樂老師年歲很老了，將近退休。他姓張，皺紋縱橫臉頰。最拿手的是彈鋼琴，唱歌有顫音。四四方方的臉，囚首垢面的頭發(fā)，除了五官長得文藝些，他各處都是個(gè)體育老師樣。張老師是學(xué)校合唱團(tuán)的導(dǎo)師，帶了我們兩年，今年再唱完一次便退休了。他唱歌有顫音，顫得很厲害那種，偏向于結(jié)巴了。其實(shí)他嗓子也不好聽，我也沒從他身上學(xué)到什么音樂的精魂，只是耳濡目染了他的精神。他是個(gè)音樂狂，同時(shí)膽識(shí)大，敢于表現(xiàn)自身，盡管他有顫音嚴(yán)重的缺陷。別的老頭老太太都在唱山歌的時(shí)候，他卻去研究周杰倫的曲子。約莫是這種酷愛音樂的精神總能感動(dòng)評委，他每次唱流行歌曲都能進(jìn)前三，驚掉一地下巴。我嗓音也不大好，卻歪打正著當(dāng)了領(lǐng)唱。記得那天我們這些新生選拔的時(shí)候，他西裝革履坐在鋼琴面前。“誰想當(dāng)領(lǐng)唱!”這句話是用吼出來的，兩百個(gè)人的聲音還沒他一個(gè)人嗓門大。音樂教室里鴉雀無聲，不信他就會(huì)這么糊涂地選領(lǐng)唱?！拔?我要當(dāng)!”我抱著開玩笑的想法學(xué)他的河?xùn)|獅吼，聲音震得我自身也抖動(dòng)?！熬湍懔?”如雷貫耳的聲音使我們炸開了鍋。領(lǐng)唱怎么可以這么糊涂就選了？有人躊躇不前還想勸解他?！俺璧娜诉B爭取的勇氣也沒有那還唱什么!我說選她就選她!”這是他和我的第一次交談，也是對我的第一次維護(hù)，更是教給了我追夢的人需要勇氣。和他相處的日子不長，他便又風(fēng)風(fēng)火火去參加義演，呈現(xiàn)他那抖動(dòng)的嗓子。那天他邀請我去捧場，他終于唱了首符合他年齡的歌——《團(tuán)聚一堂》。當(dāng)光束打在他身上，仿佛有自信的光芒讓這個(gè)小劇院蓬蓽生輝，張老師驀地變成了萬眾矚目的歌星，臉上也有稱心的笑。人們稱贊他的好嗓子時(shí)，重點(diǎn)來了。他不擅長拖長音，于是那顫巍巍的嗓子又冒出顫巍巍的聲音來，從萬眾矚目的歌手變成了哄堂大笑的諧星。他相像習(xí)以為常，唱完了他的歌，謝了鞠躬禮便下臺(tái)。后來知道他已經(jīng)連續(xù)參加義演二十多年了，每次都是華麗開場，喜劇收尾，卻還不絕參加突破自身的極限。我佩服他，佩服他的勇氣，更佩服他對音樂執(zhí)著的努力探求。我想我是學(xué)習(xí)到了他十之一二的精神，開始認(rèn)真對待音樂。我們合唱團(tuán)迎來競賽的那天，他恰好犯了頭暈，這下不但是嗓音顫巍巍，連步調(diào)也顫巍巍了。伴奏原來是別校的人擔(dān)負(fù)，我們是最終幾個(gè)出場的，那伴奏的人就恰恰好在我們上臺(tái)的前一秒累到了暈倒，趕忙送去了醫(yī)院。那天相像多病多災(zāi)，電影里的鏡頭不絕重復(fù)發(fā)生在我們的境遇里。我領(lǐng)著一伙人上了臺(tái)，仍然不知情況，等著伴奏響起。時(shí)間過去了三十秒，還是沒有伴奏。過去了一分鐘，還是沒有音樂，觀眾席開始切切查查起來。這時(shí)候，張老師就像著了個(gè)霹靂，驀地正坐去鋼琴前面，搖搖欲墜的身影終于靠近那架鋼琴。天極熱，我們穿長袖在臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng)。張老師還沒緩過來勁，坐在鋼琴前，對我使眼色，讓臺(tái)上的人不要?jiǎng)?，?dòng)則扣分了。我們熬過了漫長的五分鐘，那鋼琴伴奏才緩緩響起，從張老師的指間流出一個(gè)個(gè)音符，在我們耳里是救場的音樂。我們照訓(xùn)練那樣唱完，已經(jīng)熱得不行開交。按理說出了這么大的茬子，我們能在舞臺(tái)上站著唱完便不錯(cuò)了。沒想到評委們是個(gè)通人情的，被我們站著一動(dòng)不動(dòng)的精神感動(dòng)了，硬是給我們評了個(gè)亞軍，而張老師也在心滿意足中昏倒了。那一次，我真正明白夢的歌聲，和追夢的氣力有多么神奇，神奇到可以讓重度頭暈的人彈出無誤的曲子。張老師就快要離開學(xué)校，他幾十年的學(xué)校生活就要結(jié)束了。但他對音樂的努力探求仍然沒有結(jié)束，聽聞他又不怕笑地去報(bào)名競賽了。他說他這么多年參加這么多競賽，卻沒得過獎(jiǎng)，我們才唱了兩年，就得了個(gè)亞軍，我們確定比他有出息。只愿那些酷愛音樂的伙伴能明白他的一番苦心，在他夢寐以求的道路上有點(diǎn)點(diǎn)成就。訪談老師的心得篇5今日我讀了《小大由之》語文教學(xué)訪談錄中溫儒敏專訪篇。溫儒敏現(xiàn)任北京高校中文系教授，北大語文教育研究所所長，統(tǒng)編語文教材主編，北大出書社總編輯……溫教授在接受訪談時(shí)發(fā)表了對老師專業(yè)發(fā)展的建議，結(jié)合我的感悟總結(jié)如下：首先是調(diào)整好心態(tài)?，F(xiàn)在的中學(xué)校老師特別繁忙，各種考核檢查讓我們疲于應(yīng)付，尤其是“雙減”形勢下，課后服務(wù)的推行，加上社會(huì)心態(tài)浮躁，拜金主義流行，老師們確實(shí)很難沉下心來學(xué)習(xí)與研究。成為有文學(xué)素養(yǎng)的老師，起碼能抵制一些誘惑，有自身的精神家園，哪怕是一塊不大的“自留地”。無論多忙，我們都要抽點(diǎn)時(shí)間讀書，特別是讀一些經(jīng)典或優(yōu)秀作品。重新審視與學(xué)習(xí)專業(yè)課程，可以訂個(gè)可行的計(jì)劃，由于已經(jīng)有了教學(xué)實(shí)踐，學(xué)起來會(huì)有新的感悟。學(xué)習(xí)需要毅力，沒有捷徑。其次要有長期的目標(biāo)，可行的中短期學(xué)習(xí)計(jì)劃特別必需。當(dāng)然要考慮一些實(shí)際問題，譬如榮譽(yù)稱呼、職稱晉升等，但不要都“直奔主題”，免得我們自身也卷入“應(yīng)試教育”。培養(yǎng)專業(yè)興趣與專業(yè)敏感很緊要，是長期的事情。還有就是拓寬視野，不絕更新知識(shí)，不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣、立竿見影，或者只關(guān)注與目前教學(xué)可以掛鉤的內(nèi)容，而要在整體素養(yǎng)以及修養(yǎng)方面下功夫，要在自身的教學(xué)教研上努力，信任有付出就會(huì)有收獲，或許收獲不是直接的。專業(yè)發(fā)展也是人生事業(yè)的發(fā)展，要有一點(diǎn)理想主義，老師要有向前看的精神。第三要有鍥而不舍的實(shí)踐精神。老師的工作是繁瑣的，三五年之后很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我們失去了前進(jìn)的動(dòng)力和實(shí)踐的勇氣，沒有持之以恒付諸實(shí)踐，得過且過，甘于平常，沒有理想，沒有期望。我們一方面總是感嘆工作的繁瑣，生活的繁忙，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，更沒有時(shí)間研究；我們另一方面羨慕外出學(xué)習(xí)時(shí)那些給我們講課專家的成長、身邊名師的成功……其實(shí)，每個(gè)人的專業(yè)成長都是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，名師也不是一入職就是名師，也是經(jīng)過不絕地努力探求、實(shí)踐，一步步成長起來的，關(guān)鍵是這些名師專家堅(jiān)持下來了，我們呢，或中途而廢，或原地跑步。每個(gè)人的一天都是24小時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自身這樣那樣的大事小情，最關(guān)鍵的還是看自身有沒有決心，有沒有毅力去實(shí)踐。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事難做，做則必成！訪談老師的心得篇6經(jīng)過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大。尤其是聽了由華南師大的陳岸濤教授主講《高校老師職業(yè)道德素養(yǎng)》。陳教授用樸實(shí)無華卻幽默風(fēng)趣的語言，講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學(xué)問、做老師”的態(tài)度和方法。讓在我了解了名師風(fēng)范的同時(shí)，受到了深深的啟發(fā)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些認(rèn)得：一、為人師表在高校教育勞動(dòng)中，高校老師往往表現(xiàn)為社會(huì)代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而高校生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成和確立時(shí)期，學(xué)生大多都會(huì)以老師的言行為模范。因此，老師在教育勞動(dòng)中抱有什么樣的勞動(dòng)態(tài)度，表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。老師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和嘉獎(jiǎng)制度都不能替換的一種教育氣力。二、終身學(xué)習(xí)，不絕創(chuàng)新我們要養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面對著時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們假如用昨天學(xué)來的知識(shí)來教現(xiàn)代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育勞動(dòng)對象的特殊性，決議了高等教育勞動(dòng)不行能整齊劃一，不行能有“最佳方案”，不行能有“放之四海而皆準(zhǔn)”的教學(xué)方法。所以我們應(yīng)當(dāng)不絕的尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，只有不絕拓展，我們的教育和教學(xué)本領(lǐng)，不絕的創(chuàng)新才是高等教育中的永恒真理。三、老師角色轉(zhuǎn)換我們多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕老師，有時(shí)候還沒能把角色從學(xué)生轉(zhuǎn)化為老師。社會(huì)不等待我們成長，社會(huì)不等待我們成熟。所以我們要在轉(zhuǎn)換角色方面下功夫，努力成為學(xué)生的良師益友。老師崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識(shí)到自身欠缺的東西還很多，因此，我會(huì)一如既往地虛心向資深老師求教，同加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自身早日成長為一名合格的高等學(xué)校老師。訪談老師的心得篇7徐老師是我校資深的政治老師，也是我結(jié)對子的師傅，我們倆很要好，也很談得來。一開始談起家常事，后來說這說著不知不覺地把話題轉(zhuǎn)道“如何交到學(xué)生”問題上來，真是三句話不離本行。我：徐老師，我向你討教一下，我現(xiàn)在常常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法，但始終沒有得到什么效果。徐：有一點(diǎn)需要我提示的是，事物發(fā)展更改是內(nèi)外因相互作用的。我：有道理，不過我問成老師，你是不把哲學(xué)道理常給學(xué)生講。徐：看什么內(nèi)容，緊要學(xué)生能聽懂的道理，應(yīng)當(dāng)講給聽，但大道理講給學(xué)生不愛聽。緊要的還是在“愛”字上，我記得有位俄羅斯教育學(xué)家說過，他說：“愛一個(gè)可愛的孩子，比愛一個(gè)不行愛的孩子容易得多?！痹谑芙逃媲?，人人平等，每個(gè)學(xué)生都有被愛的權(quán)利和受教育的權(quán)利。我認(rèn)為坐在我面前的孩子們，個(gè)個(gè)都是聰穎的孩子，決不能把自身孩子分成好與壞或聰穎與不聰穎，他們正處在上進(jìn)和發(fā)展的階段，所以任何人無權(quán)對正在成長過程的孩子們，定以過早的結(jié)論，當(dāng)然不不承認(rèn)平常定某些學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生或某些學(xué)生為后進(jìn)生。這是為了更好地教育他們，為了付出更多的愛心，由于后進(jìn)生滯后的原因是多方面的，其中最緊要的是心理問題，所以要用愛心感化他們，對學(xué)生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈，持之心恒的工作。我：我不是奉承徐老師，我從心眼里佩服你，你對學(xué)生的愛心，很感染我。不愧是我的模范。我也明白了作為一名人民老師就要以學(xué)生為中心，不能把孩子分為三六九等，每個(gè)學(xué)生在我心里都應(yīng)當(dāng)是平等的，用愛欣感化他們，讓他們從內(nèi)心里真正愛好上我這個(gè)老師。以上是我和我的師傅就“如何交到學(xué)生”的談話和感想。宋：教育的對象是學(xué)生，教育方法是師生雙方相互進(jìn)行的緊要活動(dòng)，這里面當(dāng)然包含著以誰為中心的問