幼兒園陶藝活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園陶藝活動(dòng)計(jì)劃幼兒園陶藝活動(dòng)計(jì)劃篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、樂于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣。2、能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。3、體會(huì)到陶藝活動(dòng)的樂趣。4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據(jù)著我們生活用品中的一員?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。(2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng)，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。(3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品，并畫出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：制作成立體、半立體陶泥制品。難點(diǎn)：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。活動(dòng)過程：1、簡短的談話，喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。(1)幫助幼兒梳理思路，為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。教師：小朋友，誰來說一說你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?幼兒：“我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)榘职职滋焐习?，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦！”。(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒大膽制作。教師：小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了，教師覺得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng)意，現(xiàn)在，你們可以系上圍裙，取出準(zhǔn)備好的材料開始制作了。2、制作活動(dòng)。(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想，大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。(2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗(yàn)。教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”。幼兒說：“我不知道從哪里開始做”。教師：“你上次活動(dòng)時(shí)畫了設(shè)計(jì)的步驟圖，現(xiàn)在拿出來看一看”。一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人，他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子上總是站不住時(shí)，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”。幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。3、鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。目的：鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。幼兒園陶藝活動(dòng)計(jì)劃篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用泥板造型、刻畫等手法表現(xiàn)古淹城的建筑特征。2、對(duì)我國古代建筑感興趣，樂意用陶藝表現(xiàn)。3、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。4、古淹城建筑物圖片若干。5、陶泥、工具人手一份。活動(dòng)過程：1、談話喚起幼兒的回憶：(1)教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎?誰來說說，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?(2)出示圖片，幼兒自由交流，進(jìn)一步了解、掌握其建筑特征?！裢ㄟ^提問，喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶;通過交流、觀看圖片，使幼兒對(duì)古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開展制作打下基礎(chǔ)。2、教師交代活動(dòng)內(nèi)容。教師：今天我們就運(yùn)用已學(xué)過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現(xiàn)出來。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要大膽表現(xiàn)出古建筑的特征。4、展示作品，教師進(jìn)行講評(píng)。(1)教師：你最喜歡哪個(gè)建筑?為什么?(2)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，教師對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的、能突出建筑特征的作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，供幼兒相互學(xué)習(xí)。●通過展示作品，讓幼兒進(jìn)行互評(píng)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。教師的點(diǎn)評(píng)更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，為幼兒今后的