1《沁園春·長沙》課件 統(tǒng)編版高中語文上冊

中國傳統(tǒng)文化國/學(xué)/教/育/GUOFENG毛澤東沁園春

.長沙學(xué)習(xí)目標壹學(xué)習(xí)目標壹品味富有表現(xiàn)力的語言,體會壯闊深沉的意境,學(xué)會鑒賞詩詞的意象.貳能體會詩人"以天下為己任"的歷史責任感.會鑒賞詩詞的情感.語言描述盡量簡潔生動。壹沁園春.長沙課文導(dǎo)入貳橘子洲新課導(dǎo)入貳張繼的《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠馬致遠的《天凈沙秋思》：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

杜甫的《登高》：

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺關(guān)于“秋”的詩詞壹作者簡介毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日）字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人寫作背景作于1925年。北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，革命運動正蓬勃發(fā)展，革命形勢大好。1925年晚秋，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲時所作，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。貳詞

形成于唐，盛行于宋。其特點是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲詞的分段：

詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闕”。詞的分類：

按字數(shù)分：小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59字到90字），長調(diào)（91字以上）。

詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞"，最初的詞都是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春.長沙》。沁園春

長沙貳誦讀課文沁園春詞調(diào)《沁園春》正體格調(diào)平（一二聲）仄（三四聲）為：中中平平，中中中中，中中中平。仄中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平。中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平。中平仄，中中平中仄，中仄平平。中平中仄平平，中中仄、中平中仄平。仄中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平。中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平。中中仄，仄中平中仄，中仄平平。貳國風古韻沁園春詞牌經(jīng)考證最早當出現(xiàn)于晚唐?，F(xiàn)在傳世的最早《沁園春》詞當數(shù)張先的《沁園春·寄都城趙閱道》詞。

沁園春的由來：東漢明帝劉莊第五個女兒劉致為沁水公主，在封地沁水縣興建一座園林，史稱“沁水公主園”，簡稱“沁園”。大將軍竇憲依仗其妹竇皇后的權(quán)勢，以低價奪取沁園，公主害怕，不敢計較。后來章帝知道此事，要治竇憲罪，從此不得重用。后世泛稱公主的園林為“沁園”。后人作詩以詠其事，此調(diào)因而得名“沁園春”。詩歌精讀賞析叁沁園春

長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮

?攜來/百侶/曾游。憶/往昔崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?qìn

沁

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春

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嶸獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。此句交待了哪些內(nèi)容？時間——寒秋地點——橘子洲頭環(huán)境——湘江北去游者——獨立此句的正確語序應(yīng)該是什么？寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！翱础鳖I(lǐng)起了哪幾句詩歌？？詩人描繪出一幅怎樣的秋色圖？共七句。群山中重重疊疊的樹林遍染紅色，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只爭相行駛，雄鷹在天空展翅高飛，魚兒在江水中歡快地暢游。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。品讀詩句，討論這些詞語好在哪里(1)“萬山紅遍，層林盡染?！?2)“漫江碧透，百舸爭流。”“遍”寫出紅之廣，繪出了紅色的徹底?！叭尽毕袢斯と境傻囊粯?，景色十分美麗，化靜為動，增強詞的生動性?！巴浮睂懗鼋叹G清澈?！盃帯?/p>

寫出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧景象。品讀詩句，看看哪些詞語富有表現(xiàn)力（3）“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”“擊”準確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)?！跋琛睂懗鲷~在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)?！案偂睂懗隽撕飮浪碌娜f物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀。描寫手法：（人事物景情理，有各自的表達方式并形成了自己的手法。其中人、景主要靠描寫，這種表達方式對應(yīng)的手法叫描寫手法，其他事靠敘述，物靠說明，理靠論證，情靠抒情）寫景手法按感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、知覺按角度：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、遠近結(jié)合、高低結(jié)合、大小結(jié)合、東南西北結(jié)合寫人手法按角度：正面描寫（外、動、語、神、心）、側(cè)面描寫（對比、烘托）按著墨程度：工筆細描（細節(jié)描寫）、粗筆勾勒（白描）詩句采用了什么表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?？詩句采用了什么表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址ǎ浚ǜ鶕?jù)文本畫圖）山色

遠近高低萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜動江景

水底天空湘江秋景圖萬類霜天競自由紅碧色彩對比寫景手法按感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、知覺按角度：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、遠近結(jié)合、高低結(jié)合、大小結(jié)合、東南西北結(jié)合上闋寫了些什么？明確上闋描寫了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。寫景詩句和悵問的提出有什么聯(lián)系？這一悵一問表達了詩人怎樣的情感？（導(dǎo)學(xué)案4）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？這一派生機勃勃的大千世界，激發(fā)了詩人廣闊的胸懷和豪邁的氣概，從而聯(lián)想到天地萬物究竟應(yīng)該由誰來主宰。面對著無邊無際的宇宙（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問，這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢?這一悵一問將詩人的個人情感和國家民族命運聯(lián)系在一起，體現(xiàn)詩人以天下為己任的博大胸懷和雄心壯志。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（1）這兩句的正常語序是怎樣的？（2）在全文中起什么作用？憶往昔，攜來百侶曾游，（度過了）（稠）許多崢嶸歲月。承上啟下過渡作用。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（3）1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！皯洝弊纸y(tǒng)領(lǐng)了哪幾句話？恰同學(xué)少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。這些句子交待了哪些內(nèi)容？恰同學(xué)少年：風華正茂：書生意氣，揮斥方遒：指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯：糞土當年萬戶侯：點名相互間的關(guān)系及年齡特征。風采煥發(fā)，才華橫溢。描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。點出同學(xué)們革命者身份，說明他們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美好的事物。表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。導(dǎo)學(xué)案5：下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青、有朝氣、有才華有抱負、有熱情、有力量關(guān)心評論國家大事，寫激濁揚清的文章視軍閥如糞士，蔑視反動統(tǒng)治者主要是從哪幾個方面寫的?010203年齡氣質(zhì)同學(xué)少年風華正茂精神狀態(tài)

書生意氣揮斥方遒戰(zhàn)斗行動指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？導(dǎo)學(xué)案6：下闋是否對上闕的問題作出有回答？如果有是如何回答的？

有，作者通過回憶青年時代革命斗爭生活，表表明了革命青年才是能夠主宰國家命運的力量曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？

這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。可曾記得，當年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳？（導(dǎo)學(xué)案7）下闋寫了些什么？明確下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。

上闕，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。賞析意象意作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境境界和情調(diào)意象詩歌是通過具體的意象來承載情感和思想的。意象，是構(gòu)成詩詞作品的基本要素。沁園春.長沙

意象有：秋、湘江、橘子洲、山、林、江、舸、鷹、魚。壹國風古韻課后延伸叁課后延伸肆據(jù)說蔣介石第一次看到這首詞，在讀到“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”一句時，頗有失落感，于是口中不知不覺的念了出來，并且多念了幾遍。蔣的副手正好在旁邊，于是討好的說：委座，好詞！蔣大怒：蠢貨！好你個娘希匹??！這是毛澤東