部編版四年級語文上冊 習(xí)作：我的家人 教案

我的家人教學(xué)要求1.能選擇印象最深、最能反映家人特點的事例,寫出家人的特點。2.主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗表達的樂趣。教學(xué)課時一課時。1.選擇印象最深、最能反映家人特點的事例,寫出家人的特點。2.主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗表達的樂趣。課件。一激趣導(dǎo)入1.交流：對家人我們都很了解，你覺得他們有什么特點呢？請你用兩三個關(guān)鍵詞描述一下你的家人吧。2.教師導(dǎo)入：家人與我們朝夕相處，是這個世界上我們最熟悉、最親近、最信賴的人。今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的家人”來寫的。(板書:我的家人)二明確習(xí)作內(nèi)容1.讀教材中的泡泡框，說一說他們都有什么特點。(出示課件2、3)我的奶奶脾氣特別好，總是笑瞇瞇的，她還特別會做好吃的，我最喜歡吃奶奶做的飯。我的爺爺已經(jīng)退休了，他每天練習(xí)書法，一年三百六十五天從不間斷，非常有毅力。我的爸爸是卡車司機，他很忙，一年到頭很少在家。他很會講故事，一有空就講給我和弟弟聽。我的妹妹今年四歲。她很淘氣，也很聰明。(奶奶——脾氣好、廚藝好爺爺——愛書法、有毅力爸爸——很忙、很會講故事妹妹——淘氣、聰明)說一說：你們最喜歡誰?你們最喜歡他身上的哪一特點?你們能由這一特點想到家里的哪個人?(學(xué)生回答)2.教師總結(jié):家人身上表現(xiàn)出來的特點往往不止一個，我們可以選擇他們最與眾不同的特點來寫。通過抓住每個人最與眾不同的特點來描寫,就能把人物描寫得生動、形象。三習(xí)作構(gòu)思1.仿照例子,趣說人物。要求:選擇一位家人來介紹,說特點,說事例。(出示課件4)介紹家人:我的,。他/她,。(1)自由思考。教師:請同學(xué)們根據(jù)要求,找出家人最與眾不同的特點，并回憶能反映家人這一特點的具體事例。(2)交流分享。教師:誰來試試看?(指名讓學(xué)生說,其他學(xué)生補充)(3)評析總結(jié):同學(xué)們做得很好,我們要通過具體事例表現(xiàn)家人與眾不同的特點。選擇事例時，應(yīng)該選擇印象最深、最能反映他們特點的事。(出示課件7)設(shè)計意圖:具體指導(dǎo),能讓學(xué)生明確寫作對象及具體要求;練習(xí)口述,能鍛煉學(xué)生的口語表達能力。2.再讀例子,弄清特點。(1)引導(dǎo)閱讀,擴編內(nèi)容。(出示課件5、6)(2)歸納總結(jié):寫人物要抓住特點展開敘述,同時要圍繞中心句，寫出具體事例,這樣寫出來的文章才會具體、生動。(板書:抓住特點圍繞中心句寫具體事例)(3)過渡:剛才同學(xué)們已經(jīng)說到了家人的某個特點,接著,我們來做個游戲——“誰是金筆小作家”,看看誰的文筆最棒。3.游戲激趣,細寫人物。(出示課件7)誰是金筆小作家要求:可以選擇一個家人來寫，也可以選擇家中的幾個人來寫。(1)學(xué)生寫作。(2)教師巡視。(3)交流習(xí)作。(學(xué)生交流,教師再評議)①學(xué)生將習(xí)作讀給同桌聽,根據(jù)同學(xué)意見修改不通順的句子。②展示優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生交流:是否清楚地寫出了家人的特點?所選事例是否能反映家人的這一特點？(4)教師指導(dǎo)并評議。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把理論知識運用到習(xí)作練習(xí)中,能鍛煉學(xué)生的寫作能力。四小結(jié)這節(jié)習(xí)作課,我們