人教版竊讀記教案

人教版竊讀記數(shù)案

《竊讀記》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一篇精讀課文,是臺(tái)灣女作家

林海音的作品。接下來(lái)我為你整理了，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)；

2.通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情；

3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。

難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中〃我〃的心情；

2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

1.〃竊〃字的含義：

(1)通過(guò)查字典，找出〃竊〃字的多個(gè)義項(xiàng)。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀〃竊〃字在本文中的含義。

明確：在本文中應(yīng)理解為〃偷偷地〃、〃暗中〃之意，如〃竊笑〃。

2.〃竊讀〃的含義：

(1)一般含義；

(2)放在文中考察其含義。

明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買(mǎi)，趁店員不注意時(shí)暗

中偷讀。

3.小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把

它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。

二、梳理文章的脈絡(luò)。

（一）分析文中詳寫(xiě)的主要事例。

問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候〃竊讀〃中發(fā)生的一些

事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句

話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）。

明確：（1）因〃竊讀〃而被趕出了書(shū)店。一一孤獨(dú)無(wú)助

（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)。一一感動(dòng)、感激

（二）學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容一一〃我〃〃竊讀〃的方法。

問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家，〃竊讀〃也并不是一件輕而易舉

的事。要成功〃竊讀〃，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方

法。請(qǐng)分別用一句話概括這些〃竊讀〃的方法。

明確：（1）發(fā)現(xiàn)〃竊讀〃這一好方法；

（2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)；

（3）裝作其他顧客的家屬；

（4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店；

（5）用花生米充饑；

（6）藏在書(shū)店一角避免引人注意。

（不要求逐點(diǎn)答到）

小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。

三、深入理解作品內(nèi)容。

1.講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽?/p>

者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě)。

提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。

2.學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

(1)劃出你印象最深刻的寫(xiě)〃我〃〃竊讀〃的句子或段落；

(2)設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫(xiě)在書(shū)邊(假如我是

主人公，我會(huì)有何種心情)；

(3)依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

3.全班交流

注意：(1)學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)；

(2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落

分析之后再富感情朗讀。

4.總結(jié)并分析人物形象。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出〃我〃是怎樣的一個(gè)人。

明確：(要點(diǎn))〃我〃是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。

四、簡(jiǎn)述〃竊讀〃的收獲。

小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但

她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良

好基礎(chǔ)。

五、拓展(古今中外愛(ài)讀書(shū)之例)

1.問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少

書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎?

(提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事)

明確：可列舉匡衡〃鑿壁偷光〃等。

2.拓展材料

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶〃讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)〃活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀

書(shū)格言；

(2)分發(fā)材料；

(3)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

3.總結(jié):

這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿?/p>

愛(ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。

4.聯(lián)系實(shí)際：

(1)請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有〃竊讀〃的經(jīng)歷；

(2)聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒?/p>

體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

竊讀記

〃竊〃林海音

〃竊讀〃

因竊讀被趕出書(shū)店一一孤獨(dú)無(wú)助

詳寫(xiě)兩件事

人物描寫(xiě)得到幫助，讀完好書(shū)一一感動(dòng)、感激

略寫(xiě)竊讀方法

----------個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生

課后記

語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅

是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò);而更重要的則是掌握某些一般性的東

西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和

方法來(lái)理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

1.通過(guò)對(duì)〃竊讀〃一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法；

2.學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；

3.了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)；

4.了解運(yùn)用描寫(xiě)的方法使文章更為生動(dòng)、更為豐滿；

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn)，提高理解能力；

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移，舉一反三。

相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。

人教版竊讀記導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及其作品；學(xué)習(xí)本文生字生詞;體會(huì)〃記住，你是吃飯長(zhǎng)大，

讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!〃的深刻含義。（重點(diǎn)）

2.比較兩次〃竊讀〃不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次〃竊讀〃過(guò)程中的不同思

想感情的變化。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫(xiě)作

方法。（難點(diǎn)）

3.體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望，懂得對(duì)生活感恩。（重點(diǎn)）

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過(guò)《城南舊事》這本書(shū)嗎?它的作者就是臺(tái)灣女作者林

海音。林海音小時(shí)候家境貧寒，卻酷愛(ài)讀書(shū)，她是怎樣讀完了一本又一本

夢(mèng)寐以求的書(shū)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)她的讀書(shū)故事。

二、自主學(xué)習(xí)

1、看課文注釋，了解作者及相關(guān)背景。

2、字詞學(xué)習(xí)

生難字

竊讀（）炒菜（）鍋勺（）？

踮起（）屋檐（）羞慚（）？

目的地（）暫時(shí)（）貪婪（）

唾沫（）撅著（）尷尬（）

枉然（）蹭過(guò)（）汗涔涔（）

眾目睽睽（）煞有介事（）

踉踉蹌蹌（）威風(fēng)凜凜（）

饑腸轆轆（）傾盆大雨（）

多音字

（）彈簧（）創(chuàng)傷（）分量

彈創(chuàng)量

（）子彈（）開(kāi)創(chuàng)（）測(cè)量

詞語(yǔ)解釋（看課文下面的注釋及白板投影）

三、小組合作探究

閱讀課文思考:

1.課文主要記敘一件什么事?〃竊讀〃是什么意思？

2.試給課文劃分層次：

3.課文解讀

品味〃竊讀〃，感受渴望

①.邊默讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)〃我〃是怎樣〃竊讀〃的句子，并且加以體會(huì)。

〃一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。〃這句話運(yùn)用了什么

修辭手法？

〃狼〃給我們的印象總是不太美好的，而作者把自己比作〃饑餓的瘦狼〃，

那樣〃貪婪地吞讀〃著，這樣寫(xiě)有什么好處？

②,〃竊讀〃到底是什么樣的滋味?請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆洹?/p>

我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味！

你是如何理解這句話的？

3.人物分析

〃我〃

從本文中你感受到〃我〃是怎樣一個(gè)學(xué)生?從文中哪些語(yǔ)句中看出的。

〃書(shū)店老板〃

從文中你感受到老板是個(gè)什么樣的人？

〃書(shū)店店員〃

從文中你感受到店員是個(gè)什