2025屆高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量摸底檢測(cè)語(yǔ)文試題（含答案）

2025屆高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量摸底檢測(cè)語(yǔ)文試題（含答案）河北省石家莊市2025屆普通高中學(xué)校畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量摸底檢測(cè)語(yǔ)文試題

（本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人的正確思想是從哪里來(lái)的？

（一九六三年五月）

毛澤東

人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)。人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中從事各項(xiàng)斗爭(zhēng)，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有成功的，有失敗的。無(wú)數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過(guò)人的這五個(gè)官能反映到自己的頭腦中來(lái)，開(kāi)始是感性認(rèn)識(shí)。這種感性認(rèn)識(shí)的材料積累多了，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，變成了理性認(rèn)識(shí)，這就是思想。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。這是整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一個(gè)階段，即由客觀物質(zhì)到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。這時(shí)候的精神、思想（包括理論、政策、計(jì)劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒(méi)有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二個(gè)階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個(gè)階段得到的認(rèn)識(shí)放到社會(huì)實(shí)踐中去，看這些理論、政策、計(jì)劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功。一般的說(shuō)來(lái)，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯(cuò)誤的，特別是人類(lèi)對(duì)自然界的斗爭(zhēng)是如此。在社會(huì)斗爭(zhēng)中，代表先進(jìn)階級(jí)的勢(shì)力，有時(shí)候有些失敗，并不是因?yàn)樗枷氩徽_，而是因?yàn)樵诙窢?zhēng)力量的對(duì)比上，先進(jìn)勢(shì)力這一方，暫時(shí)還不如反動(dòng)勢(shì)力那一方，所以暫時(shí)失敗了，但是以后總有一天會(huì)要成功的。人們的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)，又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來(lái)，意義更加偉大。因?yàn)橹挥羞@一次飛躍，才能證明認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，即從客觀外界的反映過(guò)程中得到的思想、理論、政策、計(jì)劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯(cuò)誤的，此外再無(wú)別的檢驗(yàn)真理的辦法。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界的目的，只是為了改造世界，此外再無(wú)別的目的。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成。這就是馬克思主義的認(rèn)識(shí)論，就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論。

材料二：

改造我們的學(xué)習(xí)（節(jié)選）

（一九四一年五月十九日）

毛澤東

中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。如果我們回想一下，我黨在幼年時(shí)期，我們對(duì)于馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)和對(duì)于中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對(duì)于這些認(rèn)識(shí)是深刻得多，豐富得多了。災(zāi)難深重的中華民族，一百年來(lái)，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國(guó)救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國(guó)十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個(gè)最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器，而中國(guó)共產(chǎn)黨則是拿起這個(gè)武器的倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者。馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，就使中國(guó)革命的面目為之一新?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，我黨根據(jù)馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的具體實(shí)踐，研究今天的中國(guó)和世界，是進(jìn)一步了，研究中國(guó)歷史也有某些開(kāi)始。所有這些，都是很好的現(xiàn)象。

但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。據(jù)我看來(lái)，如果不糾正這類(lèi)缺點(diǎn)，就無(wú)法使我們的工作更進(jìn)一步，就無(wú)法使我們?cè)趯ⅠR克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進(jìn)一步。

首先來(lái)說(shuō)研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個(gè)大政黨，雖則對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績(jī)，但是對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的各方面，對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化的任何一方面，我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒(méi)有系統(tǒng)的。二十年來(lái)，一般地說(shuō)，我們并沒(méi)有對(duì)于上述各方面作過(guò)系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實(shí)際狀況的濃厚空氣。“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿(mǎn)足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們認(rèn)真地研究情況，從客觀的真實(shí)的情況出發(fā)，而不是從主觀的愿望出發(fā)；我們的許多同志卻直接違反這一真理。

其次來(lái)說(shuō)研究歷史。雖則有少數(shù)黨員和少數(shù)黨的同情者曾經(jīng)進(jìn)行了這一工作，但是不曾有組織地進(jìn)行過(guò)。不論是近百年和古代的中國(guó)史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團(tuán)。許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱(chēng)希臘，對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了。認(rèn)真地研究現(xiàn)狀的空氣是不濃厚的，認(rèn)真地研究歷史的空氣也是不濃厚的。

其次說(shuō)到學(xué)習(xí)國(guó)際的革命經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的普遍真理。許多同志的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實(shí)踐的需要，而是為了單純的學(xué)習(xí)。所以雖然讀了，但是消化不了。只會(huì)片面地引用馬克思、思格斯、列寧、斯大林的個(gè)別詞句，而不會(huì)運(yùn)用他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)具體地研究中國(guó)的現(xiàn)狀和中國(guó)的歷史，具體地分析中國(guó)革命問(wèn)題和解決中國(guó)革命問(wèn)題。這種對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的，特別是對(duì)于中級(jí)以上的干部，害處更大。

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.先進(jìn)階級(jí)一旦掌握了正確思想，就會(huì)將其變成改造社會(huì)、改造世界的精神力量。

B.一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)，就能證明其正確性。

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，馬克思列寧主義的普遍真理促使中國(guó)開(kāi)啟了對(duì)自身歷史的研究。

D.單純地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義而不加實(shí)踐，不能夠做到融會(huì)貫通，是非常有害的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.一種認(rèn)識(shí)，需在實(shí)踐中經(jīng)歷三次飛躍才能被確定正確，可見(jiàn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

B.正確認(rèn)識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)的改造，都需要馬克思列寧主義的指導(dǎo)，這樣才能取得更大進(jìn)步。

C.許多黨員對(duì)近百年、古代的中國(guó)史模糊不清，與研究歷史方面缺乏認(rèn)真研究的風(fēng)氣相關(guān)。

D.材料二中所說(shuō)“很好的現(xiàn)象"就是指人們以馬列主義為指導(dǎo)并將之與實(shí)踐相結(jié)合的行為。

3.下列成語(yǔ)與材料二中所述的“缺點(diǎn)”，對(duì)應(yīng)不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.浮光掠影B.拔苗助長(zhǎng)C.數(shù)典忘祖D.囫圇吞棗

4.材料一屬于經(jīng)典理論文章，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其語(yǔ)言特色。

5.讀書(shū)札記是把讀書(shū)過(guò)程中的收獲、感想、評(píng)價(jià)等隨手記錄下來(lái)的一種筆記形式?，F(xiàn)要求就“《改造我們的學(xué)習(xí)》對(duì)語(yǔ)文高考備考的啟示"寫(xiě)一則讀書(shū)札記。請(qǐng)列出札記提綱。

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黨費(fèi)（節(jié)選）

王愿堅(jiān)

過(guò)了半個(gè)多月，聽(tīng)說(shuō)白匪對(duì)“并村”以后的群眾斗爭(zhēng)開(kāi)始注意了，并且利用個(gè)別動(dòng)搖分子破壞我們，有一兩個(gè)村里黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來(lái)到了八角坳。

一到黃新同志的門(mén)口，我按她說(shuō)的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，也擺著上次拿咸菜給我吃的那個(gè)破壇子，有腌白菜、腌蘿卜、腌蠶豆……有黃的，有綠的。她把這各種各樣的菜理好了，放進(jìn)一個(gè)籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣(mài)的，等媽賣(mài)了菜，賺了錢(qián)，給你買(mǎi)個(gè)大燒餅……什么都買(mǎi)！咱不要，咱不要！"

妞兒不如大人禁折磨，比她媽瘦得還厲害，細(xì)長(zhǎng)的脖子挑著瘦腦袋，有氣無(wú)力地倚在她媽的身上。大概也是輕易不大見(jiàn)油鹽，兩個(gè)大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她不肯聽(tīng)媽媽的哄勸，還是一個(gè)勁地扭著她媽的衣服要吃。又爬到那個(gè)空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭蘸點(diǎn)鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見(jiàn)了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過(guò)來(lái)。孩子哇的一聲哭了。

看了這情景，我直覺(jué)得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門(mén)進(jìn)去。一進(jìn)門(mén)我就說(shuō)：“阿嫂，你這就不對(duì)了，要賣(mài)嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！”

她看我來(lái)了，又提到孩子吃菜的事，長(zhǎng)抽了一口氣說(shuō)：“老程啊，你尋思我當(dāng)真是要賣(mài)？這年頭鹽比金子還貴，哪里有咸菜賣(mài)啊！這是我們幾個(gè)黨員湊合著腌了這點(diǎn)咸菜，想交給黨算作黨費(fèi)，興許能給山上的同志們解決點(diǎn)困難。這剛剛湊齊，等著你來(lái)哪！"

我想起來(lái)了，第一次接頭時(shí)碰到她們?cè)谡嗖耍褪沁@咸菜?。?/p>

她望望我，望望孩子，像是對(duì)我說(shuō)，又像自言自語(yǔ)似的說(shuō)：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說(shuō)不定能保住多少孩子哩！”

我看看孩子，孩子不哭了，可是還圍著個(gè)空壇子轉(zhuǎn)。我隨手抓起一把豆角遞到孩子手里，說(shuō)：“千難萬(wàn)難也不差這一點(diǎn)點(diǎn)，我寧愿十天不吃啥也不能讓孩子受苦！……"

我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，忽然門(mén)外一陣慌亂的腳步聲，一個(gè)人跑到門(mén)口，輕輕地敲著門(mén)，急乎乎地說(shuō)：“阿嫂，快，快開(kāi)門(mén)！白鬼來(lái)搜人了?！?/p>

我一聽(tīng)有情況，忙說(shuō)：“我走！"

黃新一把拉住我說(shuō)：“人家來(lái)搜人，還不圍個(gè)風(fēng)雨不透？你往哪走？快想法隱蔽起來(lái)！”這情況我也估計(jì)到了，可是為了怕連累了她，我還想甩開(kāi)她往外走。她一霎間變得嚴(yán)肅起來(lái)，板著臉，說(shuō)話(huà)也完全不像剛才那么柔聲和氣了，變得又剛強(qiáng)，又果斷。她斬釘截鐵地說(shuō)：“按地下工作的紀(jì)律，在這里你得聽(tīng)我管！為了黨，你得活著！"她指了指閣樓說(shuō)：“快上去躲起來(lái)，不管出了什么事也不要?jiǎng)樱磺杏形覒?yīng)付！”

這時(shí)，街上亂成了一團(tuán)，吆喝聲、腳步聲越來(lái)越近了。我上了閣樓，從樓板縫里往下看，看見(jiàn)她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝著我說(shuō)：“程同志，既然敵人已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，看樣子是逃不脫這一關(guān)了，萬(wàn)一我有個(gè)什么好歹，八角坳的黨組織還在，反‘奪田’已經(jīng)布置好了，我們能搞起來(lái)！以后再聯(lián)絡(luò)你找胡敏英同志，就是剛才來(lái)的那個(gè)女同志。你記著，她住西頭從北數(shù)第四個(gè)窩棚，門(mén)前有一棵小榕樹(shù)……"她指了指那筐咸菜，又說(shuō)：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費(fèi)！”

停了一會(huì)兒，她側(cè)耳聽(tīng)了聽(tīng)外面的動(dòng)靜，又說(shuō)話(huà)了，只是聲音又變得那么和善了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，或者帶到外地去養(yǎng)著，將來(lái)咱們的紅軍打回來(lái)，把她交給盧進(jìn)勇同志。"話(huà)又停了，大概她的心緒激動(dòng)得很厲害，“還有，上次托你繳的錢(qián)，和我的黨證，也一起帶去，有一塊錢(qián)買(mǎi)鹽用了。我把它放在砂罐里，你千萬(wàn)記著帶走！”

話(huà)剛完，白鬼子已經(jīng)趕到門(mén)口了。她連忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)。我從板縫里看她，她還像第一次見(jiàn)面時(shí)那么和善，那么安詳。

白匪敲門(mén)了。她慢慢地走過(guò)去，開(kāi)了門(mén)。四五個(gè)白鬼闖進(jìn)來(lái)，劈胸揪住了她問(wèn)：“山上來(lái)的人在哪？"

她搖搖頭：“不知道！”

那家伙兒打量了一下屋子，命令其他白鬼說(shuō)：“給我翻！"

她猛地一掙跑到了門(mén)口，直著嗓子喊：“程同志，往西跑?。　?/p>

兩個(gè)白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個(gè)白匪扭住她就往外走。

我原來(lái)想事情可以平安過(guò)去的，現(xiàn)在眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲？我得去！憑我這身板，赤手空拳也干個(gè)夠本！我剛打算往下跳，只見(jiàn)她扭回頭來(lái)，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長(zhǎng)了聲音說(shuō)：“孩子，好好地聽(tīng)媽媽的話(huà)啊！"

這是我聽(tīng)到她最后的一句話(huà)。這句話(huà)使我想到剛才發(fā)生情況時(shí)她說(shuō)的話(huà)，我用力抑制住了沖動(dòng)。但是這句話(huà)也只有我明白，“聽(tīng)媽媽的話(huà)”，媽媽?zhuān)褪屈h??！

當(dāng)天晚上，村里平靜了以后。我收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，然后，把孩子也放到一個(gè)籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。

見(jiàn)了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽(tīng)我匯報(bào)。他詳細(xì)地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費(fèi)的本子上端端正正地寫(xiě)上：

黃新同志1934年11月21日繳到黨費(fèi)……

他寫(xiě)不下去了。他停住了筆。在他臉上我看到了一種不常見(jiàn)的嚴(yán)肅的神情。他久久地?fù)崦⒆拥念^，看著面前的黨證和咸菜。然后掏出手巾，蘸著草葉上的露水，輕輕地，輕輕地把孩子臉上的淚痕擦去。

在黃新的名字下面，他再也沒(méi)有寫(xiě)出黨費(fèi)的數(shù)目。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本開(kāi)篇寫(xiě)白匪對(duì)“并村"以后的群眾斗爭(zhēng)進(jìn)行破壞，村里的黨組織受到損失，交代了“我”來(lái)八角坳的原因。

B.黃新家屋里地上破壇子里有各種各樣的腌菜，這些咸菜是幾個(gè)黨員省吃?xún)€用湊出來(lái)的，體現(xiàn)了黨員愛(ài)黨奉獻(xiàn)之情。

C.黃新哄孩子不要拿咸菜，說(shuō)等賣(mài)掉之后給她買(mǎi)燒餅，這痛苦的謊言蘊(yùn)含著對(duì)孩子的心疼，更表現(xiàn)了她對(duì)黨的赤誠(chéng)之心。

D.黃新喊“程同志，往西跑啊”，《荷花淀》中水生嫂等人遇敵時(shí)把船往荷花淀里搖，都是想把敵人引開(kāi)，表現(xiàn)了她們的機(jī)智。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“咸菜”為線索，從黃新整理咸菜，不讓孩子吃咸菜，到托付繳“黨費(fèi)”，再到最后“我”將咸菜交給魏政委，情節(jié)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)非常清晰。

B.第3段中連用兩個(gè)“瞅了瞅”，前一處體現(xiàn)出黃新作為母親的微妙而復(fù)雜的情感，后一處表現(xiàn)出黃新作為黨員的內(nèi)心糾結(jié)與抉擇的困難。

C.“黃新同志1934年11月21日繳到黨費(fèi)……”中的省略號(hào)起到了文字無(wú)法替代的作用，說(shuō)明黃新愛(ài)黨之心和獻(xiàn)身精神難以用具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)。

D.“孩子，好好地聽(tīng)媽媽話(huà)?。?一語(yǔ)雙關(guān)，既指讓孩子聽(tīng)話(huà)，表現(xiàn)對(duì)她的關(guān)愛(ài)與牽掛；也是對(duì)同志的殷切叮囑，要聽(tīng)黨的話(huà)，不要暴露。

8.小說(shuō)中的人物往往具有典型性。請(qǐng)結(jié)合文本概括小說(shuō)中“妞兒”這個(gè)形象的典型性體現(xiàn)在哪些方面。

9.“把故事講好"是小說(shuō)創(chuàng)作者共同的追求，講故事的方法多種多樣。本小說(shuō)在講述故事時(shí)使用了哪些方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！"相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為于趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

.......

太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣!

（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）

材料二：

趙得和氏璧，秦王聞而欲之，請(qǐng)易之以土田。相如奉璧銜命而往，秦王欲強(qiáng)取之，相如抗節(jié)不撓，視死如歸，卒欺秦王而歸璧于趙，以是為相如之功，何足稱(chēng)哉！夫和氏之璧，懷握之玩，得之不足以為重，失之不足以為輕，而相如以死爭(zhēng)之，以詐取之。有如秦王赫然增怒，肆其強(qiáng)暴，逞其毒螯，殖醢相如，移兵攻趙。是為趙王愛(ài)數(shù)寸之玉，喪國(guó)士之賢，貪無(wú)用之器，貽宗廟之憂(yōu)。人臣愛(ài)君，果如是哉？相如儻能相趙王，示微弱以驕秦，忍小恥以怒趙，崇德修政以須秦之可亡，從而仆之，濟(jì)黔首于涂炭，救赤子于虎狼，其功烈豈不煒燁光遠(yuǎn)哉！而于樽俎之間壇坫之上爭(zhēng)言暴氣取當(dāng)而止英偉之士不亦可羞哉？

（節(jié)選自司馬光《廉藺論》）

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

而于樽A俎之間B壇坫之上D爭(zhēng)言E暴氣F取當(dāng)G而止

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.因，于是，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之"的“因”意思相同。

B.布衣，古代平民穿麻布，故“布衣"指百姓，與材料二的“黔首”所指相同。

C.急，使……急，逼迫，與《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨"的“急”用法不同。

D.愛(ài)，吝惜，與《過(guò)秦論》“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家"的“愛(ài)”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦王坐在章臺(tái)宮接見(jiàn)相如，把璧傳給妃嬪及左右侍從看，這些都體現(xiàn)了秦王的傲慢、無(wú)禮。

B.藺相如在秦廷取回和氏璧，面對(duì)秦國(guó)逼迫，要將壁擊破，都表現(xiàn)了藺相如抗節(jié)不撓的品質(zhì)。

C.秦王答應(yīng)齋戒五日并款待相如，能表現(xiàn)出他以城換璧的誠(chéng)意；司馬光的評(píng)價(jià)與此觀點(diǎn)相似。

D.司馬遷善于通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象，如廷斥秦王的情節(jié)就足以表現(xiàn)相如的勇敢無(wú)畏。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

（2）方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。

14.司馬遷和司馬光對(duì)藺相如的態(tài)度是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

恨別

杜甫

洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。

草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕。

注：杜甫的故鄉(xiāng)在洛陽(yáng)，此詩(shī)為杜甫于上元元年（760）流寓成都時(shí)所作。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)妙用數(shù)量詞抒發(fā)深重的家國(guó)之悲?！八那Ю铩保瑥目臻g著筆，恨離家之遠(yuǎn)；“五六年”，從時(shí)間著筆，傷戰(zhàn)亂之久。

B.領(lǐng)聯(lián)描述自己流落蜀中的情況，“草木變衰"既點(diǎn)明季節(jié)，又以草木喻人，將自己飄泊憔悴之狀具體化、形象化。

C.本詩(shī)題為“恨別”，作者在整首詩(shī)中緊扣題目，層層渲染，感情一以貫之，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朝廷不思恢復(fù)的憤懣之情。

D.本詩(shī)注重語(yǔ)言的呼應(yīng)勾連，比如頷聯(lián)中的“老"字，上承首聯(lián)“五六年”，下應(yīng)尾聯(lián)的“近"和“急”，使全詩(shī)渾然一體。

16.杜甫善于用細(xì)節(jié)來(lái)表情達(dá)意。請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）近期，同學(xué)的成績(jī)無(wú)法突破，你想用《勸學(xué)》中“__，__"兩句，鼓勵(lì)他堅(jiān)持不懈。

（2）自古以來(lái)上元節(jié)就有熱烈喜慶的觀燈習(xí)俗，辛棄疾《青玉案·元夕》中“__，__”就描寫(xiě)了元夕之夜燈火輝煌的熱鬧場(chǎng)面。

（3）古代詩(shī)人對(duì)“煙"字情有獨(dú)鐘，比如常用“煙”字表現(xiàn)柳樹(shù)的生機(jī)或朦朧之美，如“__"或用“煙”字形容水霧彌漫，如“__"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（7分）

閱讀文字，完成下面小題。

再看一看本能吧。某些本能（），可是根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說(shuō)，它并不比身體構(gòu)造更難解釋。這樣我們就可以解釋為什么自然在賦予同一綱中不同動(dòng)物的許多本能時(shí)是采?、俚姆绞竭M(jìn)行的。我曾試圖用級(jí)進(jìn)原理來(lái)解釋蜜蜂那令人嘆為觀止的建筑能力。習(xí)性無(wú)疑常對(duì)本能的改變起著重要的作用，但它并不是②的，就像在中性昆蟲(chóng)中所看到的那樣，它們并無(wú)后代來(lái)遺傳其長(zhǎng)期連續(xù)的習(xí)性效果。根據(jù)同屬內(nèi)的所有物種都是從一個(gè)共同祖先而來(lái)，并且繼承了很多共同的性狀這一觀點(diǎn)，我們就可以理解為什么邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，（）。例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的熱類(lèi)，與英國(guó)的那些物種一樣，要在其所筑的巢內(nèi)糊上一層泥土？根據(jù)本能是通過(guò)自然選擇而緩慢獲得的這種觀點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某些動(dòng)物的本能并不完美和易于發(fā)生錯(cuò)誤，甚而許多本能還會(huì)使其他動(dòng)物受害時(shí)，就無(wú)須③_________________。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袆潤(rùn)M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12字。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（13分）

閱讀文字，完成下面小題。

這溝沿上的草，毫無(wú)顧忌地生長(zhǎng)，冰草蔥綠而稠密的細(xì)長(zhǎng)葉子覆蓋了水溝，染綠了流水。還不夠，又搖搖擺擺地躥出了纖纖花穗！甘草笨拙的葉子也是那么茂盛。走在這層層草上，還要用手時(shí)時(shí)擋開(kāi)那綠得笑哈哈的白楊枝條。占著這流水的便宜，草們茁壯成長(zhǎng)著。狗牙花是春天開(kāi)得最早的花，冰草剛露芽你們就開(kāi)始婉轉(zhuǎn)地眨媚眼，現(xiàn)在這冰草都尺把高了，你們還一個(gè)勁兒地開(kāi)。哎呀，沙旋覆花已急不可待了，一洼洼，一坡坡，全打苞兒了。趕明兒，又是怎樣地映黃這野灘荒地！那時(shí)候，又讓我怎么描寫(xiě)①你？

②你看！這一埡子花！油菜開(kāi)花了，大豆開(kāi)花了，還有這白的藍(lán)的胡麻花！一子全是花！讓我從哪兒走？這一片全是圓圓的喇叭花，白的，粉的，像從天上落下了一片小星星！這花瓣是那么嬌嫩，這花蕊里肯定還有幾只小小的黑昆蟲(chóng)在吃花蜜！你說(shuō)，我忍心從這里走過(guò)去嗎？我今日踏碎一些野花，明日又會(huì)開(kāi)出很多，可我實(shí)在無(wú)法把它們只當(dāng)做是一些野花。

20.文中多處使用了問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，下面的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“趕明兒，又是怎樣地映黃這野灘荒地！”句中的嘆號(hào)強(qiáng)化了對(duì)沙旋覆花盛開(kāi)的期待。

B.“你看！這一埡子花！"兩個(gè)嘆號(hào)連用，強(qiáng)烈地表達(dá)出看到眼前各種花兒爭(zhēng)奇斗艷的喜悅。

C.“那時(shí)候，又讓我怎樣描寫(xiě)你？”句中的問(wèn)號(hào)凸顯了作者對(duì)將會(huì)出現(xiàn)的美好景色難以描述的無(wú)奈。

D.“一埡子全是花！讓我從哪兒走？"句中的問(wèn)號(hào)更好表達(dá)出作者對(duì)這些盛開(kāi)的花兒的憐愛(ài)之情。

21.文中兩個(gè)加點(diǎn)的“你”分別有怎樣的表達(dá)效果？

22.請(qǐng)參照劃線句的句式和修辭特點(diǎn)，仿寫(xiě)一句話(huà)。要求：語(yǔ)意完整，表達(dá)流暢。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有人說(shuō)“要勇于和自己較勁”，有人說(shuō)“要學(xué)會(huì)跟自己和解”。

班級(jí)打算以“該跟自己和解還是該跟自己較勁"為辯題舉行辯論會(huì)，作為其中一方的辯手，請(qǐng)你結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和思考，寫(xiě)一篇辯論稿來(lái)陳述己方觀點(diǎn)。

要求：選定其中一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

河北省石家莊市2025屆普通高中學(xué)校畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量摸底檢測(cè)語(yǔ)文試題

（本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人的正確思想是從哪里來(lái)的？

（一九六三年五月）

毛澤東

人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)。人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中從事各項(xiàng)斗爭(zhēng)，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有成功的，有失敗的。無(wú)數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過(guò)人的這五個(gè)官能反映到自己的頭腦中來(lái)，開(kāi)始是感性認(rèn)識(shí)。這種感性認(rèn)識(shí)的材料積累多了，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，變成了理性認(rèn)識(shí)，這就是思想。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。這是整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一個(gè)階段，即由客觀物質(zhì)到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。這時(shí)候的精神、思想（包括理論、政策、計(jì)劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒(méi)有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二個(gè)階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個(gè)階段得到的認(rèn)識(shí)放到社會(huì)實(shí)踐中去，看這些理論、政策、計(jì)劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功。一般的說(shuō)來(lái)，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯(cuò)誤的，特別是人類(lèi)對(duì)自然界的斗爭(zhēng)是如此。在社會(huì)斗爭(zhēng)中，代表先進(jìn)階級(jí)的勢(shì)力，有時(shí)候有些失敗，并不是因?yàn)樗枷氩徽_，而是因?yàn)樵诙窢?zhēng)力量的對(duì)比上，先進(jìn)勢(shì)力這一方，暫時(shí)還不如反動(dòng)勢(shì)力那一方，所以暫時(shí)失敗了，但是以后總有一天會(huì)要成功的。人們的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)，又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來(lái)，意義更加偉大。因?yàn)橹挥羞@一次飛躍，才能證明認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，即從客觀外界的反映過(guò)程中得到的思想、理論、政策、計(jì)劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯(cuò)誤的，此外再無(wú)別的檢驗(yàn)真理的辦法。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界的目的，只是為了改造世界，此外再無(wú)別的目的。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成。這就是馬克思主義的認(rèn)識(shí)論，就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論。

材料二：

改造我們的學(xué)習(xí)（節(jié)選）

（一九四一年五月十九日）

毛澤東

中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。如果我們回想一下，我黨在幼年時(shí)期，我們對(duì)于馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)和對(duì)于中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對(duì)于這些認(rèn)識(shí)是深刻得多，豐富得多了。災(zāi)難深重的中華民族，一百年來(lái)，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國(guó)救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國(guó)十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個(gè)最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器，而中國(guó)共產(chǎn)黨則是拿起這個(gè)武器的倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者。馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，就使中國(guó)革命的面目為之一新?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，我黨根據(jù)馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的具體實(shí)踐，研究今天的中國(guó)和世界，是進(jìn)一步了，研究中國(guó)歷史也有某些開(kāi)始。所有這些，都是很好的現(xiàn)象。

但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。據(jù)我看來(lái)，如果不糾正這類(lèi)缺點(diǎn)，就無(wú)法使我們的工作更進(jìn)一步，就無(wú)法使我們?cè)趯ⅠR克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進(jìn)一步。

首先來(lái)說(shuō)研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個(gè)大政黨，雖則對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績(jī)，但是對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的各方面，對(duì)于國(guó)內(nèi)和國(guó)際的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化的任何一方面，我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒(méi)有系統(tǒng)的。二十年來(lái)，一般地說(shuō)，我們并沒(méi)有對(duì)于上述各方面作過(guò)系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實(shí)際狀況的濃厚空氣?！伴]塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿(mǎn)足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們認(rèn)真地研究情況，從客觀的真實(shí)的情況出發(fā)，而不是從主觀的愿望出發(fā)；我們的許多同志卻直接違反這一真理。

其次來(lái)說(shuō)研究歷史。雖則有少數(shù)黨員和少數(shù)黨的同情者曾經(jīng)進(jìn)行了這一工作，但是不曾有組織地進(jìn)行過(guò)。不論是近百年和古代的中國(guó)史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團(tuán)。許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱(chēng)希臘，對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了。認(rèn)真地研究現(xiàn)狀的空氣是不濃厚的，認(rèn)真地研究歷史的空氣也是不濃厚的。

其次說(shuō)到學(xué)習(xí)國(guó)際的革命經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的普遍真理。許多同志的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實(shí)踐的需要，而是為了單純的學(xué)習(xí)。所以雖然讀了，但是消化不了。只會(huì)片面地引用馬克思、思格斯、列寧、斯大林的個(gè)別詞句，而不會(huì)運(yùn)用他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)具體地研究中國(guó)的現(xiàn)狀和中國(guó)的歷史，具體地分析中國(guó)革命問(wèn)題和解決中國(guó)革命問(wèn)題。這種對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的，特別是對(duì)于中級(jí)以上的干部，害處更大。

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.先進(jìn)階級(jí)一旦掌握了正確思想，就會(huì)將其變成改造社會(huì)、改造世界的精神力量。

B.一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)，就能證明其正確性。

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，馬克思列寧主義的普遍真理促使中國(guó)開(kāi)啟了對(duì)自身歷史的研究。

D.單純地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義而不加實(shí)踐，不能夠做到融會(huì)貫通，是非常有害的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.一種認(rèn)識(shí)，需在實(shí)踐中經(jīng)歷三次飛躍才能被確定正確，可見(jiàn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

B.正確認(rèn)識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)的改造，都需要馬克思列寧主義的指導(dǎo)，這樣才能取得更大進(jìn)步。

C.許多黨員對(duì)近百年、古代的中國(guó)史模糊不清，與研究歷史方面缺乏認(rèn)真研究的風(fēng)氣相關(guān)。

D.材料二中所說(shuō)“很好的現(xiàn)象”就是指人們以馬列主義為指導(dǎo)并將之與實(shí)踐相結(jié)合的行為。

3.下列成語(yǔ)與材料二中所述的“缺點(diǎn)”，對(duì)應(yīng)不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.浮光掠影B.拔苗助長(zhǎng)C.數(shù)典忘祖D.囫圇吞棗

4.材料一屬于經(jīng)典理論文章，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其語(yǔ)言特色。

5.讀書(shū)札記是把讀書(shū)過(guò)程中的收獲、感想、評(píng)價(jià)等隨手記錄下來(lái)的一種筆記形式?，F(xiàn)要求就“《改造我們的學(xué)習(xí)》對(duì)語(yǔ)文高考備考的啟示”寫(xiě)一則讀書(shū)札記。請(qǐng)列出札記提綱。

【答案】1.D2.A

3.B4.①語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性，表達(dá)準(zhǔn)確。例如“因?yàn)橹挥羞@一次飛躍，才能證明認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，即從客觀世界的反應(yīng)中得到的思想、理論、政策、辦法等等，……此外再無(wú)別的檢驗(yàn)真理的辦法”，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只有……才”準(zhǔn)確表達(dá)邏輯關(guān)系，“此外再無(wú)別的"排除了其他方法。

②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，沒(méi)有過(guò)多復(fù)雜的修飾和生僻詞匯。例如“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)”，直接明確地指出正確思想的來(lái)源，易于理解。在闡述認(rèn)識(shí)過(guò)程等內(nèi)容時(shí)，也使用平實(shí)的語(yǔ)言，讓讀者能夠輕松把握關(guān)鍵信息。

5.①研究語(yǔ)文新高考改革，了解新高考反套路、反刷題（考查能力與素養(yǎng)等）的導(dǎo)向，讓復(fù)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。

②研究近幾年語(yǔ)文高考試題，分析高考命題的底層邏輯、命題規(guī)律，讓復(fù)習(xí)更高效。

③學(xué)習(xí)前輩和其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定切合自身實(shí)際的復(fù)習(xí)策略。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】材料一和材料二均源于毛澤東的重要文獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的辯證關(guān)系以及學(xué)習(xí)的重要性。材料一探討了正確思想的來(lái)源，闡述了通過(guò)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的往復(fù)式飛躍來(lái)檢驗(yàn)和證實(shí)真理的過(guò)程。材料二則反思了中國(guó)共產(chǎn)黨早期學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的不足，強(qiáng)調(diào)理論與中國(guó)革命實(shí)踐結(jié)合的重要性，批評(píng)單純學(xué)習(xí)而不實(shí)踐的態(tài)度。兩篇文章共同強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是和理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義認(rèn)識(shí)論的核心理念。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“精神力量"錯(cuò)誤。偷換概念，原文“代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”中說(shuō)的是“物質(zhì)力量”，不是“精神力量”。

B.“就能證明其正確性"錯(cuò)誤。一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)，不一定就能證明其正確性。材料中并沒(méi)有這樣絕對(duì)的表述，這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

C.“馬克思列寧主義的普遍真理促使中國(guó)開(kāi)啟了對(duì)自身歷史的研究”錯(cuò)誤，這種表述不準(zhǔn)確，原文敘述的是“我黨"根據(jù)馬克思列寧主義“研究中國(guó)歷史”，而不是“馬克思列寧主義的普遍真理促使中國(guó)開(kāi)啟了對(duì)自身歷史的研究"。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

A.“……可見(jiàn)……”錯(cuò)誤?！叭?飛躍只是闡述過(guò)程，而非確指，前后也構(gòu)不成必然的因果關(guān)系，無(wú)法證明是“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這個(gè)表述過(guò)于絕對(duì)。

故選A。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

材料二中所述的“缺點(diǎn)"包括：研究現(xiàn)狀不系統(tǒng)、研究歷史不深入、學(xué)習(xí)馬克思列寧主義不結(jié)合實(shí)踐等。

A.“浮光掠影”指觀察不深入，表面了解，符合研究現(xiàn)狀不系統(tǒng)的缺點(diǎn)；

B.“拔苗助長(zhǎng)"指急于求成，反而壞事，與材料中所述缺點(diǎn)不符；

C.“數(shù)典忘祖”指忘記本國(guó)歷史，符合研究歷史不深入的缺點(diǎn)；

D.“囫圇吞棗"指學(xué)習(xí)不深入，符合學(xué)習(xí)馬克思列寧主義不結(jié)合實(shí)踐的缺點(diǎn)。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析材料語(yǔ)言風(fēng)格的能力。

①首先要全面、準(zhǔn)確地理解文本所表達(dá)的核心觀點(diǎn)和主要內(nèi)容。留意特殊用詞，如“只有……才”等絕對(duì)、明確的表述，準(zhǔn)確表達(dá)邏輯關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了這一次飛躍的唯一性和不可或缺性，突出其在證明認(rèn)識(shí)第一次飛躍中的關(guān)鍵作用?！按送庠贌o(wú)別的"以絕對(duì)的表述方式嚴(yán)密地排除了其它可能性，使整個(gè)論述具有嚴(yán)密的邏輯和無(wú)可辯駁的力量。故語(yǔ)言特色為具有準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性。

②“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)”中的“社會(huì)實(shí)踐"生產(chǎn)斗爭(zhēng)”“階級(jí)斗爭(zhēng)"科學(xué)實(shí)驗(yàn)”這些詞匯都是人們相對(duì)熟悉且易于理解的概念，不晦澀深?yuàn)W，讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。該句清晰地列舉了“生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)"這三項(xiàng)具體實(shí)踐，讓讀者對(duì)正確思想的來(lái)源有了非常明確和具體的認(rèn)識(shí)，輕松把握關(guān)鍵信息。故語(yǔ)言特色為簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

①由“我們并沒(méi)有對(duì)于上述各方面作過(guò)系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實(shí)際狀況的濃厚空氣”可知，要研究實(shí)際情況，因?yàn)樾赂呖几母锞褪菍?shí)際狀況，需要我們?nèi)フJ(rèn)真研究，不能缺乏調(diào)查研究。

②由“我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒(méi)有系統(tǒng)的"可知，研究需要系統(tǒng)、全面，研究高考命題規(guī)律需要系統(tǒng)全面，不能零碎。

③由“所以雖然讀了，但是消化不了。只會(huì)片面地引用馬克思、思格斯、列寧、斯大林的個(gè)別詞句，而不會(huì)運(yùn)用他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)具體地研究中國(guó)的現(xiàn)狀和中國(guó)的歷史，具體地分析中國(guó)革命問(wèn)題和解決中國(guó)革命問(wèn)題”可知，要結(jié)合自身實(shí)際運(yùn)用所學(xué)，不能單純學(xué)習(xí)，要結(jié)合自身實(shí)際，制定適合自己的策略。

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黨費(fèi)（節(jié)選）

王愿堅(jiān)

過(guò)了半個(gè)多月，聽(tīng)說(shuō)白匪對(duì)“并村"以后的群眾斗爭(zhēng)開(kāi)始注意了，并且利用個(gè)別動(dòng)搖分子破壞我們，有一兩個(gè)村里黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來(lái)到了八角坳。

一到黃新同志的門(mén)口，我按她說(shuō)的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，也擺著上次拿咸菜給我吃的那個(gè)破壇子，有腌白菜、腌蘿卜、腌蠶豆……有黃的，有綠的。她把這各種各樣的菜理好了，放進(jìn)一個(gè)籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣(mài)的，等媽賣(mài)了菜，賺了錢(qián)，給你買(mǎi)個(gè)大燒餅……什么都買(mǎi)！咱不要，咱不要！”

妞兒不如大人禁折磨，比她媽瘦得還厲害，細(xì)長(zhǎng)的脖子挑著瘦腦袋，有氣無(wú)力地倚在她媽的身上。大概也是輕易不大見(jiàn)油鹽，兩個(gè)大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她不肯聽(tīng)媽媽的哄勸，還是一個(gè)勁地扭著她媽的衣服要吃。又爬到那個(gè)空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭蘸點(diǎn)鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見(jiàn)了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過(guò)來(lái)。孩子哇的一聲哭了。

看了這情景，我直覺(jué)得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門(mén)進(jìn)去。一進(jìn)門(mén)我就說(shuō)：“阿嫂，你這就不對(duì)了，要賣(mài)嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！"

她看我來(lái)了，又提到孩子吃菜的事，長(zhǎng)抽了一口氣說(shuō)：“老程啊，你尋思我當(dāng)真是要賣(mài)？這年頭鹽比金子還貴，哪里有咸菜賣(mài)?。∵@是我們幾個(gè)黨員湊合著腌了這點(diǎn)咸菜，想交給黨算作黨費(fèi)，興許能給山上的同志們解決點(diǎn)困難。這剛剛湊齊，等著你來(lái)哪！”

我想起來(lái)了，第一次接頭時(shí)碰到她們?cè)谡嗖?，就是這咸菜?。?/p>

她望望我，望望孩子，像是對(duì)我說(shuō)，又像自言自語(yǔ)似的說(shuō)：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說(shuō)不定能保住多少孩子哩！"

我看看孩子，孩子不哭了，可是還圍著個(gè)空壇子轉(zhuǎn)。我隨手抓起一把豆角遞到孩子手里，說(shuō)：“千難萬(wàn)難也不差這一點(diǎn)點(diǎn)，我寧愿十天不吃啥也不能讓孩子受苦！……”

我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，忽然門(mén)外一陣慌亂的腳步聲，一個(gè)人跑到門(mén)口，輕輕地敲著門(mén)，急乎乎地說(shuō)：“阿嫂，快，快開(kāi)門(mén)！白鬼來(lái)搜人了。"

我一聽(tīng)有情況，忙說(shuō)：“我走！”

黃新一把拉住我說(shuō)：“人家來(lái)搜人，還不圍個(gè)風(fēng)雨不透？你往哪走？快想法隱蔽起來(lái)！"這情況我也估計(jì)到了，可是為了怕連累了她，我還想甩開(kāi)她往外走。她一霎間變得嚴(yán)肅起來(lái)，板著臉，說(shuō)話(huà)也完全不像剛才那么柔聲和氣了，變得又剛強(qiáng)，又果斷。她斬釘截鐵地說(shuō)：“按地下工作的紀(jì)律，在這里你得聽(tīng)我管！為了黨，你得活著！”她指了指閣樓說(shuō)：“快上去躲起來(lái)，不管出了什么事也不要?jiǎng)?，一切有我?yīng)付！"

這時(shí)，街上亂成了一團(tuán)，吆喝聲、腳步聲越來(lái)越近了。我上了閣樓，從樓板縫里往下看，看見(jiàn)她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝著我說(shuō)：“程同志，既然敵人已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，看樣子是逃不脫這一關(guān)了，萬(wàn)一我有個(gè)什么好歹，八角坳的黨組織還在，反‘奪田’已經(jīng)布置好了，我們能搞起來(lái)！以后再聯(lián)絡(luò)你找胡敏英同志，就是剛才來(lái)的那個(gè)女同志。你記著，她住西頭從北數(shù)第四個(gè)窩棚，門(mén)前有一棵小榕樹(shù)……”她指了指那筐咸菜，又說(shuō)：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費(fèi)！"

停了一會(huì)兒，她側(cè)耳聽(tīng)了聽(tīng)外面的動(dòng)靜，又說(shuō)話(huà)了，只是聲音又變得那么和善了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，或者帶到外地去養(yǎng)著，將來(lái)咱們的紅軍打回來(lái)，把她交給盧進(jìn)勇同志?！痹?huà)又停了，大概她的心緒激動(dòng)得很厲害，“還有，上次托你繳的錢(qián)，和我的黨證，也一起帶去，有一塊錢(qián)買(mǎi)鹽用了。我把它放在砂罐里，你千萬(wàn)記著帶走！"

話(huà)剛完，白鬼子已經(jīng)趕到門(mén)口了。她連忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)。我從板縫里看她，她還像第一次見(jiàn)面時(shí)那么和善，那么安詳。

白匪敲門(mén)了。她慢慢地走過(guò)去，開(kāi)了門(mén)。四五個(gè)白鬼闖進(jìn)來(lái)，劈胸揪住了她問(wèn)：“山上來(lái)的人在哪？”

她搖搖頭：“不知道！"

那家伙兒打量了一下屋子，命令其他白鬼說(shuō)：“給我翻！”

她猛地一掙跑到了門(mén)口，直著嗓子喊：“程同志，往西跑?。?

兩個(gè)白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個(gè)白匪扭住她就往外走。

我原來(lái)想事情可以平安過(guò)去的，現(xiàn)在眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲？我得去！憑我這身板，赤手空拳也干個(gè)夠本！我剛打算往下跳，只見(jiàn)她扭回頭來(lái)，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長(zhǎng)了聲音說(shuō)：“孩子，好好地聽(tīng)媽媽的話(huà)?。　?/p>

這是我聽(tīng)到她最后的一句話(huà)。這句話(huà)使我想到剛才發(fā)生情況時(shí)她說(shuō)的話(huà)，我用力抑制住了沖動(dòng)。但是這句話(huà)也只有我明白，“聽(tīng)媽媽的話(huà)”，媽媽?zhuān)褪屈h啊！

當(dāng)天晚上，村里平靜了以后。我收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，然后，把孩子也放到一個(gè)籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。

見(jiàn)了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽(tīng)我匯報(bào)。他詳細(xì)地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費(fèi)的本子上端端正正地寫(xiě)上：

黃新同志1934年11月21日繳到黨費(fèi)……

他寫(xiě)不下去了。他停住了筆。在他臉上我看到了一種不常見(jiàn)的嚴(yán)肅的神情。他久久地?fù)崦⒆拥念^，看著面前的黨證和咸菜。然后掏出手巾，蘸著草葉上的露水，輕輕地，輕輕地把孩子臉上的淚痕擦去。

在黃新的名字下面，他再也沒(méi)有寫(xiě)出黨費(fèi)的數(shù)目。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本開(kāi)篇寫(xiě)白匪對(duì)“并村”以后的群眾斗爭(zhēng)進(jìn)行破壞，村里的黨組織受到損失，交代了“我"來(lái)八角坳的原因。

B.黃新家屋里地上破壇子里有各種各樣的腌菜，這些咸菜是幾個(gè)黨員省吃?xún)€用湊出來(lái)的，體現(xiàn)了黨員愛(ài)黨奉獻(xiàn)之情。

C.黃新哄孩子不要拿咸菜，說(shuō)等賣(mài)掉之后給她買(mǎi)燒餅，這痛苦的謊言蘊(yùn)含著對(duì)孩子的心疼，更表現(xiàn)了她對(duì)黨的赤誠(chéng)之心。

D.黃新喊“程同志，往西跑啊”，《荷花淀》中水生嫂等人遇敵時(shí)把船往荷花淀里搖，都是想把敵人引開(kāi)，表現(xiàn)了她們的機(jī)智。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“咸菜"為線索，從黃新整理咸菜，不讓孩子吃咸菜，到托付繳“黨費(fèi)”，再到最后“我"將咸菜交給魏政委，情節(jié)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)非常清晰。

B.第3段中連用兩個(gè)“瞅了瞅”，前一處體現(xiàn)出黃新作為母親的微妙而復(fù)雜的情感，后一處表現(xiàn)出黃新作為黨員的內(nèi)心糾結(jié)與抉擇的困難。

C.“黃新同志1934年11月21日繳到黨費(fèi)……"中的省略號(hào)起到了文字無(wú)法替代的作用，說(shuō)明黃新愛(ài)黨之心和獻(xiàn)身精神難以用具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)。

D.“孩子，好好地聽(tīng)媽媽話(huà)??！”一語(yǔ)雙關(guān)，既指讓孩子聽(tīng)話(huà)，表現(xiàn)對(duì)她的關(guān)愛(ài)與牽掛；也是對(duì)同志的殷切叮囑，要聽(tīng)黨的話(huà)，不要暴露。

8.小說(shuō)中的人物往往具有典型性。請(qǐng)結(jié)合文本概括小說(shuō)中“妞兒"這個(gè)形象的典型性體現(xiàn)在哪些方面。

9.“把故事講好”是小說(shuō)創(chuàng)作者共同的追求，講故事的方法多種多樣。本小說(shuō)在講述故事時(shí)使用了哪些方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.D7.B

8.①身份的典型性：革命者的后代。

②經(jīng)歷的典型性：革命時(shí)期與家人一起經(jīng)歷艱難。

③意義的典型性：未來(lái)希望的承載者。

9.①選用恰當(dāng)?shù)臄⑹鲆暯牵河玫谝蝗朔Q(chēng)講述，真實(shí)可信，增強(qiáng)了感染力。

②設(shè)計(jì)典型的情節(jié)：在矛盾沖突中推進(jìn)故事，情節(jié)起伏變化。

③采用多樣的敘事方法：運(yùn)用大量對(duì)話(huà)，抓住細(xì)節(jié)講故事，增強(qiáng)了生動(dòng)性和節(jié)奏感。

④使用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言：多用短句，渲染了緊張氛圍，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】小說(shuō)通過(guò)“黃新"這個(gè)形象，展現(xiàn)了普通黨員在革命時(shí)期的堅(jiān)定信仰和大無(wú)畏的犧牲精神。故事以“咸菜”為線索展開(kāi)，描述了黃新在簡(jiǎn)陋生活條件下的堅(jiān)韌和作為母親、黨員的雙重身份間的沖突。情節(jié)通過(guò)日常生活細(xì)節(jié)，如孩子要吃咸菜等，使情感自然流露，增強(qiáng)了感染力。小說(shuō)處于白匪的威脅背景下，通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)，表現(xiàn)出革命者的機(jī)智和智慧，傳遞出堅(jiān)定的革命信念。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“都是想把敵人引開(kāi)"錯(cuò)誤，水生嫂等人遇敵時(shí)把船往荷花淀里搖，主要是想擺脫敵人，并非單純?yōu)榱税褦橙艘_(kāi)。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“后一處表現(xiàn)出黃新作為黨員的內(nèi)心糾結(jié)與抉擇的困難”錯(cuò)誤，由后文“忙伸手把那根菜拿過(guò)來(lái)"可知，此時(shí)黃新的黨性戰(zhàn)勝了母愛(ài)，心中已有明確的決定。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①身份的典型性：妞兒是革命者黃新的孩子，作為革命者的后代，具有典型性。在那個(gè)特殊的革命年代，許多革命者的子女都面臨著與妞兒相似的處境。

②經(jīng)歷的典型性：妞兒在革命時(shí)期和家人一起經(jīng)歷艱難。生活中缺鹽少油，難得見(jiàn)到油鹽的她對(duì)咸菜充滿(mǎn)渴望，反映出當(dāng)時(shí)革命環(huán)境的艱苦以及革命家庭所面臨的困難，這是革命時(shí)期艱難生活的典型經(jīng)歷。

③意義的典型性：妞兒代表著未來(lái)的希望。在艱難的革命歲月中，孩子們是未來(lái)的希望，他們的存在象征著革命的延續(xù)和勝利的可能。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析體裁特征及其表現(xiàn)手法的能力。

①小說(shuō)采用第一人稱(chēng)敘述，“我”作為故事的親歷者和講述者，使故事更加真實(shí)可信。通過(guò)“我"的視角，讓讀者仿佛置身于那個(gè)特定的歷史時(shí)期和場(chǎng)景之中，親身感受故事中的緊張氛圍、人物的情感沖突等，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。

②小說(shuō)中設(shè)置了多重矛盾沖突，使情節(jié)充滿(mǎn)張力。黃新在保護(hù)同志、完成黨交給的任務(wù)與照顧孩子之間存在著矛盾。一方面，她要把咸菜作為黨費(fèi)交給黨，以支持山上的同志們；另一方面，孩子饑餓難耐，對(duì)咸菜充滿(mǎn)渴望。這種矛盾在故事中不斷激化，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。從“我”帶著新的指示來(lái)到八角坳，到發(fā)現(xiàn)黃新整理咸菜準(zhǔn)備作為黨費(fèi)，再到白匪搜捕，最后“我"帶著咸菜和孩子上山，情節(jié)跌宕起伏，讓讀者始終保持著高度的關(guān)注和緊張感。

③小說(shuō)運(yùn)用大量對(duì)話(huà)，如“我”與黃新的對(duì)話(huà)、黃新與孩子的對(duì)話(huà)等，使人物形象更加鮮明，故事更加生動(dòng)。同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)講故事，如黃新整理咸菜、孩子對(duì)咸菜的渴望、黃新在危急時(shí)刻的表現(xiàn)等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了故事的生動(dòng)性和節(jié)奏感。

④小說(shuō)多用短句，簡(jiǎn)潔明快，有力地渲染了緊張的氛圍。如“白鬼來(lái)搜人了"快想法隱蔽起來(lái)”“給我翻"等短句，迅速傳遞出緊張的情緒，讓讀者仿佛身臨其境。小說(shuō)中對(duì)環(huán)境和人物的描寫(xiě)都非常真實(shí)，如“這年頭鹽比金子還貴”“她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親"等，讓讀者能夠深刻地體會(huì)到革命年代人們真實(shí)的生活狀態(tài)和情感體驗(yàn)。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！蓖跏阼担嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭。何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！"相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為于趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

.......

太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣!

（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）

材料二：

趙得和氏璧，秦王聞而欲之，請(qǐng)易之以土田。相如奉璧銜命而往，秦王欲強(qiáng)取之，相如抗節(jié)不撓，視死如歸，卒欺秦王而歸璧于趙，以是為相如之功，何足稱(chēng)哉！夫和氏之璧，懷握之玩，得之不足以為重，失之不足以為輕，而相如以死爭(zhēng)之，以詐取之。有如秦王赫然增怒，肆其強(qiáng)暴，逞其毒螯，殖醢相如，移兵攻趙。是為趙王愛(ài)數(shù)寸之玉，喪國(guó)士之賢，貪無(wú)用之器，貽宗廟之憂(yōu)。人臣愛(ài)君，果如是哉？相如儻能相趙王，示微弱以驕秦，忍小恥以怒趙，崇德修政以須秦之可亡，從而仆之，濟(jì)黔首于涂炭，救赤子于虎狼，其功烈豈不煒燁光遠(yuǎn)哉！而于樽俎之間壇坫之上爭(zhēng)言暴氣取當(dāng)而止英偉之士不亦可羞哉？

（節(jié)選自司馬光《廉藺論》）

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

而于樽A俎之間B壇坫之上D爭(zhēng)言E暴氣F取當(dāng)G而止

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.因，于是，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之"的“因”意思相同。

B.布衣，古代平民穿麻布，故“布衣"指百姓，與材料二的“黔首”所指相同。

C.急，使……急，逼迫，與《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨"的“急”用法不同。

D.愛(ài)，吝惜，與《過(guò)秦論》“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家"的“愛(ài)”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦王坐在章臺(tái)宮接見(jiàn)相如，把璧傳給妃嬪及左右侍從看，這些都體現(xiàn)了秦王的傲慢、無(wú)禮。

B.藺相如在秦廷取回和氏璧，面對(duì)秦國(guó)逼迫，要將壁擊破，都表現(xiàn)了藺相如抗節(jié)不撓的品質(zhì)。

C.秦王答應(yīng)齋戒五日并款待相如，能表現(xiàn)出他以城換璧的誠(chéng)意；司馬光的評(píng)價(jià)與此觀點(diǎn)相似。

D.司馬遷善于通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象，如廷斥秦王的情節(jié)就足以表現(xiàn)相如的勇敢無(wú)畏。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

（2）方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。

14.司馬遷和司馬光對(duì)藺相如的態(tài)度是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】10BDF11.A12.C

13.（1）于是派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好和氏璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國(guó)。

（2）當(dāng)藺相如舉起和氏璧斜視庭柱并呵斥秦王侍從時(shí)，這種形勢(shì)下不過(guò)是被殺，然而士人有的因?yàn)槟懬优橙醵桓胰绱吮憩F(xiàn)。

14.不相同。

①司馬遷贊美藺相如，認(rèn)為他智勇雙全。②司馬光認(rèn)為藺相如不值得稱(chēng)道，他的做法可能危害國(guó)家，不是真正的愛(ài)君。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】材料一主要展現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢，通過(guò)巧妙策略保護(hù)趙國(guó)利益，司馬遷贊揚(yáng)了他的智勇兼?zhèn)浜兔靥?。而材料二則從大局觀批評(píng)相如爭(zhēng)璧的方式可能危害趙國(guó)安全，司馬光強(qiáng)調(diào)更應(yīng)關(guān)注國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：而在宴席之間、談判的場(chǎng)所，只是爭(zhēng)強(qiáng)斗氣，得理就應(yīng)停止。

“樽俎之間"壇坫之上”結(jié)構(gòu)一致，意思完整，在兩句之間B處斷開(kāi)；

“于樽俎之間、壇坫之上"是介賓結(jié)構(gòu)，作后文的狀語(yǔ)，在D處斷開(kāi)；

“取當(dāng)而止”意思是“得理就應(yīng)停止”，省略句，省略了主語(yǔ)，意思完整，在其前F處斷開(kāi)。

故在BDF三處斷開(kāi)。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解一詞多義和虛詞以及了解文化常識(shí)等的能力。

A.《燭之武退秦師》“因人之力而敝之”的“因"是“依靠、憑借”之意。句意：相如于是手持璧玉退后幾步。/依靠過(guò)別人的力量而去損害別人。

C.《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨"的“急”是形容詞，并非使動(dòng)用法。句意：大王如果一定要逼迫我。/大弦聲音沉重抑揚(yáng)如暴風(fēng)驟雨。

D.《過(guò)秦論》“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家"的“愛(ài)”是“喜歡、喜愛(ài)"之意。句意：這是因?yàn)橼w王吝惜幾寸大小的和氏璧。/秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“能表現(xiàn)出他以城換璧的誠(chéng)意”錯(cuò)，由原文“……趙王送璧時(shí)齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧"可知，趙王被逼之下談不上誠(chéng)意；“這與司馬光的觀點(diǎn)是一致的”錯(cuò)，材料二全段可知，司馬光并未評(píng)價(jià)秦王的誠(chéng)意，只是評(píng)價(jià)了藺相如的做法。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“乃”，于是；“衣”，穿上；“懷”，懷著、藏著；“徑道”，小路；“亡”，逃出。

（2）“方”，當(dāng)；“引”，舉起；“睨”，斜視；“叱”，呵斥；“誅”，被殺；“或”，有的人；“發(fā)”，發(fā)作。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。

解答時(shí)先明確觀點(diǎn)。然后找到文中的有效信息，最后分條進(jìn)行概括即可。

①由原文“……方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣!"可知，通過(guò)“引璧睨柱”和“叱秦王左右"的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了藺相如的勇敢和機(jī)智，文中提到“勢(shì)不過(guò)誅，然士或怯懦而不敢發(fā)”，通過(guò)對(duì)比藺相如的勇敢與其他人的怯懦，突出了藺相如的英雄形象，反映了司馬遷對(duì)英雄人物的崇敬之情，贊美藺相如，認(rèn)為他智勇雙全，同時(shí)也體現(xiàn)了司馬遷的創(chuàng)作意圖和歷史觀。

②由原文“……懷握之玩，得之不足以為重，失之不足以為輕，而相如以死爭(zhēng)之，以詐取之。有如秦王赫然增怒，肆其強(qiáng)暴，逞其毒螯，殖醢相如，移兵攻趙。是為趙王愛(ài)數(shù)寸之玉，喪國(guó)士之賢，貪無(wú)用之器，貽宗廟之憂(yōu)。人臣愛(ài)君，果如是哉？"可知，作者認(rèn)為藺相如因?yàn)橐粋€(gè)小小的和氏璧，如果惹怒了秦王，人亡國(guó)危，不是真正的愛(ài)君。一個(gè)反問(wèn)句，明確了自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)藺相如做法的否定。

參考譯文：

材料一：

秦王坐在章臺(tái)上接見(jiàn)藺相如，相如捧璧呈獻(xiàn)給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳著給妃嬪和左右侍從看，左右都高呼萬(wàn)歲。相如看出秦王沒(méi)有用城邑抵償趙國(guó)的意思，便走上前去說(shuō)：“璧上有個(gè)小斑點(diǎn)，讓我指給大王看。”秦王把璧交給他，相如于是手持璧玉退后幾步，靠在柱子上，怒發(fā)沖冠，對(duì)秦王說(shuō)：“大王想得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集全體大臣商議，大家都說(shuō)：‘秦國(guó)貪得無(wú)厭，倚仗它的強(qiáng)大，想用空話(huà)得到寶璧，說(shuō)給我們城邑恐怕不可能?！蛩悴粚⒑褪翔到o秦國(guó)。但是我認(rèn)為平民百姓之間的交往尚且互相不欺騙，更何況是大國(guó)之間的交往呢？況且為了一塊璧玉的緣故就使強(qiáng)大的秦國(guó)不高興，也是不應(yīng)該的。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在殿堂上恭敬地拜送國(guó)書(shū)。為什么要這樣呢？是尊重大國(guó)的威望以表示敬意呀。如今我來(lái)到貴國(guó)，大王卻在一般的宮殿上接見(jiàn)我，禮節(jié)十分傲慢；得到和氏璧后，又將和氏璧傳給嬪妃們觀看，這樣來(lái)戲弄我。我觀察大王沒(méi)有給趙王十五城的誠(chéng)意，所以我又取回和氏璧。大王如果一定要逼迫我，我的頭今天就同和氏璧一起撞碎在柱子上！"相如手持和氏璧，斜視庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把和氏璧撞碎，便向他道歉，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要以璧擊柱，并召來(lái)負(fù)責(zé)的官吏察看地圖，指明從某地到某地的十五座城邑都給趙國(guó)。相如估計(jì)秦王只不過(guò)用欺詐手段假裝給趙國(guó)城邑，實(shí)際上趙國(guó)根本不可能得到，于是就對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶物，趙王懼怕貴國(guó)，不敢不奉獻(xiàn)出來(lái)。趙王送璧之前，齋戒了五天，如今大王也應(yīng)齋戒五天，在殿堂上安排九賓大典，我才敢獻(xiàn)上和氏璧?！鼻赝豕懒?，終究不可能強(qiáng)力奪取，于是就答應(yīng)齋戒五天，把相如安置在廣成賓館。相如估計(jì)秦王雖然答應(yīng)齋戒，也必定背約不給城邑，于是派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好和氏璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國(guó)。

……

司馬遷（我）認(rèn)為：知道自己必死的人會(huì)更加勇敢，不是說(shuō)死是一件難事，而是說(shuō)面對(duì)生死抉擇是很難的事。當(dāng)藺相如舉起和氏璧斜視庭柱并呵斥秦王侍從時(shí)，這種形勢(shì)下不過(guò)是被殺，然而士人有的因?yàn)槟懬优橙醵桓胰绱吮憩F(xiàn)(這樣做/發(fā)作)。相如振奮起他的全部勇氣，威力伸張壓倒敵國(guó)，后來(lái)又對(duì)廉頗謙遜退讓?zhuān)穆曌u(yù)比泰山還重，他處事中表現(xiàn)的智慧和勇氣，可以說(shuō)是兼而有之啊!

材料二：

趙國(guó)得到和氏璧，秦王聽(tīng)說(shuō)后想要它，請(qǐng)求用土地來(lái)交換。藺相如帶著和氏璧奉命前往，秦王想要強(qiáng)行奪取和氏璧，藺相如堅(jiān)守氣節(jié)毫不屈服，視死如歸，最終欺騙秦王并把和氏璧送回趙國(guó)，把這作為藺相如的功勞，哪里值得稱(chēng)道呢！那和氏璧，不過(guò)是拿在手中把玩的東西，得到它不值得視為重要之事，失去它也不值得視為輕微之事，然而藺相如卻以死相爭(zhēng)，用欺詐的手段取回它。假如秦王突然大怒，放縱他的強(qiáng)暴，施展他的狠毒，把藺相如剁成肉醬，調(diào)兵攻打趙國(guó)。這是因?yàn)橼w王吝惜幾寸大小的和氏璧，失去了國(guó)家的賢能之士，貪戀?zèng)]有用處的器物，給宗廟帶來(lái)了憂(yōu)患。臣子愛(ài)護(hù)君主，果真像這樣嗎？藺相如倘若能輔佐趙王，顯示弱小來(lái)使秦國(guó)驕縱，忍受小的恥辱來(lái)使趙國(guó)強(qiáng)盛（增強(qiáng)趙國(guó)國(guó)力），崇尚道德、修整政事來(lái)等待秦國(guó)可以被滅亡的時(shí)候，從而使它覆滅，把百姓從水深火熱中拯救出來(lái)，把百姓從虎狼一般的秦國(guó)拯救出來(lái)，他的功績(jī)難道不光輝燦爛、流傳久遠(yuǎn)嗎！而在宴席之間、談判的場(chǎng)所，只是爭(zhēng)強(qiáng)斗氣，得理就應(yīng)停止。杰出的人士（指藺相如）不也有值得羞恥之處嗎？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

恨別

杜甫

洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。

草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕。

注：杜甫的故鄉(xiāng)在洛陽(yáng)，此詩(shī)為杜甫于上元元年（760）流寓成都時(shí)所作。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)妙用數(shù)量詞抒發(fā)深重的家國(guó)之悲?！八那Ю铩保瑥目臻g著筆，恨離家之遠(yuǎn)；“五六年”，從時(shí)間著筆，傷戰(zhàn)亂之久。

B.領(lǐng)聯(lián)描述自己流落蜀中的情況，“草木變衰"既點(diǎn)明季節(jié)，又以草木喻人，將自己飄泊憔悴之狀具體化、形象化。

C.本詩(shī)題為“恨別”，作者在整首詩(shī)中緊扣題目，層層渲染，感情一以貫之，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朝廷不思恢復(fù)的憤懣之情。

D.本詩(shī)注重語(yǔ)言的呼應(yīng)勾連，比如頷聯(lián)中的“老"字，上承首聯(lián)“五六年”，下應(yīng)尾聯(lián)的“近"和“急”，使全詩(shī)渾然一體。

16.杜甫善于用細(xì)節(jié)來(lái)表情達(dá)意。請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.C16.①《恨別》頸聯(lián)，月夜之下，作者思不能寐，忽步忽立；白晝之時(shí)，臥看行云，倦極而眠。

②通過(guò)這種坐臥不寧、夜立晝眠、顛倒錯(cuò)亂的活動(dòng)細(xì)節(jié)，給讀者以具體生動(dòng)的形象感知。

③表現(xiàn)了漂泊思鄉(xiāng)、念親憂(yōu)國(guó)的情懷，突出了“恨別"之意。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)離別后的鄉(xiāng)愁和對(duì)戰(zhàn)亂的憂(yōu)慮，展現(xiàn)了杜甫深沉的家國(guó)情懷。首聯(lián)以空間和時(shí)間的距離表現(xiàn)離別之恨，頷聯(lián)描繪飄泊的艱辛，頸聯(lián)通過(guò)思弟的細(xì)節(jié)反映內(nèi)心苦楚，尾聯(lián)則寄托了對(duì)國(guó)家早日安定的期待，情感貫穿始終。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解和賞析能力。

C.“抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朝廷不思恢復(fù)的憤懣之情”錯(cuò)誤，本詩(shī)主旨不是表達(dá)對(duì)朝廷的不滿(mǎn)，由“聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕"可知，寫(xiě)杜甫聽(tīng)到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情，抒發(fā)的是對(duì)朝廷早日平叛的殷切期望。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)和評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

解答時(shí)先理解全詩(shī)的內(nèi)容，找出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，體會(huì)表達(dá)的情感，分條作答即可。

①“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠”這句詩(shī)寫(xiě)夜晚的月光下，詩(shī)人獨(dú)自漫步，思念著遠(yuǎn)方的家人，忽步忽立；白天的陽(yáng)光下，他望著云彩，思念著遠(yuǎn)方的弟弟，倦極而眠。

②這種坐臥不寧的舉動(dòng)，屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，動(dòng)作細(xì)節(jié)揭示人物的心理狀態(tài)，這種坐臥不寧、夜立晝眠、顛倒錯(cuò)亂的活動(dòng)細(xì)節(jié)，更好地刻畫(huà)出人物形象，增強(qiáng)作品的感染力，給讀者留下了深刻的印象，這就是說(shuō)，它不是抽象言情，而是用具體生動(dòng)的形象說(shuō)話(huà)，讓讀者自己去體會(huì)形象中所蘊(yùn)含的憂(yōu)傷之情，手法含蓄巧妙，詩(shī)味雋永，富有情致。

③通過(guò)“宵立晝眠，憂(yōu)而反常"的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，曲折地表達(dá)了思家憶弟的深情，同時(shí)也抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，這兩句蘊(yùn)蓄著豐富的內(nèi)涵，飽和著濃郁的詩(shī)情，值得反復(fù)吟味；同時(shí)照應(yīng)了題目中的“恨別”二字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感真切。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）近期，同學(xué)的成績(jī)無(wú)法突破，你想用《勸學(xué)》中“__，__"兩句，鼓勵(lì)他堅(jiān)持不懈。

（2）自古以來(lái)上元節(jié)就有熱烈喜慶的觀燈習(xí)俗，辛棄疾《青玉案·元夕》中“__，__”就描寫(xiě)了元夕之夜燈火輝煌的熱鬧場(chǎng)面。

（3）古代詩(shī)人對(duì)“煙"字情有獨(dú)鐘，比如常用“煙”字表現(xiàn)柳樹(shù)的生機(jī)或朦朧之美，如“__"或用“煙”字形容水霧彌漫，如“__"。

【答案】①.鍥而不舍②.金石可鏤（駑馬十駕功在不舍）③.玉壺光轉(zhuǎn)④.一夜魚(yú)龍舞⑤.煙柳畫(huà)橋（絕勝煙柳滿(mǎn)皇都/綠楊煙外曉寒輕/楊柳堆煙）⑥.煙濤微茫信難求（但寒煙衰草凝綠/煙波江上使人愁/多少樓臺(tái)煙雨中/日照香爐生紫煙）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字有：鍥、鏤、駑、滿(mǎn)、茫、衰。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（7分）

閱讀文字，完成下面小題。

再看一看本能吧。某些本能（），可是根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說(shuō)，它并不比身體構(gòu)造更難解釋。這樣我們就可以解釋為什么自然在賦予同一綱中不同動(dòng)物的許多本能時(shí)是采?、俚姆绞竭M(jìn)行的。我曾試圖用級(jí)進(jìn)原理來(lái)解釋蜜蜂那令人嘆為觀止的建筑能力。習(xí)性無(wú)疑常對(duì)本能的改變起著重要的作用，但它并不是②的，就像在中性昆蟲(chóng)中所看到的那樣，它們并無(wú)后代來(lái)遺傳其長(zhǎng)期連續(xù)的習(xí)性效果。根據(jù)同屬內(nèi)的所有物種都是從一個(gè)共同祖先而來(lái)，并且繼承了很多共同的性狀這一觀點(diǎn)，我們就可以理解為什么邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，（）。例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的熱類(lèi)，與英國(guó)的那些物種一樣，要在其所筑的巢內(nèi)糊上一層泥土？根據(jù)本能是通過(guò)自然選擇而緩慢獲得的這種觀點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某些動(dòng)物的本能并不完美和易于發(fā)生錯(cuò)誤，甚而許多本能還會(huì)使其他動(dòng)物受害時(shí)，就無(wú)須③_________________。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袆潤(rùn)M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12字。

【答案】18.①循序漸進(jìn)②不可或缺③大驚小怪

19.①雖然神奇（雖然難以解釋或難以理解）

②但具有幾乎相同的本能

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，根據(jù)上文“根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說(shuō)，它并不比身體構(gòu)造更難解釋”，可知本能也可以是“連續(xù)、微小"的，根據(jù)后文“根據(jù)本能是通過(guò)自然選擇而緩慢獲得的這種觀點(diǎn)”也可知此處強(qiáng)調(diào)本能