統(tǒng)編版七年級語文秋學期第一次月考綜合復習測試題（含答案）-1

統(tǒng)編版七年級語文秋學期第一次月考綜合復習測試題（含答案）

統(tǒng)編版七年級語文秋學期第一次月考綜合復習測試題（含答案）

一、古典之美（27分）

（一）

1.古典詩文彰顯中華傳統(tǒng)文化的獨特之美，漫步于古詩文王國，含英咀華，接受美的洗禮。學校詩社舉辦“我愛古詩文"閱讀分享會活動。下面是小智同學的發(fā)言稿，請幫他補全空缺處的古詩文原句。

賞自然風景（1）“水何澹澹，______”描寫了蕩漾的海水與聳立的山島。（《觀滄海》）（2）“______，聞道龍標過五溪"選取兩種富有季節(jié)特征的事物，描繪出南國的暮春景象。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3）“______，______”展現(xiàn)了平野開闊、大江直流、波平浪靜的壯觀。（《次北固山下》）（4）“______，影入平羌江水流"寫出月光柔柔，波光粼粼的美景。（《峨眉山月歌》）

抒人生感慨（5）“______，若出其中；______，若出其里”，表達了作者博大的胸襟和遠大的抱負。（《觀滄?！罚?）“______，______”，借花傳達個人身世之悲和對一個繁華時代落幕的慨嘆。（《江南逢李龜年》）（7）“鄉(xiāng)書何處達，______”傳遞游子思鄉(xiāng)情深，但家書無所抵達的悲傷。（《次北固山下》）

2.在《天凈沙·秋思》中，馬致遠運用白描手法，選取“藤、樹、鴉"等意象，描繪出一幅深秋晚景圖，給讀者留下再創(chuàng)空間。請發(fā)揮想象，在下面畫橫線處描繪出“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”所呈現(xiàn)的畫面。

天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。畫面：______

（二）

班級舉辦“尋先賢風骨，汲精神養(yǎng)分"專題學習活動，請你參與并完成各題。

【活動一探文人風骨】

詠雪謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

3.字里有乾坤。解釋下面加點字的意思。

（1）撒鹽空中差可擬擬：______。

（2）下車引之引：______。

4.句中有深意。用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）未若柳絮因風起。翻譯：______。

（2）非人哉！與人期行，相委而去。

翻譯：真不人??！______，______。

5.自古英雄出少年?！对佈泛汀蛾愄鹋c友期行》都在字里行間表達了對睿智兒童的贊許之意，文中謝道韞和元方聰明機智分別表現(xiàn)在哪個方面？請結合文章談談你的理解。

【活動二學先賢品質】

田子為相

田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？"對曰：“所受俸祿也?！蹦冈唬骸盀橄嗳瓴皇澈踔喂偃绱朔俏崴病Ｐ⒆又掠H②也，盡力至誠，不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去③之。"田子愧慚，走出，造④朝還金，退請就獄⑤。王賢⑥其母，說⑦其義，即舍⑧田子罪，令復為相，以金賜其母?！对姟吩唬骸耙藸栕訉O承承兮。”言賢母使子賢也。

（選自韓嬰《韓詩外傳》）

【注】①鎰（yì）：古代的重量單位，二十兩為一鎰。②事親：侍奉父母。③去：送還。④造：到……去。⑤就獄：接受處分。⑥賢：以……為賢。⑦說：通“悅”，為……感到高興。⑧舍：這里指赦免。

6.古時候沒有標點符號，稱文詞停頓地方叫“句讀”。請用“/"標出文中畫橫線句子的停頓。（標2處）

為相三年不食乎治官如此非吾所欲也

7.你從文中田子和母親身上發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)秀品質？請結合文意，為橫線處補寫內容，完成評析。

田子為相，得金奉母。受母追問，_________，還錢朝廷，請受處分。體現(xiàn)出田子_________的品質。田母問子，安得此金，欲趕子走。王聞此事，言其母賢。舍田子罪，令復為相。體現(xiàn)了一位母親的_________、_________的品質。

二、文學之約（27分）

（一）

《禮記·學記》中說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，還有《太子少傅箴》中說“近朱者赤，近墨者黑”，這是談交友的重要性。為了引導同學們正確交友，學校舉行了“交友之道”主題宣傳活動。請閱讀下面材料，完成下面小題。

甲北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去潁州。當范仲淹卷起鋪蓋離京時，一些平日與他往來甚密的官員，生怕被說成是朋黨，咸避而遠之。有個叫王質的官員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。對范仲淹來說，誰是真朋友，誰是假朋友，此時此刻，也就一清二楚了。乙孔子告訴我們如何區(qū)分“益友"和“損友”：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。"所謂“益友”，就是______的朋友。和這樣的朋友交往是有益的。所謂“損友”，是指恭謹周旋、善于面柔、巧舌如簧的朋友。交這三種朋友對自己都有損害。

8.請給下面加點的字注音，并根據(jù)詞典中“咸”的意思選擇恰當?shù)尼屃x。（只填寫序號）

①普遍。②副詞。表示范圍，相當于全、都。③像鹽那樣味道（跟“淡"相對）

9.請根據(jù)語境，在乙文畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使語意完整、連貫。

10.活動開始之前，同學們一致推選你作為這次活動的主持人。請你設計一段精彩的開場白。

（二）

11.書籍伴我成長。在成長的路上，書籍為我們打開窗戶，拓寬視野，讓我們走進了更為廣袤的天地。請同學們參加《朝花夕拾》讀書活動，完成小題。

（1）下列有關《朝花夕拾》的表述不正確的一項是（）

A.《二十四孝圖》中“郭巨埋兒”等故事，是對封建社會滅絕人性的所謂“孝道"的批判。

B.《朝花夕拾》寫于一九二六年，共十篇。這些文章根據(jù)主題可以分為批判類、懷念類、意趣類。

C.《五猖會》中魯迅想去看“五猖會”，父親讓魯迅背完《鑒略》才能去看，卻并沒有由此產生對父親的憎恨。

D.《朝花夕拾》中涉及到許多人物，這些人物形象個性鮮明。例如：“衍太太"是一位自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的人；“范愛農”是一位堅強、敢于斗爭、不知覺醒的知識分子。

（2）同學們閱讀名著時，圍繞“魯迅和他的朋友圈"展開了討論，并結合《朝花夕拾》的內容梳理了魯迅的好友名單。你認為下面哪個人不應該出現(xiàn)在名單上？請結合名著具體內容說明理由。（不少于80字）

備選名單：阿長、壽鏡吾、陳蓮河、藤野先生

（三）

12.閱讀下面的文章，完成小題

夏

梁衡

①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

②夏天的氣勢是磅礴的。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點做著最后的沖刺。

④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

讀完這篇散文后，老師請同學們參與散文品讀活動。

（1）請參照下面示例，為第④段畫橫線的句子做一個朗讀設計（指出重音和停連），并說明設計的理由。

示例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。"

朗讀設計：我想重讀“特別”“小搖籃”，在“安靜不動地”“低聲地"之間稍停，緩慢、輕柔一點，這樣設計朗讀能表現(xiàn)出濟南溫晴的特點，傳達出溫暖的情意。

（2）下面兩句話從不同角度對文本做了點評。請任選一句，結合具體內容，圍繞它寫一段賞析性文字。（不少于150字）

◆多感參與，夏的氣勢撲面而來。

◆極強的鏡頭感，展現(xiàn)夏之風采，定格勞動者最美瞬間。

三、現(xiàn)實之思（26分）

（一）

班級開展“心中有榜樣，腳下有力量”學習活動，請參與并完成下面小題。

第十一屆茅盾文學獎獲得者孫甘露獲獎感言

①《千里江山圖》的故事發(fā)生在90年前、1933年的上海，那一年茅盾在上海出版了他的長篇小說《子夜》，允許我借此向這位前輩作家表達敬意吧。

②從醞釀、構思、采訪、查閱歷史材料再到動手寫作，《千里江山圖》的創(chuàng)作過程實際上也是一個全新的學習過程，這個過程不僅是對這段特殊歷史的學習，也是對文學創(chuàng)作、小說寫作的重新學習，既是對歷史的再認識，也是對文學創(chuàng)作的再認識。所以，不管是從具體作品的寫作來講，還是從一般意義上的寫作來講，我都一直有一種初學者的心態(tài)，這種心態(tài)促使我不斷地去嘗試和探索。學習是伴隨我們一生的，這是伴隨一個寫作者一生的功課。

③《千里江山圖》講述的故事是關于理想和犧牲的，也是關于秘密和情感、遺忘和記憶的。寫作引領我們反思我們所擁有的一切，也令我們想象我們未曾擁有的。兩者彼此審視，相互交融，令我們體會到，一生也只是歷史長河中的一瞬，而那些為理想付出生命的人，才是值得后人永久記憶的。

（刊載于2023年11月19日，有刪改）

13.“2023中國文學盛典·茅盾文學獎之夜"頒獎盛典上，第十一屆茅盾文學獎獲得者孫甘露發(fā)表獲獎感言。從感言中我們可以得知，孫甘露是憑借怎樣的態(tài)度創(chuàng)作出《千里江山圖》的？

14.茅盾文學獎是中國具有最高榮譽的文學獎項之一，每四年才評選一次，與孫甘露同屆獲獎的還有楊志軍、喬葉等人。本文的結尾句與下面節(jié)選的兩位作者的感言，哪一句更令你有所觸動？請圍繞“為理想付出”“攀登者"或“沉下心”，寫一段文字。

寫作者的另一個名字就是永遠的攀登者?！獥钪拒娭灰料滦纳钊肷睿鸵欢〞斋@生活的豐厚饋贈。——喬葉

寫作提示：①觀點明確；②合乎邏輯；③不少于100字。

（二）

15.社區(qū)開展“龍年話龍，傳承文化"宣傳活動，請閱讀下面材料并完成小題。

材料一】

甲骨文

金文

簡帛

小篆

隸書

楷書

十二生肖中，十一種有現(xiàn)生動物，唯獨龍在古代和現(xiàn)代都不存在，是古人創(chuàng)造出來的想象中的動物。多數(shù)學者認為，龍的主體參照物是鱷魚，跟蛇也有關系。比如，1957年，楊鐘健在《演化的實證與過程》一書中，從自己20世紀30年代研究河南安陽殷墟遺址出土的動物遺存時，沒有發(fā)現(xiàn)龍的遺存說起，考慮到甲骨文中又確有“龍”字（繁體寫作“龍"），大口、紋身、蜿曲，都是鱷魚的形象。但這個“龍”字沒有表示四肢的部分，這又和蛇比較接近。他認為最可靠的記載中的龍，是鱷魚和蛇一類的動物，不帶神話的色彩。進入21世紀，朱乃誠根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)研究，認為揚子鱷形象兇猛，具有威懾力，其吼聲及僅頭部浮露水面、夜間目光如炬的形象，使人們對它產生敬畏感，它的吼聲又與天將下大雨的氣象有聯(lián)系，容易使人們聯(lián)想到揚子鱷有通天的神威，所以古人把龍視為能夠興云布雨、消災降福的神靈。后來，舞龍求雨的活動逐漸由官方的正式禮儀變成了民間的一種娛樂，形式越來越豐富多彩，求雨的目的早已淡化了，現(xiàn)在的舞龍燈已成為元宵節(jié)的傳統(tǒng)民間藝術。

（摘自2024年1月5日《中國文物報》，有刪改）

【材料二】

現(xiàn)藏于首都博物館的金中都銅坐龍見證了女真從上京遷都中都，開啟北京千年之都的歷史進程，同時也反映了來到中原的女真人對于中華傳統(tǒng)文化的深深融入。這座銅坐龍出土于北京市金中都宮殿區(qū)遺址，質地為銅，通高24.5厘米，昂首閉口，躬身踞坐。頭頂獨角，鬃毛向后一直延伸到脊部。目圓睜，吻部較寬，頸部細長，向后彎曲。龍身肩部前弓，雙前腿直立，雙后腿曲踞后向前平伸。尾巴上翹，尾端纏繞后呈火焰狀。整體形象已與我們現(xiàn)今印象中的龍形象相差無幾。金中都銅坐龍的造型表明，龍的起源與演變反映了中華民族多元一體發(fā)展的過程，蘊含了各民族交往、交流、交融的生活實踐，龍已成為中華民族的圖騰和象征。

（摘自2024年2月22日《人民政協(xié)報》，有刪改）

【材料三】

2023年12月22日，第78屆聯(lián)合國大會將中國的春節(jié)確定為聯(lián)合國假日，既是對春節(jié)作為一個人口眾多族群最大節(jié)日的重要地位和文化價值的尊重，也是對春節(jié)的民族文化特色和顯著國際影響的肯定，必將進一步促進我國春節(jié)文化在國際社會的傳播。2024年，我國將啟動申報春節(jié)為人類非物質文化遺產項目的工作。今年春節(jié)所在的夏歷甲辰年又是龍年，因而，今年的春節(jié)也必將更加熱鬧，尤其是舞龍、耍龍燈等龍文化活動會更多更盛大。中國龍正昂首闊步走向全球大舞臺。

（摘自2024年2月15日《浙江日報》，有刪改）

（1）甲骨文和金文“龍"字形象有什么特點？請你運用材料一和材料二的相關內容作解釋。

（2）為了迎接“甲辰年”，中國郵政發(fā)行“甲辰年"特種郵票。如下圖，第一枚名為“天龍行健”，背景為中國紅，五爪金龍形象源自九龍壁上的造型；第二枚名為“辰龍獻瑞”，取材于傳統(tǒng)吉祥紋樣“祥龍拱璧”。請你任選一枚郵票，介紹郵票主題圖案及寓意。（兩枚郵票中龍的顏色均為金色）

（3）針對部分老人迷信龍王的現(xiàn)象，請你擔任“龍文化"宣講人。說說你的宣講思路。

寫作提示：①結合三則材料；②不少于100字。

四、心靈之旅（40分，含書寫3分）

16.步入初中，每個同學都開啟了新的征途，享受著屬于自己的學習生活。其中，有喜悅也有悲傷，有汗水也有收獲，有親情也有友情，有眼前也有遠方……從迷茫中走向清晰，帶著流淚的微笑，那叫成長！

請從以下兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：______，讓我成長題目二：美好的學習生活

寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

解析及答案

一、古典之美（27分）

（一）

1.古典詩文彰顯中華傳統(tǒng)文化的獨特之美，漫步于古詩文王國，含英咀華，接受美的洗禮。學校詩社舉辦“我愛古詩文”閱讀分享會活動。下面是小智同學的發(fā)言稿，請幫他補全空缺處的古詩文原句。

賞自然風景（1）“水何澹澹，______"描寫了蕩漾的海水與聳立的山島。（《觀滄?！罚?）“______，聞道龍標過五溪”選取兩種富有季節(jié)特征的事物，描繪出南國的暮春景象。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3）“______，______"展現(xiàn)了平野開闊、大江直流、波平浪靜的壯觀。（《次北固山下》）（4）“______，影入平羌江水流”寫出月光柔柔，波光粼粼的美景。（《峨眉山月歌》）

抒人生感慨（5）“______，若出其中；______，若出其里”，表達了作者博大的胸襟和遠大的抱負。（《觀滄?！罚?）“______，______”，借花傳達個人身世之悲和對一個繁華時代落幕的慨嘆。（《江南逢李龜年》）（7）“鄉(xiāng)書何處達，______"傳遞游子思鄉(xiāng)情深，但家書無所抵達的悲傷。（《次北固山下》）

【答案】①.山島竦峙②.楊花落盡子規(guī)啼③.潮平兩岸闊④.風正一帆懸⑤.峨眉山月半輪秋⑥.日月之行⑦.星漢燦爛⑧.正是江南好風景⑨.落花時節(jié)又逢君⑩.歸雁洛陽邊

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竦峙、落、啼、峨眉、燦爛、落、逢、雁”等字詞容易寫錯。

2.在《天凈沙·秋思》中，馬致遠運用白描的手法，選取“藤、樹、鴉"等意象，描繪出一幅深秋晚景圖，給讀者留下再創(chuàng)空間。請發(fā)揮想象，在下面畫橫線處描繪出“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”所呈現(xiàn)的畫面。

天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。畫面：______

【答案】示例：深秋的黃昏，纏著枯藤的老樹上，烏鴉已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲。不遠處，在小橋流水近旁的村舍里人們正準備著晚餐，炊煙裊裊?；臎龅墓诺郎希黠L勁吹，落葉紛飛，一個風塵仆仆的游子牽著一匹瘦弱的馬，迎著凜冽的寒風，在古道上孤零零地走著。

【解析】

【詳解】本題考查學生描述畫面的能力。

答題時首先理解句子的大意，然后結合全曲的內容，同時要在把握詩歌主旨的基礎上進行分析。描繪曲中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住曲中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原曲，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求詩意化。

示例：一個秋天的黃昏，荒涼的道路上，西風勁吹，落葉繽紛，干枯的藤蔓纏繞著枝椏縱橫的老樹，幾只黃昏歸來的烏鴉靜靜地站立在老樹梢頭，潺潺的流水從小橋下流過，橋邊一座茅屋，炊煙裊裊，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹消瘦的馬，在沉沉的暮色中向著遠方慢慢前行。

（二）

班級舉辦“尋先賢風骨，汲精神養(yǎng)分"專題學習活動，請你參與并完成各題。

【活動一探文人風骨】

詠雪謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

3.字里有乾坤。解釋下面加點字的意思。

（1）撒鹽空中差可擬擬：______

（2）下車引之引：______

4.句中有深意。用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）未若柳絮因風起。翻譯：______。

（2）非人哉！與人期行，相委而去。

翻譯：真不是人??！______，______。

5.自古英雄出少年?！对佈泛汀蛾愄鹋c友期行》都在字里行間表達了對睿智兒童的贊許之意，文中謝道韞和元方聰明機智分別表現(xiàn)在哪個方面？請結合文章談談你的理解。

【答案】3.①.相比②.拉

4.①.不如比作柳絮乘風飛舞②.和我相約同行③.卻丟下我走了

5.示例：謝道韞用柳絮飄飛比作雪花紛紛，生動形象地描述出雪的輕盈與美麗，也預示了春天即將到來的情景，表明其善于觀察、想象力豐富、才華橫溢、才氣過人。元方懂信懂禮，辯駁有理有據(jù)，用自己的言行維護了父親和自己的尊嚴。

【解析】

【導語】《詠雪》和《陳太丘與友期行》兩則故事均展現(xiàn)了兒童的聰慧與靈敏思維。首先，《詠雪》中的謝道韞通過比喻“未若柳絮因風起"表現(xiàn)出她的觀察力和文學才華，在白雪紛紛的場景中，以生動的比喻手法勝過其他人，展現(xiàn)了獨特的才情與想象力?！蛾愄鹋c友期行》中，元方以其邏輯清晰和有禮有節(jié)的辯駁展現(xiàn)了出色的道德判斷力和語言表達能力，令大人羞愧。兩者都以兒童之口凸顯了智慧，充滿欣賞之情。

【3題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。

（1）句意：把鹽撒在空中大體可以相比。擬，相比。

（2）句意：下車去拉元方。引，拉，牽拉。

【4題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：

（1）未若，不如，比不上；因，趁、乘。

（2）期，相約；委，舍棄；去，離開。

【5題詳解】

本題考查文言文內容的理解。

謝道韞：在《詠雪》中，面對謝太傅“白雪紛紛何所似”的問題，兄子胡兒曰“撒鹽空中差可擬”，而謝道韞則說“未若柳絮因風起”。將雪花比作柳絮，既抓住了雪花輕盈、潔白、隨風飛舞的特點，又富有詩意和美感，充分展現(xiàn)了她善于觀察生活中的自然現(xiàn)象，并且具有豐富的想象力和出色的文學才華。

元方：在《陳太丘與友期行》中，當友人怒斥其父“非人哉！與人期行，相委而去"時，元方毫不畏懼地回應道：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！痹綇男庞煤投Y儀兩個方面，有理有據(jù)地指出友人的錯誤，既維護了父親的尊嚴，又表現(xiàn)出他明白事理、思維敏捷、能言善辯。年僅七歲的元方，面對成年人的無理指責，不卑不亢，以其睿智的言語和堅定的態(tài)度，令人贊嘆。

【點睛】參考譯文：

《詠雪》

謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。不久，雪下得更急了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？"他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮憑借著風飛舞。"謝太傅高興地大笑起來。謝道韞就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期行》

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。"友人便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【活動二學先賢品質】

田子為相

田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？”對曰：“所受俸祿也。"母曰：“為相三年不食乎治官如此非吾所欲也。孝子之事親②也，盡力至誠，不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去③之?！碧镒永M，走出，造④朝還金，退請就獄⑤。王賢⑥其母，說⑦其義，即舍⑧田子罪，令復為相，以金賜其母。《詩》曰：“宜爾子孫承承兮。"言賢母使子賢也。

（選自韓嬰《韓詩外傳》）

【注】①鎰（yì）：古代的重量單位，二十兩為一鎰。②事親：侍奉父母。③去：送還。④造：到……去。⑤就獄：接受處分。⑥賢：以……為賢。⑦說：通“悅”，為……感到高興。⑧舍：這里指赦免。

6.古時候沒有標點符號，稱文詞停頓的地方叫“句讀"。請用“/”標出文中畫橫線句子的停頓。（標2處）

為相三年不食乎治官如此非吾所欲也

7.你從文中田子和母親身上發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)秀品質？請結合文意，為橫線處補寫內容，完成評析。

田子為相，得金奉母。受母追問，_________，還錢朝廷，請受處分。體現(xiàn)出田子_________的品質。田母問子，安得此金，欲趕子走。王聞此事，言其母賢。舍田子罪，令復為相。體現(xiàn)了一位母親的_________、_________的品質。

【答案】6.為相三年不食乎/治官如此/非吾所欲也

7.①.慚愧跑出②.知錯就改③.深明大義④.教子有方

【解析】

【導語】田子為相時，面臨不義之財?shù)恼T惑，在母親的開導下知錯能改，并勇于承擔責任，展現(xiàn)了誠信、廉潔的品質。他的母親以嚴格的家教要求子女，不貪圖不義之財，表現(xiàn)出正直、賢良的品德。通過人物對話和事件，文章表現(xiàn)了家庭教育的重要性，也贊揚了母親的賢德對子女的積極影響，這使得子女在面對道德選擇時，能夠堅持正確的價值觀。

【6題詳解】

本題考查斷句。

句意：當宰相三年，難道不吃飯嗎？像這樣當官，不是我所希望的。

“為相三年"表示田子擔任宰相的時間；“不食乎”是母親的疑問；“治官如此非吾所欲也"是母親對田子為官方式的評價；

故斷為：為相三年不食乎/治官如此/非吾所欲也。

【7題詳解】

本題考查內容補寫與人物形象。

第一空：聯(lián)系“為相三年不食乎治官如此非吾所欲也”“田子愧慚，走出"可知，母親追問田子，田子感到愧疚而離開。故填：慚愧跑出。

第二空：聯(lián)系“造朝還金，退請就獄”可知，田子慚愧自己的所作所為，于是退還錢財，請求入獄受處罰，可知，他知錯就改。故填：知錯就改。

第三、四空：聯(lián)系“孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之"可知，母親得知田子得到不應得的錢財時并沒有替兒子隱瞞，而是勸誡兒子歸還，分得清孰大孰小?？芍镒幽赣H深明大義，教子有方。故填：深明大義、教子有方。

【點睛】參考譯文：

田子擔任宰相，三年后休假回家，得到很多金子獻給他的母親。母親問他說：“你怎么得到這些金子的？”他回答說：“這是我當官的俸祿。"母親說：“當宰相三年，難道不吃飯嗎？像這樣當官，不是我所希望的。孝子侍奉親人，應該竭盡全力達到忠誠，不應該得到的東西，不要拿進家門。作為臣子不忠誠，這就是作為兒子不孝順。你把這金子拿走?！碧镒雍軕M愧地走了出去，上朝退還金子，然后請求自己進監(jiān)獄。君王認為他的母親很賢能，贊賞她的大義，就赦免了田子的罪，讓他重新?lián)卧紫?，把金子賞賜給他的母親?！对娊?jīng)》上說：“好好教育你的子孫謹慎小心啊。"這是說賢能的母親使子孫賢能。

二、文學之約（27分）

（一）

《禮記·學記》中說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，還有《太子少傅箴》中說“近朱者赤，近墨者黑”，這是談交友的重要性。為了引導同學們正確交友，學校舉行了“交友之道”主題宣傳活動。請閱讀下面材料，完成下面小題。

甲北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去潁州。當范仲淹卷起鋪蓋離京時，一些平日與他往來甚密的官員，生怕被說成是朋黨，咸避而遠之。有個叫王質的官員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。對范仲淹來說，誰是真朋友，誰是假朋友，此時此刻，也就一清二楚了。乙孔子告訴我們如何區(qū)分“益友"和“損友”：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。"所謂“益友”，就是______的朋友。和這樣的朋友交往是有益的。所謂“損友”，是指恭謹周旋、善于面柔、巧舌如簧的朋友。交這三種朋友對自己都有損害。

8.請給下面加點的字注音，并根據(jù)詞典中“咸”的意思選擇恰當?shù)尼屃x。（只填寫序號）

①普遍。②副詞。表示范圍，相當于全、都。③像鹽那樣的味道（跟“淡"相對）

9.請根據(jù)語境，在乙文畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使語意完整、連貫。

10.活動開始之前，同學們一致推選你作為這次活動的主持人。請你設計一段精彩的開場白。

【答案】8.（1）xián（2）②

9.示例：正直、誠實、見多識廣

10.示例：同學們，我們一生會遇到很多朋友。朋友就像是風雨中的一把傘，像沙漠中的一片綠洲，像冬日里的一縷陽光，怎樣才能交到更多好朋友呢？請大家圍繞交友之道各抒己見吧！

【解析】

【8題詳解】

本題考查字音、字義。

“咸”讀xián。

“咸避而遠之"意思是：都躲避得遠遠的。咸：全、都。因此選②：副詞。表示范圍，相當于全、都。

【9題詳解】

本題考查句子補寫。

根據(jù)“益者三友”“友直，友諒，友多聞，益矣”，可知橫線處所要填寫內容，是對“益友”的“益"的解釋，即“正直、誠實、見多識廣”，可據(jù)此填空。

【10題詳解】

本題考查擬寫開場白。

開場白通常需要簡潔明了，富有感染力。它可以包括以下幾個部分：

問候，向聽眾問好，表達活動開始的意思，可寫為：尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好！

自身形象展示，作為活動的主持人，可以簡單介紹自己的身份和背景，為聽眾提供一些個人信息，可寫為：我是本次綜合性學習活動的主持人XXX；

引入主題，引入活動的主題，并簡要解釋活動的目的和內容，此次的主題、目的和內容是“‘交友之道’主題宣傳活動”，可寫為：今天，我們聚集在這里，共同開啟一場關于“交友之道”的精彩旅程。在這個旅程中，我們將一起感受友誼的力量；

調動氣氛：通過一些有趣的話題或者活動設置，調動聽眾的積極性，讓他們對活動充滿期待。如可寫為：現(xiàn)在，讓我們一起踏上這場知識與友情的探索之旅吧！

示例：尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好！我是今天的活動主持人。今天，我們聚集在這里，是為了探討一個深具意義的話題——交友之道。有朋自遠方來，不僅僅是對我們的一種歡迎，更是對我們的一種啟示和鼓勵。友誼是生命中最美好的禮物之一，它能給我們帶來無盡的快樂和幫助，讓我們一起在這次的綜合性學習活動中互相學習，互相幫助，共同成長。下面，讓我們開始今天的精彩活動！

（二）

11.書籍伴我成長。在成長的路上，書籍為我們打開窗戶，拓寬視野，讓我們走進了更為廣袤的天地。請同學們參加《朝花夕拾》讀書活動，完成小題。

（1）下列有關《朝花夕拾》的表述不正確的一項是（）

A.《二十四孝圖》中“郭巨埋兒"等故事，是對封建社會滅絕人性的所謂“孝道”的批判。

B.《朝花夕拾》寫于一九二六年，共十篇。這些文章根據(jù)主題可以分為批判類、懷念類、意趣類。

C.《五猖會》中魯迅想去看“五猖會”，父親讓魯迅背完《鑒略》才能去看，卻并沒有由此產生對父親的憎恨。

D.《朝花夕拾》中涉及到許多人物，這些人物形象個性鮮明。例如：“衍太太”是一位自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的人；“范愛農"是一位堅強、敢于斗爭、不知覺醒的知識分子。

（2）同學們閱讀名著時，圍繞“魯迅和他的朋友圈”展開了討論，并結合《朝花夕拾》的內容梳理了魯迅的好友名單。你認為下面哪個人不應該出現(xiàn)在名單上？請結合名著具體內容說明理由。（不少于80字）

備選名單：阿長、壽鏡吾、陳蓮河、藤野先生

【答案】（1）D（2）示例：我認為陳蓮河不應該出現(xiàn)在魯迅的好友名單上。陳蓮河是《朝花夕拾》中典型的庸醫(yī)形象，他巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命，沒有讓魯迅的父親得到應有的醫(yī)治，反而害死了魯迅的父親，故不應該出現(xiàn)在好友名單上。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查名著內容的理解與分析。

D．“范愛農"是一位倔強而執(zhí)拗、覺醒但貧弱、孤獨且痛苦的知識分子形象，所以“‘范愛農’是一位堅強、敢于斗爭、不知覺醒的知識分子”的表述不正確；

故選D。

【小問2詳解】

本題考查對名著人物的把握。

阿長：她是魯迅兒時的保姆。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與》是專門回憶和紀念她的。

壽鏡吾：魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書，認為他是“本城中極方正，質樸，博學的人”，是很慈祥的老師。

陳蓮河：《朝花夕拾》中對陳蓮河的描寫并不多，僅在《父親的病》這一章略有所提。陳蓮河是當時的一位“名醫(yī)”，也是魯迅父親生病期間的“主治醫(yī)生”，他用藥奇特難尋，卻異常昂貴，因此魯迅每天奔走于藥鋪與當鋪之間，還時常四處奔波，尋找草藥，“蟋蟀一對”“平地木十株"老弗大”“破鼓皮丸"作為魯迅先生筆下的“正人君子”，坑蒙拐騙老百姓的“江湖騙子"代表，一次又一次騙取魯迅的錢財，拿他父親的生命開玩笑。

藤野先生：魯迅在日本仙臺醫(yī)學專門學校留學時的老師?！短僖跋壬肪褪亲髡弑磉_自己對先生深切的懷念之情的作品。文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。

因此，好友名單中絕對不會出現(xiàn)的是陳蓮河。

示例：我認為陳蓮河不應該出現(xiàn)在魯迅的好友名單上。他巫醫(yī)不分，用奇怪“藥引”，故弄玄虛。還頻繁換方勒索錢財，不顧患者家庭狀況。且在他治療下，魯迅父親病情加重去世。他的行為違背醫(yī)德，與魯迅價值觀相悖，自然不能成為好友。

（三）

12.閱讀下面的文章，完成小題

夏

梁衡

①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

②夏天的氣勢是磅礴的。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點做著最后的沖刺。

④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

讀完這篇散文后，老師請同學們參與散文品讀活動。

（1）請參照下面示例，為第④段畫橫線句子做一個朗讀設計（指出重音和停連），并說明設計的理由。

示例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

朗讀設計：我想重讀“特別"小搖籃”，在“安靜不動地"低聲地”之間稍停，緩慢、輕柔一點，這樣設計朗讀能表現(xiàn)出濟南溫晴的特點，傳達出溫暖的情意。

（2）下面兩句話從不同角度對文本做了點評。請任選一句，結合具體內容，圍繞它寫一段賞析性文字。（不少于150字）

◆多感參與，夏的氣勢撲面而來。

◆極強的鏡頭感，展現(xiàn)夏之風采，定格勞動者最美瞬間。

【答案】（1）示例：畫線句中的“看、揮、彎、流、割、打"這些動詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張。急促的旋律；“你看”后面要停頓，是為了拉長聲音，引起人們注意，兩個“想著"后面要停頓，是為了突出后面兩個“快割”和兩個“快打"連讀；而兩個“快割”和兩個“快打"連讀，又再次加重了緊張、急促的旋律

（2）示例一：多感參與，夏的氣勢撲面而來。作者用飽含感情的、細膩生動的筆墨，調動各種感官，描繪出夏天來臨時的濃醉，體會夏的熱力。夏猶如爐子上的水逐漸泛泡、冒氣終于沸騰；芊芊細草成了密密的厚發(fā)，淡淡綠煙，凝成黛色長墻；蟬兒一聲聲地長鳴；火紅的太陽。烘烤大地。麥浪翻滾，撲打著公路上的汽車，金色主宰一切；熱風浮動著，吹送著麥香。作者從視覺、聽覺和嗅覺角度描繪夏在田野上滾動，在天地間升騰的畫面，展現(xiàn)出夏天到來時的磅礴之勢。表達作者對夏的喜愛和贊美之情。

示例二：極強鏡頭感，展現(xiàn)夏之風采，定格勞動者最美瞬間。作者寥寥幾個畫面，勾勒出夏景的宏觀。新鮮的活脫脫的“密密厚發(fā)”，巧妙精當?shù)摹镑焐L墻”，加上畫外蟬悠悠溢于樹間的聲聲長鳴，勾勒出夏的熱烈厚重；太陽烘烤，麥浪翻滾，麥香吹送，色香諧和，無不昭示著夏的豐腴飽滿；棉苗挑葉，高粱玉米舉著喇叭筒，高奏勃發(fā)的凱歌，瓜秧匍匐前進，展現(xiàn)夏的一派活力迸濺的蓬勃；農民揮鐮，彎腰，流汗；追肥、澆水；外化的心理鏡頭：快打、快割；早起晚睡，聽風看云的辛勞，無不律動著夏的緊張急促。每個鏡頭里透露出了作者對夏天的喜愛之情，以及對勞動人民辛勞的深情贊頌。

【解析】

【導語】這篇散文以充滿詩意的筆觸描繪了夏天的磅礴氣勢和特有旋律。作者通過對大自然和田間勞作的細致描寫，展現(xiàn)了充滿活力與緊張的夏季畫卷。色彩的運用上，金黃色象征著生命的旺季和希望，巧妙地勾勒出夏天的特質。第四段中描繪的農民工作場景，將勞動的艱辛與忙碌傳達得淋漓盡致。作者通過富有層次的描寫和生動的鏡頭感，喚起讀者對這個被忽視的季節(jié)的關注和贊美。整篇文章以感性與理性交織，使得夏天的畫面鮮活生動。

【小問1詳解】

本題考查朗讀設計。

聯(lián)系原文第④段“你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”可知，“看、揮、彎、流、快割、快打、早起晚睡、追肥、澆水"這些是動詞，需要重讀，是因為這些詞語直接體現(xiàn)了農民在夏天的忙碌狀態(tài)和緊張的勞動節(jié)奏，能夠突出夏天旋律緊張、急促的特點。“你看”后面停頓，起到引起聽眾注意的作用，讓聽眾的注意力聚焦到田間農民的勞作場景上。

兩個“想著"后面停頓，強調了“快割”和“快打”，突出農民急切的心理和緊張的勞動氛圍。“快割，快割”，“快打，快打"稍快連讀，進一步增強了緊張感，仿佛能讓人感受到農民爭分奪秒的勞動場景。

【小問2詳解】

本題考查內容的賞析。

選擇一：多感參與，夏的氣勢撲面而來。

視覺：聯(lián)系第②段“山坡上芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車”可知，這里是視覺描寫，通過對周圍事物的描寫來展現(xiàn)夏天到來時的磅礴氣勢。

聽覺：聯(lián)系第②段“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴”，可知這里突出蟬兒長鳴，為夏天增添了一份熱鬧。

嗅覺：聯(lián)系第③段“熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”可知，這里通過麥香明確體現(xiàn)了夏天的嗅覺感受，熱風送來麥香，讓讀者仿佛能聞到夏天的氣息。

作者通過多感官描寫表達對夏天的熱愛，這種熱愛源于夏天的生命力量和希望相契合。

示例一：在梁衡的《夏》中，作者通過多種感官的細膩描寫，讓夏天的磅礴氣勢躍然紙上。視覺上，山坡上的細草滋成密密厚發(fā)，林帶的綠煙凝成黛色長墻，金黃的大地在火紅太陽的烘烤下，麥浪翻滾，棉苗、高粱、瓜秧活力滿滿，共同構成了一幅色彩濃烈、生機盎然的夏日畫卷。聽覺方面，蟬兒在樹葉間一聲聲長鳴，為炎熱的夏天增添了一份躁動與活力。嗅覺上，熱風浮動，送來熟透的麥香，讓人仿佛置身于豐收的田野之中。作者巧妙地運用多感官描寫，使讀者全方位地感受到夏天的熱烈與蓬勃，充分展現(xiàn)了夏天獨特的魅力和氣勢。這種多感參與的描寫方式，不僅讓我們看到了夏天的外在景象，更能讓我們深入體會到夏天所蘊含的生命力量和激情，表達了作者對夏天的由衷贊美之情。

選擇二：極強的鏡頭感，展現(xiàn)夏之風采，定格勞動者最美瞬間。

聯(lián)系第②段“好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著"可知，這里是對夏天自然景色的描寫，屬于宏觀鏡頭，通過自然景色來展現(xiàn)了夏天熱烈厚重、豐腴飽滿的特點，體現(xiàn)勞動者的最美瞬間。

聯(lián)系第④段“你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”等語句可知，這些是特寫鏡頭的來源，生動地刻畫了農民在夏天的辛勤勞作，定格了勞動者最美瞬間。

示例二：《夏》這篇散文猶如一部精彩的夏日紀錄片，充滿了極強的鏡頭感。開篇作者便以宏大的視角展現(xiàn)了夏天的到來，如“好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣”，為我們呈現(xiàn)出夏天蓬勃的生命力。接著，鏡頭聚焦在自然景色上，細草成厚發(fā)，綠煙變長墻，麥浪翻滾，色彩斑斕，盡顯夏之豐腴飽滿。而當鏡頭轉向勞動者時，更是定格下了最美瞬間。田間揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，心中只想著快割、快打，他們早起晚睡，忙碌于夏秋兩季。麥子打完后，又馬不停蹄地去給秋苗追肥、澆水。作者通過這些生動的畫面，展現(xiàn)了夏天的緊張節(jié)奏和勞動者的勤勞與堅韌。每一個鏡頭都飽含著作者對夏天的熱愛以及對勞動人民的深深敬意。

三、現(xiàn)實之思（26分）

（一）

班級開展“心中有榜樣，腳下有力量”學習活動，請參與并完成下面小題。

第十一屆茅盾文學獎獲得者孫甘露獲獎感言

①《千里江山圖》的故事發(fā)生在90年前、1933年的上海，那一年茅盾在上海出版了他的長篇小說《子夜》，允許我借此向這位前輩作家表達敬意吧。

②從醞釀、構思、采訪、查閱歷史材料再到動手寫作，《千里江山圖》的創(chuàng)作過程實際上也是一個全新的學習過程，這個過程不僅是對這段特殊歷史的學習，也是對文學創(chuàng)作、小說寫作的重新學習，既是對歷史的再認識，也是對文學創(chuàng)作的再認識。所以，不管是從具體作品的寫作來講，還是從一般意義上的寫作來講，我都一直有一種初學者的心態(tài)，這種心態(tài)促使我不斷地去嘗試和探索。學習是伴隨我們一生的，這是伴隨一個寫作者一生的功課。

③《千里江山圖》講述的故事是關于理想和犧牲的，也是關于秘密和情感、遺忘和記憶的。寫作引領我們反思我們所擁有的一切，也令我們想象我們未曾擁有的。兩者彼此審視，相互交融，令我們體會到，一生也只是歷史長河中的一瞬，而那些為理想付出生命的人，才是值得后人永久記憶的。

（刊載于2023年11月19日，有刪改）

13.“2023中國文學盛典·茅盾文學獎之夜"頒獎盛典上，第十一屆茅盾文學獎獲得者孫甘露發(fā)表獲獎感言。從感言中我們可以得知，孫甘露是憑借怎樣的態(tài)度創(chuàng)作出《千里江山圖》的？

14.茅盾文學獎是中國具有最高榮譽的文學獎項之一，每四年才評選一次，與孫甘露同屆獲獎的還有楊志軍、喬葉等人。本文的結尾句與下面節(jié)選的兩位作者的感言，哪一句更令你有所觸動？請圍繞“為理想付出”“攀登者"或“沉下心”，寫一段文字。

寫作者的另一個名字就是永遠的攀登者。——楊志軍只要沉下心深入生活，就一定會收獲生活的豐厚饋贈?！獑倘~

寫作提示：①觀點明確；②合乎邏輯；③不少于100字。

【答案】13.示例：從醞釀、構思、采訪、查閱歷史材料再到動手寫作，孫甘露一直保持一種初學者的心態(tài)，不斷地去嘗試和探索。

14.示例一：人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。"聞一多懷揣著崇高的革命理想，在抗日救亡及爭取民主，反對獨裁的群眾斗爭中，為民主運動奔走呼號，雖慘遭特務槍殺，英勇犧牲。但精神永存；居里夫人長年累月進行放射性元素的研究，甚至為此付出了生命的代價，但她為科學事業(yè)做出的杰出貢獻，永遠閃爍著光芒。只有為理想付出，才能真正實現(xiàn)人生價值。

示例二：攀登者，無懼山高路遠。古有徐霞客不畏風雨，不懼虎豹，足跡遍布大半個國家。留下《徐霞客游記》，為中國地理學的發(fā)展做出巨大貢獻；今有首次登頂珠峰的中國人王富洲。歷經(jīng)千難萬險，憑借非凡的毅力。讓五星紅旗飄揚在世界之巔，完成人類歷史上首次從北坡登頂珠峰的壯舉，為國爭光。為何要攀登？“因為山就在那里”，登山家喬治·馬洛里給出答案。有山就要攀登，有困難就要戰(zhàn)勝。

示例三：淡泊明志，寧靜致遠，這是古人的經(jīng)驗之談，也是我們的生活指南。海倫·凱勒出生不久因病失明，世界變得黑暗，但當她沉下心來，用心觸摸那些文字，便走進了光明；錢鐘書在困境中內心依舊保持恬靜淡泊，耐住浮躁與寂寞、潛心編成《管錐編》。“結廬在人境，而無車馬喧”，只因“心遠地自偏”。當我們學會在紛繁復雜的世界中沉靜下來，尋找內心的寧靜，就能享受生活。

【解析】

【導語】這篇文章主要通過孫甘露的獲獎感言，表達了其對于文學創(chuàng)作的態(tài)度和思考。在他的感言中，可以看出他以初學者的心態(tài)，不斷學習、嘗試和探索，這種長期的學習和反思讓他創(chuàng)作出有深度和內涵的作品?！肚Ю锝綀D》不僅是個人對歷史的再認識，也是對理想的反思，通過寫作，他觸及到生命的短暫和為理想而犧牲的人的偉大。此外，文章通過與其他獲獎作家的感言比較，突顯出不同作家對寫作和生活的理解，鼓勵創(chuàng)作者通過不斷攀登和沉淀來收獲心靈的成長。

【13題詳解】

本題考查內容理解概括。

結合②段“從醞釀、構思、采訪、查閱歷史材料再到動手寫作，《千里江山圖》的創(chuàng)作過程實際上也是一個全新的學習過程，這個過程不僅是對這段特殊歷史的學習，也是對文學創(chuàng)作、小說寫作的重新學習，既是對歷史的再認識，也是對文學創(chuàng)作的再認識。所以，不管是從具體作品的寫作來講，還是從一般意義上的寫作來講，我都一直有一種初學者的心態(tài)，這種心態(tài)促使我不斷地去嘗試和探索。學習是伴隨我們一生的，這是伴隨一個寫作者一生的功課"可知，孫甘露表示《千里江山圖》的創(chuàng)作過程是全新學習過程，包括對特殊歷史、文學創(chuàng)作的再認識，他秉持初學者心態(tài)，認為學習是伴隨寫作者一生的功課。由此可見，從醞釀、構思、采訪、查閱歷史材料再到動手寫作，孫甘露一直保持一種初學者的心態(tài)，不斷地去嘗試和探索。

【14題詳解】

本題考查主觀表達。作答此題，首先要明確觀點，確定哪一位作者的感言更令自己觸動；然后圍繞關鍵詞展開論述，分別闡述“為理想付出”“攀登者"沉下心”與所選定作者感言的聯(lián)系，并運用不同的人物事例進行論證，增強說服力；在論述過程中，確保觀點明確、論證合理、邏輯連貫。

示例一：寫作者是永遠的攀登者，意味著為理想不斷付出努力。如魯迅先生，為了喚醒沉睡的國人，以筆為武器，在文學的高峰上奮力攀登。他不畏艱難，不懼壓力，為了理想付出了無數(shù)心血。就像楊志軍所說，寫作者要做永遠的攀登者。在追求理想的道路上，我們也應如此，勇敢地去攀登，為了心中的目標，付出不懈的努力，不斷超越自我，向著更高的山峰邁進。

示例二：寫作者作為攀登者，為理想付出是一種高尚的行為。屠呦呦是一位勇敢的攀登者，為了找到治療瘧疾的方法，她付出了大量的時間和精力。在艱苦的研究過程中，她不斷攀登科學高峰，最終成功提取青蒿素，為人類健康做出巨大貢獻。正如楊志軍所說，寫作者要做永遠的攀登者。我們在生活中也應像屠呦呦一樣，為了理想勇敢攀登，不懼困難，付出努力，實現(xiàn)自己的人生價值。

示例三：沉下心深入生活才能為理想付出實際行動。袁隆平沉下心扎根稻田，深入研究雜交水稻，不畏烈日風雨，最終實現(xiàn)了讓天下人都吃飽飯的理想。孫甘露創(chuàng)作《千里江山圖》也是沉下心學習歷史、探索寫作。只有沉下心，我們才能更好地感知生活，為理想付出努力。就像一艘船，只有在平靜的海面上才能穩(wěn)定航行，我們只有沉下心，才能在為理想付出的道路上走得更遠。

（二）

15.社區(qū)開展“龍年話龍，傳承文化"宣傳活動，請閱讀下面材料并完成小題。

【材料一】

甲骨文

金文

簡帛

小篆

隸書

楷書

十二生肖中，十一種有現(xiàn)生動物，唯獨龍在古代和現(xiàn)代都不存在，是古人創(chuàng)造出來的想象中的動物。多數(shù)學者認為，龍的主體參照物是鱷魚，跟蛇也有關系。比如，1957年，楊鐘健在《演化的實證與過程》一書中，從自己20世紀30年代研究河南安陽殷墟遺址出土的動物遺存時，沒有發(fā)現(xiàn)龍的遺存說起，考慮到甲骨文中又確有“龍”字（繁體寫作“龍"），大口、紋身、蜿曲，都是鱷魚的形象。但這個“龍”字沒有表示四肢的部分，這又和蛇比較接近。他認為最可靠的記載中的龍，是鱷魚和蛇一類的動物，不帶神話的色彩。進入21世紀，朱乃誠根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)研究，認為揚子鱷形象兇猛，具有威懾力，其吼聲及僅頭部浮露水面、夜間目光如炬的形象，使人們對它產生敬畏感，它的吼聲又與天將下大雨的氣象有聯(lián)系，容易使人們聯(lián)想到揚子鱷有通天的神威，所以古人把龍視為能夠興云布雨、消災降福的神靈。后來，舞龍求雨的活動逐漸由官方的正式禮儀變成了民間的一種娛樂，形式越來越豐富多彩，求雨的目的早已淡化了，現(xiàn)在的舞龍燈已成為元宵節(jié)的傳統(tǒng)民間藝術。

（摘自2024年1月5日《中國文物報》，有刪改）

【材料二】

現(xiàn)藏于首都博物館的金中都銅坐龍見證了女真從上京遷都中都，開啟北京千年之都的歷史進程，同時也反映了來到中原的女真人對于中華傳統(tǒng)文化的深深融入。這座銅坐龍出土于北京市金中都宮殿區(qū)遺址，質地為銅，通高24.5厘米，昂首閉口，躬身踞坐。頭頂獨角，鬃毛向后一直延伸到脊部。目圓睜，吻部較寬，頸部細長，向后彎曲。龍身肩部前弓，雙前腿直立，雙后腿曲踞后向前平伸。尾巴上翹，尾端纏繞后呈火焰狀。整體形象已與我們現(xiàn)今印象中的龍形象相差無幾。金中都銅坐龍的造型表明，龍的起源與演變反映了中華民族多元一體發(fā)展的過程，蘊含了各民族交往、交流、交融的生活實踐，龍已成為中華民族的圖騰和象征。

（摘自2024年2月22日《人民政協(xié)報》，有刪改）

【材料三】

2023年12月22日，第78屆聯(lián)合國大會將中國的春節(jié)確定為聯(lián)合國假日，既是對春節(jié)作為一個人口眾多族群最大節(jié)日的重要地位和文化價值的尊重，也是對春節(jié)的民族文化特色和顯著國際影響的肯定，必將進一步促進我國春節(jié)文化在國際社會的傳播。2024年，我國將啟動申報春節(jié)為人類非物質文化遺產項目的工作。今年春節(jié)所在的夏歷甲辰年又是龍年，因而，今年的春節(jié)也必將更加熱鬧，尤其是舞龍、耍龍燈等龍文化活動會更多更盛大。中國龍正昂首闊步走向全球大舞臺。

（摘自2024年2月15日《浙江日報》，有刪改）

（1）甲骨文和金文“龍"字形象有什么特點？請你運用材料一和材料二的相關內容作解釋。

（2）為了迎接“甲辰年”，中國郵政發(fā)行“甲辰年"特種郵票。如下圖，第一枚名為“天龍行健”，背景為中國紅，五爪金龍形象源自九龍壁上的造型；第二枚名為“辰龍獻瑞”，取材于傳統(tǒng)吉祥紋樣“祥龍拱璧”。請你任選一枚郵票，介紹郵票主題圖案及寓意。（兩枚郵票中龍的顏色均為金色）

（3）針對部分老人迷信龍王的現(xiàn)象，請你擔任“龍文化"宣講人。說說你的宣講思路。

寫作提示：①結合三則材料；②不少于100字。

【答案】（1）示例：甲骨文呈現(xiàn)的“龍”字的形象既有鱷魚形象，又和蛇比較接近；金文的“龍"形象更符合躬著身體坐著的形象。

（2）示例一：“天龍行健”的正中間是一條昂首奮發(fā)、靈動宛轉而不失威嚴的金龍、象征蓬勃向上、自強不息的精神風貌。金龍身旁飾以火焰和祥云紋樣，寓意吉祥，展現(xiàn)出喜慶祥和、納福迎祥的美好圖景。

示例二：“辰龍獻瑞"畫面整體與郵票外形構成“天圓地方”的格局。和諧而莊重。畫面中間的玉璧有“祥瑞"二字合文，寓意祥和圓滿、福瑞安康；上方的如意紋樣傳遞出和順致祥之意，下方的水紋、云紋與龍形象共同展現(xiàn)了龍騰四海的宏闊景象，表達出風調雨順、國泰民安的美好愿望。

（3）示例：首先介紹龍文字的起源與演變過程，然后以首都博物館的金中都銅坐龍為例介紹龍形象的具體演變，體現(xiàn)龍是一種中華民族的圖騰和象征，同時科普“龍王”不存在的思想，但是肯定了傳統(tǒng)活動作為宣揚文化的手段。最后解說以龍為代表的春節(jié)文化在國際的影響，宣傳“龍文化”，增強民族文化自信心。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查材料內容的理解和分析。

根據(jù)材料一中“他認為最可靠的記載中的龍，是鱷魚和蛇一類的動物，不帶神話的色彩”和“考慮到甲骨文中又確有‘龍’字（繁體寫作‘龍’），大口、紋身、蜿曲，都是鱷魚的形象。但這個‘龍’字沒有表示四肢的部分，這又和蛇比較接近。他認為最可靠的記載中的龍，是鱷魚和蛇一類的動物，不帶神話的色彩"可知，甲骨文中“龍”字（繁體寫作“龍"）的大口、紋身、蜿曲等特征都與鱷魚的形象相吻合。然而，他也注意到“龍”字并沒有表示四肢的部分，這一點又與蛇的形象比較接近。因此，我們可以推斷，甲骨文中的“龍"字形象可能與鱷魚的形象相吻合，如大口、紋身、蜿曲；同時這個字也體現(xiàn)了蛇的特點，比如它的蜿曲和沒有四肢的特征。

根據(jù)材料二中“這座銅坐龍出土于北京市金中都宮殿區(qū)遺址，……昂首閉口，躬身踞坐……尾巴上翹，尾端纏繞后呈火焰狀”可知，材料二描述了金中都銅坐龍的形象，這座銅坐龍昂首閉口，躬身踞坐，尾巴上翹，尾端纏繞后呈火焰狀。這種形象與我們現(xiàn)今印象中的龍形象相差無幾，特別是其躬著身體坐著的姿態(tài)。因此，我們可以推斷，金文中的“龍"字形象可能更多地體現(xiàn)了這種躬著身體坐著的龍的形象。

【小問2詳解】

本題考查圖文轉換。

“天龍行健”是一條昂首金龍的形象，只見它身形盤桓、四爪舞動、昂首挺胸、雙眸向天，煞是威武。神龍通體金黃，背景則是傳統(tǒng)的中國大紅，其間穿插著經(jīng)典的祥云紋、火焰紋，整幅圖案帶給人熱烈、大氣、喜慶的視覺沖擊，象征這國人自強不息、奮發(fā)向上的精神。祥云紋、火焰紋則寄托吉祥如意等美好寓意。

“辰龍獻瑞"的主角“雙龍”也是更為內斂的鵝黃色。只見兩條紋樣式的中國龍，相向而動，中間拱衛(wèi)著“祥瑞"二字，周邊再輔以水波紋、祥云紋，整幅圖案給人一種祥和寧靜、迎春納福的氛圍感。龍是中華民族的象征，是中國人喜愛的吉祥物，它代表著吉祥、正義、興旺的力量，表現(xiàn)人們祈求風調雨順、納福迎祥的美好心愿。

【小問3詳解】

本題考查開放性回答、拓展應用。

在回答關于“龍文化”宣講的問題時，首先，需要準確理解題目要求和背景材料。其次，應從龍的形象起源、歷史演變、現(xiàn)代意義三個方面進行闡述，確保內容全面且條理清晰。

由材料一中“十二生肖中，十一種有現(xiàn)生動物，唯獨龍在古代和現(xiàn)代都不存在，是古人創(chuàng)造出來的想象中的動物"多數(shù)學者認為，龍的主體參照物是鱷魚，跟蛇也有關系”，可知，龍并非真實存在的生物，而是古人創(chuàng)造出的文化符號。有學者認為龍的形象主體參照物可能是鱷魚，也可能跟蛇也有關系。

由材料二中“金中都銅坐龍的造型表明，……龍已成為中華民族的圖騰和象征"可知，龍的形象演變不僅反映了中華文化的多元性，也體現(xiàn)了各民族之間的交流與融合。

由材料三中“2023年12月22日，……也是對春節(jié)的民族文化特色和顯著國際影響的肯定”可知，龍文化作為春節(jié)文化的一部分，已經(jīng)得到了國際社會的廣泛認可，具有顯著的文化價值和國際影響力。

示例：

首先，我會向老人們解釋龍作為中華民族傳統(tǒng)文化象征的深遠意義，它并非真實存在的生物，而是古人智慧和想象的結晶。接著，我將通過金中都銅坐龍的例子，闡述龍文化如何體現(xiàn)中華民族多元一體的歷史進程。然后，我會強調龍文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，如春節(jié)舞龍等活動的盛行，以及龍文化在國際上的影響力。最后，我會呼吁老人們理性看待龍文化，摒棄迷信，共同傳承和弘揚這一寶貴的文化遺產。

四、心靈之旅（40分，含書寫3分）

16.步入初中，每個同學都開啟了新的征途，享受著屬于自己的學習生活。其中，有喜悅也有悲傷，有汗水也有收獲，有親情也有友情，有眼前也有遠方……從迷茫中走向清晰，帶著流淚的微笑，那叫成長！

請從以下兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字文章。

題目一：______，讓我成長題目二：美好的學習生活

寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

【答案】例文：

挫折，讓我成長

在成長的漫漫長路中，挫折宛如一位嚴厲的導師，時刻伴隨在我的左右。然而，正是這些挫折，鑄就了我堅韌的內心，讓我在人生的旅途中不斷成長。

猶記得那次參加演講比賽，我懷揣著滿滿的自信，精心準備了許久，渴望在舞臺上一展風采?？僧旇驳臒艄饩劢乖谖疑砩?，臺下無數(shù)雙眼睛注視著我的那一刻，我的大腦瞬間一片空白，原本爛熟于心的臺詞仿佛被一只無形的大手硬生生地抽走。我結結巴巴地說了幾句，便狼狽不堪地匆匆下臺，那一刻，羞愧和失落如潮水般將我淹沒。

那是我第一次在公眾面前遭遇如此沉重的打擊，我覺得自己仿佛是一只折翼的小鳥，墜入了黑暗的深淵。我開始害怕再次面對這樣的場景，甚至產生了放棄一切公開表達機會的念頭。

然而，在我最絕望的時刻，老師那溫暖而堅定的話語在我耳邊響起：“挫折是成長的墊腳石，只有勇敢地跨越它，才能真正地進步。"這番話如同一盞明燈，照亮了我內心的黑暗。我開始深刻地反思自己的不足，重新審視這次慘痛的失敗。我意識到，是我的心理素質過于脆弱，缺乏在巨大壓力下保持冷靜和清晰思維的能力。

于是，我下定決心重