七年級(jí)上學(xué)期語文第二次月考考試卷

七年級(jí)上學(xué)期語文第二次月考考試卷廣西防城港市上思縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第二次月考考試卷

（2023七上·上思月考）語段閱讀

想象是人類與生俱來的一種能力。借著想象的翅膀，我們可以超越自身局限，體會(huì)更寬廣的世界。借著想象的翅膀，我們可以在色彩斑斕的世界里翱翔，可以捕捉到尋常生活中的不尋常之美。

（一）童話

《皇帝的新裝》是經(jīng)典的童話故事，它以皇帝想穿漂亮的新裝為主線展開故事，兩個(gè)騙子提出“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服"的說法?；实蹫榱吮硎舅姆Q職，穿上并不存在的“新衣”舉行了游行大典，他赤身裸體，昂首挺胸，招搖過市。這滑jī▲可笑的騙局最終被一個(gè)不諳世事的小孩以一句真話揭穿。

（二）神話

天地開辟之初，莽莽榛榛的大地上并沒有人類，女媧覺得十分孤獨(dú)寂寞，于是用黃泥捏成了人形，泥捏的小家伙落到地上就馬上活了起來，他們興高采烈地喊著“媽媽"。女媧看著她親手創(chuàng)造的美麗聰明的生物，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她用自己的辛勤和智慧創(chuàng)造了人類，讓天地間煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（三）寓言

寓言一般比較短小，常用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，也可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，就發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言又是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。

1．閱讀以上文段（一），給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

①稱職

②滑jī

2．以上兩段文字中有不少成語，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。

3．解釋文段（二）中的加點(diǎn)詞語。

①莽莽：___

②眉開眼笑：____________

4．根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求，請(qǐng)從以下句子中選出跟“神話故事”有關(guān)的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序填寫。

①忠君愛國(guó)真氣節(jié)②后羿射日撫生靈③懸壺濟(jì)世鑄醫(yī)魂

④女媧補(bǔ)天安百姓⑤神手仁心書大愛⑥經(jīng)天緯地大詩篇

⑴上聯(lián)：___⑵下聯(lián)：___

5．下面從以上幾個(gè)文段中選出來的句子，屬于病句的一項(xiàng)是（）。

A．借著想象的翅膀，我們可以在色彩斑斕的世界里翱翔，可以捕捉到尋常生活中的不尋常之美。

B．皇帝為了表示他的稱職，穿上并不存在的“新衣"舉行了游行大典，他赤身裸體，昂首挺胸，招搖過市。

C．女媧看著它親手創(chuàng)造的美麗聰明的生物，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

D．在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，就發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

【答案】1．chèn；稽

2．色彩斑斕；不可救藥；昂首挺胸（招搖過市、不諳世事）

3．形容草木叢生的樣子。眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

4．女媧補(bǔ)天安百姓；后羿射日撫生靈

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

⑷本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

⑸本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．本題考查字音字形?！胺Q職”讀作“chènzhí”，“滑jī”寫作“滑稽"。

故答案為：chèn；稽

2．本題考查成語積累。以上兩段文字中的成語有：與生俱來、色彩斑斕、不可救藥、赤身裸體、昂首挺胸、招搖過市、不諳世事。任選三個(gè)作答即可。

故答案為：色彩斑斕；不可救藥；昂首挺胸（招搖過市、不諳世事）

3．本題考查詞語含義。①莽莽：1.形容茂盛。2.形容眾多。3.形容無涯際。也指時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)無際；悠久。在文中是形容草木叢生的樣子。②眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容非常高興的樣子。在文中形象地描繪了女媧內(nèi)心的喜悅和滿足。

故答案為：形容草木叢生的樣子。；眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

4．本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。在②和④選項(xiàng)中，②“后羿射日撫生靈”描述的是后羿射下九個(gè)太陽，安撫百姓的故事，與“神話故事"主題相關(guān)；而④“女媧補(bǔ)天安百姓”描述的是女媧煉石補(bǔ)天，安撫百姓的故事，同樣與“神話故事"主題相關(guān)。①、③、⑤、⑥選項(xiàng)跟“神話故事”無關(guān)，因此可以排除。根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收"的規(guī)則，“姓”是仄聲，“靈"是平聲，故“女媧補(bǔ)天安百姓”應(yīng)該作為上聯(lián)，“后羿射日撫生靈"應(yīng)該作為下聯(lián)。

故答案為：女媧補(bǔ)天安百姓；后羿射日撫生靈

5．ABC.正確。

D.有誤，錯(cuò)在關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)將“就發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義”中的“就"改為“又”，“既.......又……"是并列關(guān)聯(lián)詞，表示并列關(guān)系。

故答案為：D

6．（2023七上·上思月考）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，整理詩句，按要求填寫與抒發(fā)“自我情感”相關(guān)的內(nèi)容。

作者題目詩句自我情感

劉禹錫《秋詞》（其一）①___，___。___，___。一反悲秋常態(tài)，以明麗的秋景抒發(fā)積極豪邁的情懷。

譚嗣同《潼關(guān)》②___，___。抒發(fā)渴望沖決羅網(wǎng)、追求個(gè)性解放的少年意氣。

③《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）④___，鐵馬冰河入夢(mèng)來。借風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。

杜甫《江南逢李龜年》⑤___，___。抒發(fā)了對(duì)國(guó)事凋零和藝人顛沛流離的感慨。

【答案】自古逢秋悲寂寥；我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧宵；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平；陸游；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：寥、宵、潼、闌。

故答案為：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵；河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平；陸游；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2023七上·上思月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題

有毒的動(dòng)物為什么自己不中毒

①自然界身懷劇毒的動(dòng)物很多，如箭毒蛙、水母、蠑螈、毒蛇等，毒素是它們保護(hù)自己或者捕獲獵物的武器。那么，這些動(dòng)物是如何避免被自己的毒素所傷害呢？它們有兩種避毒策略：一是隔離存放，二是進(jìn)化出抗毒性能。

②射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一種策略。在射炮步甲體內(nèi)，有兩個(gè)分別獨(dú)立的腔室，各盛放著一種化學(xué)物質(zhì)。當(dāng)甲蟲受到威脅時(shí)，兩個(gè)腔室的閥門同時(shí)打開，兩種化學(xué)物質(zhì)噴出并結(jié)合在一起，瞬間發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生具有強(qiáng)烈腐蝕性的高溫噴霧。水母身體中有刺細(xì)胞，把毒液安全地包裹在刺細(xì)胞里的刺絲囊中，刺絲囊發(fā)射刺絲，將毒液注入獵物或捕食者體內(nèi)。而毒蛇則把毒液儲(chǔ)存在頭部的一個(gè)隔間中，這個(gè)隔間只有一個(gè)出口——牙齒，當(dāng)它咬住獵物時(shí)，毒液從牙齒流入獵物的身體中。

③毒蛇也采用第二種避毒策略：自帶生化抗性。例如，響尾蛇就會(huì)制造特殊的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)能與血液中的毒素結(jié)合，消除毒性。箭毒蛙是劇毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10個(gè)成年人死亡。它們的毒素并非自己產(chǎn)生的，而是來自它們獵食的小型動(dòng)物，如螨蟲、螞蟻。這些動(dòng)物體內(nèi)含有一種叫“生物堿"的物質(zhì)，這種物質(zhì)在箭毒蛙體內(nèi)累積，并在它捕獵時(shí)釋放到獵物體內(nèi)。那么，為什么箭毒蛙不會(huì)中生物堿的毒呢？我們可以把生物堿能影響的生物分子想成一個(gè)鎖，而生物堿是一把鑰匙，當(dāng)用這把鑰匙開鎖時(shí)。會(huì)啟動(dòng)一連串的生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程。

（選編自《百科新說》，有刪改）

7．下面說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）。

A．水母把毒液安全地包裹在刺細(xì)胞里的刺絲囊中，避免被自己的毒素所傷害。

B．毒蛇既采用隔離存放的避毒策略，也采用第二種避毒策略：自帶生化抗性。

C．箭毒蛙是劇毒之王，它們的毒素來自它們獵食的小型動(dòng)物，如螨蟲、螞蟻。

D．螨蟲和螞蟻體內(nèi)含有的“生物堿”能導(dǎo)致所有生物體癱瘓、休克，最終死亡。

8．下面對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）。

A．本文是事理說明文，運(yùn)用邏輯順序，介紹了有毒動(dòng)物的避毒策略。

B．本文主要說明方法是打比方，此外，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字等說明方法。

C．第③段把生物堿比作一把鑰匙，生動(dòng)形象地說明生物堿的劇毒性。

D．第③段加點(diǎn)詞“有的"從范圍上限制，表示不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

9．請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，解釋生物堿毒性發(fā)作的原理。（60字以內(nèi)）

【答案】7．D

8．B

9．生物堿能影響的生物分子就像一把鎖，而生物堿是一把鑰匙，鑰匙能開鎖，毒性發(fā)作；鎖改變，鑰匙不能開鎖，毒性不會(huì)發(fā)作。（生物堿影響生物分子，發(fā)生生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。生物體自身基因發(fā)生了改變，生物堿無法發(fā)生生化反應(yīng)。）

【知識(shí)點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；事物性說明文；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

7．ABC.正確；

D.依據(jù)③段“為什么箭毒蛙不會(huì)中生物堿的毒呢”“但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程。"可知，螨蟲和螞蟻體內(nèi)含有的“生物堿”不能導(dǎo)致所有生物體癱瘓、休克，最終死亡。

故答案為：D

8．ACD.正確；

B.依據(jù)①段“如箭毒蛙、水母、蠑螈、毒蛇等，毒素是它們保護(hù)自己或者捕獲獵物的武器"和②段“射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一種策略”、③段“毒蛇也采用第二種避毒策略：自帶生化抗性"例如，響尾蛇就會(huì)制造特殊的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)能與血液中的毒素結(jié)合，消除毒性。箭毒蛙是劇毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10個(gè)成年人死亡”。據(jù)此可知，本文主要運(yùn)用舉例子的說明方法。依據(jù)③段“我們可以把生物堿能影響的生物分子想成一個(gè)鎖，而生物堿是一把鑰匙，當(dāng)用這把鑰匙開鎖時(shí)。會(huì)啟動(dòng)一連串的生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程"可知，這是運(yùn)用了打比方的說明方法。依據(jù)“有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10個(gè)成年人死亡”可知，這是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。所以，本文主要使用舉例子的說明方法，也使用了打比方和列數(shù)字的說明方法，選項(xiàng)“本文主要說明方法是打比方"錯(cuò)誤。

故答案為：B

9．本題考查分析概括能力。依據(jù)③段“我們可以把生物堿能影響的生物分子想成一個(gè)鎖，而生物堿是一把鑰匙，當(dāng)用這把鑰匙開鎖時(shí)。會(huì)啟動(dòng)一連串的生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程”組織答案語言即可。

故答案為：生物堿能影響的生物分子就像一把鎖，而生物堿是一把鑰匙，鑰匙能開鎖，毒性發(fā)作；鎖改變，鑰匙不能開鎖，毒性不會(huì)發(fā)作。（生物堿影響生物分子，發(fā)生生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。生物體自身基因發(fā)生了改變，生物堿無法發(fā)生生化反應(yīng)。）

（2023七上·上思月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成下題

燭（節(jié)選）

安徒生

“再給你一支燭，我的小朋友！"她說道，“你的母親要坐在那里工作到深夜，她用得著它！”

這家人的小女兒在一邊站著。在小女兒聽到“到深夜"這幾個(gè)字的時(shí)候，她高興地說道：“我也要待到深夜！我們有舞會(huì)，我會(huì)戴上大蝴蝶結(jié)的！”

她的臉上多么亮??！她那么歡樂！沒有任何蠟燭的光能比孩子眼里閃出的光更亮！

“見到她這副樣子我真幸福！""油燭想道，“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我肯定永遠(yuǎn)也見不到了！”于是它被擱進(jìn)籃子，蓋起來。小男孩帶著它走了。

“現(xiàn)在我去哪兒？"油燭想道，“我要到貧苦人家里去，那里可能連一只銅燭臺(tái)都沒有。而蠟燭要插在銀燭臺(tái)里，看著那些最高貴的人。為最高貴的人照明該是多么美?。∥颐凶⒍ㄊ怯蜖T而不是蠟燭！”

油燭來到了窮苦人家。一個(gè)寡母帶著三個(gè)孩子。

“祝福那位善良的夫人！她送給我這些東西。"母親說道，“這是一支很好的燭！它可以一直燃到深夜?！睜T被點(diǎn)燃了。

“呸——呸！"它說道，“她拿來點(diǎn)燃我的火柴，氣味刺鼻！在富人家里，是不會(huì)用這些來款待蠟燭的！”

那邊的蠟燭也都點(diǎn)燃了，燭光射到了街上。這時(shí)音樂響了起來。

“那邊開始了！"油燭想。它想著那個(gè)富有的小姑娘閃亮的面孔，比所有蠟燭都要明亮的面孔。“那個(gè)情景我再也看不到了！”

這時(shí)，貧苦人家最小的孩子進(jìn)來了，這是一個(gè)小姑娘。她摟著哥哥姐姐的脖子，她有一件很重要的事要講，所以必須悄悄地說：“我們今天晚上——想想看！——我們今天晚上吃熱土豆！"

她的臉發(fā)出幸福的光亮，燭光正射在她的臉上。她臉上露出的歡樂和幸福，和富人家的小姑娘一樣。那邊的小姑娘說：“我們今天晚上有舞會(huì)，我要戴上那個(gè)紅色的大蝴蝶結(jié)！”“吃熱土豆也那么重要嗎？"油燭想道，“這邊的小孩也同樣這么高興！”它打了一個(gè)噴嚏，就是說，它啪啪地響了一下。再多的動(dòng)作，油燭就做不到了。

桌子擺好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美呀！真是一頓節(jié)日的美餐。然后，每人還分到一只蘋果。最小的那個(gè)孩子念起了一首小詩。

孩子們都上了床。每人得了一個(gè)吻，很快便都睡著了。母親坐著縫衣，一直縫到了深夜，為了掙錢養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊燭光閃閃，樂聲悠揚(yáng)。星星照著千家萬戶，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥。

“這真是一個(gè)十分美好的夜晚！"油燭想著，“真不知道蠟燭在銀燭臺(tái)里是不是更舒服一些。要是我在燃盡以前能知道該多好!”

它想到了兩個(gè)同樣幸福的孩子，一個(gè)被蠟燭照著，一個(gè)被油燭照著!

（有刪改）

10．根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格。

油燭窮人家銅燭臺(tái)也沒有①

蠟燭富人家②小女孩參加舞會(huì)

11．請(qǐng)對(duì)句子中加點(diǎn)的詞語做簡(jiǎn)要賞析。

星星照著千家萬戶，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥。

12．結(jié)合語境說一說：文章中畫橫線的兩處文字運(yùn)用了哪種描寫方法寫出了油燭怎樣的心情

13．文章結(jié)尾一段在全文中有什么作用

【答案】10．孩子們吃土豆；銀燭臺(tái)

11．通過對(duì)比寫出富人和窮人在不同的燭照下，生活得同樣快樂幸福，也襯托出油燭和蠟燭給人們帶來光明之后同樣滿足和幸福。

12．心理描寫。前一處寫出了油燭對(duì)自己進(jìn)入貧苦人家的境況極度不滿和對(duì)蠟燭的嫉妒心理，后一處寫出了油燭此時(shí)此刻因照亮貧苦人家而感到滿足、快樂的心理。

13．總結(jié)上文，兩個(gè)孩子在不同燭照下同樣的幸福；點(diǎn)明中心，不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，自己總會(huì)幸福快樂。

【知識(shí)點(diǎn)】哲理散文（含議論散文）；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點(diǎn)；心理描寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑷本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

10．本題考查文章內(nèi)容的概括。①根據(jù)第①段“貧苦人家最小的孩子進(jìn)來了"我們今天晚上吃熱土豆”，可概括為：孩子們吃土豆。②根據(jù)第⑤段“而蠟燭要插在銀燭臺(tái)里”，可知應(yīng)填“銀燭臺(tái)”。

故答案為：孩子們吃土豆；銀燭臺(tái)

11．本題考查賞析詞語。“星星照著千家萬戶，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥”，兩個(gè)“同樣”寫的是星星對(duì)富家和窮人一樣公平，聯(lián)系④段中前一句“孩子們都上了床。每人得了一個(gè)吻，很快便都睡著了。母親坐著縫衣，一直縫到了深夜，為了掙錢養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊燭光閃閃，樂聲悠揚(yáng)"可知，雖然窮人與富人家的生活環(huán)境不同，但他們所擁有的幸福與快樂卻沒有什么區(qū)別，油燭與蠟燭雖然待遇不同，但他們都給們帶來了光明，讓人們能享受幸福與快樂，他們的心里都是滿足的，也沒有什么區(qū)別。

故答案為：通過對(duì)比寫出富人和窮人在不同的燭照下，生活得同樣快樂幸福，也襯托出油燭和蠟燭給人們帶來光明之后同樣滿足和幸福。

12．本題考查人物描寫方法及作用。由“油燭想道”和“油燭覺得"可知畫線的兩個(gè)句子都運(yùn)用了心理描寫。結(jié)合語境““現(xiàn)在我去哪兒!’油燭想道，‘我要到連一只銅燭臺(tái)都沒有的貧苦人家里去嗎而蠟燭要插在銀燭臺(tái)里，為最高貴的人照明該是多么美啊!我命中注定是油燭而不是蠟燭”可知，第-處心理描寫表現(xiàn)了油燭對(duì)自己就要進(jìn)入貧苦人家的不滿，和對(duì)進(jìn)入高貴人家的蠟燭的嫉妒心。

結(jié)合語境“這真是一個(gè)十分美好的夜晚"可知，這里的心理描寫表現(xiàn)，了油燭在給窮人家?guī)砹斯饷鳎屗麄円患胰四茉谙硎芄饷骼锏男腋Ｅc快樂，內(nèi)心里也充滿著幸福與快樂。

故答案為：心理描寫。前一處寫出了油燭對(duì)自己進(jìn)入貧苦人家的境況極度不滿和對(duì)蠟燭的嫉妒心理，后一處寫出了油燭此時(shí)此刻因照亮貧苦人家而感到滿足、快樂的心理。

13．本題考查段落的作用。作答時(shí)，需聯(lián)系全文內(nèi)容來分析。內(nèi)容：本文最后一段點(diǎn)明了文章的主旨。無論窮人家的孩子與富人家的孩子都是幸?？鞓返模@種幸福與快樂是油燭與蠟燭燃燒自己帶來的，所以，不管在什么樣的處境，只要能給別人帶來快樂，自己就會(huì)同樣體會(huì)到幸福與快樂。結(jié)構(gòu)：本段在文章的結(jié)尾，通過“一個(gè)被蠟燭照著，一個(gè)被油燭照著”總結(jié)了全文，總結(jié)上文兩個(gè)孩子在不同燭照下同樣的幸福。

故答案為：總結(jié)上文，兩個(gè)孩子在不同燭照下同樣的幸福；點(diǎn)明中心，不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，自己總會(huì)幸?？鞓?。

（2023七上·上思月考）古代詩歌閱讀；閱讀下面這首詩，完成小題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

14．下面對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第二句一個(gè)“漲"字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又暗示詩人孤夜聽雨、長(zhǎng)夜難眠的離情別緒，襯托出詩人深重綿遠(yuǎn)的愁思。用詞準(zhǔn)確，富有動(dòng)態(tài)感。

B．“巴山夜雨”在詩中出現(xiàn)了兩次，第一次是虛寫，表現(xiàn)的是他日對(duì)此時(shí)此地此景的回味；第二次是實(shí)寫，表現(xiàn)了詩人當(dāng)下不能與家人相聚的愁苦感受。

C．“何當(dāng)"為想象的希冀之詞，表現(xiàn)了詩人對(duì)團(tuán)聚的企盼。從“何當(dāng)共剪西窗燭”中引出來的“剪燭西窗"已成為表達(dá)思念朋友、渴望團(tuán)聚之情的成語。

D．這首詩運(yùn)用聯(lián)想，借巴山夜雨以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁、懷舊念遠(yuǎn)的感情，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分顯示出李商隱詩作的藝術(shù)個(gè)性。

15．請(qǐng)從煉字角度賞析“君問歸期未有期”中連用兩個(gè)“期"的妙處。

【答案】14．B

15．第一個(gè)“期”是對(duì)方問，滿含對(duì)久別重逢的期待；第二個(gè)“期"是自己答，漂泊異鄉(xiāng)卻歸期難定，兩個(gè)“期”字包含詩人太多的無奈與心酸。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

14．ACD.正確。

B.有誤，第一次夜雨是實(shí)寫，寄人對(duì)友人的無窮想念，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺；第二次是虛寫，想象出以后團(tuán)聚時(shí)的幸福場(chǎng)景。描繪了它日對(duì)此時(shí)此地此景的回味。

故答案為：B

15．本題考查賞析詞語的能力?！熬龁枤w期未有期”的意思是：您問歸期，(我)歸期實(shí)難說準(zhǔn)。依據(jù)意思可知，第一個(gè)“期"是對(duì)方問我回去的日期，表達(dá)了詩人對(duì)重逢的期待；第二個(gè)“期”是自己答語，告訴對(duì)方，自己漂泊異鄉(xiāng)很難確定歸期。兩個(gè)“期"字包含詩人無奈和心酸之情。

故答案為：第一個(gè)“期”是對(duì)方問，滿含對(duì)久別重逢的期待；第二個(gè)“期"是自己答，漂泊異鄉(xiāng)卻歸期難定，兩個(gè)“期”字包含詩人太多的無奈與心酸。

（2023七上·上思月考）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題

［甲］誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

［乙］匡衡勤學(xué)

匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人②大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作，而不求償。主人怪③，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。"主人感嘆，資④給以書，遂成大學(xué)。

（選自《西京雜記》）

［注釋］①不逮：指燭光照不到。②邑人：同縣的人。③怪：感到奇怪。④資：借。

16．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A．非淡泊無以明志吾十有五而志于學(xué)

B．夫?qū)W須靜也勤學(xué)而無燭

C．多不接世家富多書

D．意與日去吾日三省吾身

17．下面對(duì)甲、乙兩文理解分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為“躁”，對(duì)比鮮明。

B．甲文通過智慧理性、簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖郑瑢⑵仗煜聻槿烁刚叩膼圩又楹鸵笄邢Ｍ磉_(dá)得非常深刻。

C．乙文中匡衡在主人家做傭人卻不求報(bào)酬，只希望能夠讀遍主人家的書，主人很同情他的遭遇，于是把書借給他。

D．乙文中匡衡雖然家里條件艱苦，但窮苦并沒有成為他學(xué)習(xí)的障礙，他努力創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成。

18．將甲、乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

②衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

19．請(qǐng)說出乙文引申出的成語及其給你的啟示

20．乙文中匡衡的故事與甲文中的哪句話相契合？諸葛亮用這句話表達(dá)了對(duì)兒子怎樣的期盼？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容說一說。

【答案】16．B

17．C

18．①不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。

②匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。

19．成語：鑿壁偷光。啟示：貧寒可以勵(lì)志，艱苦的生活可以鍛煉人的毅力和志氣。只有奮發(fā)圖強(qiáng)，才能使人登上成功之巔。

20．乙文中匡衡雖然家里貧窮，卻勤奮好學(xué)，能努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件靜心學(xué)習(xí)，最終成為大學(xué)問家。這個(gè)故事與甲文中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”這句話相契合。諸葛亮用這句話表達(dá)了對(duì)兒子靜心求學(xué)，增長(zhǎng)才干，學(xué)有所成的期盼。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

⑸本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

乙文：匡衡，字稚圭，勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家?？锖饩丸彺Ρ谝齺磬従蛹业臓T光，把書映照著光來讀。同縣有個(gè)大戶人家叫文不識(shí)，家中富有而且有很多書。于是匡衡就到他家去幫傭，卻不求得到報(bào)酬。主人對(duì)匡衡的舉動(dòng)感到奇怪，問匡衡，匡衡說：“我希望能夠讀遍主人家的書。"主人感到驚訝，就把書借給他。最終（匡衡）成了大學(xué)問家。

16．A.“非淡泊無以明志”翻譯為：不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確自己的志向。名詞，志向\“吾十有五而志于學(xué)"翻譯為：我十五歲的時(shí)候立志于做學(xué)問。動(dòng)詞，立志。

B.“夫?qū)W須靜也”翻譯為：學(xué)習(xí)必須靜心專一?！扒趯W(xué)而無燭"翻譯為：（某人）勤奮學(xué)習(xí)卻沒有蠟燭照明。都是“學(xué)習(xí)”之意。

C.“多不接世"翻譯為：大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。副詞，大多\“家富多書”翻譯為：家里富有，有很多書籍。數(shù)詞，與“少"相對(duì)。

D.“意與日去”翻譯為：意志隨同歲月而消失。名詞，時(shí)間\“吾日三省吾身"翻譯為：我每天多次反省自己。副詞，每天。

故答案為：B

17．ABD.正確。

C.有誤，“……主人很同情他的遭遇，于是把書借給他”表述錯(cuò)誤。從“主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)"可知，主人把書借給他是因被匡衡的求學(xué)來神所感動(dòng)，有所感慨，并非很同情他的遭遇。

故答案為：C

18．本題考查文言文翻譯。①重點(diǎn)詞：廣，形容詞活用為動(dòng)詞，增長(zhǎng)；才，才干；成學(xué)，在學(xué)習(xí)上獲得成就。②重點(diǎn)詞：乃，于是，就；引，引來；以，用；映，照著。

故答案為：①不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。

②匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。

19．本題考查理解分析能力。從“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”可此了成語：鑿壁偷光。原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦。鑿壁偷光的故事告訴我們，要學(xué)習(xí)鑿壁借光的精神，學(xué)習(xí)匡衡不怕艱難好學(xué)的恒心與毅力。對(duì)于現(xiàn)代的孩子可是非常幸福的，人人都學(xué)習(xí)平等的機(jī)會(huì)，要多珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才能豐富人生；從鑿壁借光的事例也可看出：外因(環(huán)境和條件)并不是決定性的因素，匡衡在極其艱難的條件下，通過自己的努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力，終于一舉成員。這就說明內(nèi)因才是事物發(fā)展的關(guān)鍵。

故答案為：成語：鑿壁偷光。啟示：貧寒可以勵(lì)志，艱苦的生活可以鍛煉人的毅力和志氣。只有奮發(fā)圖強(qiáng)，才能使人登上成功之巔。

20．本題考查理解分析能力。甲文中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)"意思是“學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。”而乙文中匡衡雖然家里貧窮，卻勤奮好學(xué)，能努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件靜心學(xué)習(xí)，最終成為大學(xué)問家。這正好與這句話相契合?！墩]子書》是三國(guó)時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫給他)子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對(duì))子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中，將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得非常深切。故而可知，諸葛亮用這句話表達(dá)了對(duì)兒子靜心求學(xué)，增長(zhǎng)才干，學(xué)有所成的期盼。

故答案為：乙文中匡衡雖然家里貧窮，卻勤奮好學(xué)，能努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件靜心學(xué)習(xí)，最終成為大學(xué)問家。這個(gè)故事與甲文中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)"這句話相契合。諸葛亮用這句話表達(dá)了對(duì)兒子靜心求學(xué)，增長(zhǎng)才干，學(xué)有所成的期盼。

（2023七上·上思月考）班級(jí)擬開展以“話說成長(zhǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

21．閱讀下面幾則關(guān)于成長(zhǎng)的名言，說說它們分別是從哪個(gè)方面解讀“成長(zhǎng)"的。

①先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

——屠格涅夫

②成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

——冰心

③有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)，缺少耐心永遠(yuǎn)走不到頭。

——沈從文

22．小博讀完《朝花夕拾》《西游記》兩本名著后，發(fā)現(xiàn)它們都隱藏著“出走一歸來”的成長(zhǎng)秘密，即展現(xiàn)了作者或主人公不斷輾轉(zhuǎn)、尋求理想的一生，請(qǐng)根據(jù)提示完成下表。

名著人物魯迅孫悟空

出走路線S城→南京→①（填國(guó)家）→回國(guó)花果山→靈臺(tái)方寸山→……→靈山

出走原因出走國(guó)門：想逃離清國(guó)留學(xué)生的烏煙瘴氣，“尋救國(guó)道路去學(xué)醫(yī)"?！盯凇罚ㄌ钇棵┏鲎呋ü剑合胩与x規(guī)則，“躲過輪回，不生不滅”，到“靈臺(tái)方寸山，斜月三星洞”，尋心。

尋的結(jié)果回國(guó)后，棄醫(yī)從文，寫世人的冷眼，揭露國(guó)民劣根性。在靈山，修成正果，成為③（填封號(hào)）。

23．魯迅和孫悟空“出走一歸來”的經(jīng)歷，讓人想到網(wǎng)絡(luò)上流行一時(shí)的句子：“愿你出走半

生，歸來仍是少年。"請(qǐng)?jiān)谒麄儍蓚€(gè)中任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你對(duì)他們歸來“仍

是少年”的認(rèn)識(shí)。

我選擇：

認(rèn)識(shí)：_________________________________

【答案】21．①成長(zhǎng)需要自信；②成長(zhǎng)需要不懈奮斗；③成長(zhǎng)中要有耐心，這樣才能達(dá)到目標(biāo)。

22．日本；藤野先生；斗戰(zhàn)勝佛

23．示例一：魯迅；魯迅在《藤野先生》一文中，看電影事件激發(fā)了魯迅的愛國(guó)熱情，他選擇了棄醫(yī)從文，用文字揭露國(guó)民的劣根性，警醒世人，矢志不移追尋救國(guó)救民之路，永遠(yuǎn)保持著一顆為國(guó)為民的赤子之心，所以他歸來“仍是少年"。（示例二：孫悟空。孫悟空他護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，始終保持追求理想的初心，所以他歸來“仍是少年”。）

【知識(shí)點(diǎn)】詩句與人；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》；《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查內(nèi)容理解和分析。解答這道題，要準(zhǔn)確、全面地理解名言警句的思想內(nèi)涵，再結(jié)合問題情境來分析，闡述理由要簡(jiǎn)明扼要。

⑵本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑶本題考查對(duì)名著人物形象的分析和理解能力。解答時(shí)，結(jié)合具體的情節(jié)，人物的語言、動(dòng)作等對(duì)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心狀態(tài)進(jìn)行分析。

21．本題考查提煉與概括。①根據(jù)“相信你自己"可知成長(zhǎng)需要自信；②根據(jù)“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”可知成長(zhǎng)需要奮斗；③根據(jù)“走下去卻很遠(yuǎn)，缺少耐心永遠(yuǎn)走不到頭"可知成長(zhǎng)需要耐心，這樣才能達(dá)到目標(biāo)。

故答案為：①成長(zhǎng)需要自信；②成長(zhǎng)需要不懈奮斗；③成長(zhǎng)中要有耐心，這樣才能達(dá)到目標(biāo)。

22．本題考查名著人物和情節(jié)。①空，依據(jù)《藤野先生》一文內(nèi)容可知，魯迅離開南京后，去日本留學(xué)。所以，本空應(yīng)該填寫“日本”。②空，依據(jù)《藤野先生》一文內(nèi)容可知，魯迅離開南京后，去日本留.學(xué)。出來日本，魯迅看到的是清國(guó)留學(xué)生的烏煙瘴氣的不恥行為，令魯迅痛心。在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，作者經(jīng)過“匿名信"事件和“電影”事件，于是改變了己的思想和看法，由“醫(yī)學(xué)救國(guó)"變成“文學(xué)救國(guó)”。所以，本空應(yīng)該填寫“《藤野先生》"。

③空，依據(jù)《西游記》相關(guān)內(nèi)容可知，唐僧師徒取經(jīng)成功后，孫悟空被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。所以，本空應(yīng)該填寫“斗戰(zhàn)圣佛"。

故答案為：日本；藤野先生；斗戰(zhàn)勝佛

23．本題考查語言表達(dá)。根據(jù)相關(guān)人物情節(jié)圍繞“堅(jiān)持初心與理想，保持一顆純樸、真實(shí)、熾熱的少年心展開即可。示例一：魯迅離開紹興，前往南京求學(xué)，在感受到了江南水師學(xué)堂和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱后，懷抱著探求真理的強(qiáng)烈愿望和救國(guó)救民之志，赴日本學(xué)醫(yī)。在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，看電影事件激發(fā)了魯迅的愛國(guó)熱情。后來他發(fā)現(xiàn)喚醒民眾的思想為救國(guó)之首要，所以毅然回國(guó)，棄醫(yī)從文，用文字揭露國(guó)民的劣根性，警醒世人。魯迅一直在追尋救國(guó)之路，他出走為民，歸來為國(guó)，熾熱的愛國(guó)之情始終如一。

故答案為：魯迅；魯迅在《藤野先生》一文中，看電影事件激發(fā)了魯迅的愛國(guó)熱情，他選擇了棄醫(yī)從文，用文字揭露國(guó)民的劣根性，警醒世人，矢志不移追尋救國(guó)救民之路，永遠(yuǎn)保持著一顆為國(guó)為民的赤子之心，所以他歸來“仍是少年”。（示例二：孫悟空。孫悟空他護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，始終保持追求理想的初心，所以他歸來“仍是少年"。）

24．（2023七上·上思月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

如果生命可以選擇，你是想成為一只盤旋的鷹、一條快樂的魚、一只輕盈的蝴蝶，還是那一株靜靜生長(zhǎng)的小樹？如果生命可以選擇，你是想成為富甲全球的比爾·蓋茨，還是遨游太空的聶海勝，還是勇救他人的黃福榮，還是支教災(zāi)區(qū)的老師……請(qǐng)展開想象，以《如果我是▲》為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴將題目補(bǔ)充完整并抄寫到答題卡指定位置；⑵不要套作，不得抄襲；

⑶不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；⑷不少于600字。

【答案】參考例文：

如果我是一滴水

我是一滴小水滴，我也是一滴心懷大志的水滴，我希望我能用自己微小的身軀，為這個(gè)世界做出貢獻(xiàn)。

這天，我正在河中，感受著河流的撫摸，望著四周郁郁蔥蔥的森林和翠色欲流的碧草。鳥兒們?cè)邙Q叫在天空中振翅高飛自由自在。魚兒在河中嬉戲帶著我們?cè)诤用嫔向v躍，嬌艷的花兒向人們展示著自己婀娜的身姿，我的心情愉悅極了，希望成為澆灌他們的一員，使他們更有生機(jī)。

正當(dāng)我享受著這一切的時(shí)候，風(fēng)爺爺告訴我：“走吧孩子，我和云帶你去旅行?！蔽壹泵Π炎约鹤兂闪怂魵?，飛向天空，開始了旅行。

云帶我到了池塘，想在這下場(chǎng)雨，我望著池塘真想落在這里，池水清澈見底，雨滴打在荷葉.上發(fā)出好聽的韻律，落在水面.上泛起--圈圈漣漪，青蛙唱著悅耳的歌，露珠在荷葉上滑著滑梯，我希望落在這里，成為一道美麗的風(fēng)景，但是我沒落在這里隨著云繼續(xù)旅行。

云飄到了街道，要在這里下場(chǎng)雨，我多想落在這里：孩子們紛紛穿上了五顏六色的雨衣，在雨中玩耍，他們有的在水洼中跳來跳去，沾了一身泥也不在意，有的用水槍噴來噴去，全身濕透了也不擔(dān)心，他們?cè)谛?，在鬧，在奔跑，好不快活，無拘無束。多么像雨中盛開的花，但我沒落在這里。

云帶著我們飄到了一片干裂的土地上，這里一點(diǎn)也不美好，但我定要落在這里，我去請(qǐng)求云，能否讓我落在這里，云問：這不是你向往的地方，為什么要落在這里我十分堅(jiān)定：這里的地方?jīng)]有一點(diǎn)水分，人民苦不堪言，我愿為人民的幸福奉獻(xiàn)自己，比其他地方我更愛這里。云嘆了口氣同意了，在墜落的時(shí)候，我不僅感嘆道：我以為世界每個(gè)地方都那么美好，卻不曾想過還有如此缺水的地方，這是我經(jīng)歷過最美的旅行。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】本題是一道半命題作文題，體裁為記敘文，中心話題是圍繞如果生命可以選擇，自己想成為的一種生命形態(tài)展開想象進(jìn)行寫作。

【題干分析】①材料中給出了多種生命形態(tài)的選擇，如盤旋的鷹、快樂的魚、輕盈的蝴蝶、靜靜生長(zhǎng)的小樹，以及不同的人物如比爾蓋茨、聶海勝、黃福榮、支教災(zāi)區(qū)的老師等。關(guān)鍵詞在于“選擇"和各種不同的生命形態(tài)代表的特質(zhì)。盤旋的鷹代表著勇敢、自由、高瞻遠(yuǎn)矚；快樂的魚代表著自在、靈動(dòng)；輕盈的蝴蝶代表著美麗、優(yōu)雅；靜靜生長(zhǎng)的小樹代表著堅(jiān)韌、默默奉獻(xiàn)。比爾蓋茨代表著財(cái)富與創(chuàng)新；聶海勝代表著勇敢探索太空的精神；黃福榮代表著無私奉獻(xiàn)和大愛；支教災(zāi)區(qū)的老師代表著愛心與責(zé)任。

②闡述寫作思路：首先分析選擇某種生命形態(tài)的意義。比如如果選擇成為支教災(zāi)區(qū)的老師，可以思考支教老師所具有的品質(zhì)，如愛心、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌等。“是什么”即描述支教老師的具體工作和生活狀態(tài)，如在艱苦的環(huán)境中教學(xué)、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)等；“為什么"可以闡述選擇成為支教老師的原因，如對(duì)教育的熱愛、希望給災(zāi)區(qū)孩子帶來希望等；“怎么做”可以寫在支教過程中如何克服困難，如何更好地教育學(xué)生等。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是在描述選擇的生命形態(tài)時(shí)過于表面化，缺乏深入的思考和情感表達(dá)。重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)選擇的生命形態(tài)所代表的價(jià)值和意義的挖掘上，以及自己在這個(gè)角色中的感受和成長(zhǎng)。作文開頭可以設(shè)置一個(gè)懸念或者引人入勝的場(chǎng)景，引出對(duì)生命選擇的思考，如“站在人生的十字路口，我常?；孟?，如果生命可以選擇，我將會(huì)走向哪一條道路呢？"事例素材可以選取真實(shí)的支教老師的故事、災(zāi)區(qū)孩子們的變化等。結(jié)尾可以總結(jié)全文，表達(dá)自己對(duì)選擇的堅(jiān)定和對(duì)未來的期待，如“如果我是支教災(zāi)區(qū)的老師，我將用我的青春和汗水，為孩子們點(diǎn)亮希望之燈，讓他們的未來更加燦爛?！?/p>

【立意提取】

①如果我是盤旋的鷹?？梢哉宫F(xiàn)勇敢追求自由、高瞻遠(yuǎn)矚的品質(zhì)，在廣闊的天空中探索未知，克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

②如果我是快樂的魚。表達(dá)對(duì)自在生活的向往，在水中自由穿梭，享受生命的美好，不為外界的紛擾所累。

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣“如果我是一滴水"這一主題，通過小水滴的視角，表達(dá)了為世界做出貢獻(xiàn)的志向和為人民奉獻(xiàn)的精神。主題積極向上，富有感染力。作者運(yùn)用了豐富的形容詞和動(dòng)詞，如“郁郁蔥蔥”“翠色欲流"振翅高飛”“騰躍"等，使文章語言生動(dòng)形象，富有畫面感。在描寫池塘、街道和干裂土地時(shí)，作者運(yùn)用了細(xì)膩的描寫，如“雨滴打在荷葉上發(fā)出好聽的韻律，落在水面上泛起一圈圈漣漪”“孩子們紛紛穿上了五顏六色的雨衣，在雨中玩耍"等，讓讀者能夠身臨其境。在結(jié)構(gòu)上，開頭簡(jiǎn)潔：文章開頭直接點(diǎn)明小水滴心懷大志，希望為世界做貢獻(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了，為后文的展開奠定了基礎(chǔ)。中間層次分明：小水滴的旅行過程清晰地分為三個(gè)部分，分別是在池塘、街道和干裂土地上的經(jīng)歷，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾有力：結(jié)尾處小水滴感嘆世界并非處處美好，同時(shí)堅(jiān)定了為缺水地區(qū)奉獻(xiàn)自己的決心，使文章主題得到升華。

1/1廣西防城港市上思縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第二次月考考試卷

（2023七上·上思月考）語段閱讀

想象是人類與生俱來的一種能力。借著想象的翅膀，我們可以超越自身局限，體會(huì)更寬廣的世界。借著想象的翅膀，我們可以在色彩斑斕的世界里翱翔，可以捕捉到尋常生活中的不尋常之美。

（一）童話

《皇帝的新裝》是經(jīng)典的童話故事，它以皇帝想穿漂亮的新裝為主線展開故事，兩個(gè)騙子提出“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”的說法?；实蹫榱吮硎舅姆Q職，穿上并不存在的“新衣"舉行了游行大典，他赤身裸體，昂首挺胸，招搖過市。這滑jī▲可笑的騙局最終被一個(gè)不諳世事的小孩以一句真話揭穿。

（二）神話

天地開辟之初，莽莽榛榛的大地上并沒有人類，女媧覺得十分孤獨(dú)寂寞，于是用黃泥捏成了人形，泥捏的小家伙落到地上就馬上活了起來，他們興高采烈地喊著“媽媽”。女媧看著她親手創(chuàng)造的美麗聰明的生物，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她用自己的辛勤和智慧創(chuàng)造了人類，讓天地間煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（三）寓言

寓言一般比較短小，常用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，也可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，就發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言又是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。

1．閱讀以上文段（一），給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

①稱職

②滑jī

2．以上兩段文字中有不少成語，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。

3．解釋文段（二）中的加點(diǎn)詞語。

①莽莽：___

②眉開眼笑：____________

4．根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求，請(qǐng)從以下句子中選出跟“神話故事"有關(guān)的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序填寫。

①忠君愛國(guó)真氣節(jié)②后羿射日撫生靈③懸壺濟(jì)世鑄醫(yī)魂

④女媧補(bǔ)天安百姓⑤神手仁心書大愛⑥經(jīng)天緯地大詩篇

⑴上聯(lián)：___⑵下聯(lián)：___

5．下面從以上幾個(gè)文段中選出來的句子，屬于病句的一項(xiàng)是（）。

A．借著想象的翅膀，我們可以在色彩斑斕的世界里翱翔，可以捕捉到尋常生活中的不尋常之美。

B．皇帝為了表示他的稱職，穿上并不存在的“新衣”舉行了游行大典，他赤身裸體，昂首挺胸，招搖過市。

C．女媧看著它親手創(chuàng)造的美麗聰明的生物，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

D．在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，就發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

6．（2023七上·上思月考）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，整理詩句，按要求填寫與抒發(fā)“自我情感"相關(guān)的內(nèi)容。

作者題目詩句自我情感

劉禹錫《秋詞》（其一）①___，___。___，___。一反悲秋常態(tài)，以明麗的秋景抒發(fā)積極豪邁的情懷。

譚嗣同《潼關(guān)》②___，___。抒發(fā)渴望沖決羅網(wǎng)、追求個(gè)性解放的少年意氣。

③《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）④___，鐵馬冰河入夢(mèng)來。借風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。

杜甫《江南逢李龜年》⑤___，___。抒發(fā)了對(duì)國(guó)事凋零和藝人顛沛流離的感慨。

（2023七上·上思月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題

有毒的動(dòng)物為什么自己不中毒

①自然界身懷劇毒的動(dòng)物很多，如箭毒蛙、水母、蠑螈、毒蛇等，毒素是它們保護(hù)自己或者捕獲獵物的武器。那么，這些動(dòng)物是如何避免被自己的毒素所傷害呢？它們有兩種避毒策略：一是隔離存放，二是進(jìn)化出抗毒性能。

②射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一種策略。在射炮步甲體內(nèi)，有兩個(gè)分別獨(dú)立的腔室，各盛放著一種化學(xué)物質(zhì)。當(dāng)甲蟲受到威脅時(shí)，兩個(gè)腔室的閥門同時(shí)打開，兩種化學(xué)物質(zhì)噴出并結(jié)合在一起，瞬間發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生具有強(qiáng)烈腐蝕性的高溫噴霧。水母身體中有刺細(xì)胞，把毒液安全地包裹在刺細(xì)胞里的刺絲囊中，刺絲囊發(fā)射刺絲，將毒液注入獵物或捕食者體內(nèi)。而毒蛇則把毒液儲(chǔ)存在頭部的一個(gè)隔間中，這個(gè)隔間只有一個(gè)出口——牙齒，當(dāng)它咬住獵物時(shí)，毒液從牙齒流入獵物的身體中。

③毒蛇也采用第二種避毒策略：自帶生化抗性。例如，響尾蛇就會(huì)制造特殊的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)能與血液中的毒素結(jié)合，消除毒性。箭毒蛙是劇毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10個(gè)成年人死亡。它們的毒素并非自己產(chǎn)生的，而是來自它們獵食的小型動(dòng)物，如螨蟲、螞蟻。這些動(dòng)物體內(nèi)含有一種叫“生物堿”的物質(zhì)，這種物質(zhì)在箭毒蛙體內(nèi)累積，并在它捕獵時(shí)釋放到獵物體內(nèi)。那么，為什么箭毒蛙不會(huì)中生物堿的毒呢？我們可以把生物堿能影響的生物分子想成一個(gè)鎖，而生物堿是一把鑰匙，當(dāng)用這把鑰匙開鎖時(shí)。會(huì)啟動(dòng)一連串的生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程。

（選編自《百科新說》，有刪改）

7．下面說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）。

A．水母把毒液安全地包裹在刺細(xì)胞里的刺絲囊中，避免被自己的毒素所傷害。

B．毒蛇既采用隔離存放的避毒策略，也采用第二種避毒策略：自帶生化抗性。

C．箭毒蛙是劇毒之王，它們的毒素來自它們獵食的小型動(dòng)物，如螨蟲、螞蟻。

D．螨蟲和螞蟻體內(nèi)含有的“生物堿"能導(dǎo)致所有生物體癱瘓、休克，最終死亡。

8．下面對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）。

A．本文是事理說明文，運(yùn)用邏輯順序，介紹了有毒動(dòng)物的避毒策略。

B．本文主要說明方法是打比方，此外，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字等說明方法。

C．第③段把生物堿比作一把鑰匙，生動(dòng)形象地說明生物堿的劇毒性。

D．第③段加點(diǎn)詞“有的”從范圍上限制，表示不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

9．請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，解釋生物堿毒性發(fā)作的原理。（60字以內(nèi)）

（2023七上·上思月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成下題

燭（節(jié)選）

安徒生

“再給你一支燭，我的小朋友！"她說道，“你的母親要坐在那里工作到深夜，她用得著它！”

這家人的小女兒在一邊站著。在小女兒聽到“到深夜"這幾個(gè)字的時(shí)候，她高興地說道：“我也要待到深夜！我們有舞會(huì)，我會(huì)戴上大蝴蝶結(jié)的！”

她的臉上多么亮?。∷敲礆g樂！沒有任何蠟燭的光能比孩子眼里閃出的光更亮！

“見到她這副樣子我真幸福！""油燭想道，“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我肯定永遠(yuǎn)也見不到了！”于是它被擱進(jìn)籃子，蓋起來。小男孩帶著它走了。

“現(xiàn)在我去哪兒？"油燭想道，“我要到貧苦人家里去，那里可能連一只銅燭臺(tái)都沒有。而蠟燭要插在銀燭臺(tái)里，看著那些最高貴的人。為最高貴的人照明該是多么美??！我命中注定是油燭而不是蠟燭！”

油燭來到了窮苦人家。一個(gè)寡母帶著三個(gè)孩子。

“祝福那位善良的夫人！她送給我這些東西。"母親說道，“這是一支很好的燭！它可以一直燃到深夜。”燭被點(diǎn)燃了。

“呸——呸！"它說道，“她拿來點(diǎn)燃我的火柴，氣味刺鼻！在富人家里，是不會(huì)用這些來款待蠟燭的！”

那邊的蠟燭也都點(diǎn)燃了，燭光射到了街上。這時(shí)音樂響了起來。

“那邊開始了！"油燭想。它想著那個(gè)富有的小姑娘閃亮的面孔，比所有蠟燭都要明亮的面孔。“那個(gè)情景我再也看不到了！”

這時(shí)，貧苦人家最小的孩子進(jìn)來了，這是一個(gè)小姑娘。她摟著哥哥姐姐的脖子，她有一件很重要的事要講，所以必須悄悄地說：“我們今天晚上——想想看！——我們今天晚上吃熱土豆！"

她的臉發(fā)出幸福的光亮，燭光正射在她的臉上。她臉上露出的歡樂和幸福，和富人家的小姑娘一樣。那邊的小姑娘說：“我們今天晚上有舞會(huì)，我要戴上那個(gè)紅色的大蝴蝶結(jié)！”“吃熱土豆也那么重要嗎？"油燭想道，“這邊的小孩也同樣這么高興！”它打了一個(gè)噴嚏，就是說，它啪啪地響了一下。再多的動(dòng)作，油燭就做不到了。

桌子擺好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美呀！真是一頓節(jié)日的美餐。然后，每人還分到一只蘋果。最小的那個(gè)孩子念起了一首小詩。

孩子們都上了床。每人得了一個(gè)吻，很快便都睡著了。母親坐著縫衣，一直縫到了深夜，為了掙錢養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊燭光閃閃，樂聲悠揚(yáng)。星星照著千家萬戶，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥。

“這真是一個(gè)十分美好的夜晚！"油燭想著，“真不知道蠟燭在銀燭臺(tái)里是不是更舒服一些。要是我在燃盡以前能知道該多好!”

它想到了兩個(gè)同樣幸福的孩子，一個(gè)被蠟燭照著，一個(gè)被油燭照著!

（有刪改）

10．根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格。

油燭窮人家銅燭臺(tái)也沒有①

蠟燭富人家②小女孩參加舞會(huì)

11．請(qǐng)對(duì)句子中加點(diǎn)的詞語做簡(jiǎn)要賞析。

星星照著千家萬戶，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥。

12．結(jié)合語境說一說：文章中畫橫線的兩處文字運(yùn)用了哪種描寫方法寫出了油燭怎樣的心情

13．文章結(jié)尾一段在全文中有什么作用

（2023七上·上思月考）古代詩歌閱讀；閱讀下面這首詩，完成小題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

14．下面對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第二句一個(gè)“漲"字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又暗示詩人孤夜聽雨、長(zhǎng)夜難眠的離情別緒，襯托出詩人深重綿遠(yuǎn)的愁思。用詞準(zhǔn)確，富有動(dòng)態(tài)感。

B．“巴山夜雨”在詩中出現(xiàn)了兩次，第一次是虛寫，表現(xiàn)的是他日對(duì)此時(shí)此地此景的回味；第二次是實(shí)寫，表現(xiàn)了詩人當(dāng)下不能與家人相聚的愁苦感受。

C．“何當(dāng)"為想象的希冀之詞，表現(xiàn)了詩人對(duì)團(tuán)聚的企盼。從“何當(dāng)共剪西窗燭”中引出來的“剪燭西窗"已成為表達(dá)思念朋友、渴望團(tuán)聚之情的成語。

D．這首詩運(yùn)用聯(lián)想，借巴山夜雨以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁、懷舊念遠(yuǎn)的感情，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分顯示出李商隱詩作的藝術(shù)個(gè)性。

15．請(qǐng)從煉字角度賞析“君問歸期未有期”中連用兩個(gè)“期"的妙處。

（2023七上·上思月考）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題

［甲］誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

［乙］匡衡勤學(xué)

匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人②大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作，而不求償。主人怪③，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資④給以書，遂成大學(xué)。

（選自《西京雜記》）

［注釋］①不逮：指燭光照不到。②邑人：同縣的人。③怪：感到奇怪。④資：借。

16．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A．非淡泊無以明志吾十有五而志于學(xué)

B．夫?qū)W須靜也勤學(xué)而無燭

C．多不接世家富多書

D．意與日去吾日三省吾身

17．下面對(duì)甲、乙兩文理解分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞“靜"字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為“躁”，對(duì)比鮮明。

B．甲文通過智慧理性、簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖?，將普天下為人父者的愛子之情和殷切希望表達(dá)得非常深刻。

C．乙文中匡衡在主人家做傭人卻不求報(bào)酬，只希望能夠讀遍主人家的書，主人很同情他的遭遇，于是把書借給他。

D．乙文中匡衡雖然家里條件艱苦，但窮苦并沒有成為他學(xué)習(xí)的障礙，他努力創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成。

18．將甲、乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

②衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

19．請(qǐng)說出乙文引申出的成語及其給你的啟示

20．乙文中匡衡的故事與甲文中的哪句話相契合？諸葛亮用這句話表達(dá)了對(duì)兒子怎樣的期盼？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容說一說。

（2023七上·上思月考）班級(jí)擬開展以“話說成長(zhǎng)"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

21．閱讀下面幾則關(guān)于成長(zhǎng)的名言，說說它們分別是從哪個(gè)方面解讀“成長(zhǎng)”的。

①先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

——屠格涅夫

②成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

——冰心

③有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)，缺少耐心永遠(yuǎn)走不到頭。

——沈從文

22．小博讀完《朝花夕拾》《西游記》兩本名著后，發(fā)現(xiàn)它們都隱藏著“出走一歸來"的成長(zhǎng)秘密，即展現(xiàn)了作者或主人公不斷輾轉(zhuǎn)、尋求理想的一生，請(qǐng)根據(jù)提示完成下表。

名著人物魯迅孫悟空

出走路線S城→南京→①（填國(guó)家）→回國(guó)花果山→靈臺(tái)方寸山→……→靈山

出走原因出走國(guó)門：想逃離清國(guó)留學(xué)生的烏煙瘴氣，“尋救國(guó)道路去學(xué)醫(yī)”?！盯凇罚ㄌ钇棵┏鲎呋ü剑合胩与x規(guī)則，“躲過輪回，不生不滅”，到“靈臺(tái)方寸山，斜月三星洞”，尋心。

尋的結(jié)果回國(guó)后，棄醫(yī)從文，寫世人的冷眼，揭露國(guó)民劣根性。在靈山，修成正果，成為③（填封號(hào)）。

23．魯迅和孫悟空“出走一歸來"的經(jīng)歷，讓人想到網(wǎng)絡(luò)上流行一時(shí)的句子：“愿你出走半

生，歸來仍是少年?！闭?qǐng)?jiān)谒麄儍蓚€(gè)中任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你對(duì)他們歸來“仍

是少年"的認(rèn)識(shí)。

我選擇：

認(rèn)識(shí)：_________________________________

24．（2023七上·上思月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

如果生命可以選擇，你是想成為一只盤旋的鷹、一條快樂的魚、一只輕盈的蝴蝶，還是那一株靜靜生長(zhǎng)的小樹？如果生命可以選擇，你是想成為富甲全球的比爾·蓋茨，還是遨游太空的聶海勝，還是勇救他人的黃福榮，還是支教災(zāi)區(qū)的老師……請(qǐng)展開想象，以《如果我是▲》為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴將題目補(bǔ)充完整并抄寫到答題卡指定位置；⑵不要套作，不得抄襲；

⑶不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；⑷不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．chèn；稽

2．色彩斑斕；不可救藥；昂首挺胸（招搖過市、不諳世事）

3．形容草木叢生的樣子。眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

4．女媧補(bǔ)天安百姓；后羿射日撫生靈

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

⑷本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

⑸本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．本題考查字音字形?！胺Q職”讀作“chènzhí”，“滑jī”寫作“滑稽"。

故答案為：chèn；稽

2．本題考查成語積累。以上兩段文字中的成語有：與生俱來、色彩斑斕、不可救藥、赤身裸體、昂首挺胸、招搖過市、不諳世事。任選三個(gè)作答即可。

故答案為：色彩斑斕；不可救藥；昂首挺胸（招搖過市、不諳世事）

3．本題考查詞語含義。①莽莽：1.形容茂盛。2.形容眾多。3.形容無涯際。也指時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)無際；悠久。在文中是形容草木叢生的樣子。②眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容非常高興的樣子。在文中形象地描繪了女媧內(nèi)心的喜悅和滿足。

故答案為：形容草木叢生的樣子。；眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

4．本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。在②和④選項(xiàng)中，②“后羿射日撫生靈”描述的是后羿射下九個(gè)太陽，安撫百姓的故事，與“神話故事"主題相關(guān)；而④“女媧補(bǔ)天安百姓”描述的是女媧煉石補(bǔ)天，安撫百姓的故事，同樣與“神話故事"主題相關(guān)。①、③、⑤、⑥選項(xiàng)跟“神話故事”無關(guān)，因此可以排除。根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收"的規(guī)則，“姓”是仄聲，“靈"是平聲，故“女媧補(bǔ)天安百姓”應(yīng)該作為上聯(lián)，“后羿射日撫生靈"應(yīng)該作為下聯(lián)。

故答案為：女媧補(bǔ)天安百姓；后羿射日撫生靈

5．ABC.正確。

D.有誤，錯(cuò)在關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)將“就發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義”中的“就"改為“又”，“既.......又……"是并列關(guān)聯(lián)詞，表示并列關(guān)系。

故答案為：D

6．【答案】自古逢秋悲寂寥；我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧宵；河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平；陸游；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：寥、宵、潼、闌。

故答案為：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵；河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平；陸游；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】7．D

8．B

9．生物堿能影響的生物分子就像一把鎖，而生物堿是一把鑰匙，鑰匙能開鎖，毒性發(fā)作；鎖改變，鑰匙不能開鎖，毒性不會(huì)發(fā)作。（生物堿影響生物分子，發(fā)生生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。生物體自身基因發(fā)生了改變，生物堿無法發(fā)生生化反應(yīng)。）

【知識(shí)點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；事物性說明文；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

7．ABC.正確；

D.依據(jù)③段“為什么箭毒蛙不會(huì)中生物堿的毒呢”“但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程。"可知，螨蟲和螞蟻體內(nèi)含有的“生物堿”不能導(dǎo)致所有生物體癱瘓、休克，最終死亡。

故答案為：D

8．ACD.正確；

B.依據(jù)①段“如箭毒蛙、水母、蠑螈、毒蛇等，毒素是它們保護(hù)自己或者捕獲獵物的武器"和②段“射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一種策略”、③段“毒蛇也采用第二種避毒策略：自帶生化抗性"例如，響尾蛇就會(huì)制造特殊的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)能與血液中的毒素結(jié)合，消除毒性。箭毒蛙是劇毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10個(gè)成年人死亡”。據(jù)此可知，本文主要運(yùn)用舉例子的說明方法。依據(jù)③段“我們可以把生物堿能影響的生物分子想成一個(gè)鎖，而生物堿是一把鑰匙，當(dāng)用這把鑰匙開鎖時(shí)。會(huì)啟動(dòng)一連串的生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程"可知，這是運(yùn)用了打比方的說明方法。依據(jù)“有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10個(gè)成年人死亡”可知，這是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。所以，本文主要使用舉例子的說明方法，也使用了打比方和列數(shù)字的說明方法，選項(xiàng)“本文主要說明方法是打比方"錯(cuò)誤。

故答案為：B

9．本題考查分析概括能力。依據(jù)③段“我們可以把生物堿能影響的生物分子想成一個(gè)鎖，而生物堿是一把鑰匙，當(dāng)用這把鑰匙開鎖時(shí)。會(huì)啟動(dòng)一連串的生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。但是，如果你換了一把鎖，原來的鑰匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因發(fā)生了改變，相當(dāng)于換了鎖。以至于生物堿無法開啟以上的生化反應(yīng)過程”組織答案語言即可。

故答案為：生物堿能影響的生物分子就像一把鎖，而生物堿是一把鑰匙，鑰匙能開鎖，毒性發(fā)作；鎖改變，鑰匙不能開鎖，毒性不會(huì)發(fā)作。（生物堿影響生物分子，發(fā)生生化反應(yīng)，導(dǎo)致生物體癱瘓、休克，最終死亡。生物體自身基因發(fā)生了改變，生物堿無法發(fā)生生化反應(yīng)。）

【答案】10．孩子們吃土豆；銀燭臺(tái)

11．通過對(duì)比寫出富人和窮人在不同的燭照下，生活得同樣快樂幸福，也襯托出油燭和蠟燭給人們帶來光明之后同樣滿足和幸福。

12．心理描寫。前一處寫出了油燭對(duì)自己進(jìn)入貧苦人家的境況極度不滿和對(duì)蠟燭的嫉妒心理，后一處寫出了油燭此時(shí)此刻因照亮貧苦人家而感到滿足、快樂的心理。

13．總結(jié)上文，兩個(gè)孩子在不同燭照下同樣的幸福；點(diǎn)明中心，不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，自己總會(huì)幸?？鞓贰?/p>

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