華賦實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

華賦實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷廣東省肇慶市華賦實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

1．（2024九上·肇慶月考）默寫古詩(shī)文。

（1），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2），。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（3）___，湘水無(wú)情吊豈知？___，憐君何事到天涯?。▌㈤L(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（4）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

（5）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，，。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（6）詩(shī)人常運(yùn)用典故含蓄地表達(dá)自己的想法。如李白《行路難》“___，___"借用姜太公和伊尹的故事，表達(dá)自己仍對(duì)前途充滿信心；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“___，___”流露出世事變遷、老友離散的心酸之意。

2．（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

跟著書(shū)本去旅行，腳步如書(shū)頁(yè)，翻動(dòng)著歷史長(zhǎng)河的星星點(diǎn)點(diǎn)：踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園；登岳陽(yáng)樓，____，覽山河之勝景，悟“古仁人”之意蘊(yùn)；抑或縱馬隆中，小憩茅廬，聽(tīng)英雄“三分天下"的____；走完古跡還看“今朝”，見(jiàn)千里冰封，萬(wàn)里雪飄，待晴日看____，分外yāoráo；最后回到“故鄉(xiāng)”，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì，感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

yāoráo()shēnlínqíjìnɡ(）rìxīnyuèyì（）

（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．袖手旁觀高談闊論紅妝素裹

B．極目遠(yuǎn)眺高談闊論廣袤無(wú)垠

C．袖手旁觀談笑風(fēng)生廣袤無(wú)垠

D．極目遠(yuǎn)眺談笑風(fēng)生紅妝素裹

（3）語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，暢游文人雅士的精神家園。

B．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，難道這是暢游文人雅士的精神家園

C．我踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園。

D．踏著古人的足跡去湖南常德，“桃花源"是文人雅士暢游的精神家園。

3．（2024九上·肇慶月考）自強(qiáng)不息，青春當(dāng)有擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。

（1）任務(wù)一：近日，國(guó)家航天局聘請(qǐng)乘神舟十三號(hào)勝利歸來(lái)的航天英雄王亞平為“中國(guó)航天公益形象大使”，如果請(qǐng)你給她頒發(fā)證書(shū)，作為頒獎(jiǎng)嘉賓，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么

（2）任務(wù)二：請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一副可用來(lái)贊美航天英雄王亞平的對(duì)聯(lián)。

天宮傳奇嫦娥奔月續(xù)寫神舟問(wèn)天揭開(kāi)中華故事

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

[甲]

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

……

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

4．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①云歸而巖穴暝（）②樹(shù)林陰翳（）③太守謂誰(shuí)（）

5．把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代文。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．吾在是/問(wèn)其姓氏，是金陵人

B．軾詣武衛(wèi)營(yíng)/詣太守，說(shuō)如此

C．雖禁軍且為我盡力/且焉置土石

D．雨日夜不止/止有剩骨

7．請(qǐng)用“/"給文中劃線句子斷句。

軾廬于其上過(guò)家不入使官吏分堵以守卒全其城

8．歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“凡治人者不問(wèn)吏材能否，施設(shè)何如，但民稱便，也成為了‘良吏’”。請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修和蘇軾是“良吏"的理由。

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書(shū)法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追求，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。

【材料二】

①“由于竹編技術(shù)難學(xué)、收入又少，很多年輕人對(duì)竹編技藝沒(méi)有興趣，都不愿學(xué)，竹編技藝的傳承后繼乏人?！?/p>

——俞樟根（嵊州竹編非遺傳承人）

②“以前農(nóng)家篩糧用篩子篩，如今都聯(lián)合收割機(jī)了，以前用竹筐收各種果品糧食，如今都用塑料筐了，竹編制品沒(méi)有市場(chǎng)了。"

——63歲張聯(lián)芳老人

③從另外一個(gè)角度來(lái)看，上述現(xiàn)象也說(shuō)明了“非遺”文化與現(xiàn)代生活是有距離的?？s小這一距離，讓這些文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品，而是活在當(dāng)下、活在人們生活里。近年來(lái)，人們進(jìn)行了一些成功的嘗試。

④“竹篾旗袍薄如紙張，做工精細(xì)，將竹編藝術(shù)與旗袍完美結(jié)合。雖然價(jià)格是18800元，但展出沒(méi)幾天，就已經(jīng)有人求購(gòu)了。"

——呂建亞（“天價(jià)”竹篾旗袍創(chuàng)作者）

⑤這樣的成功嘗試證明，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，不僅是激活文化遺產(chǎn)生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求的有效途徑。

【材料三】

①在當(dāng)下的“非遺”傳承中，出現(xiàn)了一批“95后"非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺"更有活力，也讓中國(guó)“非遺”更加自信地走向國(guó)際。

②郎佳子彧是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙熏妝"哪吒”“熊貓癱"、動(dòng)漫“灌籃高手”等一些造型可愛(ài)的面人，將流行元素巧妙融入其中。這些作品贏得了很多人的喜愛(ài)。以往的面塑大都注重寫實(shí)，郎佳子彧卻更偏愛(ài)表達(dá)內(nèi)心感受。他高中時(shí)的面人作品《花季》，生動(dòng)地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達(dá)的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，“非遺"離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新。像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺"走進(jìn)大眾有了可能。

【材料四】

9．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“95后”“非遺"傳承人捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，更加自信地走向國(guó)際。

B．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書(shū)法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。

C．做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，不僅是激活文化遺產(chǎn)生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求的有效途徑。

D．郎佳子彧的面塑作品反思當(dāng)代人社交生活，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，并且將作品以影像的方式進(jìn)行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺"走進(jìn)了大眾。

10．根據(jù)材料四，你得到什么信息？

11．嵊州竹編是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為促進(jìn)嵊州竹編的傳承與創(chuàng)新提出一些建議。

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

缺氧氣，但不能缺志氣

①“祖國(guó)的需要，就是我的選擇！”1958年，21歲的吳天一響應(yīng)黨中央“支援大西北"的號(hào)召，帶著這句誓言來(lái)到青海。

②那時(shí)的青海，遍地荒漠，滿目蒼涼。面對(duì)艱苦的自然環(huán)境，面對(duì)肆虐的高原疾病，吳天一像胡楊樹(shù)一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護(hù)高原人民的生命健康，被藏族群眾譽(yù)為“馬背上的好曼巴（醫(yī)生）”。每當(dāng)談起自己的經(jīng)歷，吳天一總是說(shuō)：“中國(guó)的高原醫(yī)學(xué)搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業(yè)的‘江河源’！"

③吳天一清晰記得，一名退伍軍人被緊急送到醫(yī)院，他呼吸困難，臉色發(fā)紫，大口大口的白沫從口鼻中噴出……醫(yī)生們兩天兩夜沒(méi)合眼，也沒(méi)能挽回他的生命?！皯?zhàn)場(chǎng)上，敵人的飛機(jī)大炮沒(méi)把我打倒，在高原上得了這種怪病，看樣子是挺不過(guò)去了！”患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心。

④此后，這種要命的“怪病"接連出現(xiàn)。吳天一意識(shí)到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環(huán)境中的特發(fā)性疾病。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)關(guān)于高原醫(yī)學(xué)的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片“無(wú)人區(qū)”！經(jīng)驗(yàn)表明，只有對(duì)自然人群的普查率達(dá)到90%以上，才能準(zhǔn)確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在高原上，牧民的氈房動(dòng)輒相隔幾公里，調(diào)查之難可想而知。

⑤“群體調(diào)查，一家也不能落！問(wèn)題，可能就在這一家。"話音未落，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上駿馬，置著冰雪風(fēng)沙，向最高最遠(yuǎn)的地方奔去。吳天一邊治病、邊調(diào)查，這項(xiàng)調(diào)查持續(xù)多年，覆蓋人群達(dá)10萬(wàn)。在系統(tǒng)摸底基礎(chǔ)上，吳天一首先提出了“高原心臟病”“高原紅細(xì)胞增多癥"等理論，鉆研出符合我國(guó)實(shí)際的高原病防治措施。

⑥吳天一寫了一篇介紹高原藏族人群的科普文章，發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上，這篇短文竟給他帶來(lái)了意外收獲?！皡翘煲唬阍诿绹?guó)的父母來(lái)電話找你了！”1981年的一天，吳天一剛從昆侖山西大灘考察歸來(lái)，同事興奮地告訴他。

⑦原來(lái)，早在1948年，吳天一11歲時(shí)，就同遠(yuǎn)在美國(guó)的所有親人失去了聯(lián)系。30多年來(lái)，他獨(dú)自生活、求學(xué)、參軍、從醫(yī)。

⑧機(jī)縛巧合，大洋彼岸的妹妹翻看報(bào)紙時(shí)，“吳天一"的名字令她抨然心動(dòng)。一番輾轉(zhuǎn)聯(lián)絡(luò)，電話兩端，無(wú)盡唏噓。父母和妹妹向吳天一傾訴相思之苦，呼喚他來(lái)美國(guó)定居。

⑨吳天一渴望團(tuán)聚，但他放不下暈愛(ài)的事業(yè)，更放不下肯氮高原和這里的人民?！案咴t(yī)學(xué)只能誕生在青藏高原，我不能離開(kāi)這里！等攻克‘高原人類適應(yīng)和高原病防治’的課題后，我再去看望你們！”在給父母的信中，吳天一寫道。這又是一次無(wú)悔的選擇。

⑩常年穿行于高山、草地、冰川，吳天一數(shù)不清遭遇過(guò)多少回事故。如今84歲的他，雖全身曾14處骨折，卻步履穩(wěn)健雖經(jīng)歷兩次耳聯(lián)穿孔、多次白內(nèi)障手術(shù)，卻耳聰目明。每年，他都堅(jiān)持帶隊(duì)到“黃果樹(shù)"（黃南、果洛、玉樹(shù)）等地又診。

2021年6月底，吳天一由西寧啟程前往北京，參加“七一勤拿”頒授儀式。透過(guò)飛機(jī)舷窗，他深情凝望著這片扎根63年的土地————昔日的荒山，早已變了模樣；天壁灘上，胡楊林蓬勃生長(zhǎng)一條條江河，在高原流淌，百折不回，奔向遠(yuǎn)方……

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

12．下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是。（）

A．第③自然段加點(diǎn)詞“刺痛"生動(dòng)形象地寫出患者的話給吳天一帶來(lái)的極大痛苦。

B．第⑦自然段運(yùn)用倒敘，交代了吳天一的身世，為后文寫他做出重大抉擇作鋪墊。

C．第⑩自然段通過(guò)具體數(shù)據(jù)寫出吳天一經(jīng)歷磨難之多，體現(xiàn)出他對(duì)事業(yè)的堅(jiān)守。

D．第⑾自然段通過(guò)描寫環(huán)境的改善，贊美了吳天一等為大西北建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人。

13．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第⑤自然段畫(huà)線句。

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題“缺氧氣，但不能缺志氣”的妙處。

15．面對(duì)國(guó)外親人急切的團(tuán)聚呼喚，吳天一打算給國(guó)外的父母寫一封短信，表達(dá)自己的決定并闡述原因?，F(xiàn)請(qǐng)你扮演吳天一的角色寫此信，100字左右。

（2024九上·肇慶月考）按照要求完成各題。

為了讓同學(xué)們更好地了解現(xiàn)代詩(shī)歌，九年級(jí)(1)班舉辦了“輕叩詩(shī)歌的大門"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你一起參加。

16．為了開(kāi)展好這次活動(dòng)，班委會(huì)擬定了兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你再補(bǔ)充兩個(gè)。

①搜集喜歡的詩(shī)歌②整理搜集的詩(shī)歌

③___④___。

17．下面是一位同學(xué)設(shè)計(jì)的“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表，請(qǐng)將表格填寫完整。

詩(shī)歌推薦理由

礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸

18．（2024九上·肇慶月考）請(qǐng)以“這是最明媚的一天"為開(kāi)頭，寫一篇文章。

要求：題目自擬；文體自選（詩(shī)歌除外）；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）霧凇沆碭

（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明

（3）漢文有道恩猶??；寂寂江山搖落處

（4）人跡板橋霜

（5）浮光躍金；靜影沉璧

（6）閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】對(duì)于這道默寫題，首先需要準(zhǔn)確記憶古詩(shī)文原文，并且能夠根據(jù)題干提示的上下文，或者是對(duì)詩(shī)文含義的理解，準(zhǔn)確找出應(yīng)填寫的句子。

(1)根據(jù)“天與云與山與水，上下一白”這一提示，我們需要找出這句的前一句，它描繪了霧凇彌漫的景象，所以填寫“霧凇沆碭"。

(2)這兩句詩(shī)出自杜甫的《月夜憶舍弟》，題目已經(jīng)給出了后兩句“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”，要求填寫前兩句。根據(jù)記憶，前兩句為“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

(3)這里需要根據(jù)下句“湘水無(wú)情吊豈知？”和上句“憐君何事到天涯！"的提示，填寫中間的句子。這兩句詩(shī)出自劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，需要填寫的是對(duì)賈誼遭遇的感慨，所以應(yīng)為“漢文有道恩猶薄，寂寂江山搖落處”。

(4)這句詩(shī)出自溫庭筠的《商山早行》，題目已經(jīng)給出了前句“雞聲茅店月”，要求填寫后句。根據(jù)記憶，后句為“人跡板橋霜”，這兩句詩(shī)描繪了早行的情景。

(5)這段文字出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，根據(jù)“而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里"的提示，需要填寫的是接下來(lái)的兩句，這兩句描繪了洞庭湖月夜的美麗景色，所以應(yīng)為“浮光躍金，靜影沉璧”。

(6)這道題要求理解詩(shī)句中典故的含義，并準(zhǔn)確填寫詩(shī)句。李白的《行路難》中“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊"借用了姜太公和伊尹的故事，表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)的信心；劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”則流露出了世事變遷、老友離散的心酸之意。

故答案為：（1）霧凇沆碭；（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；（3）漢文有道恩猶薄

；寂寂江山搖落處；（4）人跡板橋霜；（5）浮光躍金，靜影沉璧；（6）閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古詩(shī)文原文的準(zhǔn)確記憶和對(duì)詩(shī)文含義的理解。解題時(shí)，首先要明確題目要求，然后根據(jù)記憶和理解，準(zhǔn)確填寫相應(yīng)的詩(shī)句。在填寫時(shí)，要注意字詞的準(zhǔn)確性和句子的完整性。同時(shí)，也要注意理解詩(shī)句中的典故和意象，以便更好地把握詩(shī)文的情感和意境。對(duì)于易錯(cuò)字和難寫字，要加強(qiáng)記憶和練習(xí)，以避免在考試中出錯(cuò)。此外，還可以通過(guò)多讀多背、多理解多分析等方式，提高自己的古詩(shī)文素養(yǎng)和解題能力。

2．【答案】（1）妖嬈；身臨其境；日新月異

（2）D

（3）A

【知識(shí)點(diǎn)】媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)；語(yǔ)序不當(dāng)；字體書(shū)寫

【解析】【分析】（1）yāoráo：根據(jù)拼音，首先聯(lián)想到的是形容景色美麗、婀娜多姿的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)境“待晴日看____，分外yāoráo”，可以推斷出這里描述的是雪后初晴，景色妖嬈的情景，因此填寫“妖嬈”。

shēnlínqíjìnɡ：這個(gè)拼音組合對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)通常用于形容親身面臨某種環(huán)境或情境。結(jié)合語(yǔ)境“最后回到‘故鄉(xiāng)’，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì”，可以推斷出這里描述的是親自到紹興去感受其日新月異的變化，因此填寫“身臨其境”。

rìxīnyuèyì：這個(gè)拼音組合對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)通常用于形容事物快速發(fā)展、變化迅速。結(jié)合語(yǔ)境“看紹興的rìxīnyuèyì”，可以明確這里描述的是紹興的快速發(fā)展和變化，因此填寫“日新月異”。

（2）第一個(gè)空：根據(jù)語(yǔ)境“登岳陽(yáng)樓，____，覽山河之勝景”，需要填入一個(gè)表示遠(yuǎn)眺或觀賞的詞語(yǔ)。A項(xiàng)的“袖手旁觀”表示不參與其事，站在一旁看，與語(yǔ)境不符；B項(xiàng)和D項(xiàng)的“極目遠(yuǎn)眺"表示盡眼力之所及眺望遠(yuǎn)方，符合語(yǔ)境；C項(xiàng)的“袖手旁觀”同樣不符合語(yǔ)境。因此，初步排除A、C項(xiàng)。

第二個(gè)空：根據(jù)語(yǔ)境“聽(tīng)英雄‘三分天下’的____”，需要填入一個(gè)表示說(shuō)話或談?wù)摰脑~語(yǔ)。B項(xiàng)的“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)的“談笑風(fēng)生"形容談話時(shí)有說(shuō)有笑，興致很高，并且很有風(fēng)趣，符合語(yǔ)境。因此，排除B項(xiàng)。

第三個(gè)空：根據(jù)語(yǔ)境“待晴日看____，分外yāoráo”，需要填入一個(gè)與雪景相關(guān)的詞語(yǔ)。D項(xiàng)的“紅妝素裹"形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)的“廣袤無(wú)垠”形容廣闊無(wú)邊，與雪景無(wú)關(guān)，不符合語(yǔ)境。因此，確定答案為D項(xiàng)。

（3）原句：“跟著書(shū)本去旅行，腳步如書(shū)頁(yè)，翻動(dòng)著歷史長(zhǎng)河的星星點(diǎn)點(diǎn)：踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。"

病因分析：該句存在主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。在“尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園”中，“文人雅士暢游的精神家園"是“桃花源”的定語(yǔ)，但整個(gè)句子缺少明確的主語(yǔ)來(lái)引領(lǐng)這個(gè)定語(yǔ)所修飾的名詞。

選項(xiàng)分析：

A項(xiàng)：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，暢游文人雅士的精神家園。"通過(guò)添加“暢游”，使句子有了明確的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，即“（人們）暢游文人雅士的精神家園”，符合語(yǔ)境和語(yǔ)法要求。

B項(xiàng)：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，難道這是暢游文人雅士的精神家園”該句通過(guò)添加反問(wèn)句，使句子變得復(fù)雜且不符合原意，且仍然缺少明確的主語(yǔ)。

C項(xiàng)：“我踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。"該句雖然添加了主語(yǔ)“我”，但“文人雅士暢游的精神家園"仍然作為“尋‘桃花源’”的賓語(yǔ)出現(xiàn)，沒(méi)有構(gòu)成完整的句子。

D項(xiàng)：“踏著古人的足跡去湖南常德，‘桃花源’是文人雅士暢游的精神家園。"該句將原句拆分成了兩個(gè)獨(dú)立的句子，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但改變了原句的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣。

故答案為：（1）妖嬈；身臨其境；日新月異；（2）D；（3）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語(yǔ)的能力。解題時(shí)，首先要準(zhǔn)確讀出拼音，然后根據(jù)語(yǔ)境和詞語(yǔ)的含義進(jìn)行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語(yǔ)的拼音和含義，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。同時(shí)，也要注意區(qū)分同音字和形近字，避免混淆。

（2）本題考查的是根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的能力。解題時(shí)，首先要明確每個(gè)空格的具體語(yǔ)境和要求，然后根據(jù)詞語(yǔ)的含義和用法進(jìn)行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語(yǔ)的含義和用法，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。同時(shí)，也要注意區(qū)分近義詞和反義詞，避免混淆。此外，還可以結(jié)合語(yǔ)境中的其他信息（如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行輔助判斷。

（3）本題考查的是病句的辨析與修改能力。解題時(shí)，首先要明確病句的類型和特征，然后根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)法要求進(jìn)行分析和判斷。需要注意的是，要熟悉常見(jiàn)病句的類型和修改方法，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。同時(shí)，也要注意保持句子的原意和語(yǔ)氣，避免過(guò)度修改或改變句子的結(jié)構(gòu)。此外，還可以結(jié)合語(yǔ)境中的其他信息（如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行輔助判斷。

3．【答案】（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號(hào)任務(wù)凱旋的航天英雄，今天國(guó)家航天局聘請(qǐng)您擔(dān)任“中國(guó)航天公益形象大使”，真的是實(shí)至名歸，還請(qǐng)您收下這份聘書(shū)。感謝您對(duì)我國(guó)航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻(xiàn)!

（2）上聯(lián)：神舟問(wèn)天續(xù)寫中華故事下聯(lián)：嫦娥奔月揭開(kāi)天宮傳奇

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】（1）在解答這個(gè)任務(wù)時(shí)，首先要明確頒獎(jiǎng)詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。頒獎(jiǎng)詞通常包括稱呼、榮譽(yù)介紹、對(duì)其貢獻(xiàn)的肯定以及鼓勵(lì)或感謝的話語(yǔ)。

稱呼：首先，需要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆Q呼，這里選擇了“王亞平阿姨”，既體現(xiàn)了尊重又顯得親切。

榮譽(yù)介紹：接著，需要介紹她所獲得的榮譽(yù)，即“國(guó)家航天局聘請(qǐng)您為‘中國(guó)航天公益形象大使’”。

對(duì)其貢獻(xiàn)的肯定：然后，需要對(duì)她所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行肯定，這里提到了“您是執(zhí)行神舟十三號(hào)任務(wù)凱旋的航天英雄”，強(qiáng)調(diào)了她的英勇和成就。

感謝的話語(yǔ)：最后，以感謝的話語(yǔ)結(jié)束，表達(dá)對(duì)她付出的敬意和感激之情。

在撰寫過(guò)程中，注意語(yǔ)言的得體性和流暢性，以及情感的真摯表達(dá)。

（2）在解答這個(gè)任務(wù)時(shí)，需要明確對(duì)聯(lián)的基本要求和特點(diǎn)。對(duì)聯(lián)通常要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、平仄相對(duì)。同時(shí)，還需要結(jié)合題目中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行組合和排列。

詞語(yǔ)分析：首先，分析題目中給出的六個(gè)詞語(yǔ)，確定它們之間的邏輯關(guān)系。這里，“神舟問(wèn)天”和“嫦娥奔月"都是中國(guó)航天史上的重要事件，可以作為對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的主題；“續(xù)寫”和“揭開(kāi)"是動(dòng)詞，表示對(duì)故事或傳奇的進(jìn)一步探索和揭示；“中華故事”和“天宮傳奇"則是與航天相關(guān)的文化或傳說(shuō)。

結(jié)構(gòu)組合：接著，根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求和特點(diǎn)，將這些詞語(yǔ)進(jìn)行組合和排列。這里選擇了“神舟問(wèn)天續(xù)寫中華故事”作為上聯(lián)，強(qiáng)調(diào)了神舟飛船對(duì)中國(guó)航天故事的續(xù)寫；選擇了“嫦娥奔月揭開(kāi)天宮傳奇"作為下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)了嫦娥奔月對(duì)天宮傳奇的揭示。

平仄調(diào)整：最后，根據(jù)對(duì)聯(lián)的平仄要求進(jìn)行調(diào)整。這里上聯(lián)的平仄為“平平仄平仄平平仄仄”，下聯(lián)的平仄為“平平平仄平平平仄平”，基本符合對(duì)聯(lián)的平仄要求。

故答案為：（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號(hào)任務(wù)凱旋的航天英雄，今天國(guó)家航天局聘請(qǐng)您擔(dān)任“中國(guó)航天公益形象大使”，真的是實(shí)至名歸，還請(qǐng)您收下這份聘書(shū)。感謝您對(duì)我國(guó)航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻(xiàn)!（2）上聯(lián)：神舟問(wèn)天續(xù)寫中華故事下聯(lián)：嫦娥奔月揭開(kāi)天宮傳奇

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是頒獎(jiǎng)詞的撰寫能力。解題時(shí)，需要明確頒獎(jiǎng)詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)，并結(jié)合具體情境進(jìn)行創(chuàng)作。在撰寫過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性，以及情感的真摯表達(dá)。此外，還需要注意對(duì)航天英雄王亞平的貢獻(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的肯定和贊美，以彰顯其榮譽(yù)和地位。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于語(yǔ)言不夠流暢或情感表達(dá)不夠真摯，因此在撰寫時(shí)需要多加注意。

（2）本題考查的是對(duì)聯(lián)的撰寫能力。解題時(shí)，需要明確對(duì)聯(lián)的基本要求和特點(diǎn)，并結(jié)合題目中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行組合和排列。在撰寫過(guò)程中，要注意對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)之間的邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)以及平仄相對(duì)等要求。此外，還需要注意對(duì)航天英雄王亞平的贊美和與航天相關(guān)的文化或傳說(shuō)的融入。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)不工整或意義不相關(guān)，因此在撰寫時(shí)需要多加注意。通過(guò)本題的解答，可以進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的撰寫方法和技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【答案】4．昏暗；遮蓋；是

5．①野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

【乙】

蘇軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城。"驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當(dāng)效命。"率其徒持畚鍤以出，筑東南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈③者三版。軾廬于其上過(guò)家不入使官吏分堵以守卒全其城。

（選自《蘇軾傳》，有刪改）

【注釋】①涂潦：泥沼雨水。②儕：同輩。③不沈：沒(méi)有受損。

6．B

7．軾廬于其上/過(guò)家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

8．歐陽(yáng)修治理滁州有方，百姓安居樂(lè)業(yè)，他能與民同樂(lè)。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。解題時(shí)，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)在句子中的具體含義，并準(zhǔn)確翻譯出來(lái)。同時(shí)，要注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，掌握其常見(jiàn)用法和含義，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。

（2）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確理解句子中的每個(gè)詞語(yǔ)，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。同時(shí)，要注意句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整和語(yǔ)序的通順，使翻譯出來(lái)的句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。此外，還需要注意積累常見(jiàn)的文言句式和固定結(jié)構(gòu)，以便在翻譯時(shí)能夠迅速準(zhǔn)確地識(shí)別和應(yīng)用。

（3）本題考查的是對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的理解能力。解題時(shí)，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解每個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的具體含義，并進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，要注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的一詞多義現(xiàn)象，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。此外，還需要注意對(duì)通假字、古今異義詞等特殊文言現(xiàn)象的理解和掌握。

（4）本題考查的是對(duì)文言文句子的斷句能力。解題時(shí)，需要理解句子的意思，并根據(jù)句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。同時(shí)，要注意對(duì)文言文中常見(jiàn)句式的理解和掌握，如主謂賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等。此外，還需要注意對(duì)文言文中特殊句式和固定結(jié)構(gòu)的識(shí)別和應(yīng)用。通過(guò)不斷練習(xí)和積累，可以提高對(duì)文言文句子的斷句能力。

（5）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要理解題目中的關(guān)鍵信息和要求，并結(jié)合文言文的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和概括。同時(shí)，要注意對(duì)文言文中人物形象的把握和理解，以及對(duì)文言文中表達(dá)的思想和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。通過(guò)不斷練習(xí)和積累，可以提高對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。此外，還需要注意對(duì)文言文中常見(jiàn)詞匯和句式的理解和掌握，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。

4．①“云歸而巖穴暝”中的“暝"字，根據(jù)上下文理解，此處描述的是云霧聚攏后山洞變得昏暗的情景，因此“暝”應(yīng)解釋為“昏暗"。

②“樹(shù)林陰翳”中的“翳"字，結(jié)合語(yǔ)境，此處描述的是樹(shù)林茂密，枝葉遮蓋形成陰涼，所以“翳”應(yīng)解釋為“遮蓋"。

③“太守謂誰(shuí)”中的“謂"字，在此處是判斷詞，用于引出下文的答案，即“是”的意思。

故答案為：昏暗；遮蓋；是

5．①“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰"的翻譯，需要理解“野芳”指的是野花，“發(fā)"是開(kāi)放的意思，“幽香”是清幽的香味，“佳木"是好的樹(shù)木，“秀”是茂盛的意思，“繁陰"是濃密的綠蔭。將這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，并組合成通順的句子即可。

②“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”的翻譯，需要理解“從"是跟隨的意思，“樂(lè)其樂(lè)”是以……為樂(lè)的意思，第一個(gè)“樂(lè)"是快樂(lè)的意思，第二個(gè)“樂(lè)”是樂(lè)趣的意思。將這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，并組合成通順的句子，同時(shí)注意語(yǔ)序的調(diào)整，使句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

故答案為：①野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

6．A項(xiàng)中，“吾在是"的“是”指的是這個(gè)地方，“問(wèn)其姓氏，是金陵人"的“是”是判斷詞，表示“是"的意思。兩者意思不同。

B項(xiàng)中，“軾詣武衛(wèi)營(yíng)”和“詣太守，說(shuō)如此"的“詣”都是“到……去"的意思，兩者意思相同。

C項(xiàng)中，“雖禁軍且為我盡力”的“且"是“尚且”的意思，“且焉置土石"的“且”是“況且"的意思。兩者意思不同。

D項(xiàng)中，“雨日夜不止”的“止"是停止的意思，“止有剩骨”的“止"是通假字，同“只”，表示僅僅、只有的意思。兩者意思不同。

故答案為：B

7．在給文言文斷句時(shí)，需要理解句子的意思，并根據(jù)句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。對(duì)于本題中的劃線句子“軾廬于其上/過(guò)家不入/使官吏分堵以守/卒全其城”，首先理解句子的整體意思，即蘇軾住在城墻上，不回家，讓官吏們分頭防守，最終保全了徐州城。然后，根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意進(jìn)行斷句。如“軾廬于其上”是一個(gè)完整的句子，描述了蘇軾的住處；“過(guò)家不入"是另一個(gè)完整的句子，描述了蘇軾不回家的行為；“使官吏分堵以守”是蘇軾的命令和行動(dòng)；“卒全其城"是結(jié)果和結(jié)論。因此，在理解句意的基礎(chǔ)上，按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意進(jìn)行斷句即可。

故答案為：軾廬于其上/過(guò)家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

8．首先，理解歐陽(yáng)修的話，他強(qiáng)調(diào)的是治理者應(yīng)該以民眾的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只要民眾覺(jué)得方便和滿意，就可以稱之為“良吏”。然后，結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容進(jìn)行分析。甲文中，歐陽(yáng)修治理滁州有方，百姓安居樂(lè)業(yè)，他能與民同樂(lè)，這體現(xiàn)了歐陽(yáng)修以民為本的治理理念。乙文中，蘇軾在徐州抗洪救災(zāi)時(shí)，不顧個(gè)人安危，積極組織抗洪力量，修筑堤壩，保護(hù)百姓生命財(cái)產(chǎn)安全；同時(shí)他還籌集米、藥、錢等物資給百姓治病，救活了許多人。這些事跡都體現(xiàn)了蘇軾以民為本、為民服務(wù)的治理理念。因此，可以說(shuō)歐陽(yáng)修和蘇軾都是“良吏"。

故答案為：歐陽(yáng)修治理滁州有方，百姓安居樂(lè)業(yè)，他能與民同樂(lè)。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【答案】9．D

10．通過(guò)兩個(gè)年度的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：90后非遺手藝人數(shù)量顯著增加，其中95后手藝人數(shù)量占比接近一半，同時(shí)00后手藝人數(shù)量超過(guò)5%。這說(shuō)明非遺文化能吸引年輕人的參與，文化傳承基本后繼有人。

11．①加強(qiáng)竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編努力更好地融入現(xiàn)實(shí)生活之中；②要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊(duì)伍中來(lái)。③在竹編工藝?yán)锛尤肓餍性兀⒔柚屡d媒體傳播。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解能力。做這類題目，首先要通讀全文，理解文章大意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句或段落，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析理解；最后將選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，找出與原文內(nèi)容不相符的選項(xiàng)即可。需要注意的是，解答此類題目，一定要緊扣原文，不能憑借主觀臆斷或生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作答。

（2）本題考查學(xué)生提取并整合信息的能力。做這類題目，首先要明確題目要求，然后仔細(xì)閱讀圖表，從圖表中提取關(guān)鍵信息，最后對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納整理，得出答案。需要注意的是，在提取信息時(shí)，要確保信息的準(zhǔn)確性和完整性，避免遺漏或誤解。

（3）本題考查學(xué)生提煉并整合建議的能力。做這類題目，首先要明確題目要求，然后仔細(xì)閱讀材料，從材料中提取關(guān)鍵信息，最后對(duì)這些信息進(jìn)行歸納整理，得出建議。需要注意的是，在提煉建議時(shí)，要確保建議的針對(duì)性和可行性，避免提出不切實(shí)際或無(wú)法實(shí)施的建議。同時(shí)，也要注意建議的條理性和邏輯性，確保建議的清晰和易于理解。

9．對(duì)于本題，首先我們需要逐項(xiàng)分析每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，并與原文進(jìn)行對(duì)比。

A項(xiàng)：根據(jù)材料三中的“在當(dāng)下的‘非遺’傳承中，出現(xiàn)了一批‘95后’‘非遺’傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)‘非遺’更有活力，也讓中國(guó)‘非遺’更加自信地走向國(guó)際”可知，A項(xiàng)內(nèi)容正確。

B項(xiàng)：根據(jù)材料一中的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所?？梢允莻鹘y(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書(shū)法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追求，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力"可知，B項(xiàng)內(nèi)容正確。

C項(xiàng)：根據(jù)材料二中的“這樣的成功嘗試證明，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的‘創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展’，不僅是激活文化遺產(chǎn)生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求的有效途徑”可知，C項(xiàng)內(nèi)容正確。

D項(xiàng)：根據(jù)材料三中的“他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，‘非遺’離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新。像他這樣的年輕人，將‘非遺’引入潮流，讓‘非遺’走進(jìn)大眾有了可能"可知，原文是說(shuō)“讓‘非遺’走進(jìn)大眾有了可能”，并未說(shuō)已經(jīng)“走進(jìn)了大眾”，D項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，錯(cuò)誤。

因此，本題應(yīng)選D。

故答案為：D

10．本題需要我們從材料四中提取關(guān)鍵信息。從材料四的表格中可以看出，2019年和2020年兩個(gè)年度的非遺手藝人數(shù)量有明顯的變化。首先，90后非遺手藝人的數(shù)量顯著增加，這表明非遺文化正在吸引越來(lái)越多的年輕人參與。其次，95后手藝人的數(shù)量占比接近一半，這進(jìn)一步說(shuō)明年輕人對(duì)非遺文化的熱情和參與度很高。最后，00后手藝人的數(shù)量也超過(guò)了5%，這預(yù)示著非遺文化的傳承在未來(lái)將有更多的年輕力量加入。將這些信息綜合起來(lái)，我們可以得出非遺文化能吸引年輕人的參與，文化傳承基本后繼有人的結(jié)論。

故答案為：通過(guò)兩個(gè)年度的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：90后非遺手藝人數(shù)量顯著增加，其中95后手藝人數(shù)量占比接近一半，同時(shí)00后手藝人數(shù)量超過(guò)5%。這說(shuō)明非遺文化能吸引年輕人的參與，文化傳承基本后繼有人。

11．本題需要我們從材料中提煉出促進(jìn)嵊州竹編傳承與創(chuàng)新的建議。首先，我們可以從材料二中“縮小這一距離，讓這些文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品，而是活在當(dāng)下、活在人們生活里”以及“做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的‘創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展’"這兩句話中得到啟示，即要加強(qiáng)竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編更好地融入現(xiàn)實(shí)生活之中。其次，從材料三中“在當(dāng)下的‘非遺’傳承中，出現(xiàn)了一批‘95后’‘非遺’傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)‘非遺’更有活力”這句話中，我們可以得出要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊(duì)伍中來(lái)的建議。最后，從材料三中“他創(chuàng)作了‘煙熏妝’、‘哪吒’、‘熊貓癱’、動(dòng)漫灌籃高手等一些造型可愛(ài)的面人，將流行元素巧妙融入其中"以及“郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品”這兩句話中，我們可以得出在竹編工藝?yán)锛尤肓餍性?，并借助新興媒體傳播的建議。

故答案為：①加強(qiáng)竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編努力更好地融入現(xiàn)實(shí)生活之中；②要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊(duì)伍中來(lái)。③在竹編工藝?yán)锛尤肓餍性?，并借助新興媒體傳播。

【答案】12．B

13．運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。用吳天一的話，表現(xiàn)出吳天一對(duì)待工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)和不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)定執(zhí)著的性格特點(diǎn)；用一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出吳天一斗志昂揚(yáng)、義無(wú)反顧地奔向“高原病前線"的勇士形象，突出他不辭勞苦，堅(jiān)持在惡劣環(huán)境下開(kāi)展調(diào)查研究的精神品質(zhì)，表達(dá)出作者的贊美之情。

14．“缺氧氣”概括出青藏高原氧氣稀薄的狀況，“但不能缺志氣"突出人物的精神品質(zhì)；題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣。

15．略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；人物描寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)研讀文章，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，然后逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容，找出與原文不符的選項(xiàng)。同時(shí)，要注意文章中的敘述順序和手法，如倒敘、插敘等，以及這些手法對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的影響。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫手法的賞析能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章，找出描寫人物的語(yǔ)句，并判斷其使用了哪種描寫手法。然后，結(jié)合文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)，分析這種描寫手法的作用和效果。同時(shí)，要注意人物描寫手法與文章主旨和情感的關(guān)聯(lián)，以及其對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的妙處的分析能力。在解答此類題目時(shí)，需要理解文章標(biāo)題的含義和作用，包括概括文章內(nèi)容、激發(fā)閱讀興趣、突出人物形象等。同時(shí)，要注意分析標(biāo)題中的關(guān)鍵詞和修辭手法，以及它們對(duì)文章主旨和情感的表達(dá)作用。通過(guò)對(duì)比和分析，可以得出文章標(biāo)題的妙處所在。

（4）本題考查學(xué)生的寫作能力和對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章的主旨和人物特點(diǎn)。然后，結(jié)合題目要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和修辭手法，表達(dá)出人物的決定和原因。在寫作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性，以及情感的真摯和感人。同時(shí)，要注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。

12．本題主要考察對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。首先，我們逐項(xiàng)分析選項(xiàng)內(nèi)容：

A項(xiàng)：文章第③自然段中“患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心”，通過(guò)“刺痛"一詞確實(shí)可以感受到患者的話給吳天一帶來(lái)的極大心理觸動(dòng)，因此A項(xiàng)分析正確。

B項(xiàng)：文章第⑦自然段看似在敘述吳天一的身世，但實(shí)際上是按照時(shí)間順序，在講述吳天一的人生經(jīng)歷中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即他從小與親人失聯(lián)，獨(dú)自生活成長(zhǎng)的過(guò)程。這并非倒敘，而是順敘中的插敘。倒敘通常是將某一重要事件或情節(jié)提前敘述，以引起讀者的興趣或懸念，而此處并未達(dá)到這樣的效果。因此，B項(xiàng)分析錯(cuò)誤。

C項(xiàng)：文章第⑩自然段通過(guò)列舉吳天一遭遇的具體事故和數(shù)據(jù)（如14處骨折、兩次耳膜穿孔、多次白內(nèi)障手術(shù)等），確實(shí)體現(xiàn)了他在事業(yè)上的堅(jiān)守和經(jīng)歷的磨難，因此C項(xiàng)分析正確。

D項(xiàng)：文章第⑾自然段通過(guò)描寫吳天一深情凝望高原環(huán)境的改善，確實(shí)可以感受到他對(duì)這片土地的深厚感情和為大西北建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，因此D項(xiàng)分析正確。

綜上所述，本題應(yīng)選B。

故答案為：B

13．本題主要考察對(duì)人物描寫手法的賞析。首先，我們需要確定第⑤自然段中的畫(huà)線句，并找出其中的人物描寫手法。通過(guò)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)畫(huà)線句運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。吳天一的話“群體調(diào)查，一家也不能落！問(wèn)題，可能就在這一家。”表現(xiàn)出他對(duì)待工作的高度認(rèn)真負(fù)責(zé)和不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)定執(zhí)著的性格特點(diǎn)。同時(shí)，一連串的動(dòng)詞“蹬上皮靴、戴上氈帽、躍上駿馬"等，生動(dòng)形象地描繪了吳天一斗志昂揚(yáng)、義無(wú)反顧地奔向“高原病前線”的勇士形象。這些描寫突出了吳天一不辭勞苦，堅(jiān)持在惡劣環(huán)境下開(kāi)展調(diào)查研究的精神品質(zhì)，也表達(dá)了作者對(duì)吳天一的贊美之情。

故答案為：運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。用吳天一的話，表現(xiàn)出吳天一對(duì)待工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)和不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)定執(zhí)著的性格特點(diǎn)；用一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出吳天一斗志昂揚(yáng)、義無(wú)反顧地奔向“高原病前線"的勇士形象，突出他不辭勞苦，堅(jiān)持在惡劣環(huán)境下開(kāi)展調(diào)查研究的精神品質(zhì)，表達(dá)出作者的贊美之情。

14．本題主要考察對(duì)文章標(biāo)題的妙處的分析。首先，我們需要理解文章標(biāo)題“缺氧氣，但不能缺志氣”的含義。其中，“缺氧氣"概括了青藏高原氧氣稀薄的狀況，這是吳天一工作和生活環(huán)境的真實(shí)寫照。而“但不能缺志氣”則突出了吳天一的精神品質(zhì)，即他在惡劣環(huán)境下依然堅(jiān)守信念、勇往直前的精神。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既概括了文章的主要內(nèi)容，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比“缺氧氣"和“不能缺志氣”，也突出了吳天一在艱難困苦中依然保持高昂斗志和堅(jiān)定信念的形象。

故答案為：“缺氧氣"概括出青藏高原氧氣稀薄的狀況，“但不能缺志氣”突出人物的精神品質(zhì)；題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣。

15．本題主要考察學(xué)生的寫作能力和對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。在扮演吳天一的角色寫此信時(shí)，我們需要結(jié)合文章內(nèi)容和吳天一的人物特點(diǎn)，表達(dá)出他的決定和原因。首先，我們可以表達(dá)吳天一渴望與親人團(tuán)聚的心情，但接著要說(shuō)明他放不下自己的事業(yè)和青藏高原的人民。然后，可以闡述他選擇留在高原的原因，如高原醫(yī)學(xué)只能誕生在青藏高原、他要攻克高原人類適應(yīng)和高原病防治的課題等。最后，可以表達(dá)對(duì)親人的思念和未來(lái)的期望。在寫作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性，以及情感的真摯和感人。

故答案為：略

【答案】16．舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

17．全詩(shī)采用了象征的藝術(shù)手法，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。詩(shī)歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀情緒。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；《艾青詩(shī)選》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是活動(dòng)策劃的能力。在解答此類題目時(shí)，需要明確活動(dòng)的主題和目的，然后根據(jù)主題和目的設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，同時(shí)也要考慮到活動(dòng)的教育意義。通過(guò)合理的活動(dòng)策劃，可以激發(fā)同學(xué)們的興趣和熱情，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（2）本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。在解答此類題目時(shí)，需要選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，并深入分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法、主題思想、形象和情感等方面。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入理解和鑒賞，可以更加準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵和精髓，并給出恰當(dāng)?shù)耐扑]理由。同時(shí)，也需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，以表達(dá)出對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)和贊美之情。

16．本題考查的是活動(dòng)策劃的能力。為了開(kāi)展好“輕叩詩(shī)歌的大門"這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要設(shè)計(jì)一系列與詩(shī)歌相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目。首先，已經(jīng)給出了兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：“搜集喜歡的詩(shī)歌”和“整理搜集的詩(shī)歌”，這兩個(gè)項(xiàng)目分別涉及到了詩(shī)歌的收集和整理工作。接下來(lái)，需要再補(bǔ)充兩個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)且能夠吸引同學(xué)們參與的活動(dòng)項(xiàng)目。

考慮到活動(dòng)的多樣性和趣味性，可以選擇“舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)”作為第三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)朗誦詩(shī)歌，同學(xué)們可以更加深入地理解和感受詩(shī)歌的韻味和情感。同時(shí)，朗誦會(huì)也可以鍛煉同學(xué)們的口才和表達(dá)能力。

對(duì)于第四個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，可以選擇“開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽"。通過(guò)競(jìng)賽的形式，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)也可以檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度。這樣的活動(dòng)既有趣味性，又有教育意義。

綜上所述，得出的答案是：舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)和開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

故答案為：舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

17．本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。在填寫“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表時(shí)，需要選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，并給出推薦理由。這里選擇了艾青的《礁石》作為推薦的詩(shī)歌。

在填寫推薦理由時(shí)，首先需要分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法和主題思想。艾青的《礁石》采用了象征的藝術(shù)手法，通過(guò)對(duì)礁石這一自然景物的描寫和歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。礁石象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的精神，這種精神在詩(shī)歌中得到了充分的體現(xiàn)。

其次，需要分析詩(shī)歌的形象和情感。詩(shī)歌中的礁石形象明朗純凈，給人一種堅(jiān)定和樂(lè)觀的感覺(jué)。即使面對(duì)無(wú)數(shù)的浪濤沖擊和打擊，礁石依然屹立不倒，含笑看著海岸。這種昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀情緒在詩(shī)歌中得到了充分的表達(dá)。

綜上所述，得出的推薦理由是：全詩(shī)采用了象征的藝術(shù)手法，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。詩(shī)歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀情緒。

故答案為：全詩(shī)采用了象征的藝術(shù)手法，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。詩(shī)歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀情緒。

18．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】這道作文題要求以“這是最明媚的一天"為開(kāi)頭，寫一篇不少于500字的文章。首先，這個(gè)開(kāi)頭設(shè)定了一個(gè)積極、明亮的基調(diào)，暗示了文章將要敘述的是一個(gè)充滿陽(yáng)光、希望或美好情感的故事。

解題思路的思考過(guò)程如下：

確定主題：基于開(kāi)頭，可以確定文章的主題應(yīng)當(dāng)圍繞“明媚”展開(kāi)，可以是實(shí)際意義上的陽(yáng)光明媚的天氣，也可以是抽象意義上的心靈、情感、人際關(guān)系等方面的明亮和愉悅。

選擇文體：題目要求文體自選（除詩(shī)歌外），可以根據(jù)個(gè)人擅長(zhǎng)和主題需要選擇合適的文體，如記敘文、散文、小說(shuō)片段等。

構(gòu)建框架：

開(kāi)頭：直接使用題目給出的句子，為全文奠定基調(diào)。

發(fā)展：描述為何這一天是“最明媚的”，可以是通過(guò)具體事件（如與朋友的重逢、家庭團(tuán)聚、完成重要任務(wù)等）來(lái)展現(xiàn)，也可以是通過(guò)內(nèi)心的感悟和變化來(lái)體現(xiàn)。

高潮：在文章中達(dá)到情感或情節(jié)的高點(diǎn)，讓讀者深刻感受到“明媚”的意義。

結(jié)尾：總結(jié)全文，可以是對(duì)“明媚"的進(jìn)一步升華，也可以是對(duì)未來(lái)的展望和期待。

豐富內(nèi)容：在寫作過(guò)程中，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、情感渲染等手法，使文章更加生動(dòng)、感人。

檢查與修改：完成初稿后，檢查文章是否符合題目要求，語(yǔ)言是否流暢，是否有錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并進(jìn)行必要的修改。

通過(guò)以上步驟，可以得出一個(gè)符合題目要求的文章答案。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生的寫作能力，包括主題構(gòu)思、文體選擇、框架構(gòu)建、內(nèi)容豐富以及語(yǔ)言運(yùn)用等多個(gè)方面。

解題方法上，學(xué)生需要首先理解題目給出的開(kāi)頭，并據(jù)此確定文章的主題和基調(diào)。然后，通過(guò)選擇合適的文體和構(gòu)建清晰的框架，使文章在結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。在內(nèi)容上，學(xué)生需要運(yùn)用多種手法來(lái)豐富文章，使其更加生動(dòng)、感人。最后，通過(guò)仔細(xì)的檢查和修改，確保文章的質(zhì)量。

1/1廣東省肇慶市華賦實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

1．（2024九上·肇慶月考）默寫古詩(shī)文。

（1），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2），。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（3）___，湘水無(wú)情吊豈知？___，憐君何事到天涯?。▌㈤L(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（4）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

（5）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，，。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（6）詩(shī)人常運(yùn)用典故含蓄地表達(dá)自己的想法。如李白《行路難》“___，___”借用姜太公和伊尹的故事，表達(dá)自己仍對(duì)前途充滿信心；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“___，___"流露出世事變遷、老友離散的心酸之意。

【答案】（1）霧凇沆碭

（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明

（3）漢文有道恩猶??；寂寂江山搖落處

（4）人跡板橋霜

（5）浮光躍金；靜影沉璧

（6）閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】對(duì)于這道默寫題，首先需要準(zhǔn)確記憶古詩(shī)文原文，并且能夠根據(jù)題干提示的上下文，或者是對(duì)詩(shī)文含義的理解，準(zhǔn)確找出應(yīng)填寫的句子。

(1)根據(jù)“天與云與山與水，上下一白”這一提示，我們需要找出這句的前一句，它描繪了霧凇彌漫的景象，所以填寫“霧凇沆碭"。

(2)這兩句詩(shī)出自杜甫的《月夜憶舍弟》，題目已經(jīng)給出了后兩句“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”，要求填寫前兩句。根據(jù)記憶，前兩句為“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

(3)這里需要根據(jù)下句“湘水無(wú)情吊豈知？”和上句“憐君何事到天涯！"的提示，填寫中間的句子。這兩句詩(shī)出自劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，需要填寫的是對(duì)賈誼遭遇的感慨，所以應(yīng)為“漢文有道恩猶薄，寂寂江山搖落處”。

(4)這句詩(shī)出自溫庭筠的《商山早行》，題目已經(jīng)給出了前句“雞聲茅店月”，要求填寫后句。根據(jù)記憶，后句為“人跡板橋霜”，這兩句詩(shī)描繪了早行的情景。

(5)這段文字出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，根據(jù)“而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里"的提示，需要填寫的是接下來(lái)的兩句，這兩句描繪了洞庭湖月夜的美麗景色，所以應(yīng)為“浮光躍金，靜影沉璧”。

(6)這道題要求理解詩(shī)句中典故的含義，并準(zhǔn)確填寫詩(shī)句。李白的《行路難》中“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊"借用了姜太公和伊尹的故事，表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)的信心；劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”則流露出了世事變遷、老友離散的心酸之意。

故答案為：（1）霧凇沆碭；（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；（3）漢文有道恩猶薄

；寂寂江山搖落處；（4）人跡板橋霜；（5）浮光躍金，靜影沉璧；（6）閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古詩(shī)文原文的準(zhǔn)確記憶和對(duì)詩(shī)文含義的理解。解題時(shí)，首先要明確題目要求，然后根據(jù)記憶和理解，準(zhǔn)確填寫相應(yīng)的詩(shī)句。在填寫時(shí)，要注意字詞的準(zhǔn)確性和句子的完整性。同時(shí)，也要注意理解詩(shī)句中的典故和意象，以便更好地把握詩(shī)文的情感和意境。對(duì)于易錯(cuò)字和難寫字，要加強(qiáng)記憶和練習(xí)，以避免在考試中出錯(cuò)。此外，還可以通過(guò)多讀多背、多理解多分析等方式，提高自己的古詩(shī)文素養(yǎng)和解題能力。

2．（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

跟著書(shū)本去旅行，腳步如書(shū)頁(yè)，翻動(dòng)著歷史長(zhǎng)河的星星點(diǎn)點(diǎn)：踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園；登岳陽(yáng)樓，____，覽山河之勝景，悟“古仁人”之意蘊(yùn)；抑或縱馬隆中，小憩茅廬，聽(tīng)英雄“三分天下"的____；走完古跡還看“今朝”，見(jiàn)千里冰封，萬(wàn)里雪飄，待晴日看____，分外yāoráo；最后回到“故鄉(xiāng)”，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì，感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

yāoráo()shēnlínqíjìnɡ(）rìxīnyuèyì（）

（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．袖手旁觀高談闊論紅妝素裹

B．極目遠(yuǎn)眺高談闊論廣袤無(wú)垠

C．袖手旁觀談笑風(fēng)生廣袤無(wú)垠

D．極目遠(yuǎn)眺談笑風(fēng)生紅妝素裹

（3）語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，暢游文人雅士的精神家園。

B．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，難道這是暢游文人雅士的精神家園

C．我踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園。

D．踏著古人的足跡去湖南常德，“桃花源"是文人雅士暢游的精神家園。

【答案】（1）妖嬈；身臨其境；日新月異

（2）D

（3）A

【知識(shí)點(diǎn)】媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)；語(yǔ)序不當(dāng)；字體書(shū)寫

【解析】【分析】（1）yāoráo：根據(jù)拼音，首先聯(lián)想到的是形容景色美麗、婀娜多姿的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)境“待晴日看____，分外yāoráo”，可以推斷出這里描述的是雪后初晴，景色妖嬈的情景，因此填寫“妖嬈"。

shēnlínqíjìnɡ：這個(gè)拼音組合對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)通常用于形容親身面臨某種環(huán)境或情境。結(jié)合語(yǔ)境“最后回到‘故鄉(xiāng)’，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì”，可以推斷出這里描述的是親自到紹興去感受其日新月異的變化，因此填寫“身臨其境"。

rìxīnyuèyì：這個(gè)拼音組合對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)通常用于形容事物快速發(fā)展、變化迅速。結(jié)合語(yǔ)境“看紹興的rìxīnyuèyì”，可以明確這里描述的是紹興的快速發(fā)展和變化，因此填寫“日新月異"。

（2）第一個(gè)空：根據(jù)語(yǔ)境“登岳陽(yáng)樓，____，覽山河之勝景”，需要填入一個(gè)表示遠(yuǎn)眺或觀賞的詞語(yǔ)。A項(xiàng)的“袖手旁觀"表示不參與其事，站在一旁看，與語(yǔ)境不符；B項(xiàng)和D項(xiàng)的“極目遠(yuǎn)眺”表示盡眼力之所及眺望遠(yuǎn)方，符合語(yǔ)境；C項(xiàng)的“袖手旁觀"同樣不符合語(yǔ)境。因此，初步排除A、C項(xiàng)。

第二個(gè)空：根據(jù)語(yǔ)境“聽(tīng)英雄‘三分天下’的____”，需要填入一個(gè)表示說(shuō)話或談?wù)摰脑~語(yǔ)。B項(xiàng)的“高談闊論"多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)的“談笑風(fēng)生”形容談話時(shí)有說(shuō)有笑，興致很高，并且很有風(fēng)趣，符合語(yǔ)境。因此，排除B項(xiàng)。

第三個(gè)空：根據(jù)語(yǔ)境“待晴日看____，分外yāoráo”，需要填入一個(gè)與雪景相關(guān)的詞語(yǔ)。D項(xiàng)的“紅妝素裹”形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)的“廣袤無(wú)垠"形容廣闊無(wú)邊，與雪景無(wú)關(guān)，不符合語(yǔ)境。因此，確定答案為D項(xiàng)。

（3）原句：“跟著書(shū)本去旅行，腳步如書(shū)頁(yè)，翻動(dòng)著歷史長(zhǎng)河的星星點(diǎn)點(diǎn)：踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。”

病因分析：該句存在主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。在“尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園"中，“文人雅士暢游的精神家園”是“桃花源"的定語(yǔ)，但整個(gè)句子缺少明確的主語(yǔ)來(lái)引領(lǐng)這個(gè)定語(yǔ)所修飾的名詞。

選項(xiàng)分析：

A項(xiàng)：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，暢游文人雅士的精神家園?！蓖ㄟ^(guò)添加“暢游”，使句子有了明確的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，即“（人們）暢游文人雅士的精神家園”，符合語(yǔ)境和語(yǔ)法要求。

B項(xiàng)：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，難道這是暢游文人雅士的精神家園"該句通過(guò)添加反問(wèn)句，使句子變得復(fù)雜且不符合原意，且仍然缺少明確的主語(yǔ)。

C項(xiàng)：“我踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。”該句雖然添加了主語(yǔ)“我”，但“文人雅士暢游的精神家園”仍然作為“尋‘桃花源’"的賓語(yǔ)出現(xiàn)，沒(méi)有構(gòu)成完整的句子。

D項(xiàng)：“踏著古人的足跡去湖南常德，‘桃花源’是文人雅士暢游的精神家園?！痹摼鋵⒃洳鸱殖闪藘蓚€(gè)獨(dú)立的句子，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但改變了原句的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣。

故答案為：（1）妖嬈；身臨其境；日新月異；（2）D；（3）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語(yǔ)的能力。解題時(shí)，首先要準(zhǔn)確讀出拼音，然后根據(jù)語(yǔ)境和詞語(yǔ)的含義進(jìn)行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語(yǔ)的拼音和含義，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。同時(shí)，也要注意區(qū)分同音字和形近字，避免混淆。

（2）本題考查的是根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的能力。解題時(shí)，首先要明確每個(gè)空格的具體語(yǔ)境和要求，然后根據(jù)詞語(yǔ)的含義和用法進(jìn)行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語(yǔ)的含義和用法，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。同時(shí)，也要注意區(qū)分近義詞和反義詞，避免混淆。此外，還可以結(jié)合語(yǔ)境中的其他信息（如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行輔助判斷。

（3）本題考查的是病句的辨析與修改能力。解題時(shí)，首先要明確病句的類型和特征，然后根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)法要求進(jìn)行分析和判斷。需要注意的是，要熟悉常見(jiàn)病句的類型和修改方法，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。同時(shí)，也要注意保持句子的原意和語(yǔ)氣，避免過(guò)度修改或改變句子的結(jié)構(gòu)。此外，還可以結(jié)合語(yǔ)境中的其他信息（如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行輔助判斷。

3．（2024九上·肇慶月考）自強(qiáng)不息，青春當(dāng)有擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。

（1）任務(wù)一：近日，國(guó)家航天局聘請(qǐng)乘神舟十三號(hào)勝利歸來(lái)的航天英雄王亞平為“中國(guó)航天公益形象大使”，如果請(qǐng)你給她頒發(fā)證書(shū)，作為頒獎(jiǎng)嘉賓，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么

（2）任務(wù)二：請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一副可用來(lái)贊美航天英雄王亞平的對(duì)聯(lián)。

天宮傳奇嫦娥奔月續(xù)寫神舟問(wèn)天揭開(kāi)中華故事

【答案】（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號(hào)任務(wù)凱旋的航天英雄，今天國(guó)家航天局聘請(qǐng)您擔(dān)任“中國(guó)航天公益形象大使”，真的是實(shí)至名歸，還請(qǐng)您收下這份聘書(shū)。感謝您對(duì)我國(guó)航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻(xiàn)!

（2）上聯(lián)：神舟問(wèn)天續(xù)寫中華故事下聯(lián)：嫦娥奔月揭開(kāi)天宮傳奇

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】（1）在解答這個(gè)任務(wù)時(shí)，首先要明確頒獎(jiǎng)詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。頒獎(jiǎng)詞通常包括稱呼、榮譽(yù)介紹、對(duì)其貢獻(xiàn)的肯定以及鼓勵(lì)或感謝的話語(yǔ)。

稱呼：首先，需要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆Q呼，這里選擇了“王亞平阿姨”，既體現(xiàn)了尊重又顯得親切。

榮譽(yù)介紹：接著，需要介紹她所獲得的榮譽(yù)，即“國(guó)家航天局聘請(qǐng)您為‘中國(guó)航天公益形象大使’”。

對(duì)其貢獻(xiàn)的肯定：然后，需要對(duì)她所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行肯定，這里提到了“您是執(zhí)行神舟十三號(hào)任務(wù)凱旋的航天英雄”，強(qiáng)調(diào)了她的英勇和成就。

感謝的話語(yǔ)：最后，以感謝的話語(yǔ)結(jié)束，表達(dá)對(duì)她付出的敬意和感激之情。

在撰寫過(guò)程中，注意語(yǔ)言的得體性和流暢性，以及情感的真摯表達(dá)。

（2）在解答這個(gè)任務(wù)時(shí)，需要明確對(duì)聯(lián)的基本要求和特點(diǎn)。對(duì)聯(lián)通常要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、平仄相對(duì)。同時(shí)，還需要結(jié)合題目中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行組合和排列。

詞語(yǔ)分析：首先，分析題目中給出的六個(gè)詞語(yǔ)，確定它們之間的邏輯關(guān)系。這里，“神舟問(wèn)天”和“嫦娥奔月"都是中國(guó)航天史上的重要事件，可以作為對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的主題；“續(xù)寫”和“揭開(kāi)"是動(dòng)詞，表示對(duì)故事或傳奇的進(jìn)一步探索和揭示；“中華故事”和“天宮傳奇"則是與航天相關(guān)的文化或傳說(shuō)。

結(jié)構(gòu)組合：接著，根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求和特點(diǎn)，將這些詞語(yǔ)進(jìn)行組合和排列。這里選擇了“神舟問(wèn)天續(xù)寫中華故事”作為上聯(lián)，強(qiáng)調(diào)了神舟飛船對(duì)中國(guó)航天故事的續(xù)寫；選擇了“嫦娥奔月揭開(kāi)天宮傳奇"作為下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)了嫦娥奔月對(duì)天宮傳奇的揭示。

平仄調(diào)整：最后，根據(jù)對(duì)聯(lián)的平仄要求進(jìn)行調(diào)整。這里上聯(lián)的平仄為“平平仄平仄平平仄仄”，下聯(lián)的平仄為“平平平仄平平平仄平”，基本符合對(duì)聯(lián)的平仄要求。

故答案為：（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號(hào)任務(wù)凱旋的航天英雄，今天國(guó)家航天局聘請(qǐng)您擔(dān)任“中國(guó)航天公益形象大使”，真的是實(shí)至名歸，還請(qǐng)您收下這份聘書(shū)。感謝您對(duì)我國(guó)航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻(xiàn)!（2）上聯(lián)：神舟問(wèn)天續(xù)寫中華故事下聯(lián)：嫦娥奔月揭開(kāi)天宮傳奇

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是頒獎(jiǎng)詞的撰寫能力。解題時(shí)，需要明確頒獎(jiǎng)詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)，并結(jié)合具體情境進(jìn)行創(chuàng)作。在撰寫過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性，以及情感的真摯表達(dá)。此外，還需要注意對(duì)航天英雄王亞平的貢獻(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的肯定和贊美，以彰顯其榮譽(yù)和地位。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于語(yǔ)言不夠流暢或情感表達(dá)不夠真摯，因此在撰寫時(shí)需要多加注意。

（2）本題考查的是對(duì)聯(lián)的撰寫能力。解題時(shí)，需要明確對(duì)聯(lián)的基本要求和特點(diǎn)，并結(jié)合題目中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行組合和排列。在撰寫過(guò)程中，要注意對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)之間的邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)以及平仄相對(duì)等要求。此外，還需要注意對(duì)航天英雄王亞平的贊美和與航天相關(guān)的文化或傳說(shuō)的融入。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)不工整或意義不相關(guān)，因此在撰寫時(shí)需要多加注意。通過(guò)本題的解答，可以進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的撰寫方法和技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

[甲]

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

……

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

4．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①云歸而巖穴暝（）②樹(shù)林陰翳（）③太守謂誰(shuí)（）

5．把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代文。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．吾在是/問(wèn)其姓氏，是金陵人

B．軾詣武衛(wèi)營(yíng)/詣太守，說(shuō)如此

C．雖禁軍且為我盡力/且焉置土石

D．雨日夜不止/止有剩骨

7．請(qǐng)用“/"給文中劃線句子斷句。

軾廬于其上過(guò)家不入使官吏分堵以守卒全其城

8．歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“凡治人者不問(wèn)吏材能否，施設(shè)何如，但民稱便，也成為了‘良吏’”。請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修和蘇軾是“良吏"的理由。

【答案】4．昏暗；遮蓋；是

5．①野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

【乙】

蘇軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。"卒長(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈③者三版。軾廬于其上過(guò)家不入使官吏分堵以守卒全其城。

（選自《蘇軾傳》，有刪改）

【注釋】①涂潦：泥沼雨水。②儕：同輩。③不沈：沒(méi)有受損。

6．B

7．軾廬于其上/過(guò)家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

8．歐陽(yáng)修治理滁州有方，百姓安居樂(lè)業(yè)，他能與民同樂(lè)。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。解題時(shí)，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)在句子中的具體含義，并準(zhǔn)確翻譯出來(lái)。同時(shí)，要注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，掌握其常見(jiàn)用法和含義，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。

（2）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確理解句子中的每個(gè)詞語(yǔ)，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。同時(shí)，要注意句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整和語(yǔ)序的通順，使翻譯出來(lái)的句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。此外，還需要注意積累常見(jiàn)的文言句式和固定結(jié)構(gòu)，以便在翻譯時(shí)能夠迅速準(zhǔn)確地識(shí)別和應(yīng)用。

（3）本題考查的是對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的理解能力。解題時(shí)，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解每個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的具體含義，并進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，要注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的一詞多義現(xiàn)象，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。此外，還需要注意對(duì)通假字、古今異義詞等特殊文言現(xiàn)象的理解和掌握。

（4）本題考查的是對(duì)文言文句子的斷句能力。解題時(shí)，需要理解句子的意思，并根據(jù)句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。同時(shí)，要注意對(duì)文言文中常見(jiàn)句式的理解和掌握，如主謂賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等。此外，還需要注意對(duì)文言文中特殊句式和固定結(jié)構(gòu)的識(shí)別和應(yīng)用。通過(guò)不斷練習(xí)和積累，可以提高對(duì)文言文句子的斷句能力。

（5）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要理解題目中的關(guān)鍵信息和要求，并結(jié)合文言文的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和概括。同時(shí)，要注意對(duì)文言文中人物形象的把握和理解，以及對(duì)文言文中表達(dá)的思想和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。通過(guò)不斷練習(xí)和積累，可以提高對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。此外，還需要注意對(duì)文言文中常見(jiàn)詞匯和句式的理解和掌握，以便在考試中迅速準(zhǔn)確地作答。

4．①“云歸而巖穴暝"中的“暝”字，根據(jù)上下文理解，此處描述的是云霧聚攏后山洞變得昏暗的情景，因此“暝"應(yīng)解釋為“昏暗”。

②“樹(shù)林陰翳"中的“翳”字，結(jié)合語(yǔ)境，此處描述的是樹(shù)林茂密，枝葉遮蓋形成陰涼，所以“翳"應(yīng)解釋為“遮蓋”。

③“太守謂誰(shuí)"中的“謂”字，在此處是判斷詞，用于引出下文的答案，即“是"的意思。

故答案為：昏暗；遮蓋；是

5．①“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的翻譯，需要理解“野芳"指的是野花，“發(fā)”是開(kāi)放的意思，“幽香"是清幽的香味，“佳木”是好的樹(shù)木，“秀"是茂盛的意思，“繁陰”是濃密的綠蔭。將這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，并組合成通順的句子即可。

②“人知從太守游而樂(lè)