2022年松蟲病普查總結(jié)報告

2022年松蟲病普查總結(jié)報告黟縣松材線蟲病防疫指揮部辦公室：根據(jù)文件精神的要求對我鄉(xiāng)松林面積___畝以馬尾松為主體的林分進行全面普查，我鄉(xiāng)成立了以程志祥為主孫曉青、許左富、張仕和、各村村主任及護林員組成的普查小組，以技術(shù)承包的方式責任到村：負責全鄉(xiāng)的松材線蟲、松毛蟲的發(fā)生情況枯死松木的調(diào)查、轄區(qū)內(nèi)企業(yè)的進出口松木及松木制品的調(diào)查及其它病蟲害的調(diào)查，其重點是公路、河流兩測及移動通信鐵塔周圍的松林。時間安排：外業(yè)從___月___日到___月___日，___日內(nèi)業(yè)結(jié)束，對全鄉(xiāng)松林進行全面普查；經(jīng)過近___天的努力已普查結(jié)束下面把具體情況匯報如下：枯死松木的調(diào)查。由于去年松毛蟲的危害，今年開春以來長勢弱的松樹因天牛的侵害和天氣干旱等因素，最終導(dǎo)致枯死。通過全鄉(xiāng)八個行政村的重點地塊進行全面調(diào)查取樣，全鄉(xiāng)新增枯死松樹共___株，其中柯村村___株、胡門村___株、江溪村___株、東坑村___株、翠林村___株、寶溪村___株、三合村___株、湖田村___株，提取樣本___塊，調(diào)查基本屬于去年松毛蟲危害導(dǎo)致枯死，部分松樹有天蟲危害的痕跡疑似天牛侵害至死。由于今年枯死松樹的大量發(fā)生，部分枯死松樹及其殘留物如果得不到及時的清理，明年松褐天牛蟲口發(fā)生密度很可能較嚴重。通過普查發(fā)現(xiàn)枯死松木清理工作有許多存在問題：枯死松木的零星分布，徑級小，大部分都處在山脊、陡壁上，采伐清理工作量大，大部分戶主外出務(wù)工，不能做到及時清理。松毛蟲發(fā)生情況的調(diào)查。通過對全鄉(xiāng)八個行政村的松樹林分調(diào)查發(fā)現(xiàn)今年松毛蟲越冬代發(fā)生面積很小。加強檢疫、杜絕傳播源。加強對我鄉(xiāng)原有三個加工點的木材來源進行全面檢查，做到檢尺有臺帳按月上報，同時對建設(shè)工地、各村農(nóng)網(wǎng)改造及通信部門的電纜盤、摩托車修理部包裝箱都進行了全面檢查、未發(fā)展松木制品進入。我鄉(xiāng)與祁門、石臺兩縣交界、外縣的木材流動頻繁，我站___人員及護林員在各入縣路口主干道進行各種形式檢疫檢查，提高全鄉(xiāng)防止外來林業(yè)有害生物的入侵，外傳和擴散蔓延，防止生物災(zāi)害的發(fā)生，同時與美溪林業(yè)派出所一起打擊祁門木材販子從我鄉(xiāng)出境的松木，對違法行為依法實施行政處罰。對我鄉(xiāng)已經(jīng)辦理苗圃經(jīng)營證一戶及未辦理經(jīng)營證的兩戶苗圃進行了調(diào)查，未發(fā)現(xiàn)有森林病蟲害。松材線蟲病的預(yù)防和普查是全縣林業(yè)的重要工作之一，要進一步認清松材線蟲病防控工作的嚴峻形式，以負責的態(tài)度和高度的責任心，嚴格按照《省松材線蟲病防治人工地面調(diào)查技術(shù)規(guī)程》進行普查，同時做好普查資料收集和檔案管理工作，確保普查質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)瀕死、枯死松樹，及時登記造冊，做好記錄，布置清理工作，取樣送檢。隨時注意全鄉(xiāng)松林生長動態(tài)（范本），做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療；對林地內(nèi)已確定的枯死松木及時編制方案___施工進行清理；同時做到對全鄉(xiāng)的企業(yè)進行不定期進出口松材及松材制品的檢查，發(fā)現(xiàn)情況及時送檢。特此報告2022年松鼠反思總結(jié)范文我深知，在課堂上常常會遇到這種對同一個問題“公說公有理，婆說婆有理”的情形，大多數(shù)時候，到底誰說的更好，在以往老師是需要有明確的態(tài)度的，對學(xué)生而言，老師的表態(tài)便是一個“權(quán)威”的答案。而對同學(xué)們熱切的眼光，我深情地說道：“如果有一天，你們做了課本的編者，認為結(jié)尾是不和諧的音符，在編教材時，可以將最后幾句話刪掉;認為結(jié)尾是和諧的，就繼續(xù)保留這種結(jié)尾吧?！毕抡n了，我的這種做法是否合適呢?我不止一次地問自己。雖然至今沒有明確的答案，但有一點是可以肯定的，那就是無論是贊同的還是反對的，他們關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這不正是本課的情感目標嗎?這一節(jié)課上完后，開頭那位同學(xué)提出的問題引起了我深深的思考。顯然，在實際生活中，我們是不會在介紹小動物之后，說它肉可以吃，皮可以制成皮襖的?？梢?，我在備課時，怎么就沒有這種“別扭”的感覺呢?怎么壓根兒也沒想到學(xué)生會有這種感覺呢?是因為這篇文章我已經(jīng)爛熟于心，我閉著眼就說出一段寫了什么，一切都熟視無睹的緣故嗎?看來，教師尊重學(xué)生讀書的獨特感覺，教師本人也應(yīng)該走出習(xí)慣思維的束縛，擁有自己的讀書感受，進而尊重自己的讀書感受呀。松鼠反思總結(jié)篇2松鼠學(xué)生不常見，我就利用課件，先出示一條關(guān)于松鼠的謎語，再播放松鼠的圖片，讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段，抓住重點詞語，讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛，并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進行介紹，激發(fā)了學(xué)生對松鼠的喜愛之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描寫時要按一定順序進行描寫.然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法，并通過課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進行學(xué)習(xí)，匯報.掌握了作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，我設(shè)計了“做一只小松鼠，介紹自己的特點”這一個環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更進一步地理解本文所介紹的內(nèi)容，同時也鍛煉了學(xué)生的自我表達能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會，讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)，使學(xué)生進一步體會作者的寫作。鼓勵學(xué)生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。松鼠反思總結(jié)篇3我在設(shè)計這篇課文時，將它劃分為兩個課時，第一課時完成第一自然段的學(xué)習(xí)。這一點課時的重點主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形，并學(xué)會遷移，學(xué)會如何具體的、有順序的描寫一種動物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時，根據(jù)三年級的閱讀教學(xué)的要求，一篇文章是一個整體，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文，解決字詞。接著點讀課文，思考問題：這是一篇描寫什么的課文，全文共分幾個自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識。這樣一來，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解，然后落實到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運用上。在這一點上學(xué)生基本是達到要求的。接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖，激發(fā)他們喜愛這種小動物的，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動物，這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，另一方面可以看看學(xué)生平時的積累能力。然后，我請學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的，和大家說的比一比，為什么會通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢?這樣導(dǎo)入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句，而且還有順序。接著，進行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文，出示填空題加深印象。最后，在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動的基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練。讓學(xué)