高中歷史 第一單元 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 第4課 商業(yè)的發(fā)展教案 北師大版必修2

高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點第4課商業(yè)的發(fā)展教案北師大版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點第4課商業(yè)的發(fā)展教案北師大版必修2》課程設(shè)計立足于北師大版必修2教材，針對高中一年級學生。本課重點分析古代中國商業(yè)的發(fā)展過程及其特點，著重探討自春秋戰(zhàn)國至明清時期商業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，強調(diào)商業(yè)在古代中國經(jīng)濟中的地位與作用。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，通過講解商業(yè)起源、市場形成、貨幣演變、商幫興起等方面，使學生理解古代中國商業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點，以及這些特點對中國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。此外，課程結(jié)合實際案例，如絲綢之路的商業(yè)交流，加強對學生分析能力的培養(yǎng)，提高其對歷史知識的運用和理解。二、核心素養(yǎng)目標本課程針對高中一年級學生，旨在培養(yǎng)學生以下歷史學科核心素養(yǎng)：

1.歷史理解：通過分析古代中國商業(yè)發(fā)展過程，使學生掌握商業(yè)活動與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系，理解商業(yè)在古代社會中的作用。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料，如古籍、實物等，探究古代商業(yè)發(fā)展特點，提高其史料分析和判斷能力。

3.時空觀念：建立學生對古代中國商業(yè)發(fā)展的時空觀念，認識不同時期商業(yè)特點及其影響因素。

4.歷史解釋：指導學生運用所學知識，合理解釋古代商業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)象，提高其歷史解釋能力。

5.家國情懷：通過學習古代商業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)其家國情懷。

6.國際理解：以絲綢之路為例，拓展學生對古代中外商業(yè)交流的認識，增強其國際視野。三、學情分析本課程面向的高中一年級學生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已學習過中國古代史的基本內(nèi)容，對古代中國經(jīng)濟有一定了解，但對于商業(yè)發(fā)展的深入分析相對陌生。此外，學生在初中階段對古代商業(yè)的基本概念、市場形成、貨幣演變等方面知識掌握程度不一，需要在本課程中進行鞏固和拓展。

2.能力層面：學生在分析、綜合、評價等思維能力方面有一定基礎(chǔ)，但針對歷史學科的史料實證、歷史解釋等能力尚需培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在，學生在面對復雜的歷史問題時，可能難以獨立提煉有效信息，對史料進行分析和判斷。此外，學生在團隊合作、交流表達方面能力參差不齊，影響課堂討論的深度和廣度。

3.素質(zhì)層面：學生在學習態(tài)度上，總體表現(xiàn)為積極向上，對歷史課程有一定興趣。但在學習習慣上，部分學生存在依賴心理，對教師的引導和講解過于依賴，自主學習能力較弱。此外，學生在課堂參與度、思考問題深度、知識運用等方面存在差異，需要針對不同層次的學生進行差異化教學。

4.行為習慣：學生在課堂表現(xiàn)上，部分學生能積極參與討論，主動提問，表現(xiàn)出較強的求知欲；而部分學生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。在課后，學生的復習鞏固習慣亦有所不同，部分學生能自覺進行復習，提高學習效果；而部分學生課后學習積極性不高，導致知識掌握不牢固。

針對以上學情分析，本課程在以下幾個方面進行針對性教學：

1.強化基礎(chǔ)知識：針對學生對商業(yè)發(fā)展知識掌握不牢固的問題，課程將從教材出發(fā)，系統(tǒng)梳理商業(yè)起源、市場形成、貨幣演變等基本概念，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

2.培養(yǎng)史料實證能力：通過提供豐富的史料，引導學生運用所學知識分析、判斷史料價值，提高史料實證能力。

3.提升歷史解釋能力：課程將設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生運用所學知識，合理解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)歷史解釋能力。

4.關(guān)注學生差異：針對不同層次的學生，采取差異化教學策略，提高課堂參與度和學習效果。

5.培養(yǎng)自主學習能力：通過布置課后閱讀、討論等任務(wù)，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

6.強化學習習慣：在教學中，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課堂筆記、課后復習等，提高學習效果。

7.激發(fā)學習興趣：結(jié)合實際案例，如絲綢之路的商業(yè)交流，激發(fā)學生對古代商業(yè)發(fā)展的興趣，提高學習積極性。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、歷史文物復制品。

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT課件、教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線歷史資料庫、數(shù)字化地圖、時間線工具。

5.教學手段：講授、小組討論、案例分析、角色扮演、史料分析、互動問答。

6.輔助材料：教材配套練習冊、歷史圖片集、商業(yè)發(fā)展相關(guān)書籍。

7.實物資源：古代貨幣、商業(yè)交易模擬道具、歷史地圖。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

課程以提問方式導入新課：“同學們，你們認為古代中國商業(yè)發(fā)展的原因有哪些？”引導學生思考，激發(fā)學習興趣。接著，通過多媒體展示古代市井圖片和貨幣演變圖，讓學生對古代商業(yè)有個直觀認識，為接下來的新課講授做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）商業(yè)起源與發(fā)展：講解古代商業(yè)的起源，從春秋戰(zhàn)國時期開始，介紹商業(yè)活動的發(fā)展過程，強調(diào)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展對商業(yè)的推動作用。

（2）市場與貨幣：分析古代市場的形成，介紹貨幣的演變過程，解釋貨幣在商業(yè)活動中的重要性。

（3）商業(yè)特點與影響：闡述古代商業(yè)的特點，如區(qū)域性強、市場體系不完善等，以及商業(yè)發(fā)展對中國社會經(jīng)濟的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）小組合作：學生分組，每組分析一段古代商業(yè)發(fā)展的史料，總結(jié)該時期商業(yè)的特點。

（2）商業(yè)模擬：模擬古代商業(yè)交易，讓學生體驗商業(yè)活動的過程，理解商業(yè)發(fā)展的影響因素。

（3）時間線制作：每組根據(jù)教材內(nèi)容，制作古代商業(yè)發(fā)展時間線，加深對商業(yè)發(fā)展脈絡(luò)的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論主題：針對以下三個方面進行討論，舉例回答。

A.古代商業(yè)發(fā)展的原因

B.貨幣演變對商業(yè)活動的影響

C.古代商業(yè)特點及其對社會經(jīng)濟的影響

（2）舉例回答：

A.古代商業(yè)發(fā)展的原因：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展；政府政策支持；交通運輸?shù)母纳频取?/p>

B.貨幣演變對商業(yè)活動的影響：貨幣的統(tǒng)一和標準化有利于商業(yè)交易的便捷；貨幣貶值和通貨膨脹影響商業(yè)活動的穩(wěn)定性。

C.古代商業(yè)特點及其對社會經(jīng)濟的影響：商業(yè)活動區(qū)域性強，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展；市場體系不完善，影響商業(yè)發(fā)展規(guī)模；商幫興起，促進商業(yè)繁榮等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過對本節(jié)課的學習，讓學生總結(jié)古代中國商業(yè)發(fā)展的原因、過程、特點及其影響。強調(diào)商業(yè)在古代中國經(jīng)濟中的地位，以及商業(yè)發(fā)展對社會經(jīng)濟的推動作用。最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代商業(yè)史》相關(guān)章節(jié)，了解古代商業(yè)發(fā)展的歷史背景和具體案例。

-《中國古代貨幣史》選段，深入探討貨幣的演變及其對商業(yè)活動的影響。

-《中國古代市井文化》相關(guān)內(nèi)容，從文化角度分析古代商業(yè)活動的社會影響。

-《絲綢之路：古代東西方的商業(yè)交流》節(jié)選，理解古代中外商業(yè)交流的特點和歷史意義。

2.課后自主學習和探究：

-研究古代商業(yè)發(fā)展的地理分布特點，分析地理位置對商業(yè)活動的影響。

-探究古代商幫的組織結(jié)構(gòu)、商業(yè)策略及其在現(xiàn)代企業(yè)組織中的借鑒意義。

-通過收集古代商業(yè)故事或傳說，分析其中反映的商業(yè)道德和商業(yè)文化。

-比較古代中國市場與同時期其他文明市場的異同，思考其背后的經(jīng)濟、文化原因。

-調(diào)查研究現(xiàn)代市場中是否存在古代商業(yè)特點的影子，如區(qū)域市場、特色商品等。七、教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對古代商業(yè)發(fā)展的興趣還是比較濃厚的。通過導入新課的提問和實踐活動，學生們能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學過程中，我也注意到一些問題。

首先，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對商業(yè)起源和發(fā)展的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從歷史背景出發(fā)，理解商業(yè)發(fā)展的原因和過程。

其次，在實踐活動和小組討論中，學生們的參與度存在一定差異。有些學生能夠主動發(fā)表觀點，積極參與討論；而有些學生則較為被動，課堂參與度不高。針對這一問題，我將在接下來的教學中，更加關(guān)注學生個體差異，盡量讓每個學生都能在課堂上充分展示自己。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在舉例回答問題時，對史料的運用不夠熟練。這說明學生們在史料實證方面的能力還有待提高。在今后的教學中，我將加強史料實證的訓練，提高學生運用史料解決問題的能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學生們對本節(jié)課的教學內(nèi)容掌握得還不錯，但仍有部分學生對商業(yè)發(fā)展的特點及其影響理解不夠深刻。為此，我計劃在課后布置一些有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

1.加強對商業(yè)發(fā)展歷史背景的講解，幫助學生更好地理解商業(yè)發(fā)展的原因和過程。

2.關(guān)注學生個體差異，提高課堂參與度，讓每個學生都能在課堂上充分展示自己。

3.加強史料實證訓練，提高學生運用史料解決問題的能力。

4.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，幫助學生鞏固所學知識。八、板書設(shè)計1.標題：古代中國商業(yè)的發(fā)展

-商業(yè)起源與發(fā)展

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)進步

-政策支持

-交通運輸

-市場與貨幣

-市場形成

-貨幣演變

-貨幣功能

-商業(yè)特點與影響

-區(qū)域性強

-市場體系

-商幫興起

-社會影響

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

-采用時間線形式，展示商業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

-使用樹狀圖，突出商業(yè)發(fā)展的各個階段及其特點。

3.簡潔明了，突出重點

-使用關(guān)鍵詞和短語，如“農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“貨幣演變”、“商幫興起”等，強化重點內(nèi)容。

-利用不同顏色粉筆，區(qū)分不同階段和知識點。

4.準確精煉，概括性強

-對商業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點進行精煉概括，便于學生記憶。

-用圖表、流程圖等形式，直觀展示商業(yè)發(fā)展的過程和影響。

5.藝術(shù)性和趣味性

-使用插圖，如古代市場圖、貨幣圖等，增加趣味性。

-設(shè)計創(chuàng)意標題，激發(fā)學生學習興趣。課后作業(yè)1.分析題：結(jié)合教材內(nèi)容，分析古代中國商業(yè)發(fā)展對社會經(jīng)濟的影響。

答案：古代中國商業(yè)發(fā)展促進了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，推動了社會分工的細化，加速了貨幣流通，促進了市場體系的形成，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了積極的推動作用。

2.比較題：比較古代中國市場與其他文明市場的異同。

答案：古代中國市場具有區(qū)域性強的特點，市場體系相對不完善；而其他文明市場如古希臘、古羅馬等則市場體系較為完善，商業(yè)活動更為廣泛。

3.探究題：探討古代商幫的興起對商業(yè)發(fā)展的影響。

答案：古代商幫的興起推動了商業(yè)活動的組織化和