八年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語文

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力：通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，使他們?cè)谛蕾p文本的過程中，提升對(duì)美好事物的感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立意義，以及首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓寬他們的知識(shí)視野。

3.提高學(xué)生的語文表達(dá)能力：通過分析本文的語言特色和表達(dá)技巧，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法，提高他們的語文表達(dá)能力，使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視文本，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

5.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過小組討論、分享等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們?cè)诠餐接憜栴}的過程中，提高溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的其他課文，對(duì)文學(xué)作品的基本分析方法和文學(xué)常識(shí)有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了如何分析文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物和語言特色等要素。此外，學(xué)生可能也對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)有所了解，知道它是一項(xiàng)國際性的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于青少年時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。他們喜歡通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)，善于從多個(gè)角度思考問題。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的寫作技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和討論來鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立意義的理解可能不夠深入，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。其次，分析文學(xué)作品中的語言特色和表達(dá)技巧可能對(duì)學(xué)生來說具有一定挑戰(zhàn)性。此外，學(xué)生可能在對(duì)文本進(jìn)行批判性思維時(shí)，難以提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)提供幫助和支持，引導(dǎo)他們克服困難，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語文上冊(cè)》課本，以及與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)。此外，準(zhǔn)備課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的相關(guān)復(fù)印件，以便學(xué)生進(jìn)行深入分析和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以包括諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、諾貝爾獎(jiǎng)得主的介紹、諾貝爾獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)杯的圖片等。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于文學(xué)作品分析的指導(dǎo)資料，以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組配備一張桌子和小黑板，以便他們進(jìn)行討論和展示。在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。此外，確保教室內(nèi)有足夠的照明和通風(fēng)設(shè)施，以及舒適的座椅和桌子，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)和音響等教學(xué)工具，以便教師進(jìn)行多媒體演示和播放相關(guān)資源。同時(shí)，確保教室內(nèi)有足夠的插座和電源，以滿足教學(xué)需求。

6.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的內(nèi)容，掌握相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源。教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)策略。

7.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在上課前需要預(yù)習(xí)課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，了解課文的大致內(nèi)容和主題。學(xué)生還應(yīng)該提前復(fù)習(xí)相關(guān)的文學(xué)知識(shí)和分析方法，以便能夠更好地參與課堂討論和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

過程：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如文學(xué)作品的分析方法和文學(xué)常識(shí)。然后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，并向?qū)W生介紹諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和主題

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，并指導(dǎo)學(xué)生注意課文中的關(guān)鍵詞語和句子。在閱讀過程中，教師提出一些問題，如諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況等，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.文學(xué)分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)分析和批判性思維能力

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，如人物形象、情節(jié)安排、語言特色等。教師提出一些問題，如課文中的人物形象有哪些特點(diǎn)？課文情節(jié)的安排有何意義？課文中的語言特色如何體現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行討論并分享自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力

過程：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)討論題目，如諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類社會(huì)的影響、諾貝爾獎(jiǎng)得主的貢獻(xiàn)等。學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備分享自己的觀點(diǎn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力

過程：每個(gè)小組派代表進(jìn)行課堂展示，分享自己的討論成果。其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能

過程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立意義和課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的分析方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，并提出一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的提升：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提升對(duì)美好事物的感知和鑒賞能力。

2.文化底蘊(yùn)的增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和設(shè)立意義，以及首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況，豐富了自己的文化底蘊(yùn)，拓寬了知識(shí)視野。

3.語文表達(dá)能力的提高：學(xué)生通過分析課文的語言特色和表達(dá)技巧，掌握一定的寫作方法，提高語文表達(dá)能力，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從多角度審視文本，提出自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力，在面對(duì)問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論、分享和課堂展示的過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通與協(xié)作能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，共同解決問題。

6.分析問題和解決問題能力的提升：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容和相關(guān)問題，提高分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，解決實(shí)際問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)和課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史的興趣，激發(fā)他們探索未知、追求真理的熱情。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，突出諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立意義和課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的分析方法，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠清晰地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)知識(shí)，避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和符號(hào)來準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖形、顏色和字體等多種元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

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八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

一、歷史背景

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立意義

-諾貝爾獎(jiǎng)的歷史發(fā)展

二、課文分析

-人物形象

-情節(jié)安排

-語言特色

三、諾貝爾獎(jiǎng)的影響

-對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)

-諾貝爾獎(jiǎng)得主的故事

四、小組討論

-諾貝爾獎(jiǎng)的意義

-諾貝爾獎(jiǎng)得主的貢獻(xiàn)

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-小組討論成果展示

-學(xué)生點(diǎn)評(píng)與提問

六、課堂小結(jié)

-諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景

-課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的分析方法

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景、設(shè)立意義、首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況以及課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》的分析方法。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的參與情況和學(xué)習(xí)成果，包括對(duì)課文的理解、分析和討論，以及小組討論的成果。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和技能，提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)根據(jù)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，選擇正確的答案。

（1）諾貝爾獎(jiǎng)是在（）年設(shè)立的。

A.1901年

B.1911年

C.1921年

D.1931年

（2）首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了哪些人物？

A.居里夫婦

B.托馬斯·愛迪生

C.馬克斯·普朗克

D.以上都是

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答以下問題。

（1）諾貝爾獎(jiǎng)是什么？它的設(shè)立意義是什么？

（2）課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》主要講述了什么內(nèi)容？

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)諾貝爾獎(jiǎng)的看法和感受。

4.小組討論題：請(qǐng)與同組同學(xué)一起，討論諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類社會(huì)的影響，以及你認(rèn)為的重要性和意義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、分享和課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

2.運(yùn)用多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)策略。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的時(shí)間分配：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時(shí)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.課堂評(píng)價(jià)的多樣性：課堂評(píng)