江蘇省2015-2015學年高中英語 Unit2 Wish you were here Period4 Grammar教案 牛津譯林版必修2

江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod4Grammar教案牛津譯林版必修2主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為江蘇省2015-2016學年高中英語Unit2"Wishyouwerehere"Period4的Grammar部分，牛津譯林版必修2。教學內(nèi)容主要包括虛擬語氣的用法，特別是與wish相關的句子結構，如wish+主語+過去式（表示現(xiàn)在或未來的愿望）、wish+主語+would+動詞原形（表示對現(xiàn)在情況的不滿）等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了基本的動詞時態(tài)，對過去式有了一定的掌握。此外，通過前面的單元學習，學生對描述愿望和遺憾的情感表達有了基礎認識，本節(jié)課將在此基礎上進一步深化學生對虛擬語氣在表達愿望時的應用，使學生在實際語境中能更準確地運用英語表達情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力。通過學習虛擬語氣在表達愿望和遺憾中的應用，學生將能夠提升語言表達的準確性和豐富性，增強思維品質(zhì)，特別是在推理和假設情境下的邏輯思維能力。同時，通過對比中英文化中表達愿望的不同方式，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和理解力，提升文化意識。此外，學生在合作探究和實際運用中，培養(yǎng)自主學習能力，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。這些目標與新教材要求相符合，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為江蘇省高中二年級學生，經(jīng)過一年多的英語學習，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握基本的英語語法知識，包括動詞時態(tài)、名詞性從句等，對本單元的主題“Wishyouwerehere”已有初步了解，能運用一般過去時描述虛擬情境。但在虛擬語氣的具體運用，尤其是與wish相關的句子結構方面，還需進一步鞏固和拓展。

2.能力層面：學生在閱讀和聽力方面具備一定水平，能理解并運用英語進行日常交流。然而，在寫作和口語表達方面，部分學生仍存在困難，尤其在運用虛擬語氣表達愿望和遺憾時，可能存在表達不準確、句子結構混亂等問題。

3.素質(zhì)層面：學生在團隊合作、探究學習方面表現(xiàn)出一定的積極性，但在自主學習、問題解決方面仍有待提高。此外，部分學生對英語學習興趣不足，課堂參與度不高，這可能影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力較為集中，能按時完成作業(yè)，但部分學生在課后復習和預習方面存在不足，對課堂所學知識鞏固程度不夠。此外，部分學生存在拖延現(xiàn)象，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

1.針對學生知識層面的特點，通過設計豐富的語境，讓學生在實際情境中感知、體驗虛擬語氣的用法，提高他們運用虛擬語氣表達愿望的能力。

2.在能力層面，注重培養(yǎng)學生的寫作和口語表達能力。通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中掌握虛擬語氣的用法，提高語言輸出的準確性。

3.在素質(zhì)層面，關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的學習積極性。通過設置不同難度的任務，使學生在完成任務的過程中，培養(yǎng)自主學習、團隊合作等能力。

4.針對學生的行為習慣，加強課堂管理，提高課堂效率。通過課堂互動、課后作業(yè)等方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了本節(jié)課所需的教材——牛津譯林版高中英語必修2，以便于學生跟隨課堂進度，及時查閱相關語法點和例句。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如表達愿望的場景圖片，幫助學生更好地理解虛擬語氣的應用情境。

-設計圖表，梳理虛擬語氣的不同用法，如wish后的動詞時態(tài)變化，以便學生直觀地學習和復習。

-搜集并剪輯與虛擬語氣相關的視頻片段，如電影、電視劇中的對話，增強學生的語感，提高學習興趣。

-編制練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，用于課堂鞏固和課后作業(yè)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻和PPT等教學資源。

-將教室座位分為小組討論區(qū)，每組4-6人，便于學生進行合作學習和課堂討論。

-在教室四周設置白板或黑板，用于展示學生的作業(yè)和思考過程，便于教師指導和評價。

此外，為了確保教學活動的順利進行，教師還需準備以下資源：

-準備課堂反饋表，用于收集學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，以便教師及時調(diào)整教學策略。

-準備評價量表，用于評價學生在課堂討論、小組合作、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-準備參考書籍和資料，以備學生提問時提供更多相關信息。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示一張旅游景點圖片，并提出問題：“Ifyoucouldgotoanyplaceintheworld,wherewouldyouliketogo?”引導學生運用虛擬語氣回答，如“IwishIcouldgotoHawaii.”從而自然導入本節(jié)課的主題——虛擬語氣在表達愿望時的用法。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握虛擬語氣的用法，特別是與wish相關的句子結構。

過程：教師結合教材內(nèi)容，講解虛擬語氣的基本概念和與wish相關的句子結構，如wish+主語+過去式（表示現(xiàn)在或未來的愿望）、wish+主語+would+動詞原形（表示對現(xiàn)在情況的不滿）。通過實例和練習，讓學生理解和運用這些語法點。

3.課堂實踐（20分鐘）

目標：讓學生在實際情境中運用虛擬語氣，提高語言表達能力。

過程：教師設計不同的情境，讓學生進行角色扮演，運用虛擬語氣進行對話。同時，通過小組合作，完成相關練習題，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。

過程：學生分成小組，討論以下問題：“Howdoweusethesubjunctivemoodindifferentsituations?CanyoufindanyculturaldifferencesinexpressingwishesbetweenEnglishandChinese?”各小組總結討論成果，準備進行課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：檢驗學生的學習效果，提高學生的表達和評價能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學生認真聆聽，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予鼓勵和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，形成長期記憶。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)虛擬語氣的用法和注意事項。同時，鼓勵學生課后繼續(xù)練習，提高自己的語言運用能力。知識點梳理1.虛擬語氣的概念：虛擬語氣用于表示說話人的主觀愿望、假設、猜測或建議等非現(xiàn)實情況。

2.虛擬語氣與wish的用法：

-wish+主語+過去式（動詞過去式）：表示對現(xiàn)在或將來情況的愿望，常含有不可能實現(xiàn)的意味。

-wish+主語+would+動詞原形：表示對現(xiàn)在情況的不滿或遺憾。

-wish+主語+had+過去分詞：表示對過去情況的遺憾或后悔。

3.虛擬語氣在if條件句中的用法：

-與現(xiàn)在事實相反：If+主語+過去式（動詞過去式），主語+would/could/might+動詞原形。

-與過去事實相反：If+主語+had+過去分詞，主語+would/could/might+have+過去分詞。

-與將來事實相反：If+主語+wereto+動詞原形/If+主語+should+動詞原形/If+主語+pastsimple，主語+would/could/might+動詞原形。

4.虛擬語氣在名詞性從句中的用法：

-在主語從句、賓語從句和表語從句中，表示建議、愿望、假設等意義時，常用虛擬語氣。

-從句中的謂語動詞形式為：should+動詞原形（通常省略should）。

5.虛擬語氣在定語從句中的用法：

-當先行詞為wish，suggestion，proposal等表示愿望、建議的名詞時，定語從句常用虛擬語氣。

-定語從句中的謂語動詞形式為：should+動詞原形（通常省略should）。

6.虛擬語氣在實際語境中的應用：

-描述與現(xiàn)在事實相反的愿望、假設、建議等情況。

-描述與過去事實相反的遺憾、后悔等情況。

-描述與將來事實相反的猜測、假設等情況。

7.虛擬語氣的注意事項：

-在虛擬語氣句子中，be動詞的過去式一律用were，不用was。

-在表示過去的虛擬語氣中，had可用于所有動詞形式，而不僅僅是完成時態(tài)。

-在虛擬語氣中，情態(tài)動詞（如can,may,must）和它們的過去式（如could,might,would）可以互換使用。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提出與虛擬語氣相關的問題，觀察學生的回答情況，了解他們對虛擬語氣概念和用法的掌握程度。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，指出正確之處和需要改進的地方。

-通過觀察：教師在課堂上注意觀察學生的學習行為和態(tài)度，如參與討論的積極性、小組合作的協(xié)同性等，了解學生的學習狀態(tài)和情感態(tài)度。

-通過測試：在課堂練習環(huán)節(jié)，教師設計一些與虛擬語氣相關的練習題，包括選擇題、填空題、改錯題等，用以檢測學生對知識點的掌握情況。根據(jù)測試結果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行針對性的解決。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改：教師應仔細檢查學生作業(yè)的完成情況，包括語法使用是否準確、句子結構是否合理、表達是否清晰等，并對作業(yè)進行評分。

-點評和反饋：針對學生的作業(yè)，教師給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，教師應給出建設性的建議，幫助他們找到提高的方向。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高英語水平。

此外，為了更全面地評價學生的學習效果，教師還可以采取以下評價方式：

3.過程性評價：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方面進行記錄，綜合評價學生的英語學習過程。

-通過定期的學習報告、學習日志等方式，了解學生的自主學習情況，鼓勵學生進行自我評價和反思。

4.終結性評價：

-在單元或學期末，進行一次全面的測試，包括聽力、閱讀、寫作和口語等，全面評估學生對虛擬語氣知識點的掌握程度。

-通過模擬真實語境的任務，如寫作文、角色扮演等，評價學生在實際情境中運用虛擬語氣的能力。典型例題講解**例題1：**IfI**were**abird,I**wouldfly**tothesky.

**解析：**這是一個與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣句子。主句使用了過去式"were"，從句使用了"would"加上動詞原形"fly"。

**例題2：**IfI**hadstudied**harder,I**wouldhavepassed**theexam.

**解析：**這是一個與過去事實相反的虛擬語氣句子。主句使用了過去完成時"hadstudied"，從句使用了"wouldhave"加上過去分詞"passed"。

**例題3：**I**wish**I**were**inParisnow.

**解析：**這是一個表示現(xiàn)在愿望的虛擬語氣句子。使用了"wish"加上過去式"were"。

**例題4：**He**suggests**thatwe**(should)leave**early.

**解析：**這是一個表示建議的虛擬語氣句子。使用了"建議"動詞"suggests"，后面跟賓語從句，從句中使用了"(should)leave"。

**例題5：**Itis**essential**thatshe**(should)be**ontime.

**解析：**這是一個表示重要性的虛擬語氣句子。使用了"essential"形容詞，后面跟表語從句，從句中使用了"(should)be"。

2.**補充和說明**

**例題1：**IfI**were**thepresident,I**wouldreduce**taxes.

**解析：**這是一個與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣句子。主句使用了過去式"were"，從句使用了"would"加上動詞原形"reduce"。

**例題2：**IfI**hadwon**thelottery,I**wouldhavebought**ahouse.

**解析：**這是一個與過去事實相反的虛擬語氣句子。主句使用了過去完成時"hadwon"，從句使用了"wouldhave"加上過去分詞"bought"。

**例題3：**I**wish**I**knew**howtospeakFrench.

**解析：**這是一個表示現(xiàn)在愿望的虛擬語氣句子。使用了"wish"加上動詞的過去式"knew"。

**例題4：**He**insists**thatwe**(should)apologize**.

**解析：**這是一個表示堅持的虛擬語氣句子。使用了"insists"動詞，后面跟賓語從句，從句中使用了"(should)apologize"。

**例題5：**Itis**necessary**thatshe**(should)arrive**by6pm.

**解析：**這是一個表示必要性的虛擬語氣句子。使用了"necessary"形容詞，后面跟表語從句，從句中使用了"(should)arrive"。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是虛擬語氣，這是高中英語語法中的一個難點。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對虛擬語氣的掌握程度參差不齊。有些學生能夠很好地理解和運用虛擬語氣，而有些學生則感到困惑。在教學過程中，我采取了一些措施來幫助學生理解和掌握虛擬語氣。

首先，我通過一些例句來解釋虛擬語氣的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學生們更容易理解虛擬語氣的用法。我還讓學生們自己造句，以